"Recordando cómo se comunicaron amablemente conmigo durante el entrenamiento, trato de crear la misma impresión entre los que asisten a mi curso". Los graduados del centro de CS que se han convertido en maestros recuerdan sus años de estudio y hablan sobre el comienzo de su carrera docente.
Hasta el 13 de abril, la recepción de formularios de admisión al centro CS está abierta. Estudio a tiempo completo en San Petersburgo y en Novosibirsk. Correspondencia para residentes de otras ciudades.
Nikolay Polyarny , edición de 2016. Se dedica al desarrollo e implementación de algoritmos de visión por computadora en el campo de la reconstrucción tridimensional: está desarrollando el programa Metashape (anteriormente PhotoScan) en Agisoft. El otoño pasado, leí un curso de computación en tarjetas de video en el centro CS.
Mikhail Slabodkin , edición 2014. Analista en Yandex, enseña en el programa de Maestría ITMO-JetBrains y en el Centro de Ciencias de la Computación. El centro realiza prácticas en matemáticas discretas .
Kirill Broadt , edición 2018. Desarrolla sistemas interactivos en Tinkoff Bank. Realiza talleres de aprendizaje profundo en Novosibirsk.
Leyla Hatbulina , edición de 2017. Trabaja en el Laboratorio de Métodos de Análisis de Big Data de HSE en el proyecto JUNO, enseña análisis de datos para economistas y desarrolla el proyecto FProg. En el centro CS revisé tareas en estadística matemática .
Alexey Artamonov , número 2014. Desarrollado por un drone en Yandex. Desde el otoño de 2014, ha estado leyendo un curso anual sobre análisis de imágenes y videos .
Comencemos desde el principio. ¿Qué recuerdos se conservan al entrar al centro?
Kolya Polar
Siempre me gustaron las entrevistas: en diferentes empresas y en el centro de CS. Parece que había algo sobre matemáticas en la entrevista en el centro, pero el énfasis estaba en el tema de la motivación. Este es el caso en casi todas partes: en la universidad, en cualquier investigación y en cualquier trabajo complejo, los resultados dependen en gran medida de la motivación. Si no es así, no importa cuán predispuestos y habilidades estén, en algún momento todo se cansará y no habrá necesidad de seguir adelante.
Recuerdo vagamente la historia de cómo fui a la primera clase después de entrar. Ese día dejé mi trabajo para sumergirme en la escuela y llegué tarde a una conferencia, ya que el proceso de despido se prolongó. Como resultado, estaba viajando con una sensación interesante de una transición peculiar de forma consecutiva, cuando la finalización de una lleva a llegar tarde al comienzo de la otra. Es difícil de transmitir con precisión, pero en medio de la expectativa optimista general de algo nuevo, fue divertido.
Kirill Broadt
Actué dos veces: en 2015 y 2016. La primera vez que no supe nada sobre el aprendizaje automático, decidí intentar hacerlo solo porque podía. Sí, y tuve que irme a una pasantía en Francia, terminar mis estudios, así que no me preparé y fracasé en la segunda etapa de tiempo completo, obteniendo menos de la mitad del puntaje de aprobación para una entrevista. Me sorprendió que los problemas en matemáticas fueran de un nivel olímpico, pero no estaba particularmente molesto, porque no sabía de qué se trataba, e incluso si actuaba, no podía estudiar.
A finales de 2015, después de la graduación, regresé a Novosibirsk, porque una niña me estaba esperando en casa. Recuerdo que a principios de 2016 en el sitio web de NSU había noticias sobre un curso abierto sobre programación paralela del SHAD, al que decidí ir. Este curso me llevó completamente una tarde para una conferencia y un seminario y un día libre para hacer la tarea por semana.
Entonces comenzó el set, y decidí intentarlo de nuevo, aunque realmente no lo quemé. Si un curso lleva tanto tiempo, entonces con tres tenía miedo de imaginar lo que sucedería. Esta vez la segunda etapa estaba en ausencia. Después de un tiempo, recibo una carta que obtuve un poco menos que el puntaje de aprobación. Pero tuve la suerte de tomar un curso abierto sobre computación paralela: los curadores tomaron esto en cuenta y me invitaron a la tercera etapa. Entonces está claro lo que pasó :)
Leyla Hatbulina
Me estaba preparando seriamente para la admisión: asistí a conferencias en Stepik, fui a Pavel Mavrin al grupo de programación ITMO y a los seminarios adicionales de Andrei Kolpakov sobre el tapete. análisis en LETI, leyó Cormen.
Antes de la entrevista, no dormí ni un día, estaba preocupado y al mismo tiempo entrenado para escribir algoritmos en una hoja de papel, y siempre tuve un pensamiento en mi cabeza: "Lo principal es tomar el centro de la matriz correctamente".
Lyosha Artamonov
La primera vez que intenté ingresar al centro en mi segundo año en la universidad. Era la primavera de 2011. Soy astrofísico por formación, y en la escuela estaba más interesado en las matemáticas y la física y menos en la informática. Tenía una idea sobre la programación en diferentes lenguajes, incluso escribimos juegos, pero no había una base de algoritmos. La motivación antes de la primera entrevista también estaba en el nivel: "Bueno, anunciaron mis amigos, dicen que es genial allí". Como habrás adivinado, la primera vez no lo hice. No había suficientes conocimientos básicos.
Desde principios de 2012, estaba motivado para ingresar, comencé a mirar cursos en línea. El profesor de matemáticas de mi escuela fue a California y publicó un enlace a una conferencia de Machine Learning del profesor Jaser S. Abu-Mostafa. Mi conocimiento del inglés apenas era suficiente para entender lo que estaba en juego, las fórmulas me ayudaron más. Miré cuidadosamente cada diapositiva y finalmente pasé el curso perfectamente, aunque esperaba no obtener más de tres. Luego, en el verano, hubo un curso de Machine Learning de Andrew Ng en Coursera. El interés en esta área me ayudó mucho.
La segunda vez que vine con un poco más de conocimiento y un plan claro de lo que quiero estudiar en el centro. Tuve la suerte de que me llamaran para una entrevista: según los resultados del examen, obtuve un puntaje límite. No quiere decir que de alguna manera me estaba preparando especialmente para preguntas sobre algoritmos, así que traté de reducir la entrevista a la corriente principal del aprendizaje automático y llamé a la pendiente de gradiente mi algoritmo favorito :)
¿Qué curso ha influido más en lo que estás haciendo ahora?
Kolya Polar
Un curso de geometría computacional a cargo de Anton Kovalev en ITMO. Las conferencias eran interactivas, tenías que intentar crear diseños tú mismo y no solo escuchar. Magnífico vuelo de pensamiento! Como resultado, fui a Transas a Anton para trabajar en lo que estoy haciendo ahora: la reconstrucción de superficies tridimensionales a partir de fotografías. Esta área depende en gran medida de la geometría computacional.
Desde el centro CS, recuerdo un curso sobre programación funcional en Haskell. En primer lugar, porque las conferencias son adecuadas para aquellos que se duermen, si cuentan demasiado y lentamente, y aquellos que no tienen tiempo para comprender y perderse debido al alto ritmo o la falta de una explicación detallada. En segundo lugar, este es un ejemplo de un área que es poco probable que se necesite directamente en el trabajo, pero que está balanceando la conciencia en la dirección correcta.
Misha Slabodkin
Es difícil destacar una cosa, mencionaré varias áreas de mi capacitación y actividad profesional después de graduarme en el centro CS:
- Todos los cursos de informática teórica influyeron significativamente en la elección de la educación superior, el asesor científico y el tema de dos diplomas (en magistratura y especialidad). En particular, los excelentes profesores de estas materias siempre me han admirado e inspirado.
- Algoritmos Comencé a estudiar seriamente en el centro CS y los he enseñado con gran placer y beneficio para mí por tercer año ya en la magistratura conjunta de ITMO y JetBrains, y anteriormente en la Universidad Académica.
- En el trabajo analítico en Yandex, utilizo el conocimiento de Python, estadísticas y algoritmos.
Lyosha Artamonov
Era 2012, estaba en el primer año del centro. Mi compañero de clase, Vadim Lebedev, quien ingresó un año antes que yo, me mostró tareas interesantes del curso sobre análisis de imágenes y habló sobre las herramientas con las que se resuelven. Comencé a ver el registro del curso y luego, al año siguiente, ya lo tomé. En lugar del semestre, el curso se volvió anual, me impregné aún más de la visión por computadora. Durante varios años, he estado enseñando esta disciplina en el centro CS, y en el trabajo estoy analizando los datos recibidos de la cámara del dron.
¿Los estudiantes de CS Center tienen tiempo libre? Cuanto tuviste ¿Qué dificultades hubo durante el entrenamiento?
Kolya Polar
Es difícil decirlo en horas. En mi segundo y tercer año en el CS Center, estaba en el tercer y cuarto año de ITMO, trabajaba 35-40 horas al mismo tiempo (a veces menos, a veces más), los sábados tomaba tareas de niños en la clase de matemáticas, participaba en hackatones y algunos momento pasado en una licencia de conducir. Me parece que el tiempo es relativamente difícil y generalmente depende de cuánto quieres estar a tiempo y qué tipo de recurso.
Misha Slabodkin
Para mí, estudiar en el centro de CS se cruzó con dos cursos de matmachus y un curso de maestría en la Universidad Académica. Después de las parejas en la Universidad de Peterhof, fue bastante difícil soportar varias clases en el centro. Pero pude hacer una combinación complicada y contar algunos cursos varias veces, en dos, y uno incluso en tres instituciones: primero al mismo tiempo en el centro CS y en el Mathema, y luego volví a contar en AU. De otras dificultades: era imposible estudiar materias técnicas sin su computadora fácilmente portátil. Documentos de términos teóricos, no siempre funcionó bien.
Kirill Broadt
Además de los cursos en el centro, trabajé las 24 horas de la semana e intenté estudiar en la escuela de posgrado, de la que luego me sacaron :) Después de eso, tuve tiempo de tocar el piano, nadar y escupir en el techo. En general, el tiempo estaba lleno. La gran dificultad era que muchos cursos en Novosibirsk eran entonces extramuros. Era imposible hacer una pregunta en persona si no podía formularla normalmente, ya que usted mismo no comprende exactamente lo que quiere preguntar. En nuestro año había pocos compañeros o ninguno en los cursos generales, pero es mucho más fácil para mí aprender cosas nuevas cuando discuto las tareas con alguien más; resulta ser más productivo.
Leyla Hatbulina
Ya no recuerdo esto, pero recuerdo que siempre no había suficiente tiempo y tomé cursos de manera desigual, así que pasé todas mis tardes, fines de semana y días festivos haciendo la tarea.
Lyosha Artamonov
Durante algún tiempo, no había forma de decir que era una misa. Pero no recuerdo que tuve que sacrificar algo sustancial para mantenerme al día con todo. Fui al gimnasio, vi programas de televisión, me encontré con amigos. Cuando en la universidad solo era necesario escribir un diploma, incluso logré trabajar la mitad de la tasa.
Las dificultades fueron con la logística. Todos los días pasaba más de tres horas al día en la carretera, probablemente en ese momento descansaba la cabeza. Cuando se agregaron clases en el centro, el tiempo aumentó a cuatro horas. Y tener un automóvil no resolvería mis problemas entonces. Lo principal es que no tuve tiempo para comer normalmente, vale la pena evitarlo en mi vida.
Hubo casos al estudiar en el centro de CS, que se recuerdan claramente?
Kolya Polar
Recuerdo el momento de la defensa de las prácticas semestrales. Hablé con una chica que también estaba defendiendo en ese momento, y resultó que ya era una desarrolladora senior de Java, pero no le gustaba el sector bancario en el que trabajaba, que no tenía ninguna motivación para hacerlo más. Por lo tanto, fue al centro de CS para posiblemente cambiar la esfera a la educación. Su práctica semestral estaba relacionada con la tarea de la plataforma Stepik. Para mí, esta es una ilustración ideal de la situación "una persona estaba deprimida → quería cambiar el área → fue al centro de CS".
Misha Slabodkin
Resolver problemas teóricos, discutir con compañeros de clase y contarles a los maestros y otros estudiantes fue un gran placer en todas las materias. Me gustaron especialmente las prácticas en el formato de "círculo" con tareas orales; siempre consideré que este era el método de enseñanza más eficaz.
Recuerdo muchas vacaciones del final del semestre, especialmente karting y paintball, que ayudé a organizar un poco. La participación en tales entretenimientos junto con los maestros fue extremadamente útil para "humanizar" el centro de CS a los ojos de los estudiantes.
Kirill Broadt
El primer semestre viví con algoritmos, me desperté, comí y me quedé dormido con ellos. Fue tal que me desperté a las tres noches del hecho de que se me ocurrió una solución. Bueno, o al menos había una ilusión de lo que se le ocurrió. Me levanté, encendí la computadora portátil, la codifiqué, la cargué en el sistema de prueba y todo cayó en la prueba condicional 20. Atormentado hasta las 5 de la mañana, no habiendo resuelto el problema, y me quedé dormido. Pero aún así lo terminé :)
Leyla Hatbulina
En el centro CS encontré muchos amigos nuevos. Recuerdo cómo discutían la tarea en los chats nocturnos, hasta altas horas de la noche esperando su turno para el examen, explicando los boletos entre ellos al mismo tiempo, celebrando cumpleaños en la cocina en BC Times, jugando juegos en las vacaciones del final y el comienzo del semestre. Fue divertido! :)
¿Por qué empezaste a enseñar? ¿Has sido invitado o has decidido comenzar tú mismo?
Kolya Polar
En algún momento, llegué al campo de la reconstrucción tridimensional, es decir, el procesamiento de imágenes. Junto con esto, me sumergí en la informática en tarjetas de video, ya que es imposible procesar tales escalas de datos en un procesador en un período de tiempo razonable. Y hubo un sentimiento estable de tristeza de que no me contaron sobre estas áreas en ningún lado, a pesar de su interés. Además, siempre me gustó enseñar y sabía a dónde podía ir para ofrecer un curso, así que decidí corregir la situación y hacer la mía propia, para empezar, en tarjetas de video.
Misha Slabodkin
En 2016, Sasha Knop realizó una práctica en matemáticas discretas. Antes del comienzo del semestre, decidió que revisar 70 tareas por semana era más alto que su fortaleza moral y se ofreció a ayudarme. Y un año después cambiamos: desde ese momento estoy impartiendo clases, y Sasha ayuda con la verificación.
Kirill Broadt
Durante el entrenamiento, hubo rumores de que era posible enseñar. Y pensé que sería genial. Me gusta ayudar a otros con lo que puedo. No me gusta rogar y esperé a que me invitaran :)
Leyla Hatbulina
Siempre me gustó enseñar: en la escuela, después de clases voluntarias, le expliqué sobre fracciones de mandarinas, y en la universidad estudié alemán con una niña, y como resultado, ella pasó A1 en seis meses. Fui invitado al centro de CS, ya que había un lugar vacante, y casualmente dije que con gusto lo tomaría :)
Lyosha Artamonov
Estaba imbuido de análisis de imágenes durante mis estudios en el centro. Las circunstancias fueron tales que Natalya, quien me enseñó el curso, se mudó a los Estados Unidos. Entonces los curadores sugirieron tomar el curso para mí y para Grisha Rozhkov. Grisha era en ese momento un estudiante del centro de CS: se graduó en la primavera de 2015.
¿Cuáles eran los temores antes de comenzar a trabajar como profesor?
Kolya Polar
He visto muchos buenos profesores y siempre he sido muy crítico con las conferencias mal organizadas, y ahora estoy al otro lado de las barricadas. "Soy del pasado" fue el crítico más terrible en la preparación y lectura del curso. Los miedos eran naturales: presentación pobre, material demasiado aburrido y demasiados detalles a una velocidad de avance baja, detalles demasiado complicados o poco interesantes a un ritmo demasiado rápido, tiempo perdido de la audiencia y cosas por el estilo.
Misha Slabodkin
Contestaré específicamente sobre la enseñanza en el centro CS, porque hubo un número infinito de problemas de enseñanza con diferentes cursos en diferentes años :)
- Es bastante difícil realizar una práctica para una audiencia de 50 personas. De hecho, esta es una conferencia sobre problemas, y no comunicación personal con cada estudiante, como a veces hago en otras materias.
- El nivel de capacitación y conocimiento preliminar de la asignatura varía mucho entre los estudiantes, por lo que debe seleccionar las diversas tareas apropiadas y desarmarlas de tal manera que interesen a todos.
Leyla Hatbulina
Había incertidumbre en mi conocimiento, temía que al revisar la tarea los estudiantes no estuvieran de acuerdo con mi evaluación. Pero todos los miedos fueron en vano :)
¿Recuerdas cómo pasaste tu primera lección?
Kolya Polar
Hubo muchos oyentes en la primera conferencia, y no hubo suficientes sillas en la audiencia. Le dije al material más rápido de lo esperado, como resultado, seguí hablando sin diapositivas. Pero supuse que esto podría suceder, así que tenía el material y todo salió bien.
Misha Slabodkin
¡Me alegré de que hubiera personas conocidas en la audiencia y de tener a alguien con quien reírme de mis fracasos!
Kirill Broadt
Tenía la sensación de que tenía cáncer del habla y nadie entendió lo que le dije.
Lyosha Artamonov
Me senté frente a la audiencia y murmuré algo por lo bajo. En general, fue un poco malo, pero luego mejoró :)
¿Qué es lo que más te gusta de enseñar?
Misha Slabodkin
Oh, puedo responder esto con confianza y de inmediato: con mucho, ¡sobre todo, me gusta leer reseñas! Cuando los curadores los envían, abro el archivo con la sensación de desempacar regalos debajo del árbol de Navidad y leo todo dos veces.
También me gusta discutir problemas interesantes con los estudiantes, ver cómo se regocijan con las ideas hermosas, los nuevos hechos inesperados y las conexiones con diferentes áreas de las matemáticas. Ver curiosidad sincera y deseo de conocimiento. Para contar acertijos, de la solución de la cual yo mismo recientemente recibí un gran placer, y observo la misma impresión entre el público. Discuta con los estudiantes las tareas adicionales después de la pareja hasta el momento en que los guardias a las 23:00 vengan a preguntar si tengo buena idea (¡ya era tres veces!).
Kirill Broadt
Me gusta proponer diferentes explicaciones para el mismo material y, como resultado, yo mismo tengo una comprensión más profunda.
Leyla Hatbulina
Como una broma: "Mientras explicaba, él ya entendió".
Lyosha Artamonov
Me encanta cuando mi audiencia responde mis preguntas correctamente.
¿Cómo afectó la enseñanza en el centro de CS?
Kolya Polar
Entiendo que los participantes del curso tienen una cantidad diferente de tiempo que pueden dedicar al curso. Por lo tanto, por un lado, en las conferencias hablo sobre algoritmos complejos del mundo real (junto con tareas sintéticas simples como la clasificación) y, por otro lado, solo doy tareas simples en la tarea, ya que son adecuadas para arreglar conceptos clave, pero con Esto no tomará demasiado tiempo y esfuerzo. Además, sé que algunos de los estudiantes ya tienen conocimientos básicos del curso, por lo que no están interesados en escuchar algunas de las conferencias, y es más probable que lean diapositivas en diagonal. Por lo tanto, estoy tratando de hacer que las diapositivas sean autosuficientes con enlaces a artículos originales para tener la oportunidad de profundizar.
Misha Slabodkin
En el centro CS, los maestros están abiertos a la comunicación y felices de ayudar a los estudiantes. Recordando la amabilidad con la que interactué durante el entrenamiento, trato de crear la misma impresión entre los que asisten a mi curso.
Enseñas en otros lugares. Dime donde? ¿Cuáles son las características de la enseñanza en el centro CS?
Kolya Polar
Enseñó en el círculo de matemáticas de la escuela, ahora enseño programación en la escuela. Algún día quiero dar un curso de visión por computadora con énfasis en la reconstrucción tridimensional, pero hay mucho material, por lo que no está claro cuándo estaré listo.
Todas las condiciones se crean en el centro CS: un mínimo de burocracia, momentos convenientes como grabaciones de video, que se organizan para que el profesor no dedique tiempo y esfuerzo a ellos. Incluso hay herramientas de apoyo como comentarios a través de encuestas de estudiantes. Y, por supuesto, la falta de un curso obligatorio: si el estudiante no está interesado, no escuchará el curso. Como resultado, todos los oyentes están bien motivados.
Misha Slabodkin
Además del centro CS, enseñé varias matemáticas en matemáticas, en el círculo de 239 liceos, en la Universidad Académica y en la magistratura ITMO-JetBrains. A veces doy mini conferencias "entretenidas" a colegas o amigos si aprendo algo interesante casi matemático. Si no ocurren movimientos repentinos, planeo continuar.
El centro CS tiene excelentes curadores que convierten todas las formalidades en minutos simples y agradables y ayudan a los maestros a pensar solo en preparar las clases. La organización de vacaciones, juegos de mesa y camisetas de recuerdo también es muy importante: ayuda a presentar a los estudiantes entre sí y a los maestros y, implícitamente, hace que las clases sean más agradables.
La característica principal de la enseñanza en los exámenes raramente realizados es que la presentación de informes depende solo de seminarios, y las conferencias parecen menos importantes para los estudiantes. Debido a esto, parte del material se olvida rápidamente, lo que a veces interfiere con los ejercicios prácticos.
Y finalmente, consejos para aquellos que quieran enseñar.
Kirill Broadt
No olvides decirles a los estudiantes sobre cosas que son obvias para ti, para las cuales esto puede no ser obvio. Quizás después de esto se dé cuenta de que usted mismo no comprende nada y tendrá que cavar más profundo.
Leyla Hatbulina
Elimine cualquier duda :) Si desea compartir conocimiento con alguien y le brinda placer, entonces hágalo, incluso si este es el curso “Cómo tejer adornos”. Siempre se encontrará a su audiencia y definitivamente dirá "gracias".