Al comienzo del año escolar, decidimos hablar sobre una de las exhibiciones de nuestra colección, cuya imagen sigue siendo un recuerdo importante para miles de estudiantes de la década de 1980.
La Yamaha KUVT2 de ocho bits es una versión rusificada de la computadora doméstica estándar MSX, lanzada en 1983 por la sucursal japonesa de Microsoft. De hecho, tales plataformas de juegos basadas en
microprocesadores Zilog Z80 capturaron Japón, Corea y China, pero casi no se conocían en los Estados Unidos y eran difíciles de abrir en Europa.
KUVT significa "un conjunto de tecnología informática educativa". Esta fórmula se desarrolló en la primera mitad de la década de 1980 durante largas discusiones en los círculos académicos, ministeriales e industriales. Las respuestas a las preguntas sobre el camino del desarrollo de la tecnología informática y la necesidad de capacitación en tecnología de la información no parecían obvias en ese momento.
El 17 de marzo de 1985, el Comité Central del PCUS y el Consejo de Ministros de la URSS adoptaron una resolución conjunta "Sobre las medidas para garantizar la alfabetización informática de los estudiantes en las escuelas secundarias y la adopción generalizada de la tecnología informática electrónica en el proceso educativo". Después de eso, la educación en informática en las escuelas comienza a alinearse en un sistema más o menos armonioso, y en septiembre de 1985 incluso se celebra la conferencia internacional "Niños en la era de la información".
Portada del programa de la conferencia internacional y exposición "Niños en la era de la información", 06/09/1985 (del archivo de A. P. Ershov, BAN)Por supuesto, el terreno para esto se preparó durante mucho tiempo: la modernización de la educación secundaria en diferentes formulaciones comenzó a discutirse a fines de la década de 1970.
Para la economía planificada soviética, la resolución conjunta fue de extrema importancia y provocó de manera inequívoca una acción inmediata, pero no contenía soluciones preparadas. Anteriormente, algunos escolares podían encontrarse con computadoras en la práctica industrial, pero prácticamente no había computadoras en sus escuelas. Ahora, incluso si los directores encontraron el dinero para comprar kits de capacitación, no tenían idea de qué automóviles comprar. Como resultado, muchas escuelas estaban equipadas con una amplia variedad de equipos (tanto soviéticos como extranjeros), a veces incompatibles incluso dentro de la misma clase.
El avance en la difusión de TI en las escuelas fue determinado en gran medida por el académico Andrei Petrovich Ershov, cuyo archivo ha conservado un
bloque completo
de documentos sobre el problema del equipo técnico de las clases de informática. Una comisión interdepartamental especializada realizó un examen del uso de la computadora personal Agat con fines educativos y no quedó satisfecha: las Ágatas eran incompatibles con otras computadoras conocidas y funcionaban sobre la base del microprocesador 6502, que no tenía análogo en la URSS. Después de eso, los expertos de la comisión examinaron varias opciones para las computadoras disponibles en el mercado internacional: en primer lugar, era necesario elegir entre computadoras hogareñas de 8 bits como Atari, Amstrad, Yamaha MSX y máquinas compatibles con PC de IBM.
Extracto de la nota conmemorativa del Secretario de la Sección de Informática e Ingeniería Informática de las instituciones educativas de la Comisión Interdepartamental de Ingeniería Informática, O. F. Titov, Académico A. P. Ershov (del archivo de A. P. Ershov, BAN)En el verano de 1985, la elección se basó en computadoras con arquitectura MSX y, para diciembre, ya se habían recibido y distribuido 4.200 juegos en la URSS. La implementación fue más difícil porque el suministro de documentación y software se retrasó. Además, en 1986 quedó claro que el software desarrollado por el Instituto de Problemas Informáticos de la Academia de Ciencias de Rusia no corresponde al 100% a la tarea técnica: solo algunos programas realmente se pueden usar en la escuela y el contrato no proporciona soporte técnico.
Entonces, una buena idea con un estudio fundamental, un enfoque académico e incluso una base técnica seleccionada experimentalmente (entregada casi por completo a los usuarios finales) encontró una degradación de las relaciones entre diferentes organizaciones y regiones. Sin embargo, a pesar de las dificultades de introducir un nuevo enfoque, los intentos iniciados por las instituciones académicas arrojaron resultados. Los maestros de escuela de la nueva asignatura OIVT, los fundamentos de la informática y la tecnología informática, aprendieron a explicar los conceptos básicos de la programación a los escolares, y muchos de ellos aprendieron Básico mejor que el inglés.
Muchos de los que estudiaron en las escuelas soviéticas a mediados de la década de 1980 recuerdan los "pozos" con calidez. Estas máquinas eran inicialmente juegos más probables, y los escolares a menudo las usaban para su propósito original.
Como se trataba de computadoras escolares, no podrán entrar de inmediato; se proporciona protección básica contra niños curiosos. La caja no se desenrosca, sino que se abre presionando pestillos ubicados en agujeros apenas visibles.
La placa y los chips son japoneses, con la excepción del microprocesador Zilog Z80. Y en el caso de esto, muy probablemente, se usaron muestras hechas en Japón.
El mismo procesador Zilog Z80, que también funcionó en el ZX Spectrum, la consola de juegos ColecoVision e incluso el sintetizador de culto Prophet-5La computadora estaba rusificada, mientras que la disposición del teclado de una manera moderna resultó ser bastante extraña. Las letras rusas están en la versión usual de JTSUKEN, pero las letras del alfabeto latino están ordenadas de acuerdo con el principio de transliteración de JCUKEN.
Nuestra versión es estudiantil, su funcionalidad es un poco limitada. A diferencia del maestro, no tiene ni un controlador de unidad ni dos unidades de disquete de 3.5 ".
En la esquina superior derecha hay puertos para conexión en serie: la tecnología informática educativa se integró en una red localLos intérpretes BASIC y los sistemas operativos CP / M y MSX-DOS se conectaron originalmente en la ROM de la máquina.
Se instalaron ROM de una versión anterior de MSX en las primeras computadoras
Los monitores estaban conectados a computadoras, entre las cuales las más comunes eran EIZO 3010 con un tipo de brillo verde. Fuente de la foto: www.pc-history.comHabía dos modos de operación: estudiante y estudiante, aparentemente, esto era necesario para la asignación de tareas por parte del maestro en la red local.
Tenga en cuenta que las computadoras con arquitectura MSX fueron fabricadas no solo por Yamaha, sino también por muchos otros fabricantes japoneses, coreanos y chinos. Por ejemplo, anuncios para una computadora Daewoo MSX.
Bueno, para aquellos que están tristes por las acogedoras clases de informática en las escuelas soviéticas, hay una alegría aparte:
el emulador openMSX . Recordado?