En general, se acepta que los estudiantes estudian mejor si se crean las condiciones más cómodas para esto, y los maestros son exigentes, pero increíblemente amigables. Sin un buen mentor que todos disfruten, dominar el material y aprobar los exámenes con éxito es casi imposible, ¿verdad? Los métodos de enseñanza también deben ser agradables, y el proceso educativo está obligado a causar emociones exclusivamente positivas. Esto es verdad Pero, como los científicos han descubierto, no siempre.
Foto: Fernando Hernández / Unsplash.comCuanto más ligero y más cómodo, mejor
Cuanto más cómodo y fácil de aprender, mayores serán los resultados. Eso es un hecho. Está confirmado por estudios que tuvieron lugar en diferentes países, desde Irán y Kazajstán hasta Rusia y Australia. Todos están de acuerdo con esto, y las diferencias culturales no tienen un impacto significativo. Entonces, según un
estudio realizado por empleados de la Universidad de Ciencias Médicas de Irán, el rendimiento académico, la motivación y la satisfacción de los estudiantes con el proceso educativo dependen directamente de las características del entorno educativo. Por lo tanto, "los maestros y los líderes de cursos deben proporcionar las mejores condiciones de aprendizaje con una variedad de sistemas de apoyo para los estudiantes".
Un aspecto importante del entorno educativo es la
evaluación emocional de las asignaturas estudiadas en la universidad . Los que parecen ser "aburridos" o "innecesarios" para los estudiantes a menudo se les da peor. La percepción negativa de una disciplina en particular afecta negativamente el rendimiento académico; positivo:
contribuye a obtener buenas calificaciones . Los propios estudiantes asocian directamente el interés en las materias y sus éxitos. Por lo tanto, los resultados positivos en los cursos superiores pueden ocurrir con mayor frecuencia a medida que aparece el trabajo práctico en la especialidad.
Otro componente importante del entorno educativo es la
actitud hacia los docentes , su capacidad para motivar a los estudiantes y alentarlos a aprender.
Un estudio realizado en el Instituto Pedagógico Tambov, sugiere que la calidad de los maestros es más importante para los estudiantes de primer año. “Los solicitantes de ayer tienen grandes esperanzas para el personal docente. Aprecian mucho su impacto en sus actitudes hacia el aprendizaje. Este es el factor más fuerte para ellos ”, señaló el trabajo. Parece que los propios maestros, a veces, tienden a sobrestimar su influencia sobre los estudiantes y los escolares: desde el banal "sin mis conferencias no se puede entender nada en el tema" hasta el idealista "es necesario amar a los niños, de lo contrario no aprenderán".
En este sentido, una actuación emocional de una maestra estadounidense con 40 años de experiencia, Rita Pearson, parece un buen ejemplo. Su colega dijo una vez, Pearson dijo durante un discurso: "No me pagan por amar a los niños. Me pagan para enseñarles. Y deberían estar comprometidos. La pregunta está cerrada. "Los niños no aprenden de aquellos que no les gustan", le dijo Rita Pearson, y arrancó los fuertes aplausos de la audiencia.
Pero casi todos pueden recordar cuánto no le gustaba la universidad al profesor o la asignatura, pero los exámenes salieron bien y el conocimiento se conservó. ¿Hay alguna contradicción aquí?
Es posible estudiar bien "a través de no puedo"
Los cambios en la presentación habitual del material y la transición a otros métodos de enseñanza pueden causar descontento, emociones negativas o estrés. Esto es comprensible: es difícil rechazar los estereotipos establecidos en los estudios. Sin embargo, esto no siempre conduce a malos resultados. Además, las emociones positivas no siempre contribuyen a ellas.
Foto: Tim Gouw / Unsplash.comEsta primavera se realizó mucha
investigación en el Departamento de Física de la Universidad de Harvard. En las clases, se utilizaron dos formas de entrenamiento: pasivo y activo. Y observaron la
actitud hacia el proceso educativo . En el primer caso, se llevaron a cabo conferencias y seminarios tradicionales. En la segunda, clases interactivas en el modo de "pregunta-respuesta", y los estudiantes resolvieron problemas trabajando en grupos. El papel del maestro era mínimo: solo hacía preguntas y ofrecía ayuda. El experimento involucró a 149 personas.
A la mayoría de los estudiantes no les gustó el formato interactivo. Se indignaron por el hecho de que se les asignó la responsabilidad del proceso, se quejaron y afirmaron que habían dedicado demasiado esfuerzo en comparación con escuchar las conferencias. La mayoría de ellos pidieron que todas las materias en el futuro se enseñen como de costumbre. El nivel de percepción negativa del proceso educativo, determinado por un método especial, fue más de la mitad después de las clases realizadas en forma activa que en una tradicional. La prueba final de conocimiento mostró: los resultados de las clases interactivas fueron casi un 50% más altos. Por lo tanto, a pesar de la percepción negativa de las "innovaciones educativas", el rendimiento académico ha aumentado significativamente.
Por supuesto, se necesitan emociones positivas. Pero no tan simple. Pueden distraerse del estudio,
descubierto en la Universidad de Arizona. Además, el papel del maestro y cuánto le gusta, no siempre puede determinar la calidad del proceso educativo. "Los estudiantes pueden aprender y realmente aprender de las personas que no les gustan. Nuestro cerebro no se apaga debido al hecho de que evaluamos críticamente a quien nos transfiere conocimiento. No me gustó el profesor de biología de la escuela, pero aún recuerdo la estructura de las células ",
dijo Blake Harvard, Ph.D. y profesor de psicología en la escuela secundaria en una escuela de Alabama.
TL; DR
- Puede mostrar buenos resultados en condiciones difíciles, por ejemplo, si los métodos de enseñanza son inusuales y subjetivamente percibidos como incómodos y crean demasiados problemas adicionales.
- El aprendizaje está influenciado por muchos factores, incluidas las cualidades individuales del alumno, desde las características del sistema nervioso hasta la motivación y la autoconfianza.
- Por supuesto, la conexión entre la efectividad de los estudios y el ambiente confortable en la universidad o las cualidades de los maestros, en general, es y es realmente importante, pero este no es un factor clave.
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