Hola, mi nombre es Anya, soy de Mosigra y ocasionalmente escribiré algo en nuestro blog.
La cuestión de qué jugar con los niños realmente no molestó a nadie hasta el siglo XVII. Incluso hay una teoría de que en la Edad Media los niños eran percibidos como adultos jóvenes y criados como en el ejército. Sobre esto escribió Philippe Aries en el libro "El niño y la vida familiar bajo el viejo orden". Llegó a tal conclusión, porque había visto suficientes miniaturas e íconos antiguos y descubrió que los niños en ellos son algunas personas mayores, casi no juegan juegos y generalmente difieren de los adultos solo en su crecimiento. (Sobre esto todavía hay un
artículo alto con más detalle ).
Luego, otros investigadores de la vida medieval, Francis y Joseph Gies escribieron un libro sobre el hecho de que Aries no tiene toda la razón: “En las miniaturas escritas a mano, la ropa de los niños es más simple y más corta que los baños para adultos. Los niños usan camisa, polainas y un caftán, las niñas usan vestido y túnica. Las miniaturas representan a niños jugando a la pelota, flotando, arqueando, controlando títeres, disfrutando de espectáculos de títeres, una variedad de entretenimiento típico de los niños en todo momento ". El libro se llama Familia y matrimonio en la Edad Media.
En resumen, se sabe una cosa: el tratamiento de los niños era tal para ellos mismos.
Se sabe gracias a Jean-Jacques Rousseau, quien declaró esto en su tratado "Emil, o sobre educación" en 1761: "Los niños no saben: con esos conceptos falsos que se refieren a él, cuanto más se alejan, más se equivocan. Los más sabios de nosotros estamos persiguiendo lo que es importante que la gente sepa, sin tener en cuenta si los niños pueden aprender esto. Buscan constantemente a un adulto en el niño, sin pensar en lo que es antes de convertirse en adulto ".
Rousseau se ahogó por el desarrollo de cualidades individuales, por una educación democrática, contra las palizas y los ejercicios (aunque ofreció castigos severos por mala conducta grave: si rompiste una ventana, duerme bajo una corriente, lo sabrás). Y le dio algo así como instrucciones al niño: dividió los primeros 18 años de la vida del Emil condicional en cuatro períodos y escribió que a qué edad el niño debería estudiar y hacer. No descansé en el juego, más en trabajo y ciencia. Pero llamó la atención, por ejemplo, sobre el hecho de que puedes usar el juego para interesar al niño en el aprendizaje: “¿No eres capaz de influir en él? ¿Sus actividades, juegos, placeres, penas no están en tus manos, incluso sin su conocimiento? Por supuesto, debe hacer solo lo que quiere; pero él solo debería querer lo que quieres de él ".
El tracto finalmente se quemó: a la Iglesia Católica no le gustaron los pasajes donde Rousseau critica la religión. Pero se sentaron las bases, la pedagogía y la psicología infantil fueron más allá. Y cuanto más lejos, más adultos prestaron atención al juego y qué lugar ocupa en la educación y el desarrollo del niño.
Aquí está el maestro doméstico Konstantin Ushinsky en 1869 escribe en el libro "El hombre como sujeto de educación": "Para un niño, el juego es una realidad y una realidad mucho más interesante que la que lo rodea. Es más interesante para el niño precisamente porque es más comprensible; pero es más comprensible para él porque en parte existe su propia creación ".
O aquí hay un psiquiatra Alfred Adler, 1927, "Comprender la naturaleza del hombre": "La forma en que un niño aborda el juego, su elección del juego y el grado de importancia que le otorga, dan testimonio de su actitud social, su actitud hacia el mundo y su especie . Observando a un niño jugando, vemos su actitud hacia la vida en su totalidad; el juego es de suma importancia para todos los niños ".
O aquí hay una psicóloga infantil, Margarita Istomina (Paramonova) de la Asociación Rusa de Terapeutas Ocupacionales, 2019, que dice por teléfono: “Hemos llegado a la conclusión de que el valor del juego es obvio. En el círculo de especialistas con los que me comunico, en nuestra comunidad no hay necesidad de probar y no hay duda de que el juego es algo importante. Apreciamos mucho el juego y el deseo del niño de jugar. En nuestro centro de rehabilitación de abril, a los niños se les enseña a través del juego y la única forma ".
¿Qué jugar? Y como? ¿En dos años ya puedes dar cubos? Pero estos son todos juegos de rol y rompecabezas educativos, ¿cuándo es posible? ¿Realmente desarrollan algo?
Era del juego
Hablé con terapeutas ocupacionales y psicólogos en los centros de rehabilitación de abril, MRT-Niños y Tres Hermanas. Y en general, todos tienen este enfoque.
La manera más fácil de entender lo que es útil para un niño es darle una montaña de juguetes y ver qué elige y cómo lo jugará. En primer lugar, el juego debería traer placer, y luego ya puede usarse como un instrumento para el desarrollo o desarrollo de alguna habilidad. Si el juego es súper útil, pero al niño no le gusta, ni siquiera intentes imponerlo.
Y si no te gusta nada, existe el concepto de épocas de juegos. También es algo así como las instrucciones para un niño que hizo Russo, solo que muy, muy detalladas y modernas. Este es el desarrollo de las maestras domésticas Ima Zakharova y Elena Morzhina. Dividieron los primeros seis años de la vida de un niño en ocho etapas. Todos escribieron: lo que a esta edad el niño ya sabe qué debe aprender y qué juegos ayudarán en esto. Y poner en un manual de entrenamiento llamado
"pedagogía del juego" .
También es adecuado para niños con necesidades especiales, así como el hecho de que los padres pueden trabajar en ello sin una constante reconciliación con los especialistas.
Margarita Istomina dijo sobre ella:
“Yo y muchos de mis colegas trabajamos en este concepto. Este es un gran análisis del trabajo de investigación y treinta años de experiencia personal de los autores. Este concepto no contradice ni los principios filosóficos básicos ni lo que sabemos sobre el desarrollo del niño a través de la pediatría y la literatura médica. Hojeando las mesas, puede ver en qué etapa está el niño ahora, qué tan listo o no está listo para seguir adelante. O por qué volvió a la etapa anterior, esto también sucede ".
Es fácil de trabajar: abra la tabla del escenario, que corresponde a la edad cronológica del niño. Hay una lista de habilidades y oportunidades. Por ejemplo, 1-2 años: imita activamente las acciones de un adulto, busca protección y consuelo de un adulto, aparece la timidez y la primera obstinación, y mucho, mucho más. Marque las casillas donde sea que reconozca a su hijo. Y si la mesa está en todas o casi todas en las casillas de verificación, entonces su hijo está en esta etapa y los juegos se adaptarán a él desde aquí. Puede verificar la siguiente etapa, de repente la actual ya ha superado. Si hay pocas garrapatas, puede tener sentido retroceder un paso y verificar allí.
Por lo tanto, los especialistas en centros de rehabilitación trabajan con niños con discapacidades cognitivas y físicas. Observan en qué etapa se encuentra el niño ahora y entienden cómo y qué jugar con él para pasar al siguiente nivel.
Brevemente sobre las etapas y los juguetes en los primeros 6 años.
Desde el nacimiento hasta los 3 meses. El primer juguete son sus propias manos. Las primeras habilidades son el reconocimiento facial, la reacción a expresiones faciales, sonidos y objetos. Ve a un adulto y le sonríe. Ve a un adulto feliz y se infecta con él con alegría. Juguetes característicos: móviles, cualquier objeto brillante o silencioso bastante seguro.
3-6 meses Comienza a agarrar y jalar tu boca. Movimientos, distingue entre emociones positivas y negativas, destaca a un adulto cercano. Juguetes característicos: con diferentes superficies (acanaladas, esponjosas, aterciopeladas), con efectos de sonido, algunos brillantes y grandes, para que pueda agarrar, pero no puede ser tragado.
6-9 meses Capaz de gatear, sostener una cuchara, esparcir objetos, jugar con la comida. Entiende gestos simples, como asentir, explora el espacio circundante. Comienza a entender algunas palabras y balbucea. Juegos: esconderse y buscar, en una pelota, juegos al aire libre con un clímax ("¡Por golpes, por golpes, en un agujero!")
9-12 meses. Se sienta y aprende a caminar o ya camina. Mantiene la postura y el equilibrio, usa las dos manos, imita a los adultos, distingue entre los suyos y los de otros adultos. En esta etapa, puede jugar con el niño en igualdad de condiciones. En los juegos, aparece la trama: alimentar al oso, acostar a la muñeca. Juguetes: clasificadores, pirámides, figuras de personas y animales.
De 1 a 2 años. ¡Bienvenido a la primera crisis! Aparecen las primeras reacciones de protesta, negativismo y resistencia. Por primera vez, un niño comienza a experimentar asco, miedo. Explora los límites de lo que está permitido y es seguro. Él entiende lo que es "mío" y recompensa los objetos con este nuevo concepto. Juegos: escondite, ponerse al día, pirámides, dados, torretas.
De 2 a 3 años. Comienza a jugar con las emociones y su imagen física: hace muecas, se cambia de ropa. Él juega a mamá o papá, una rana y un cocodrilo. Comprende cuentos de hadas, imbuidos de confusión. Aquí puedes jugar historias de aventuras. Los escritorios muy simples también son adecuados.
De 3 a 4 años. La segunda crisis! Resiste a los adultos y hace lo contrario, defiende sus deseos y provoca a los padres. El juego aprende a actuar según el plan, aunque el plan puede cambiar diez veces antes del final del juego. Se desarrolla la imaginación y el miedo a las criaturas ficticias como Baba Yaga. Juegos: con dibujo, modelado y construcción, con temas cotidianos.
De 4 a 5 años. La época de los principales diseñadores, jengi y lego. Juegos: sobre el tema de las profesiones, los animales, el mundo que nos rodea.
De 5 a 6 años. Aparecen diferencias de género, un deseo de ayudar a los adultos. Aquí puedes jugar escritorios cooperativos simples. El niño juega en superhéroes, en guerra, en el hospital. Distingue entre fantasía y realidad, se orienta en el espacio, pregunta constantemente "¿por qué?". Aquí puedes tomar las tablas y aprender a jugar según las reglas, jugar a los miedos y la agresión en las tramas.
Y sin taladro
Todavía hay un momento sobre los padres. Los padres a menudo no saben cómo jugar con el niño. No porque sean tan malos, sino porque los adultos y los niños ven el mundo de manera diferente. Y si para un adulto es comprensible la instrucción "Levántate cinco veces": tanto cómo realizarlo como qué será de su uso, entonces el niño en él no ve ningún placer, ni diversión, ni beneficio (porque todavía no sabe cómo mirar tan lejos). futuro, donde aparece el efecto de pull-ups).
El psicólogo Karl Brish en el libro "Teoría del apego y la educación de las personas felices" aconseja:
- "sinceramente, involucrarse alegremente en la situación, alentar la actividad del bebé, inspirarlo con su condición",
- Alégrate con cada logro del niño, incluso si nos parece insignificante. Por ejemplo, un niño presionó un botón y escuchó un sonido. Para él, esto significa que sabe cómo influir en el mundo, y esto entusiasma. Es importante compartir este entusiasmo con él.
Los autores de "Game pedagogy" aconsejan más:
- No dé instrucciones, instrucciones, no haga comentarios, no intente controlar al niño durante el juego. Solo estar cerca es emocional y físicamente. Dado que el niño explora el mundo que lo rodea a través del juego, es importante que se sienta cómodo y seguro. Los adultos cercanos dan este sentimiento.
- Sucede que un niño ama tanto un juguete que lo lleva a través de todas las etapas. Esto es normal
- Aún así, a menudo los niños se molestan, dejan de jugar o ignoran al adulto. Lo más probable es que esto signifique que el niño está cansado, y luego puede tomar los juegos de la etapa anterior: son tan simples que tendrán un efecto calmante. O simplemente quedarte atrás del niño. Déjalo descansar.
Y en los centros de rehabilitación, donde los niños generalmente juegan casi todo el tiempo, los padres están invitados a las clases. Y el especialista (terapeuta ocupacional o psicólogo) juega simultáneamente con el niño y le enseña al adulto cómo comportarse con él. Me contaron historias increíblemente lindas sobre cómo madre e hijo jugaban con entusiasmo a los dinosaurios o cómo las familias con niños que iban juntas al mismo especialista se hicieron amigos y dejaron a toda la multitud para relajarse en el mar. Y algunos expertos incluso componen algo así como una receta después de la rehabilitación: una lista de juegos recomendados y cómo jugarlos.