Este año, por primera vez después de pasar de SPbAU RAS al HSE de San Petersburgo, nos inscribimos en el programa de licenciatura
"Matemática Aplicada y Ciencias de la Computación" . Aquí queremos resumir algunos de los resultados del reclutamiento, así como hablar sobre las impresiones de nuestros estudiantes de primer año de dos meses de estudio.
Quien vino a nosotros
Los números de aceptación para el programa en 2019 ascendieron a 40 lugares. En estos lugares, obtuvimos 11 ganadores de las olimpiadas de primer nivel, tres personas con cuota y 26 personas en el Examen Estatal Unificado. El puntaje de aprobación sobre la base de la admisión presupuestaria fue de 296 puntos de 310 posibles (300 para el examen y 10 para los logros individuales). Además, 37 personas vinieron a nosotros como parte de una recepción comercial. El puntaje mínimo del examen para esta categoría de solicitantes para el programa fue de 242 puntos. Finalmente, 13 personas ingresaron como parte de la recepción de extranjeros de otros países de la CEI. En total, recibimos 90 estudiantes de primer año en la entrada.
90 personas para nosotros, este es un número bastante grande en comparación con el número de estudiantes con los que estamos acostumbrados a trabajar mientras estamos en SPbAU, allí la admisión máxima no superó las 40 personas. Además, dado que SPbAU solo fue aceptado en los lugares de presupuesto, la composición de los estudiantes que ahora han venido a nuestro programa se ha vuelto más heterogénea.
Para entender con quién tenemos que lidiar, el 1 de septiembre, realizamos pruebas bastante serias de estudiantes de primer año. Los chicos tuvieron tres pruebas de ingreso separadas: en matemáticas, algoritmos y programación. Cada prueba duró una hora y media. Los resultados fueron bastante esperados (ver la figura): en promedio, la Olimpiada escribió la mejor prueba, luego los empleados estatales, luego los aceptados para el comercio, luego las cuotas y lo peor de todos los extranjeros.
Cómo resolvimos el problema de los diferentes niveles de entrenamiento de primer año
Los resultados de las pruebas de entrada también nos impulsaron a una solución bastante obvia: dividir a todos los solicitantes en dos flujos de 45 personas cada uno: condicionalmente fuerte y condicionalmente débil. Condicionalmente, dado que evaluamos las pruebas de entrada, no el nivel intelectual de los solicitantes, sino la cantidad de conocimiento de entrada. Es más probable que no dependa de la persona, sino de dónde vino y qué conocimiento aportó.
No pudimos y no quisimos hacer diferentes programas para estas dos transmisiones. La tarea principal de la división era, en primer lugar, obtener una composición más o menos uniforme de los estudiantes en una sala de conferencias y, en segundo lugar, controlar de manera más flexible el ritmo y el grado de detalle del material presentado. Además, cada flujo se dividió en tres grupos para capacitación práctica. A pesar de los mismos temas, el nivel de tareas y su número diferían de un grupo a otro. Al primer grupo se le ofreció el conjunto de tareas más grande y complejo, el sexto, el más corto y el más simple.
En realidad, tanto el primer flujo como los tres grupos en los que lo dividimos para practicar, correspondían aproximadamente al nivel de estudiantes que habíamos reclutado todos los años anteriores para un programa similar en SPbAU. El nivel de la segunda secuencia era bastante diferente. Hacemos hincapié una vez más: no en términos de las capacidades intelectuales de los estudiantes, sino en términos del nivel de formación inicial. Entonces, algunos estudiantes nunca escribieron realmente en ningún lenguaje de programación, algunos antes de eso no conocían completamente los algoritmos. Y, a pesar del hecho de que cada una de las asignaturas del primer semestre comenzó con los conceptos básicos, el ritmo de las clases y el nivel de tareas en la práctica, sin embargo, asumió un nivel bastante bueno de conocimiento de entrada. Honestamente, esto habría terminado para la mayoría de los estudiantes de la segunda secuencia, porque dominar nuestro programa desde cero es casi imposible incluso para estudiantes fuertes. Y aquí, tanto nosotros como nuestros estudiantes de primer año fuimos literalmente salvados por nuestros mismos estudiantes de último año.
En agosto, encontramos estudiantes de cuarto año que estaban listos para ayudarnos con nuestro primer año y convertirnos en curadores de subgrupos. Como resultado, a cada grupo del primer año se le asignó un curador, además apareció un cierto número de estudiantes mayores que estaban listos para ayudarnos con las prácticas, responder las preguntas de los estudiantes, realizar consultas y clases adicionales. Además, les pedimos que supervisen el estado de ánimo general de los estudiantes de primer año: que tengan en cuenta a los estudiantes que algo salió mal, que apoyen moralmente a aquellos que no tuvieron éxito.
Todas estas formas de apoyo resultaron ser extremadamente efectivas y extremadamente demandadas, especialmente los estudiantes de la segunda secuencia. Los curadores hablaron con ellos todos los días, tanto personalmente como en los chats de Telegram. Como regla general, aprendimos sobre problemas específicos asociados con un estudiante en particular, casi el mismo día en que comenzaron estos problemas. E intentaron de una forma u otra resolver estos problemas, organizando consultas personales y / o colectivas, realizando clases adicionales, simplemente reuniéndose con estos estudiantes. Y realmente ayudó: la mayoría de los estudiantes de primer año aprobaron con más o menos éxito los exámenes y pruebas del primer módulo. Hasta la fecha, la pérdida ascendió a 8 personas, y la mitad de ellas fueron expulsadas durante las primeras dos semanas, descubriendo por sí mismas que simplemente cometieron un error con el programa.
Lo que dicen los estudiantes después de dos meses de estudio.
Hace dos semanas, realizamos una encuesta entre estudiantes de primer año. Preguntaron, como de costumbre, sobre la calidad de la enseñanza de asignaturas individuales y, lo que es más importante, sobre las impresiones generales del programa. En primer lugar, las revisiones mostraron que la mayoría absoluta cumplió las expectativas de admisión al programa.
Se esperaba la respuesta a la carga. Una de las respuestas más comunes fue "Entendí (a) que sería difícil, pero no pensé (a) que así fuera". Algunos más: "No he salido desde el 1 de septiembre", "La carga no está diseñada para la gente común", "Corro a campo traviesa con velocidad de velocidad, ¿cuánto tiempo tendré suficiente?".
Los chicos casi no tienen tiempo para nada más que estudiar. El tipo más popular de actividad extracurricular era un sueño. Al mismo tiempo, a la pregunta "¿Crees que debería reducirse la carga", la mayoría de ellos respondieron que esto no debería hacerse: "Honestamente, no puedo imaginar cómo reducir la carga, ya que todo es importante", "La carga es inesperada, pero probablemente debería ser así ".
Los estudiantes de la primera secuencia califican la atmósfera general en 4.64 en una escala de cinco puntos, y la segunda secuencia en 4.07. Comentarios generales: “Todo es muy interesante y de negocios”, “Dirección realmente sólida, maestros geniales y mucho trabajo”, “Mucho nuevo, útil, aplicable. Difícil e interesante. Los profesores son geniales. Y aún no he muerto.
En resumen, podemos decir que, en general, parece que hemos superado nuevos desafíos: la heterogeneidad del flujo y el aumento del número de estudiantes. Al mismo tiempo, era posible no perder ni la calidad ni la intensidad del programa. Ahora queda esperar los resultados de la primera sesión y comparar nuestras expectativas con los resultados reales de los estudiantes.