La última vez,
hablamos sobre cómo la llegada de las PC convenientes ayudó a la evolución del software educativo, incluidos los maestros virtuales. Estos últimos resultaron ser prototipos bastante avanzados de bots de chat modernos, pero no comenzaron a introducirlos en masa.
El tiempo ha demostrado que las personas no están listas para abandonar a los maestros "en vivo", pero esto no puso fin al software educativo. Paralelamente a los tutores electrónicos, se desarrollaron tecnologías gracias a las cuales hoy se puede aprender siempre y en todas partes: solo habría un deseo.
Por supuesto, estamos hablando de educación en línea.
Foto: Tim Reckmann / CC BYInternet para la universidad
En los años 90, los primeros entusiastas y experimentadores de la web emprendieron voluntariamente el desarrollo de tecnologías educativas, aprovechando las capacidades de la World Wide Web. Entonces, en 1995, Murray Goldberg, profesor de la Universidad de Columbia Británica, decidió actualizar sus cursos utilizando tecnologías web y se dio cuenta de que la red le permite crear rápidamente materiales educativos y ponerlos a disposición de un público ilimitado. Todo lo que se necesitaba era una plataforma que combinara todas estas funciones. Y Goldberg presentó dicho proyecto: en 1997,
WebCT , el primer sistema de gestión de cursos del mundo para instituciones de educación superior, comenzó a funcionar.
Por supuesto, este sistema estaba lejos de ser ideal. Fue regañada por una interfaz compleja, una base de código "torpe" y problemas de compatibilidad del navegador. Sin embargo, desde un punto de vista funcional, WebCT tenía todo lo que necesitabas. Los estudiantes y los maestros pueden crear hilos de discusión, chatear en línea, intercambiar correos electrónicos por correo electrónico interno, cargar documentos y páginas web. Los especialistas y expertos de la comunidad educativa comenzaron a llamar a estos servicios en línea un entorno educativo virtual (Virtual Learning Environment,
VLE ).
Foto: Chris Meller / CC BYEn 2004, 10 millones de estudiantes de dos mil quinientas universidades y colegios ubicados en 80 países utilizaron WebCT. Y un poco más tarde, en 2006, el proyecto fue comprado por los competidores de
BlackBoard LLC . Y hoy los productos de esta compañía son, de hecho, uno de los estándares de la industria: una gran cantidad de las principales instituciones educativas del mundo todavía trabajan con ellos.
Para entonces, se habían introducido varias innovaciones en este producto. Por ejemplo, un paquete de estándares y especificaciones SCORM (Modelo de referencia de referencia de objetos de contenido compartible), que combina tecnologías para el intercambio de datos entre un cliente de un sistema de capacitación en línea y su servidor. En solo un par de años, SCORM se ha convertido en uno de los estándares más comunes para "empaquetar" contenido educativo, y todavía es compatible y se usa activamente en varios
LMS .
¿Por qué vle?
¿Por qué los maestros virtuales permanecieron en la historia local y los sistemas VLE se volvieron globales? Brindaban una funcionalidad más simple y flexible, eran más baratos de desarrollar y mantener, más convenientes para usuarios y maestros. Un sistema de gestión de aprendizaje en línea es, ante todo ... un sistema en línea, un sitio web. No tiene un núcleo de software "masivo" que necesite comprender las réplicas entrantes y pensar cómo responder a ellas.
Foto: Kaleidico / Unsplash.comDe hecho, todo lo que dicho sistema debería tener es la capacidad de descargar contenido y transmitirlo a grupos de usuarios. Es importante destacar que las soluciones VLE no se opusieron a los maestros "en vivo". No fueron concebidos como una herramienta que en última instancia dejaría a decenas de miles de empleados universitarios desempleados; por el contrario, tales sistemas deberían simplificar sus actividades, ampliar las capacidades profesionales y aumentar el nivel de accesibilidad de los materiales. Y así sucedió, los sistemas VLE proporcionaron un acceso conveniente al conocimiento y ayudaron a modernizar el trabajo en cursos educativos de cientos de universidades.
Todos para todos
Durante la distribución de WebCT, la versión beta de la plataforma en línea
MIT OpenCourseWare comenzó a funcionar. En 2002, fue difícil sobreestimar la importancia de este evento: una de las principales universidades del mundo abrió el acceso gratuito a 32 cursos. Para 2004, su número superó los 900, y una parte importante de los programas educativos incluyó grabaciones de video de conferencias.
Unos años después, en 2008, los científicos canadienses George Siemens, Stephen Downes y Dave Cormier lanzaron el primer curso en línea abierto masivo (MOOC). Sus estudiantes eran 25 estudiantes remunerados, y otros 2,300 estudiantes recibieron acceso gratis y se conectaron a través de la red.
Foto: Temas de tendencia 2019 / CC BYEl tema en el primer MOOC resultó ser el más adecuado: fueron conferencias sobre conectivismo relacionado con la ciencia cognitiva y el estudio de fenómenos cognitivos y conductuales en redes. En el corazón del conexionismo se encuentra el acceso abierto al conocimiento, que "no debe verse obstaculizado por el tiempo o las restricciones geográficas".
Los organizadores del curso utilizaron la máxima tecnología de Internet disponible. Organizaron seminarios web, blogs e incluso oyentes invitados al mundo virtual de Second Life. Todos estos canales más tarde encontraron aplicación en otros MOOC. En 2011, la Universidad de Stanford lanzó tres cursos en línea, y después de tres años solo en los EE. UU., A los estudiantes se les ofrecieron más de 900 de estos programas.
Lo que es más importante, las nuevas empresas han emprendido la educación. Salman Khan, un profesor estadounidense, ha
creado su propia "academia", donde estudian millones de usuarios. El portal Coursera, que fue lanzado por dos profesores de Stanford en 2012, reunió a 33 millones de usuarios en 2018, y en agosto de 2019, el portal publicó 3.600 cursos de 190 universidades. Udemy, Udacity y muchos otros servicios han allanado el camino para nuevos conocimientos, carreras y pasatiempos.
Que sigue
No todas las tecnologías cumplieron con sus expectativas originales. Por ejemplo, muchos expertos y maestros predijeron la explosiva popularidad de los sistemas de realidad virtual, pero en realidad, la mayoría de los estudiantes no querían tomar cursos piloto de realidad virtual. Pero si bien es demasiado pronto para sacar conclusiones, un pequeño número de instituciones educativas han experimentado con estas tecnologías, y en algunas áreas la realidad virtual todavía encontró su audiencia: los futuros ingenieros y médicos en simuladores virtuales ya están practicando operaciones quirúrgicas y estudiando la construcción de mecanismos complejos. Por cierto, hablaremos sobre tales desarrollos y nuevas empresas en los siguientes materiales a principios del próximo año.
Foto: Hannah Wei / Unsplash.comEn cuanto a MOOC, los expertos llaman a este enfoque del software educativo el mayor avance en esta área en los últimos 200 años. De hecho, ya es difícil imaginar un mundo sin educación en línea. Independientemente de los objetivos que se establezca, los temas que le interesen, todo el conocimiento necesario está disponible con solo hacer clic en un botón. En esta nota, concluimos nuestra historia de software educativo. ¡Cree en ti mismo y todo será posible!
Lectura adicional:¿Qué más tenemos sobre Habré?