لماذا نحب مقاطع الفيديو التعليمية

في منزلي ، أنشأت الغدد الصامتة اتجاهًا جديدًا. أطلب منتجًا عبر الإنترنت ، ووصل ، وأفتح العبوة ، وأفرغ البضائع وأحصل على التعليمات. أتفقد عملية الشراء بسرعة ، ثم أقرأ التعليمات. وبعد ذلك أذهب إلى موقع يوتيوب.

هناك أجد ، بدون استثناء تقريبًا ، مقطع فيديو من شخص قام بالفعل بما يجب علي القيام به. لقد قاموا بالفعل بتوثيق العملية برمتها بجودة تتراوح من لقطة مبهجة ومحترفة جدًا إلى vidos في غرفة نوم سيئة الإضاءة.

آخر مرة واجهت فيها مشكلة في امتعة سيارة لدراجتي. تمت كتابة التعليمات بشكل مقتصد للغاية ، بدت الرسومات أشبه بكتابة مسمارية قديمة. لقد وجدت حلاً على YouTube ، وكان الجذع جاهزًا في بضع دقائق. عندما شكرت صديقًا أوصى بهذا المنتج ، اعترفت أنني بحاجة إلى فيديو تعليمي. "هل من هذا المتأنق مع سوبارو في منزله؟" سأل. من الواضح أن مساراتنا للتنوير عبرت مسارات - كما فعل 57000 مشاهد آخر.



وهذا ليس هو الحال فقط مع تجميع المنتجات. على موقع YouTube ، كنت أبحث عن مقاطع فيديو تعليمية مختلفة: كيفية تسلق لوح ركوب الأمواج ، وكيفية تشغيل المقطوعة الموسيقية Dinosaur Jr. "Get Me" على الغيتار ، كيفية إعداد خادم Minecraft شخصي لابنتي (فقط على Minecraft يمكنك العثور على مئات الآلاف من الدروس). قال السباك الذي جاء بسبب انسداد ، بعد أن تعامل مع المشكلة ، يمكنني أن أفعل ذلك بنفسي بمساعدة التدريبات ، وتوفير 100 دولار. اشتريت نفسي على الفور. ولكن كيف تستخدمه بشكل صحيح؟ ذهبت إلى موقع يوتيوب أفكر في نفس الوقت الذي كان علي القيام به في وقت سابق. لقد صادفت فيديو لرجل يظهر كيفية التعامل مع الانسداد. وعلق بأن هذه المشكلة هي "بقرة نقدية" من السباكين. اعتذر مازحا إلى السباكين الذين ربما تعثروا على الفيديو الخاص به بسبب "تمرير الأسرار".لكنه لم يكن بحاجة للقلق - على موقع YouTube هناك الكثير من مقاطع الفيديو هذه من السباكين أنفسهم.

في العام الماضي ، تم تخزين حوالي 135 مليون فيديو تدريبي على موقع يوتيوب. (2) في استطلاع عام 2008 ، احتلت مقاطع الفيديو التدريبية المرتبة الثالثة في قائمة شعبية الفئات - ومع ذلك ، كانت متقدمة جدًا على العروض والرحلات. (3) لكن هذه المسافة تقصر. في عام 2015 ، لاحظت Google أن كيفية البحث على YouTube تنمو بنسبة 70٪ سنويًا. (4) أدت شعبية هذا النوع إلى إنشاء مقاطع فيديو ساخرة.

ما الذي يبحث عنه الناس؟ استنادًا إلى إحدى الدراسات ، تختلف الأكثر شيوعًا من أشياء بسيطة إلى أشياء محددة للغاية - من "كيفية التقبيل" إلى "كيفية صنع سوار قوس قزح منسوج" [سوار قوس قزح - تلوح في الأفق النجمي]. يمكنك تعلم غلي الماء وتفكيك مسدس AR-15 والتحكم في بوينج 747. مليئة بالقصص عن الأشخاص ، معظمهم من الأطفال ، الذين حققوا نجاحًا كبيرًا في مختلف المجالات ، من الأوبرا إلى دوبستيب ، الذين نسخوا ببساطة ما رأوه على YouTube. (5) وصلت القوة التعليمية لموقع YouTube أيضًا (وساعدت بطرق عديدة في إنشاء) مجالات مثل تجميع مكعب روبيك لفترة من الوقت. (6)

اتضح أنه لأول مرة في التاريخ ، يمكن لأي شخص ، في أي جزء من العالم ، دون السفر ودون خوف من العار العام ، أن يتعلم أي شيء تقريبًا. البعض يذهب بعيدا جدا. في لاس فيغاس العام الماضي ، اعتقل رجل بسبب جراحة غير قانونية. لم يكن لديه تعليم طبي ، قال إنه قرأ كتبًا طبية ، لكنه درس بشكل أساسي من مقاطع فيديو على YouTube. "أنت لا تشاهد فيديو واحد ، لكنك تشاهد 20-25 مثلي. يمكن استكشاف كل ما تريده تقريبًا من خلال YouTube ". (7)

لا أخطط لإجراء جراحة قلب مفتوح. ولكن بينما أمضيت بعض الوقت في البحث عن الأشخاص الذين سيوضحون لي كيفية القيام بذلك أو ذاك ، فكرت: لماذا هذه طريقة فعالة للتعلم ، وهل يمكنني تحسينها؟

ليس الناس فقط قادرين على التعلم من خلال الملاحظة. أظهرت دراسة أجريت عام 2014 أنه عندما تم تقديم مجموعة من القرود مع جهاز للحصول على الثمار ، فإن معظم أولئك الذين شاهدوا الفيديو الذي يعمل فيه القرد بنجاح مع الجهاز كانوا قادرين على التكرار بعده. لقد شاهدوا فيديو التدريب بشكل أساسي. (8) من بين 12 قرودًا فتحت الجهاز ، تمكن واحد فقط من القيام بذلك دون مشاهدة الفيديو (في عالمنا ، كانت هي التي ستسجل مقاطع الفيديو التدريبية).

هذا متاح أيضًا للروبوتات. المشكلة الوحيدة هي أن الروبوتات تدربت بشكل سيئ بعد مظاهرة واحدة. يلاحظ Ozan Şener من جامعة كورنيل أنه حتى في مهام مثل التعرف على الأشياء ، يقوم العلماء بتدريب الروبوتات بملايين الصور الفوتوغرافية. يقول: "من غير المحتمل أن تتمكن من جمع مليون مظاهرة لأي شيء".

لذلك ، تساءل سينر وزملاؤه عما إذا كانت هناك طريقة لحل هذه المشكلة. يقول سينر: "هل هناك بيانات جاهزة يمكن توسيع نطاقها ، وتغطي إجراءات مختلفة في بيئات مختلفة؟" الجواب بالطبع يوتيوب. ينتج عن البحث عن إجراءات مثل "كيفية ربط ربطة عنق" ما يصل إلى 250 ألف نتيجة. أخذ الباحثون المائة الأكثر شيوعًا ، وأعطوا الروبوتات الفرصة للتعلم بمفردهم ، بحيث يقررون بشكل مستقل ما هو مهم بالنسبة لهم. حتى الروبوتات نفسها كانت قادرة على كتابة تعليمات نصية للمهام التي يرونها كاملة.

من الأسهل على الروبوتات ، مثل البشر ، إظهار ما يجب القيام به بدلاً من معرفة ذلك. لكن الناس يتفوقون على الروبوتات من حيث كفاءة التعلم. لا نحتاج إلى 100 مقطع فيديو حول كيفية ربط ربطة العنق. وهذا ، وفقا لوك لوك بروتو ، رئيس قسم علم الحركة بجامعة مونتريال ، هو السمة المميزة للناس.

يقول بروتو: "لقد صممنا لنكون قادرين على المراقبة". في الدماغ ، تشكل مجموعة من المناطق شيئًا يبدو أنه يصف جوهر YouTube - شبكة من الإجراءات والملاحظات. يقول بروتو: "إذا شاهدت شخصًا ما يقوم بمهمة ، فإنك تنشط مجموعة من الخلايا العصبية التي تحتاجها لإكمال هذه المهمة. لذلك ، الملاحظة فعالة للغاية. "



في الواقع ، نحن نحاكي التنفيذ المستقل للمهمة ، ونقوم بتسخين الخلايا العصبية نفسها التي سنستخدمها في تنفيذها الفعلي. يقول بروتو: "يعتقد أن شبكة المراقبة تطورت لفهم معنى الإجراءات التي يقوم بها الآخرون". "إذا رأينا شخصًا يقبض على قبضة ، فستكون قادرًا على فهم ما إذا كنت قد فعلت ذلك ، ولأي غرض - ضرب شخص ما."

هذا الاحتمال للتعلم الاجتماعي من خلال الملاحظة البسيطة هو الأكثر وضوحا في الناس. في التجارب ، أظهر الأطفال تقليدًا مفرطًا للأفعال التي تحل المشكلة ، حتى لو تم تنفيذ الإجراءات المفرطة (على عكس الشمبانزي ، التي تتجاهل مثل هذه الأشياء). (9) سوزان بلاكمور ، مؤلفة The Meme Machine ، تشرح الأمر بهذه الطريقة: "الناس فريدون ليس لأنهم أذكياء بشكل خاص ، ليس لأن لديهم دماغ أو لغة كبيرة ، ولكن لأنهم قادرون على تقليد كامل ومعمم ". بطريقة ما ، يوتيوب مثل النعناع البري لأدمغتنا الاجتماعية. يمكننا النظر إلى بعضنا البعض يومًا بعد يوم ، وفي كثير من الحالات لا يهم إذا نظرنا إلى شخص حي حقيقي. وفقًا لدراسة بروتو ، فإن هذا لا يؤثر على فعالية التدريب ، على الأقلفي حالة المهارات الحركية البسيطة - هل نقوم بتقليد نموذج حي أو شخص في تسجيل فيديو (10).

بغض النظر عن مدى جودة YouTube لأدمغتنا الاجتماعية ، هناك طرق لتحسين قدراتنا على التعلم عن طريق الفيديو.

الأول يتعلق بالنوايا. يقول بروتو: "عليك أن تتعلم". - إذا كنت لا ترغب في الدراسة ، فستكون مثل مشاهدة كرة السلة. لن تجعلك لاعبا عظيما ". في الواقع ، وفقًا لإميلي كروس ، أستاذ علم الأعصاب الإدراكي في جامعة بانجور ، هناك أدلة - تم الحصول عليها من التجارب على الأشخاص الذين يتعلمون الرقص أو ربط العقد (ويتم تغطية هذين الموضوعين بشكل جميل على YouTube) - أن شبكة الإجراءات و الملاحظات "تكون أكثر مشاركة عندما تتطلع إلى التعلم ، وليس فقط المراقبة السلبية". في إحدى الدراسات ، كان ينبغي للمشاركين الذين تم فحصهم من خلال التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي أن ينظروا في إنجاز مهمة بمهمة تعلم ذلك. أظهروا زيادة في نشاط المنطقة الجبهية ، والمخيخ والحُصين من أولئك الذين شاهدوا الفيديو ببساطة. منطقة واحدةتم تنشيط DMO (منطقة حركية إضافية) ، التي تعتبر مرتبطة بـ "الجيل الداخلي للحركات المعقدة" فقط في حالة التعلم - أي أن المشاركين ، مع العلم أنهم اضطروا إلى تكرار المهمة بأنفسهم ، بدأوا في تدريبها في أذهانهم. (11)

كما أنه لا يعوق تنظيم نوع من التعليقات التي تعمل بشكل جيد في فصل دراسي حقيقي. إذا كنت ، على سبيل المثال ، تحاول تعلم الرقص ، يقترح كروس استخدام مرآة لمعرفة ما إذا كنت تفعل ذلك بشكل صحيح. إذا تعلمنا شيئًا ، في موقف لا نملك فيه وصولًا مرئيًا مباشرًا إلى أفعالنا - على سبيل المثال ، للضرب بمضرب تنس أو نادي غولف - فإن التعلم من YouTube سيكون أقل فعالية. يمكنك تعلم أوتار أغنيتك المفضلة ببساطة عن طريق تكرارها بعد شخص ، ولكن أحد عازفي الجيتار على الأقل يلاحظ المشاكل المرتبطة بفكرة "تعلم النسخ من YouTube". يمكن لعازفي الجيتار الذين يتم تدريسهم ذاتيًا تدوين الملاحظات بطريقة تلقائية متعلمة ، وهو يعتقد أن المعلم فقط هو الذي يمكنه المساعدة في تطوير أشياء غير ملموسة ، ولكن ليس أقل أهمية مثل "النغمة" و "الإيقاع".

جاستن ساندركو ، من ناحية أخرى ، الذي كان يعزف على الغيتار لفترة طويلة ويعلم الناس في بريطانيا ، والمعروف بمكتبته الضخمة من الدروس عبر الإنترنت (التي تم إنشاؤها حتى قبل YouTube) ، يعتقد أن الناس أنفسهم يمكنهم معرفة ما إذا كانوا يدرسون أم لا ، يحاولون تشغيل الموسيقى ومقارنة أدائهم بالنسخة عبر الإنترنت التي يحاولون محاكاتها. يتم تعويض ما ينقص بسبب عدم وجود معلم قريب من مزايا التعلم عبر الإنترنت. "إذا تعلمت شيئًا واحدًا تلو الآخر ، ثم نسيت الأمر عند عودتك إلى المنزل ، فلا يمكنك إرجاعه." على YouTube ، يمكن للطالب الترجيع بقدر ما يرغب - ولا يشعر المعلم بالانزعاج.

نصيحة أخرى هي النظر إلى كل من الخبراء والهواة. تُظهر أعمال بروتو وغيرها أن الأشخاص يتم تدريبهم بشكل أكثر فاعلية في المهام عندما يتم عرضها للخبراء الذين يؤدونها دون صعوبة بالإضافة إلى أخطاء الوافدين الجدد (مما لو كانت الموضوعات تراقب الخبراء فقط والمبتدئين فقط). (12) يقترح بروتو أنه في هذا النموذج "المختلط" ، نتعلم ما يجب أن نسعى إليه وما يجب أن نتجنبه (13). لا يكفي إلقاء نظرة على لعبة روجر فيدرر- نحن بحاجة إلى النظر إلى الفوضى ، والاندفاع حول المحكمة. كما لاحظ دانييل لاميتي وكيت واتكينز ، الأستاذ في جامعة أكسفورد ، "إن ملاحظة شخص لا يتعلم بمفرده - على سبيل المثال ، خبير قائم بالفعل - لا يوفر فوائد للمراقبين عندما يذهبون لدراسة المهمة" (14) .

وبعبارة أخرى ، تساعدنا ملاحظة كيفية استمرار التدريب على التعلم. على الرغم من أننا بالطبع لا نرغب في دراسة السباكة ، فنحن بحاجة فقط إلى إصلاح المرحاض اللعين.

المراجع

1. ميتشيل ، د. 1Up USA Quik-Rack Platform Bike Rac. يوتيوب (2011). go.nautil.us/BikeRack

2. Jones، J. Micro-اللحظات: أريد أن أفعل اللحظات. DigitalNext.co.uk (2016).

3. Landry، B. & Guzdial، M. Art أو السيرك؟ وصف الفيديو الذي أنشأه المستخدمون على YouTube. معهد جورجيا للتكنولوجيا (2008).

4. Mogensen ، D. لحظات أريد أن أفعلها: من المنزل إلى الجمال. فكر مع جوجل (2015).

5. Nash ، M. & Endara ، M. خمسة أشخاص استخدموا الإنترنت كمدرس لهم ، وكانت النتائج مذهلة. Fusion.net (2016).

6. Strachen ، بطل مكعب M.Rubik حول ما إذا كانت الألغاز والذكاء مرتبطة. The Huffington Post (2015).

7. KSNV. مقابلة كاملة: يقول الطبيب المزيف ، ريك فان ثيل ، أنه تعلم الإجراءات الجراحية على موقع YouTube. News3lv.com (2015).

8. Gunhold ، T. ، Whiten ، A. ، & Bugnyar ، T. عروض فيديو تزرع تقنيات بديلة لحل المشكلات في الغابة البرية الشائعة. رسائل علم الأحياء 10 (2014).

9. Whiten، A.، McGuigan، N.، Marshall-Pescini، S.، & Hopper، LM Emulation، التقليد ، الإفراط في التقليد ونطاق الثقافة للأطفال والشمبانزي. المعاملات الفلسفية للجمعية الملكية ب 364 ، 2417-1428 (2009).

10. Rohbanfard، H. & Proteau، L. Live vs. تقنيات عرض الفيديو في التعلم بالملاحظة للمهارات الحركية. اتجاهات علم الأعصاب والتعليم 2 ، 27-32 (2013).

11. Picard ، N. & Strick ، ​​P. تنشيط منطقة المحرك التكميلية (SMA) أثناء أداء الحركات الموجهة بصريًا. القشرة الدماغية 13 ، 977-986 (2003).

12. Rohbanfard، H. & Proteau، L. التعلم من خلال الملاحظة: مزيج من نماذج الخبراء والمبتدئين يفضلون التعلم. بحوث الدماغ التجريبية 215 ، 183-197 (2011).

13. Andrieux، M. & Proteau، L. التعلم بالملاحظة: أخبر المبتدئين بما هم على وشك مشاهدته وسوف يتعلمون بشكل أفضل. الحدود في علم النفس 7 ، 1-32 (2016).

14. Lametti، DR & Watkins، KE علم الأعصاب الإدراكي: الأساس العصبي للتعلم الحركي من خلال المراقبة. علم الأحياء الحالي 26 ، R288-R290 (2016).

Source: https://habr.com/ru/post/ar397685/