فوائد الخط والأساطير التربوية الأخرى

قالت إحدى السيدات ، الوافدة الجديدة إلى مجموعة من أنصار التعليم المنزلي التي حضرتها أسرتنا ، إن أحد خيبة الأمل التي دفعتها إلى إخراج ابنها من النظام المدرسي هو أنه لم يُسمح له بكتابة قصص في المدرسة. إنه يحب القيام بذلك ، ومن الغريب أن تثبط المدرسة حماسه. لكن المعلم أعلن أنه غير جاهز لذلك ، لأنه لم يتقن الخط بعد.

بالنسبة لي ، هذا رمز لهوس غامض تشاركه العديد من البلدان حول كيفية تعلم الأطفال للكتابة. نعلمهم كيفية تشكيل الحروف بناءً على ما يرونه في الاشعال. ثم نجبرهم على تعلم هذه المهارة من جديد ، فقط من خلال الكتابة المستمرة. ومع ذلك ، لا يوجد دليل على مزايا الخط المائل على أساليب الكتابة الأخرى ، على سبيل المثال ، على مخطوطة لا ترتبط فيها الرسائل ، بالنسبة لمعظم الأطفال الذين يتم تطويرهم بشكل طبيعي.



أنا لا أتحدث عن الكتابة اليدوية على هذا النحو ، والتي غالبًا ما ترتبط بخط مائل. هناك أدلة كافية على أن الكتابة اليدوية تطور القدرات المعرفية بطريقة لا تستطيع الطباعة القيام بها: فهي تستحق التدريس. أعترف بأنني أنا من الطراز القديم تمامًا ، وأعتقد أن الكتابة اليدوية الجيدة هي المهارة الصحيحة والضرورية ، ليس فقط للحالات التي تنفد فيها بطارية الكمبيوتر المحمول ، ولكن أيضًا للتعبير عن شخصيتك وشخصيتك. سأقول أيضًا أن الخط المائل هو شيء جيد ، وأحيانًا جميل ، وينبغي أن تتاح للأطفال فرصة تعلمه ، إذا كان هناك وقت وميل. إن شيخي يحب الخط المائل ولديه خط يد جميل جداً ، وأنا فخور به. وأنا أحب الخط الفيكتوري.

لكن إجبارك على تعلم الخط من سن مبكرة أمر آخر. يجب أن يكون هناك سبب لذلك ، وكذلك لكل شيء آخر يتم تعليمه للأطفال. لكن الخط يبقى بعناد أحد الأشياء فقط بفضل مزيج من التقليدية ، والجمود التربوي ، والفولكلور ، والتحامل والرشوة. يبدو أن ما يعرفه المعلمون حول كيفية تعلم الأطفال هو نتيجة الثقافة وليس البيانات البحثية. من غير المرجح أن يكون الخط فريدًا جدًا في الممارسة التعليمية. ما الذي يطرح السؤال: ماذا عن الدليل؟

ظهرت الخطوط المائلة الحديثة في عصر النهضة في إيطاليا ، ربما لكي لا تمزق ريشة دقيقة من الورقة مرة أخرى لتجنب التلف ورذاذ الحبر. بحلول القرن التاسع عشر ، ارتبط الخط بتعليم جيد وشخصية. بدأ تعليم الأطفال رسالة لا تترابط فيها الحروف معًا إلا في الولايات المتحدة الأمريكية في عشرينيات القرن الماضي. في كثير من البلدان ، عادة ما يتم تعليم الأطفال على الكتابة بحروف منفصلة في الصف الأول ، ثم بأحرف متواصلة في الصف الثاني أو الثالث. في فرنسا ، يجب أن يكتب الأطفال بخط مائل مباشرة من روضة الأطفال ، بينما في المكسيك يعلمون الكتابة فقط في رسائل منفصلة. المتغيرات ممكنة في الولايات المتحدة وبريطانيا ، ولكن هناك تكهنات بأن الخطوط المائلة يجب أن تصبح طريقة كتابة مألوفة للطلاب. يمكن أن يصبح تعلم الخطوط المائلة إجباريًا ، ويتم التقليل من شأن الطلاب إذا كتبوا خطأ.في فرنسا ، الخط المائل عالمي وموحد ، ولا ينصح الأطفال بتطوير أسلوب الكتابة الخاص بهم.

على الرغم من هذا التشتت ، غالبًا ما يتم التدريب على الخط تحت رعاية الصواب. فقط يجب القيام به. إذا سألت المعلمين عن السبب ، فسوف ينظرون إليك بغرابة ، ثم سيعطونك خيارات للإجابة ، من بينها ما يلي:
• اكتب بشكل أسرع.
• يساعد على الكتابة بشكل صحيح.
• يساعد في عسر القراءة.

ماذا تقول الدراسات؟ ولم يتمكنوا من العثور على أي دليل على مزايا الخط المائل مقارنة بأشكال الكتابة الأخرى. قالت كارين هارمان جيمس ، الأستاذة المساعدة في علم النفس وعلم الأعصاب في جامعة إنديانا ، التي تدرس نمو الدماغ من خلال التعلم: "لا يوجد دليل مقنع على فوائد التعلم المائل للتطور المعرفي للأطفال".

يحذر جيمس من صعوبة دراسة هذا السؤال ، حيث يصعب العثور على أطفال يختلف تعليمهم في أسلوب الكتابة فقط. علاوة على ذلك ، فإن معظم الأدلة قديمة إلى حد ما وذات جودة مشكوك فيها ، وبعض الاكتشافات متناقضة أيضًا. ببساطة ، فهمنا لكيفية استجابة الأطفال لأنماط الكتابة المختلفة هو أمر مثير للدهشة وغير كافٍ بشكل رهيب.

تأمل ما نعرفه. يقسم العديد من الأشخاص ، بما في ذلك المدرسون ، أنه يمكن كتابة الخط المائل بشكل أسرع ، ويشيرون إلى حقيقة أنك لست بحاجة إلى تمزيق القلم من الورقة أو من تجربتك الخاصة. بالطبع ، تبدو الحجة الأخيرة كما لو قلت إن اللغة الإنجليزية أسرع من الفرنسية ، لأنني أستطيع الكتابة والتحدث بها بشكل أسرع. بطبيعة الحال ، هذا هو الحال في الحالات التي كنت تقوم فيها بشيء طوال حياتك.

أجريت في الاختبارات السابقة لسرعة الكتابة لم تكن حاسمة. تم عقد واحدة من أفضل وأحدثها في عام 2013 من قبل فلورنسا بارا ، التي تعمل الآن في جامعة تولوز في فرنسا ، وماري فرانس مورين من جامعة شيربروك في كندا. وقارنوا سرعة الكتابة للطلاب الناطقين باللغة الفرنسية في بلدانهم. وعلى الرغم من إجبارها في فرنسا على تعلم الخط المائل ، إلا أنها أكثر ليبرالية في كندا. يتعلم بعض الكنديين أولاً الكتابة المنفصلة ، ثم - بعد ذلك - يتعلم البعض على الفور الكتابة معًا.

وهل كانت الرسالة المدمجة أسرع؟ لا ، لقد كان أبطأ. كان الأسرع مزيجًا شخصيًا من الكتابة المنفصلة والمستمرة ، والتي تظهر بمفردها في الطلاب في الصفوف 4-5. حتى في فرنسا ، تخلى ربع الطلاب عن الخط المائل في الصف الرابع لأسلوب مختلط. اكتسبوا أسلوب كتابة منفصل من خلال قراءة الكتب ، على الرغم من حقيقة أنهم تعلموا بشكل مختلف.

وعلى الرغم من أن الخط المائل في المتوسط ​​تبين أنه أبطأ ، إلا أن هذا الأسلوب كان أكثر وضوحًا من بين الطلاب الذين تم تعليمهم الكتابة المنفصلة فقط. لكن النمط المختلط يسمح لك بالكتابة بشكل أسرع ، مع مواكبة الوضوح عمليًا.



وجد بارا ومورين صعوبة في تقديم توصيات بشأن تدريس نمط معين من الكتابة ، وذكروا فقط أنه سيكون من غير المعقول الإصرار على أي من الأنماط. تدعم هذه الفكرة فيرجينيا بيرنينغر ، أستاذة علم النفس في جامعة واشنطن. وكتبت في عام 2012: "تدعم الأدلة ممارسة تدريس نمطي الكتابة ، وبعد ذلك يختار الطالب الطريقة الأنسب له".

هل يساعد الخط المائل في مشاكل مثل عسر القراءة؟ هناك بعض الأدلة على ذلك. يقول جيمس: "يمكن لبعض الأطفال الذين يعانون من نص مكتوب أن يساعدوا في تعلم الخط المائل لأنهم قد لا يضطرون إلى تمزيق قلم رصاص من الورقة كثيرًا". ويضيف: "إن هؤلاء الأطفال هم على الأرجح استثناء ، ولا يمكن تعميم هذه النتائج على الجميع".

في حالة الأطفال العاديين ، هناك سبب للاعتقاد بأن الكتابة المنفصلة لها مزاياها الخاصة. الخط المائل أكثر تعقيدًا لتنسيق الحركات ، كما أن رسائلهم أكثر تعقيدًا ، وتدعي بعض الدراسات من عام 1930-1960 أن الأطفال يتعلمون الكتابة بكتابة منفصلة في وقت أبكر وأكثر وضوحًا. غالبًا ما يضطرون إلى تمزيق القلم من الورق ، حتى يتمكنوا من الاستعداد بشكل أفضل للحرف التالي. تشير بعض الدراسات إلى أن تحرير موارد التعرف المنفقة على تربية الأشكال المائلة المعقدة يساعد الأطفال على الكتابة بشكل أكثر دقة وتعبيرًا.

هناك أيضًا رأي مفاده أن الاختلاف في مظهر الحروف يمكن أن يبطئ تطور مهارات القراءة ، وسيكون من الصعب على الأطفال نقل المهارات بين القراءة والكتابة ، حيث لا توجد خطوط مائلة في الكتب. يقول خبير القراءة ومحو الأمية راندال والاس من جامعة ميسوري: "سيكون من الغريب أن يُطلب من القراء الأوائل الذين اعتادوا على التعرف على الحروف المنفصلة أن يتعلموا أسلوبًا آخر في الكتابة".

ولكن ليس من الواضح كم تتجلى هذه الصعوبات في الممارسة العملية. في دراسة أجريت عام 2009 في كيبيك ، لم يجد بارا ومورين مشاكل في القراءة في طلاب المدارس الابتدائية تتعلق بتعلم الخطوط المائلة. وفي دراستهم اللاحقة ، بمقارنة طلاب المدارس الابتدائية الكندية والفرنسية ، وجدوا أن أولئك الذين درسوا الخط المائل فقط تمكنوا من التعرف على الحروف وأصواتهم المقابلة أسوأ من أولئك الذين درسوا كل من المائل والكتابة المنفصلة.

بغض النظر عن أهمية ومدة هذه الاختلافات ، يبدو من المنطقي أن تكون. هناك أدلة ، سلوكية وعصبية على حد سواء ، على أن الألفة اللمسية بأشكال الحروف تساعد مهارات القراءة المبكرة ، مما يوحي بوجود صلة بين المهارات الحركية والتعرف البصري على الحروف. هذا ، بالمناسبة ، هو أحد الأسباب التي تجعل من المهم تعليم الأطفال الكتابة بخط اليد ، وليس فقط الكتابة على لوحة المفاتيح.

لكن الفرق بين أشكال الكتابة أقل وضوحًا بكثير. في دراسة لمسح الدماغ لدى الأطفال الأكبر سنًا ، لم يلاحظ جيمس "الفرق بين نمطي الكتابة". لا يؤثر نوع الكتابة على ردود الفعل اللمسية ومهارات التعزيز ، والشيء الرئيسي هو أن الأطفال يعرضون الرسائل بمفردهم ، بدلاً من قيادة القلم على طول الخطوط.

بشكل عام ، يبقى أن تقرر ما هو الأفضل لتعليم الأطفال - حرف منفصل أو حرف واحد أو كلاهما في نفس الوقت. في جميع الحالات ، قد تكون هناك إيجابيات وسلبيات. وحتى إذا كان تعليم كلا الأسلوبين يكشف عن مزايا ، فليس من الواضح ما إذا كان من الممكن قضاء الوقت وموارد الصف بطريقة أكثر إنتاجية.

لماذا تعلق بعض الأنظمة التعليمية أهمية كبيرة على تعلم الخطوط المائلة؟ كيف ، إذا لم يتم اللجوء إلى الأدلة ، يتم تشكيل سياسة تدريب؟

يقول والاس: "يبدو لي أن الخطوط المائلة تُدرس بسبب تقاليد ومتطلبات الوالدين ، وليس بسبب وجود نوع من التبرير العلمي لصالحها". الأخبار السيئة هي أن الجمود والتحيز يشوهان التصورات والقواعد من خلال الأدلة العلمية.

في عام 2011 ، قرر بارا ومورين دراسة عمل المعلمين بمزيد من التفصيل. أجروا مقابلات مع 45 معلمًا في كيبيك وفرنسا ، وسألوا كيف ولماذا يدرسون الخط.

كانت النتائج واقعية. لم يكن لدى المعلمين سوى معرفة مجزأة حول البحث العلمي ، خاصة فيما يتعلق بجوانب المهارات الحركية في الكتابة. تم تشكيل وجهات نظرهم من قبل الثقافة والمؤسسات التعليمية.

في حين أن آراء المعلمين الكنديين حول شكل الكتابة التي يصعب تعلمها انقسمت ، كان الفرنسيون بالإجماع. أصر 4/5 منهم على أن الخط المائل ليس أكثر تعقيدًا من الكتابة المنفصلة ، وقال 3/4 أن الخط المائل أسرع - وهو ما تدحضه الأبحاث. يعتقد أكثر من نصف المدرسين في كيبيك أنه عند دراسة رسائل منفصلة في البداية سيكون من الأسهل تعلم القراءة ، في حين تمت مشاركة هذا الرأي في فرنسا بنسبة 10 ٪ فقط.

وبعبارة أخرى ، فإن المعلمين الذين توصي وزارة التعليم الخاصة بهم بتدريس الخط المائل مقتنعون بوجود أسباب لذلك. ويعتقد المعلمون في كندا ، الذين يقررون هذه الأسئلة بأنفسهم ، أن هناك أسبابًا تبرر قراراتهم.

يشير غياب الحجج المنطقية للخط إلى أن العواطف متورطة في القضية. مقالتي السابقة لمجلة بريطانية ، حيث أدانت هيمنة الخط المائل ، تلقت أقصى عدد من الردود في تاريخها بأكمله. زوجان من الحجج الشائعة للخط المائل:

تخيل إحباط أطفالك عندما يجدون رسائل الجدات في العلية ولا يمكنهم قراءتها! بدون مائل ، تجرد ماضيهم.

الخط المائل جميل ، والحرف المنفصل يبدو مثل خربشات الأطفال.

مائل ليست لغة أخرى. يمكنك تعلم قراءتها في ساعة واحدة. وكم من الناس يحتفظون برسائل الجدة مكتوبة بخط مائل في العلية؟ تعجبني المخطوطات الأصلية لجين أوستن ، ولكن من الواضح أن معظم الناس لديهم مائل بعيد عن الكمال. وطفولة حرف منفصل يعتمد على المراقب.



تشبه المعتقدات المائلة هيدرا - قطع رأس واحد ، ينمو آخر. خذ مقالة نيويورك تايمز لعام 2014 حول إيجابيات وسلبيات الخط. تشير إلى دراسة أجريت عام 2012 تظهر ظاهريًا أن الخطوط المائلة يمكن أن تساعد الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة ، وهو اضطراب في الكتابة مرتبط بصعوبات في التحكم في المهارات الحركية في الكتابة ؛ يمكن أن يمنع كتابة الحروف في الاتجاه المعاكس. يُذكر هذا كثيرًا لدرجة أنني قررت التعمق فيه.

لقد وجدت عمل باحثة التعليم ديان مونتجومري ، واصفة دراسة استخدمت استراتيجيات العمليات المعرفية للتهجئة (CPSS) لمساعدة الطلاب الذين يعانون من مشاكل الكتابة التي يتم تشخيصها عادةً بأنها عسر القراءة. في هذه الطريقة ، يتم تعليم الأطفال بخط مائل ، ولا تتم مقارنات مع أنماط الكتابة الأخرى.

يشرح مونتغمري اختيار الخط المائل بقوله أن التجارب مع الأطفال كانت ناجحة ، وأن الخطوط المائلة تم استخدامها في مشاريع أخرى ، لكنهم يذكرون "برهانًا" واحدًا فقط. هذه دراسة من عام 1998 ، حيث تفيد التقارير ، وفقًا لمونتغمري ، أن "النص المائل يبدو أنه يساهم في سرعة الكتابة". في الوقت نفسه ، لا يتعارض هذا البيان مع عمل بار ومورين فحسب ، بل إنه ليس في الواقع في عمل عام 1998. تقول ببساطة أن تسريع الكتابة يضعف قليلاً من قراءتها.

يستشهد مونتغمري أيضًا بالعمل من عام 1976 ، والذي يُزعم أنه يشجع "الاستخدام الحصري للخط المائل منذ البداية". ومرة أخرى لا يوجد شيء من هذا القبيل على الإطلاق. يصف دراسة تقارن بين تعليم الأطفال الذين يخلطون بين ترتيب الحروف وهجائها ، والتي يتم تدريسها على الفور بخط مائل ، وتعليم الأطفال الذين يعانون من مشاكل الكتابة ، الذين تم تدريسهم لأول مرة كتابة منفصلة. ونتيجة لذلك ، بدأت الأولى في ارتكاب أخطاء أقل قليلاً ، لكن المؤلف نفسه يعترف أنه ، نظرًا لصغر العينة ، لا يمكن اعتبار هذه البيانات دليلاً على تفوق حرف واحد على حرف منفصل.

ها هي. ولكن في الوقت نفسه ، سيكون العديد من الناس مقتنعين بأن فوائد الخط المائل تؤكدها صحيفة نيويورك تايمز. لا عجب في الخلط بين المعلمين.

يجب أن يتم الجدل حول أساليب الكتابة ، ولكن بالتأكيد ليس في المدارس أو في وزارات التعليم. وفي كل مرة اكتشفت فيها أن أحد الطلاب قد تم التقليل من أهميته بسبب عدم حركته المثالية ، أو كان ممنوعًا من التعبير عن نفسه فقط لأنه لا يستخدم الكتابة اليدوية المقبولة ، أرى أن هوسنا الذي لا أساس له بخط مائل ليس له معنى فحسب ، ولكنه مدمر أيضًا.

السؤال الذي يطرح نفسه: أي شيء آخر في التعليم يتحدد بالاعتقاد بأنه "صحيح" ولا يدعمه الدليل؟ يصعب قياس التعليم والتدريب في البحث. تتغير ممارسات التدريس ، وغالبًا ما يكون من المستحيل تحديد مجموعات المراقبة. ولكن غالبًا ما يكون غياب الأدلة الموضوعية القوية هو الذي يجعل المرء يعتمد على العقائد الغامضة. هذا أمر خطير في التعليم ، لأن أي مواضيع تتعلق بتربية الأطفال ونمائهم تخضع للأحكام العاطفية.

توجد بعض الأدلة. لكن المدرسين بالكاد يستمعون إليهم ، والأهم من ذلك المنظمين. في كثير من الأحيان ، يتحول التعليم إلى كرة قدم سياسية. في عام 2013 ، في بريطانيا ، كره المعلمون وزير التعليم السابق مايكل جوف بسبب فرض قواعد تعليمية على أفكاره الخاصة. ورفض نصيحة المتخصصين ، والتي اتضحت من مقابلته عندما قال "في هذا البلد ، تعب الخبراء بالفعل من كل شيء". وهذا الاستخفاف بنتائج البحث لا يقتصر على السياسة. يتأثر التدريب والتعليم بجميع أنواع الأيديولوجيات.

من الضروري دراسة مدى تأثير الأدلة العلمية بقوة على التعليم. هل نراقبهم بعناية كافية؟ أم أن تعليم الأطفال أكثر اعتماداً على السوابق والمعايير الثقافية؟ إذا حكمنا من خلال الخط ، كل شيء سيء للغاية.

Source: https://habr.com/ru/post/ar397699/