مشروع المدرسة: جودة الهواء

بداية العام الدراسي هو الوقت المناسب للحديث عن الهواء في المدارس. ذات مرة ، في أعقاب الحنين إلى الماضي ، تذكرنا سنوات دراستنا. الحقائب ، الزي الرسمي ، صورة بوشكين ، لفات في غرفة الطعام ، ديسكو في صالة الألعاب الرياضية ، "غابة الأيدي". وكذلك التكدس في الفصول الدراسية ، الغبار على النوافذ ، الحظر الصارم لفتح النافذة ... باختصار ، جودة الهواء متواضعة ، إن لم تكن أسوأ. تساءلنا عما إذا كان هناك شيء قد تغير منذ أن كنا صغارًا. ثم ذهبنا إلى ثماني مدارس نوفوسيبيرسك وأجرينا تجربة تعلمنا منها الكثير من الأشياء المهمة. والآن ، في بداية العام الدراسي ، تذكروه وقرروا مشاركته معك.



في العام الماضي ، أجرينا بالفعل دراسة عن المناخ المحلي في إحدى المدارس وكتبنا مقالًا حول هذا الموضوع. بعد ذلك ، تم استخدام مستشعر Testo 480 كأداة رئيسية ولم يتم تسجيل سوى بيانات عن مستوى ثاني أكسيد الكربون في إحدى مدارس موسكو. في هذه الدراسة ، قمنا بزيادة عدد المدارس إلى ثماني مدارس ، والمعايير المقاسة إلى ثلاث: مستوى ثاني أكسيد الكربون والرطوبة ودرجة الحرارة.

قبل الانتقال إلى التجربة نفسها ونتائجها ، ننتقل إلى النظرية. ما يجب أن يكون المناخ المحلي في المدرسة ، وما هي المعايير وما هي الأبحاث التي تم إجراؤها بالفعل في هذا المجال؟ إذا كنت تعرف هذه البيانات بالفعل ، فانتقل فورًا إلى وصف التجربة والنتائج.

نظرية المناخ: البحث الحالي

لم نكن أول من يحير من سؤال المناخ المحلي للمدرسة بشكل عام وتأثيره على البشر. في عام 2015 ، وصفت منظمة الصحة العالمية جودة الهواء في العديد من المدارس ورياض الأطفال الأوروبية بأنها غير مواتية (يمكن قراءة الأخبار هنا ) واقترحت طرقها الخاصة لحل هذه المشكلة. بالإضافة إلى ذلك ، تم بالفعل إجراء العديد من الدراسات المثيرة للاهتمام حول هذا الموضوع في جميع أنحاء العالم.

الاتحاد الأوروبي. قام العلماء بالتحقيق في حالة ورفاهية الطلاب في غرف مع مستويات ثاني أكسيد الكربون أكثر من 1000 جزء في المليون. النتائج: الأطفال في هذه الغرف بانتظام ولفترة طويلة هم أكثر عرضة للمعاناة من السعال الجاف 3.5 مرات وأكثر عرضة للإصابة بالتهاب الأنف.

كوريا في 110 منزلاً في سيول ، تم قياس مستويات ثاني أكسيد الكربون ، NO ، والمواد المسببة للحساسية من عث غبار المنزل ، والصراصير ، وجراثيم العفن ، وثاني أكسيد الكربون. يعيش ما مجموعه 181 طفلاً تحت سن 14 عامًا مصابون بالربو في غرف الاختبار. إحدى النتائج الرئيسية للكوريين: زيادة مستويات ثاني أكسيد الكربون تزيد من احتمال الإصابة بنوبة الربو.

الولايات المتحدة درس معهد بيركلي العلاقة بين مستويات ثاني أكسيد الكربون وإنتاجية العمل. الهدف: تقييم تأثير ثاني أكسيد الكربون على آليات صنع القرار. كان الأشخاص التجريبيون 22 شخصًا تعرضوا لـ 2.5 ساعة من التسمم بثاني أكسيد الكربون بتركيزات 600 و 1000 و 2500 جزء في المليون. أثناء الدراسة ، اجتاز الأشخاص اختبارات الكمبيوتر التي تتطلب اتخاذ القرار. اعتبرت النتائج عند مستوى 600 جزء في المليون أساسية ، عند الوصول إلى مستوى 1000 جزء في المليون ، انخفضت إنتاجية العمل بنسبة ستة من أصل تسعة مؤشرات ، عند مستوى 2500 جزء في المليون - بمقدار سبعة. وهكذا ، تم إثبات وجود علاقة مباشرة بين جودة الهواء وإنتاجية العمل. على الرغم من أن استنتاجات العلماء لا تزال بحاجة إلى مزيد من التأكيد ، إلا أن بيانات هذه التجربة كافية بالفعل لفهم مدى أهمية الهواء النقي للنشاط الفكري.

ماذا يوجد في روسيا؟ حتى الآن ، للأسف ، لم نتمكن من العثور على دراسة علمية جادة واحدة لجودة الهواء في المدارس الروسية. إذا كنت تعرف وظيفة مماثلة ، فسوف نكون سعداء لرؤيتها في التعليقات.

الحقيقة: في فنلندا ، تعد المستويات المرتفعة من ثاني أكسيد الكربون أسبابًا كافية لإغلاق المدرسة قبل حل مشكلة التهوية.

نظرية المناخ المحلي: القواعد والمعايير

في معظم البلدان الأوروبية ، توجد الآن معايير مناخية واضحة للفصول الدراسية ، تستند ، في جملة أمور ، إلى الدراسات الأولية لتأثير ثاني أكسيد الكربون على جسم الإنسان. على هذا النحو ، لا توجد معايير المناخ المحلي للمدارس في روسيا. ومع ذلك ، في بلدنا هناك وثيقة واحدة مثيرة للاهتمام للغاية - "GOST 30494-2011. المباني السكنية والعامة. معلمات المناخ المحلي . " ويحدد القواعد والمعايير التي يجب أن يمتثل لها الهواء الداخلي.

تشير معايير تركيز ثاني أكسيد الكربون في GOST هذا إلى محتوى ثاني أكسيد الكربون المسموح به الزائد عن كميته في الهواء الخارجي. من أجل بساطة الإدراك ، قمنا بإعادة حساب المعايير على الفور ، مع أخذ 400 جزء في المليون من ثاني أكسيد الكربون في الشارع كقيمة افتراضية (بالمناسبة ، وصل مستوى ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي إلى هذه النقطة في الخريف الماضي ، والذي تمت مناقشته في مقالة منفصلة في GeekTimes ). محتوى CO2 المسموح به وفقًا لـ GOST للغرف التي يشارك فيها الأشخاص في العمل الفكري أو الدراسة (بما في ذلك الفصول الدراسية) هو 400-600 جزء في المليون أعلى من مستوى ثاني أكسيد الكربون في هواء الشارع. باستخدام الحسابات البسيطة ، نحسب أن الحد الأقصى المسموح به لمحتوى ثاني أكسيد الكربون في الفصول الدراسية هو 800-1000 جزء في المليون. قدمنا ​​"امتيازًا" وأخذنا الحد الأعلى وهو 1000 جزء في المليون كقاعدة.

أما بالنسبة لدرجة الحرارة ، فيقول نفس GOST أن درجة الحرارة في غرف جلسات التدريب هي 20-22 درجة مئوية في الموسم البارد و 22-25 درجة مئوية في الموسم الدافئ. تم جمع بيانات التجربة في موسم البرد ، لذلك أخذنا معيار "الشتاء" البالغ 22 درجة كمعيار.

يعتمد مستوى الرطوبة بشكل أكبر على مناخ المدينة ، وفي نوفوسيبيرسك الهواء جاف. لذلك ، كنقطة انطلاق في دراساتنا ، نأخذ الحد الأدنى المسموح به من قبل GOST: المعيار لموسم البرد هو من 30 ٪ ، الدافئ هو من 40 ٪ (ركزنا على 30 ٪).

تم اعتبار جميع المعايير المذكورة أعلاه أثناء الدراسة هي المعيار وأصبحت نقطة البداية لمناقشة نتائج تجربتنا.

الممارسة: تجربتنا

تم اختيار ثماني مدارس وصالات رياضية في مناطق مختلفة من نوفوسيبيرسك كأساس للاختبار للبحث. تمت مراقبة معلمات المناخ المحلي للمدرسة باستخدام محطات قاعدة نظام المناخ المحلي الذكي MagicAir مع مستشعرات مدمجة لثاني أكسيد الكربون ودرجة الحرارة والرطوبة. تم تركيب محطات القاعدة في 13 فصلاً دراسيًا ، حيث تم عقد جميع الفصول الدراسية لمدة خمسة أيام دراسية من الاثنين إلى الجمعة وفقًا للجدول الزمني المعتاد. كانت التهوية المركزية في المدارس إما غائبة (5 مدارس) ، أو تم إغلاقها بسبب الضجيج العالي الذي يتداخل مع الطلاب أثناء الدروس (مدرستان) ، أو يتم تشغيلها فقط خلال فترات الراحة (مدرسة واحدة). وصلت جميع البيانات المتعلقة بمستوى ثاني أكسيد الكربون ودرجة الحرارة والرطوبة في الخزانات إلى الخادم السحابي عبر الإنترنت.

1. يوم دراسي واحد ومدرسة واحدة

يتم احتساب إجمالي كمية البيانات التي تم الحصول عليها من المواقع التي تمت دراستها بمئات من الأرقام والرسوم البيانية. للتوضيح ، سنبدأ في النظر في النتائج على سبيل المثال يوم واحد في مكتب واحد لمدرسة واحدة. دعونا نطلق عليها "المدرسة 1". لفهم الصورة ، قمنا بدمج الرسوم البيانية للتغيرات في مستويات ثاني أكسيد الكربون والرطوبة ودرجة الحرارة والجدول الزمني للمدرسة.

في الرسوم البيانية 1-3 أدناه ، تشير الأرقام في الدوائر إلى أرقام الدروس ، وستة دروس في كل من الورقتين. تبدأ الدروس في الساعة 8:00 وتستمر لمدة 45 دقيقة بينهما - فواصل لمدة 10 أو 20 دقيقة. بين الفترات - استراحة لمدة 10 دقائق. يشير الخط الأخضر في الرسوم البيانية إلى القيم المعيارية للمعلمات.

يتم إرفاق جميع البيانات الرقمية في نهاية المقالة ، بعد قائمة المراجع (انظر الملف باسم "School1_ cabinet1").

ثاني أكسيد الكربون


الجدول 1. مستوى ثاني أكسيد الكربون خلال اليوم الدراسي ، المدرسة 1 ، غرفة 1

يوضح الرسم البياني 1 التغير في تركيز ثاني أكسيد الكربون في غرفة الدراسة 1 بالمدرسة 1 خلال يوم دراسي واحد (من 8:00 إلى 20:00). خطأ القياس هو ± 70 جزء في المليون بتركيز لا يزيد عن 2300 جزء في المليون ، ± 3٪ بتركيز أكثر من 2300 جزء في المليون.

قبل بدء الدروس ، لا يزال مستوى ثاني أكسيد الكربون يتوافق مع المعايير ، ويبدو أنه مع "احتياطي" كبير: في تمام الساعة 7:30 في الهواء فقط حوالي 430 جزء في المليون. ولكن بالقرب من الساعة الثامنة ، يأتي الأطفال إلى الفصل ، وتبدأ مستويات ثاني أكسيد الكربون في النمو بشكل مطرد.

يبدأ الدرس الثاني الساعة 8:55 بسرعة 770 صفحة في الدقيقة ، وفي غضون 15 دقيقة ، يتجاوز مستوى ثاني أكسيد الكربون العلامة القياسية ، حيث يتجاوز 1000 جزء في المليون. بشكل عام ، كما يسهل رؤيته ، يتجاوز تركيز ثاني أكسيد الكربون المعيار للجزء الساحق من الوقت (8.3 ساعة للفترة الزمنية المدروسة ، أي 69٪ من الوقت).

يتم تسجيل الفائض الأكثر أهمية ، 3،170 جزء في المليون ، خلال الدرس الخامس من الدوام الأول.

وفقًا للجدول 2 ، الذي يوضح التغيرات في درجة حرارة الهواء في الفصل الدراسي (انظر أدناه) ، يمكنك تتبع وقت فتح النوافذ: كان الجو باردًا في الخارج ، لذلك أدت النافذة المفتوحة دائمًا إلى انخفاض درجة الحرارة. يمكنك ، على سبيل المثال ، ملاحظة أنه في اليوم الموصوف أثناء الاستراحة قبل الدرس الثالث من الدوام الأول ، كان المكتب جيد التهوية: انخفضت درجة الحرارة بنحو 3 درجات ، وانخفض مستوى ثاني أكسيد الكربون إلى 660 جزء في المليون. ولكن في بداية الدرس الثالث ، تم إغلاق النوافذ ، وبدأ تركيز ثاني أكسيد الكربون في الزيادة مرة أخرى (درجة الحرارة أيضًا) ، حتى وصل إلى 3169 جزءًا مهمًا في الدرس الخامس. هذا أعلى بثلاث مرات من المعتاد. وصلت درجة حرارة الهواء إلى 29 ℃.

أثر البث في فئة كاملة من 20-30 شخصًا لم يصل إلى شيء في حوالي 15-20 دقيقة.

حدثت فترة مواتية لثاني أكسيد الكربون في الدرس الثاني من الدوام الثاني. تفسير مثل هذا "الحظ" بسيط: أولاً ، تم بث المكتب عن طريق فتح النوافذ. وثانيًا ، لم يكن هناك طلاب ، كان الفصل فارغًا. بمجرد عودة الطلاب في الدرس الثالث ، ارتفع تركيز ثاني أكسيد الكربون مرة أخرى ووصل إلى 2،630 جزء في المليون (الحد الأقصى في الدوام الثاني).

درجة حرارة الهواء



الجدول 2. درجة حرارة الهواء خلال اليوم الدراسي ، المدرسة 1 ، غرفة 1

يوضح الرسم البياني 2 التغير في درجة حرارة الهواء في غرفة الدراسة 1 بالمدرسة 1 خلال يوم دراسي واحد (من 8:00 إلى 20:00). خطأ القياس هو ± 1.5 درجة مئوية (حدود القياس -10 ... + 85 درجة مئوية).

تتجاوز درجة حرارة الهواء طوال اليوم الدراسي المعدل الطبيعي ، حيث تصل إلى 30 درجة مئوية تقريبًا. النتيجة "الأفضل" هي 23 درجة مئوية ، لكنها لم تتحقق إلا لفترات زمنية قصيرة. من خلال تغيير درجة الحرارة ، يمكنك تعيين الفترات التي تم فيها فتح النوافذ في المكتب. نظرًا لحقيقة أن الدراسة أجريت في موسم البرد ، أدت النافذة المفتوحة دائمًا إلى انخفاض درجة الحرارة في المكتب. من خلال تحديد فترات التهوية ، يمكنك مقارنتها مع الرسم البياني CO2. بمجرد إغلاق النافذة ، يستأنف كل من درجة الحرارة ومستوى ثاني أكسيد الكربون نموها.

رطوبة الهواء



الجدول 3. الرطوبة خلال اليوم الدراسي ، المدرسة 1 ، الغرفة 1

يوضح الرسم البياني 3 التغير في رطوبة الهواء في غرفة الدراسة 1 بالمدرسة 1 خلال يوم دراسي واحد (من 8:00 إلى 20:00). خطأ القياس هو ± 4٪ (حدود القياس 0 ... 95٪).

كما ترون ، الرطوبة بعيدة كل البعد عن المطلوب. في معظم الوقت يتم تخفيضه ونادرا ما يصل إلى العلامة المعيارية - في المجموع ، استمرت الرطوبة العادية (30 ٪ وأعلى) 2.8 ساعة فقط في اليوم الدراسي (23 ٪ من الوقت). وهذا على الرغم من حقيقة أننا أخذنا GOST 30 ٪ كقاعدة ، وليس 40-60 ٪ أوصى به العديد من علماء الفسيولوجيا.

لا يسعنا إلا أن نلاحظ أن فترات الرطوبة الطبيعية كانت مصحوبة بزيادة كبيرة في درجة حرارة الهواء (28-29 درجة مئوية) ومستوى ثاني أكسيد الكربون (2 3770-370 جزء في المليون).

الاستنتاجات
لذا ، في اليوم الدراسي الذي لوحظ في غرفة الدراسة ، وفقًا لبياناتنا ، كان متوسط ​​مستوى ثاني أكسيد الكربون أثناء الدروس 1،250 جزء في المليون ، وكانت أقصى قيمة للذروة 3،170 جزء في المليون. كان متوسط ​​مستوى الرطوبة 19٪ ، وكان متوسط ​​درجة الحرارة 27 ℃.

درجة حرارة الهواء طوال اليوم الدراسي فوق المعدل الطبيعي. على النقيض من ذلك ، يتم تقليل الرطوبة بشكل كبير. يُظهر مستوى ثاني أكسيد الكربون في الهواء اتساعًا كبيرًا للتذبذبات مقارنةً بالمعلمات الأخرى ، ولكنه يتجاوز القاعدة بشكل أساسي ، ويتجاوز أحيانًا 3000 جزء في المليون.
بشكل عام ، لا تلبي المعايير المناخية الأكثر أهمية للراحة والرفاهية والأداء الكامل للدماغ المعايير خلال فترة الدراسة بأكملها أو معظم فترة الدراسة. لم يتم تسجيل فجوة واحدة عندما ستفي جميع معلمات المناخ المحلي الثلاثة بالمعايير في نفس الوقت.

2. أسبوع مدرسي واحد ، جميع المدارس

بعد ذلك ، أخذنا بيانات لجميع المدارس ، وحددنا الفترات من 8:00 إلى 19:00 (تُعقد الدروس في معظم المدارس خلال هذه الساعات) في أيام الأسبوع من الاثنين إلى الجمعة ، وحسبنا متوسط ​​معلمات المناخ المحلي.

الصورة كما يلي:



في العمودين "متوسط ​​مستوى ثاني أكسيد الكربون" و "متوسط ​​الرطوبة" و "متوسط ​​درجة الحرارة" ، قمنا بوضع المؤشرات المتوسطة لتركيز ثاني أكسيد الكربون والرطوبة ودرجة حرارة الهواء ، على التوالي ، في كل مدرسة تمت دراستها طوال فترة المراقبة بأكملها. بالنسبة للمستوى المتوسط ​​لـ 2 ، أشرنا أيضًا إلى تشتت القيم - متوسط ​​الانحراف المعياري (التشتت) بمستوى موثوقية 95٪.

يحتوي العمود "متوسط ​​قيمة ذروة ثاني أكسيد الكربون" على متوسط ​​القيم القصوى لمستوى ثاني أكسيد الكربون في كل مدرسة طوال فترة المراقبة (خمسة أيام دراسية من الاثنين إلى الجمعة ، من الساعة 8:00 إلى الساعة 19:00).

كما ترون ، فإن متوسط ​​درجة الحرارة يتوافق مع القاعدة (20-22 درجة مئوية) في ثلاث مدارس فقط. متوسط ​​الرطوبة أربعة. ولكن لا يمكن لأي مدرسة أن تجتاز اختبار ثاني أكسيد الكربون: في جميع الحالات الثماني ، يتجاوز الرقم القياسي القياسي البالغ 1000 جزء في المليون ، غالبًا مرة ونصف إلى مرتين.

يوضح الرسم البياني 4 متوسط ​​قيمة ثاني أكسيد الكربون في الهواء (تم أخذ بيانات جميع الفصول الثلاثة عشر في ثماني مدارس) ، بالإضافة إلى متوسط ​​الحد الأقصى والمتوسط ​​خلال اليوم الدراسي.


الرسم البياني 4. ملخص لمستويات ثاني أكسيد الكربون المحمولة جواً لجميع المدارس

وتجدر الإشارة مع ذلك إلى أن طول اليوم الدراسي يختلف باختلاف المدرسة. في مكان ما ينخرط الأطفال في نوبتين ، وفي مكان واحد فقط ، الأول ، بحيث تكون الفصول الدراسية فارغة بعد الظهر. يشرح هذا مسار الخطوط على الجانب الأيمن من الرسم البياني. على سبيل المثال ، يبقى خط متوسط ​​الحد الأدنى أثناء التحول الثاني ثابتًا ضمن النطاق الطبيعي. لكن لا يجب أن تكون مخطئًا: إنها ليست مسألة بث على الإطلاق. إن مصادر ثاني أكسيد الكربون تعود إلى المنزل. في الفترة الأولى (عندما تُعقد الفصول الدراسية في جميع الغرف دون استثناء) ، حتى متوسط ​​الحد الأدنى يتجاوز القاعدة بشكل أساسي.

على خط "المتوسط" ، يمكنك التنقل لتخيل حالة هواء نموذجية في يوم دراسي نموذجي لمدرسة نموذجية. في معظم الأحيان ، تكون مستويات ثاني أكسيد الكربون فوق المعدل الطبيعي. من الملاحظ كيف أن تركيز ثاني أكسيد الكربون يظهر نموًا سريعًا مع بداية الدروس. حتى الصف "الطازج" في الصباح الباكر يصبح مسدودًا بنهاية الدرس الأول (حوالي 9:00).

أرفقنا البيانات الرقمية لجميع المدارس في نهاية هذه المقالة ، بعد قائمة المراجع.

الاستنتاجات

استنادًا إلى بياناتنا ، نستنتج بشكل عام أنه في مدارس نوفوسيبيرسك المدروسة هناك فائض من ثاني أكسيد الكربون أثناء الدروس ، بمتوسط ​​500 جزء في المليون ، ورطوبة غير كافية ودرجة حرارة عالية جدًا. وبعبارة أخرى ، لا يلبي المناخ المحلي في المدارس المتطلبات التنظيمية. لا تساهم حالة التكييف في الفصول الدراسية في العمل الفكري الفعال فحسب ، بل تعيق التعلم أيضًا.

من حيث متوسط ​​مستويات ثاني أكسيد الكربون ، لم تظهر مدرسة واحدة مستوى أقل من 1000 جزء في المليون. وكان الحد الأقصى لقيمة ثاني أكسيد الكربون التي سجلناها خلال التجربة 4،230 جزء في المليون! هذا الفائض يشكل بالفعل خطرا صحيا خطيرا.

وفقًا للباحثين في جامعة ميدلسكس ، الذين حصلوا على نتيجة تجربة مع مجموعة دراسة مكونة من 300 شخص بالغ ، يتم تقليل الانتباه بنسبة 30 ٪ عندما تصل مستويات ثاني أكسيد الكربون إلى 800 جزء في المليون ، وبتركيز أكثر من 1500 جزء في المليون ، شعر 79 ٪ من المشاركين بشعور بالتعب والصداع. بالإضافة إلى ذلك ، في دراسة قام بها عالم آخر من المملكة المتحدة ، د.

روبرتس والتعب وفقدان التركيز لوحظ بالفعل عند مستوى ثاني أكسيد الكربون 600 جزء في المليون ويزداد مع زيادة كمية ثاني أكسيد الكربون. استنادًا إلى نتائج هذه التجارب والدراسات الأخرى ، يمكننا القول أن ثاني أكسيد الكربون يؤثر بشكل مباشر على الرفاهية (المزيد هنا ) ، وكذلك على الأداء الأكاديمي للطالب ، مما يمنعه من التركيز وتعلم المعلومات في الدرس.

علاوة على ذلك ، فإن مشكلة زيادة ثاني أكسيد الكربون في الهواء في العديد من الحالات إما لا يتم التعرف عليها أو تجاهلها لأسباب مختلفة (مالية في كثير من الأحيان). الآن ، بين الدروس ، يتم تنفيذ تهوية "التهوية الدقيقة" أو التهوية عبر الممر ، ومع ذلك ، فإن تأثير استخدامها يختفي على الفور تقريبًا مع ظهور الأطفال في الفصل الدراسي. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن تهوية النوافذ لا تتم في كل مكتب ، نظرًا لأن عتبات النوافذ غالبًا ما تكون مبطنة بالكتب المدرسية أو الزهور أو المواد المرئية اللازمة للتدريب. على أي حال ، يوجد الآن في الصفوف تبادل هواء غير كاف.

تعتبر درجات الحرارة العالية والرطوبة غير الكافية ظروفًا غير مواتية للعمل الفكري. إن ارتفاع درجة الحرارة يقلل من مستوى تشبع الأكسجين في الدم ، والذي بدوره يترجم إلى الشعور بالضعف والخمول والدوار وضيق التنفس. عند درجة حرارة الهواء حوالي 30 ℃ ، يزداد العرق ويزعزع توازن الماء والملح في الجسم. أما الهواء الجاف فهو يعمل على العين مسبباً احمراراً وجفافاً ويساهم في تعبها.

نظرًا لأن المدارس في مناطق مختلفة من المدينة قد تم النظر فيها ، فإننا نفترض أن استنتاجات التجربة مع الافتراضات المعروفة يمكن أن يتم استقراءها في جميع مدارس مقاطعة سيبيريا الفيدرالية ، وكذلك في المناطق ذات المناخ المماثل.ومع ذلك ، فإن الاختلاف المناخي بين المناطق يمكن أن يؤثر فقط على درجة الحرارة والرطوبة ، ولكن ليس على مستوى ثاني أكسيد الكربون. لذلك ، نعترف بأن الاستنتاجات المتعلقة بحالة التهوية وتركيز ثاني أكسيد الكربون في المدارس صالحة لمعظم المدارس في جميع أنحاء روسيا (وربما حتى في جميع أنحاء العالم: لا يهم الباحثون الغربيون أيضًا بشأن هذه المشكلة).



يمكنك إجراء تجربة مماثلة في مدينتك بشكل مستقل عن طريق تثبيت محطة MagicAir الأساسية في المدرسة. ربما ستقوم بمشاركة النتائج هنا في GeekTimes.

الخلاصة

أجرينا دراسة جودة الهواء في ثماني مدارس نوفوسيبيرسك ، بقياس خمس معلمات مناخية أساسية كل خمس دقائق خلال خمسة أيام دراسية: درجة الحرارة ورطوبة الهواء ومستوى ثاني أكسيد الكربون. نتيجة لذلك ، وجدنا أنه في جميع المدارس التي تمت دراستها ، لا تتوافق واحدة أو أكثر من هذه المعلمات مع المعيار (GOST 30494-2011). في هذه الحالة ، متوسط ​​تركيز ثاني أكسيد الكربون في أي من المدارس الثماني ليس طبيعياً.

إن مشكلة المناخ المحلي لا تتعلق فقط بالمدارس ، ولكن أيضًا لرياض الأطفال والأقسام الرياضية والدوائر المختلفة - بشكل عام ، لجميع الغرف التي يتجمع فيها العديد من الأطفال في نفس الوقت. في الوقت نفسه ، تثبت العديد من الدراسات أن المناخ المحلي في هذه الغرف ، وخاصة مستوى ثاني أكسيد الكربون ، يؤثر بشكل مباشر على رفاهية الطلاب وتركيزهم وأدائهم الأكاديمي.

لن يجادل أحد في المؤسسات التعليمية والتعليمية أن الظروف الجيدة ضرورية لتحقيق هذه التنشئة والتدريب للغاية للمضي قدمًا بكفاءة وراحة. ولكن ، لسوء الحظ ، لا يزال عدد قليل من الناس يفهمون أن "الظروف الجيدة" ليست مجرد مكاتب جديدة ، وجهاز عرض ونوافذ بلاستيكية ، ولكنها أيضًا مناخ محلي مريح: هواء نقي بدرجة حرارة ورطوبة عاديتين.

المراجع:

1. DS روبرتسون الآثار الصحية لزيادة تركيز ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي // العلم الحالي. 2006. المجلد. 90 ، رقم 12.
2. KE Schaefer. تأثير زيادة مستويات ثاني أكسيد الكربون المحيطة على الإنسان والحيوان // Experientia. 1982. المجلد. 38.
3. IV غورينا. من المسؤول عن الازدحام في الغرفة؟ // الكيمياء والحياة. 2010. رقم 2.
4. الظروف المعاكسة للبيئة الداخلية لمباني المدرسة
5. عندما يصبح ثاني أكسيد الكربون سامًا
6. البحث عن هواء خانق ، الجزء 1. كم CO2 في موسكو؟
7. أداء التهوية DANS LES ECOLES
8. هل ثاني أكسيد الكربون ملوث داخلي؟ التأثيرات المباشرة لثاني أكسيد الكربون منخفض إلى متوسط.
9. التركيز على أداء صنع القرار البشري. وجهات نظر الصحة البيئية ، ديسمبر 2012 ، العدد 12.
10. GOST 30494-2011. المباني السكنية والعامة. معلمات المناخ المحلي.

→ بيانات التجربة