ريتشارد هامينج: الفصل 22. التعلم القائم على الكمبيوتر (CAI)

"ما تتعلمه من الآخرين يمكنك استخدامه لمتابعة ؛
ما تتعلمه لنفسك يمكنك استخدامه للقيادة ".
- ريتشارد هامينج

يبقى نشر فصل واحد ...

تعليمات بمساعدة الكمبيوتر (CAI) - التعلم الآلي. استخدام الحاسب في العملية التعليمية. يقدم الكمبيوتر في الوضع التفاعلي مادة الطالب في شكل نصوص وصور بيانية ، ويعطي المهام ويتحقق من تحقيقها ، ويسمح بإجراء التجارب التعليمية.

ترجمة اسلام رسولوف

نظرًا لأن أجهزة الكمبيوتر قد تم تثبيتها في العديد من الجامعات ، فسيظهر عاجلاً أم آجلاً سؤال حول استخدام أجهزة الكمبيوتر للتدريب. قبل أن ننتقل إلى الادعاءات الحديثة ، سيكون من المفيد دراسة النظريات السابقة حول هذا الموضوع.

منذ العصور اليونانية القديمة ، هناك قصة عن الرياضيات ، تخبر الحاكم عن وجود طرق ملكية للمشي ، الرسل الملكيين لإرسال بريد إلى الحاكم ، ولكن لم يكن هناك طريقة للهندسة. أنت تعرف أيضًا أن المال والتدريب لن يساعد كثيرًا إذا كنت تريد الجري لمسافة ميل في 4 دقائق. لا توجد طريقة سهلة للقيام بذلك. وهذا ينطبق على جميع الناس.

يعرف التاريخ عددًا كبيرًا من الأشخاص الذين كانوا يبحثون عن طرق سهلة لتعلم شيء ما. يناقش ألدوس هكسلي في كتابه "عالم جديد شجاع" فكرة التعلم أثناء النوم عندما تضع ميكروفون تحت وسادتك وتلعب شيئًا من خلاله. كما يكشف عن القيود الخطيرة لهذه العملية.

خلال عملي في مختبر Bell Telephone ، نشأ Dianetics في العالم ، والذي وعد بأنه يمكن "مسح" عقلك من كل أخطائه ، وبعد ذلك يمكنك التفكير بشكل مثالي. لا تزال هناك معاهد Dianetics ، لكن مشكلتها الرئيسية هي أن الأشخاص الذين أنشأوها لا يبدو أنهم نجحوا في أي مجال من مجالات الحياة البشرية ، ناهيك عن جميع المجالات. تعد منظمة أخرى بالكشف عن أسرار كبار السن (الذين ربما كانوا أكثر ذكاءً مما نحن عليه الآن). يوجد حولنا عدد لا حصر له من الإعلانات حول تعليم القراءة السريعة ، وتقنيات التعلم السريع ، وما إلى ذلك ، والتي يعد كل منها ، إلى درجة أو بأخرى ، بتحسين أذهاننا بشكل كبير ، دون بذل الجهود الشاقة التي يضطر معظمنا إلى بذلها لتحقيق النجاح. أظهر اختبار هذه المقترحات أنه لم يؤد أي منها حتى الآن إلى ظهور عدد كبير من الأشخاص البارزين (وهو ما نعرفه في الواقع في الوقت الحالي). كما قال فيرمي عن المخابرات الخارقة والأجانب الغريبين: "أين هم ولماذا لم نلتقي بهم؟"

وبالتالي ، فإن القصة بأكملها ، مع ادعاءاتها العديدة المتعلقة بالتعلم السهل ، تتحدث ببلاغة ضد الطفرة الحالية للوعود ، ولكن هذا بالطبع لا يعني أن بعض الحيل الجديدة لن تنجح. يجب أن تكون حذرًا من كل اقتراح من هذا القبيل ، ولكن في نفس الوقت ، ظهور أشياء جديدة ، غير معروفة حتى الآن ، وأدوات جديدة ، مثل أجهزة الكمبيوتر الرخيصة ، التي تتوفر حاليًا على نطاق واسع ، ولكن في الآونة الأخيرة لم يكن كذلك. وقد تختلف هذه الأدوات. غالبًا ما أقرأ أو أسمع أنه يجب أن أصدق أن الكمبيوتر سيغير حياتنا بشكل كبير على الرغم من كل الوعود السابقة التي فشلت بشكل واضح. احذر من إغراء التفكير بالتمني - فأنت تريد أن يكون ذلك صحيحًا ، لذا تفترض أنه صحيح!

هناك عامل مهم آخر يجب شرحه - تأثير هوثورن. منذ وقت طويل جدًا ، في العديد من مصانع Western Electric في Hawthorne ، حاول العديد من علماء النفس زيادة إنتاجية العمال من خلال التغيرات البيئية المختلفة. قاموا بطلاء الجدران بلون جذاب وزادت إنتاجية العمال. جعلوا الإضاءة أكثر نعومة وإنتاجية العمال تحسنت. ساهم كل تغيير في زيادة الإنتاجية. أحد الرجال ، المشبوه قليلاً ، أعاد التغيير إلى حالته الأصلية ، وتحسنت الإنتاجية مرة أخرى! لماذا؟ اتضح أنه عندما تعتني بشخص ما ، يجيب بنفس الطريقة. يعتقد جميع العمال أن التغييرات قد تم إجراؤها من أجل الصالح ورد فعلهم وفقًا لذلك.

فيما يتعلق بعملية التعلم ، عندما تخبر الطلاب أنك تستخدم طريقة جديدة في التدريب ، سيزيدون من فعاليتهم في الاستجابة ، والتي ، بالمناسبة ، يقوم بها الأستاذ. الطريقة الجديدة قد تكون أو لا تكون أفضل ، في الواقع ، قد تكون حتى أسوأ من طرق التدريس الحالية ، ولكن تأثير هاوثورن ، الذي ليس ضئيلًا جدًا في مجال التعليم ، ربما يشير إلى طريقة تدريس جديدة ومهمة وأفضل. ولا يهم ماهية هذه الطريقة ، إذا فهم الطلاب أن هذه الطريقة لمصلحتهم ، فسوف تؤدي بالتأكيد إلى تحسينات.

وبالتالي ، فإن تأثير هوثورن يشوه معظم التجارب التعليمية. دعونا نتذكر مناقشتي السابقة ، التي تمت مناقشتها في الفصل 20 ، حول الحاجة إلى تجارب "التعمية المزدوجة" في الطب ، لذلك هذا هو الشعور نفسه عندما يشعر المستجيبون بموقف خاص ورعاية خاصة. يجب على أولئك الذين يقيمون العواقب لاحقًا ألا يكونوا على دراية بمن شعر أو لم يشعر بهذا الموقف الخاص. مثل هذه التجارب هي حقيقة لا يمكن إنكارها في الحياة ، ولكن يتم تجاهلها عادة. وبالتالي ، يجب ألا تصدق أبدًا نتائج التجارب التي تم إجراؤها بلا مبالاة عندما تتضمن أشخاصًا. إن مصداقية المجرب ، وتعقيد المعدات ، ودرجة ضغط البيانات ، وخاصة إيمانك ، لا يجب أن تهزك. مرة أخرى ، كن حذرا للغاية عند إجراء مثل هذه التجارب.

يظهر لنا تأثير هوثورن أن طريقة التدريس الصحيحة ستكون دائمًا في حالة تغيير تجريبي ، على الرغم مما تم بالفعل. كل ما يهم هو أن كلا من الأستاذ والطلاب يؤمنون بالتغيير.

اسمحوا لي أن أنتقل إلى تاريخ استخدام أجهزة الكمبيوتر من أجل تحسين عملية التعلم. في عام 1960 ، عندما كنت في إجازة إبداعية في جامعة ستانفورد ، عمل برنامج تقدير هناك. تتطلب أي مهمة برمجة للطلاب من الأستاذ تقديم برنامج كمبيوتر كامل ، وأسماء معلمات الإدخال ، ونطاق قيمة معلمات الإدخال ، بالإضافة إلى قيم الإخراج المقبولة. عندما شعر الطلاب أن برامجهم جاهزة للتسليم ، اتصلوا بالمعلم ، وأكدوا هويتهم ، وبعد ذلك أنتج الكمبيوتر بعض معلمات الإدخال الصالحة وأدار كلا البرنامجين (الأساتذة والطلاب) ، ثم قارنوا النتائج. تم تسمية كل معلمة إخراج صواب أو خطأ. وبالتالي ، يمكن للمعلم بسهولة تقييم وقت التجميع ووقت تنفيذ البرنامج ، لأن المعلمات كانت أرقامًا عادية ، لكنه لم يكن بحاجة إلى الحكم على أسلوب تنفيذ البرنامج.

كانت هذه الطريقة مرنة وقابلة للتكيف بسهولة مع التغييرات ، ومن عام لآخر تم تطبيقها في حل بعض المشكلات. حفظ البرنامج المجلة في قاعدة بيانات مغلقة ، بناء على طلب الأستاذ قدم بيانات أولية ، مع ترك تعريف التقديرات الفعلية تحت رحمة الأستاذ. بالطبع ، من قاعدة البيانات هذه ، يمكن للأستاذ الحصول على متوسط ​​الدرجات ، والفرق في الدرجات وتوزيع الدرجات في مجموعات.

عندما زرت ستانفورد بعد بضع سنوات ، سألت عن مصير هذا البرنامج. واتضح أنه لم يعد يستخدم. تسأل لماذا؟ لأنه ، كما قيل لي ، ذهب الأستاذ الأول الذي بدأ استخدام هذا البرنامج ، والتغييرات التي أدخلت على نظام المراقبة ستتطلب بعض التغييرات على البرنامج! وقد أظهرت الملاحظة والاستقصاء الدقيق أن حالة مماثلة قد تطورت في العديد من الجامعات. يبدو أن الكمبيوتر مُبرمج للمساعدة ، على ما يبدو ، الأستاذ ، ولكن سرعان ما تم نسيان البرنامج.

اسمحوا لي الآن أن أنتقل إلى مشروع PLATO ، الذي طوره صديقي في جامعة إلينوي. أقابله في كثير من الأحيان في مؤتمرات مختلفة ، بمجرد أن سافرنا على متن طائرة لفترة طويلة ، وفي كل مرة يخبرني عن مشروع PLATO الرائع. على سبيل المثال ، أخبرني ذات مرة أنه وفقًا لنظام PLATO ، يدرس طالب واحد من اسكتلندا وكندا وكنتاكي في نفس الوقت. أخبرته أن شركة هاتف عادية يمكنها أن تفعل الشيء نفسه ، ولكن ما أجابني به لا علاقة له بكمية عمل PLATO بشكل أفضل من الناس. لم يقدم ، في ذاكرتي ، أي دليل جاد على أن PLATO يحسن بشكل كبير عملية التعلم - وهذا ما تتوقعه من تأثير هوثورن.

كان أحد الادعاءات أن الطالب الذي يستخدم النظام أعلى بنسبة 10٪ في مستوى تعليمه من شخص لا يستخدم النظام. عندما سألت عما إذا كان النمو بنسبة 10٪ نموذجي للنظام التعليمي بأكمله أو أنه متأصل في مادة معينة فقط ، لم يتمكن من الإجابة على هذا السؤال بالنسبة لي! ماذا فعل بتأثير هوثورن؟ لا شيء! وبالتالي ، لا أعرف ما إذا كانت تلك الأهداف قد تحققت أم لا ، والتي تم إنفاقها على ملايين الدولارات من الميزانية الفيدرالية.

ذات مرة ، عندما كنت رئيس تحرير منشورات ACM ، جاء كتاب "كتاب قابل للبرمجة" إلى مطبوعتي. كان هذا الكتاب يطرح أسئلة بانتظام على القارئ ، ثم ، بناءً على الإجابة ، تمت إعادة توجيه القارئ إلى إحدى صفحات الكتاب. من حيث المبدأ ، تم اكتشاف الأخطاء في الإجابات وشرحها ، وبعد ذلك تم إرسال الإجابات الصحيحة إلى القارئ كمادة جديدة. يبدو ذلك رائعًا! عمل كل طالب في برنامجه الخاص. ولكن انظر ، مع هذا النهج ، لم يكن هناك طريقة لتتبع والبحث عما قرأه الطالب بالفعل قبل عدة صفحات ، وفي الوقت الحالي ليس من الواضح كيف وأين وصل إلى منصبه الحالي. لم يكن هناك طريقة معقولة لتتبع هذا من خلال النص. هذا ليس كتابًا حقًا ، على الرغم من أنه يبدو كذلك. حقيقة مرعبة أخرى من الملاحظة الدقيقة للطلاب أثناء قراءة الكتاب هي أن الطلاب الأقوياء اختاروا الإجابات الخاطئة على الأسئلة ببساطة بسبب الملل أو للترفيه. لذا أرادوا معرفة المكان الذي سيرسلهم إليه الكتاب. وبناءً على ذلك ، لم يكن الكتاب يؤدي دائمًا الوظيفة التي كان من المفترض أن يؤديها ؛ لم يظهر الطلاب الأقوياء بالضرورة تقدمًا كبيرًا في التعلم مقارنةً بالطلاب الضعفاء!

لم أكن أرفض طباعة هذا الكتاب ، بالاعتماد فقط على رأيي الخاص ، لذلك ذهبت إلى قسم علم النفس في مختبر هاتف بيل ووجدت خبيرًا محليًا هناك. من بين أمور أخرى ، قال أنه تم التخطيط لعقد مؤتمر كبير حول "الكتاب القابل للبرمجة" الأسبوع المقبل واقترح أن أحضره ، وهو ما فعلته. في يوم افتتاح المؤتمر ، جلسنا بجانب بعضنا البعض. دفعني وقال: "لاحظ ، لم يقدم أي منهم أي دليل ملموس لصالح الكتاب ، فهم يدعون فقط أن النص المبرمج هو الأفضل". وكان على حق - لقد عبروا جميعًا عن رأيهم دون تقديم أي دليل. رفضت طباعة الكتاب ، وبالنظر إلى الوراء ، أعتقد أنني فعلت الشيء الصحيح. الآن لدينا أقراص كمبيوتر مصممة للقيام بنفس الشيء مثل "كتاب قابل للبرمجة" ، لكني أشك في أن تنسيق القرص يحتوي على اختلافات كبيرة ، على الرغم من أنه يمكنهم تتبع المسار الذي سافرته.

درسنا الجانب السلبي من CAI. الآن دعنا ننتقل إلى الإيجابية. ليس لدي شك في أن تدريس الحساب الممل ، على سبيل المثال ، جداول الجمع والضرب ، يتم إجراؤه بشكل أفضل بواسطة الكمبيوتر من المعلم ، خاصة بعد تضمين برنامج بسيط لالتقاط الأخطاء وتوليد المزيد من الأمثلة ، مثل الضرب في 7. أعتقد أنه في أنت تتفق معي. لسوء الحظ ، نتوقع في المستقبل أن ترفض الشركات والمؤسسات الكبيرة الأخرى طريقة التدريب هذه (ستتعامل أجهزة الكمبيوتر معها بشكل أفضل وأرخص) ، وسيعتمد قرار اعتماد هذا النهج عليك بالكامل.

الآن فكر في عملية تدريب طيار على أجهزة المحاكاة الحديثة. تُظهر المحاكيات نتائج جيدة مقارنة بأي تجربة حياتية ، وكقاعدة عامة ، أثناء تدريب الطيارين لديهم خبرة قليلة في تدريب التفاعلات التفاعلية. الطيران ، إلى حد كبير ، وأشير إلى هذا ، هو رد فعل مشروط مدمج في الشخص في عملية التعلم. لا يفكرون كثيرًا في ذلك ، على الرغم من أنه ضروري في بعض الأحيان ، ولكن التدريب ، العقلي والبدني ، يساهم في رد فعل سريع وصحيح في حالة الطوارئ غير المتوقعة.

يبدو لي أن مثل هذا التدريب ، الذي يتم فيه غرس المنعكس المشروط في الشخص ، يتم تنفيذه بشكل جيد للغاية بواسطة أجهزة الكمبيوتر. حدث ذلك أنني كنت في مرحلة الطفولة في المبارزة. ليس هناك وقت للتفكير في مبارزة ، يجب أن تتصرف بسرعة انعكاسية. في الواقع ، عادة ما يتم التخطيط للمبارزة بعناية ، ولكن في اللحظة الحاسمة من الضروري العمل دون تأخير في التفكير.

عندما وصلت لأول مرة إلى المدرسة البحرية العليا في عام 1976 ، عمل عميد القسم هناك ، وكان مهتمًا بالتعليم. في بعض المواضيع الساخنة المتعلقة بالتعليم ، كانت وجهات نظرنا مختلفة. ذات يوم جئت إلى مكتبه وقلت إنني علمت الطلاب رفع الأثقال (كان يعلم أن هذا ليس صحيحًا). أخبرت الطلاب أن واحدًا فقط يمكنه دفع 250 رطلاً سيجتاز اختبار الدورة. لقد ثبطت كلماتي العديد من الطلاب ، واستسلموا ، ذهب بعضهم للتدريب ولم يكمل سوى عدد قليل منهم الدورة بنجاح. واصلت قصتي. الليلة الماضية ، فكرت لفترة طويلة وقررت تبسيط المهمة ببساطة عن طريق تقسيم الوزن إلى نصفين - سيتم اعتبار الطلاب قد أكملوا الدورة إذا تمكنوا من رفع 125 رطلاً ، وإصلاح الوزن ، ثم رفع مرة أخرى 125 رطلاً المتبقية ، وبالتالي إجمالي 250 رطلاً.

انتظرت قليلًا حتى توقف عن الضحك (تمامًا كما فعلت) ، وبعد ذلك لاحظت عندما وجدت دليلاً أبسط على النظرية واستخدمت الطلاب لهذا ، هل خفضت الوزن إلى النصف أم لا؟ ماذا ستكون إجابتك؟ ألا توجد حقيقة في حقيقة أنه كلما سهلت عملية التعلم للطلاب ، كلما قللنا الوزن إلى النصف؟ لا يترتب على ذلك أنه يجب إعطاء الطلاب مهام أسهل حتى يتمكنوا من العمل بجدية أكبر. يقودنا دليل على قدرة الناس على تقديم مساهمة كبيرة إلى الاستنتاج: كان الأستاذ الشهير محاضرًا رهيبًا ، ويحتاج الطلاب إلى العمل بجد أكبر لدراسة المواد بمفردهم.

مرة أخرى أقترح الانتباه إلى القاعدة:

ما تعلمته من الآخرين ، يمكنك استخدامه للمتابعة.
ما تعلمته بنفسك ، يمكنك استخدامه للقيادة.

إلى أي مدى سيكون من الصحيح مقارنة العضلات الجسدية بالعضلات "العقلية"؟ من المؤكد أن هذين النوعين من العضلات ليسا متشابهين ، ولكن حتى متى سيتم اعتبارهما نظائرًا؟ فكر في هذا السؤال بنفسك.

كانت حجتي الأخرى في المواجهة مع العميد نفسه هي إيمانه بأنه يجب السماح للطلاب بأخذ دورات بشكل مستقل في مجال مسؤوليته. رداً على ذلك ، قمت بالرد على أن سرعة التعلم تلعب دورًا هامًا للمنظمات - ceteris paribus ، الطلاب الذين يتقنون المادة بسرعة لديهم قيمة أعلى من أولئك الذين تعلموا المادة ببطء. كانت إحدى مهام عملنا تحديدًا زيادة سرعة التدريب وإبراز هؤلاء الطلاب للمجتمع. مرة أخرى هذا رأي ، لكن من المؤكد أنك لن ترغب في التعامل مع الطلاب البطيئين جدًا. بالطبع ، السرعة في تعلم أشياء جديدة ليست كل شيء ، ولكن يبدو لي أن هذا عنصر مهم.

المشكلة الرئيسية في تقييم قيمة CAI هي أننا لسنا مستعدين لقول ما هو الشخص المتعلم وكيف نصل إلى هذه الحالة (إذا كنا كذلك!). يمكننا أن نقول ما نقوم به ، لكنه ليس نفس ما يجب أن نفعله. لذلك ، أستطيع أن أقول فقط عدد قليل من النكات.

خذ بعين الاعتبار هذا البيان: توفر المواد الرسومية الجيدة مساعدة كبيرة في دراسة المفاهيم الأساسية. يبدو الأمر رائعًا ، ولكن دعنا ننتقل إلى القصة التي أخبرتك بها عن صديقي قيصر. هو ، بعد أن درس نظرية المرشحات من حيث الوقت والجهد ، لم يستطع التعامل مع متغير مستقل - الطاقة. وتجدر الإشارة هنا إلى أن قيصر كان شخصًا ذكيًا جدًا ، لكن تعليمه حد له في ما درسه. كلما قمنا بتطبيق الفكرة بشكل أفضل باستخدام الصور التي رسمها الأستاذ ، كلما منعنا الطالب من نشر الأفكار لاحقًا إلى مناطق جديدة تمامًا لم يفكر فيها الأستاذ (ولم يضعها في الصور).

اسمحوا لي أن أروي قصة حول ما يسمى نظرية "نقل التدريب" - تطبيق الأفكار من مجال المعرفة إلى أفكار مجال آخر للمعرفة. في بداية الحرب العالمية الثانية ، قمت بتدريس دورة في الحوسبة في كلية لويزفيل للهندسة.واجه الطلاب مشاكل في دورة في الديناميكا الحرارية ، والتي تم تدريسها من قبل عميد كلية الهندسة ، وهو قائد غواصة سابق ، وكذلك الطلاب المخيفين. بعد إذن العميد ، قررت حضور درس لفهم أسباب ضعف أداء الطلاب. وهكذا يكتب العميد الصيغة التالية على السبورة:



ويسأل عما تعنيه. كان هناك صمت بين الجمهور ، ولا أحد يعرف الجواب. بعد بضع ساعات ، في درسي ، كتبت على السبورة



وكان الطلاب يعرفون الجواب بالفعل: كان لوغاريتم x زائد ثابت. عندما كتبت على السبورة



عرف الطلاب الجواب مرة أخرى. سألت الطلاب "لماذا لم تجب على هذا السؤال في درس العميد؟" والحقيقة هي أن ما عرفوه في فصل معين في ساعة معينة من أستاذ معين لم ينتقل إلى المعرفة في ساعة معينة أخرى في فصل آخر من أستاذ آخر. يبدو الأمر غريبًا ، ولكنه يُسمى أيضًا "نقل التعلم" ، أي القدرة على استخدام نفس الأفكار في موقف جديد. بفضل هذه النظرية ، قدمت مساهمة كبيرة في تطوير مختبرات Bell Telephone ، لقد فعلت ذلك كثيرًا ، على الرغم من أنني بالطبع لا أعرف عدد الفرص التي فاتني.

دعنا الآن نعود إلى دورتي في الحوسبة ، التي كنت أدرسها في كثير من الأحيان في مدرسة Naval Graduate School ، على الرغم من أن هذه الأفكار تشكلت في داخلي قبل ذلك بكثير. الطلاب قادرون على حفظ مساراتهم بشكل ملحوظ من خلال عدد كبير من دروس الرياضيات ، والكثير يفعل ذلك. ولكن عندما أنتقل إلى التكامل التحليلي (أعطي وظيفة للطلاب وأسألهم عن تكاملها غير المحدود) ، لا يمكنهم تذكر طريقهم من الدورة التي أقوم بتدريسها لهم. يجب أن يتعلموا التعرف



في أي حالات لا نهاية لها. لأول مرة في حياتهم المهنية ، يضطرون إلى تعلم التعرف على الأشكال التي لا تعتمد على فكرة معينة ، والتي بدورها هي السمة الرئيسية للرياضيات والذكاء العام. إزالة التكامل التحليلي من الدورة التدريبية أو نقلها إلى إجراءات الكمبيوتر إلى روتينات فرعية يعني انهيار فكرة مرحلة الدراسة ، في رأيي ، شيئًا مهمًا حتى يتم اختراع وتنفيذ شيء معادل. يجب أن يتعلم الطلاب تقنيات التعرف على الصور المجردة إذا كانوا يريدون التقدم أكثر واستخدام النماذج الرياضية طوال حياتهم المهنية المستقبلية.

لقد تم ارتكاب خطأ مشابه جدًا منذ سنوات عديدة عندما كنت طالبًا في جامعة شيكاغو. أطلقت وزارة التعليم مدرسة ابتدائية للبحث. وجدوا أن الطلاب يتعلمون القراءة من خلال المقاطع بدلاً من الحروف ، لذلك قرروا تخطي تعلم الأبجدية والبدء في القراءة على الفور. وهو ما فعلوه في الواقع. كل شيء سار بشكل جيد حتى نهاية المدرسة الثانوية ، عندما وجدوا أن الطلاب لم يعرفوا الأبجدية تمامًا وبالتالي لم يتمكنوا من استخدام القواميس وأدلة الهاتف بشكل فعال ، إلخ. في عصرهم الحالي ، كان من المستحيل تقريبًا جعلهم يحفظون الأبجدية حتى يتمكنوا من استخدام مصادر المعلومات هذه بسهولة. لذلك ، أنا حذر من التغييرات المقترحة طالماحتى يتم دراسة نتائج هذه التغييرات بدقة من خلال التنبؤات طويلة المدى لجميع المتطلبات اللازمة للمادة التي سيتم تخطيها.

لتلخيص. أعتقد أنه في المواقف ذات المستوى المنخفض ، والتي عادة ما ترتبط بالتدريب ، حيث يتطلب رد الفعل المشروط ، ستساهم أجهزة الكمبيوتر بشكل كبير في تحسين عملية التعلم. أما بالنسبة للتفكير رفيع المستوى ، أي أنا متشكك هنا ، لأننا لا نملك أي فكرة عما نريد أن نفعله أو ما نقوم به حاليًا. الآن نحن لا نعرف ما نعنيه عندما نقول "شخص متعلم" ، ناهيك عن معنى هذا التعبير بحلول عام 2020. بدون هذه المعرفة ، كيف يمكنني الحكم على نجاح الحلول المقترحة؟ يجب على المنظمات والجامعات استكشاف مجال المعرفة الواسع الموجود بين التعليم منخفض المستوى والتعليم عالي المستوى. نادرًا ما يساهم الخبراء بشكل كبير في تطوير هذا المجال ،عادة ما يأتي التقدم الكبير من الخارج. سنناقش هذا الأمر معك في الفصل 26. سيزداد دور CAI في المنظمات التي تستخدم برامج التدريب على نطاق واسع ، حيث يؤدي التقدم إلى التقادم المستمر للبرامج القديمة وإنشاء أدوات جديدة ، عادة ما تكون أكثر صعوبة من الناحية التقنية.

ضع في اعتبارك برامج الكمبيوتر المصممة لتدريس تخصصات مثل إدارة الأعمال أو ، على نحو أكثر جدية ، الشؤون العسكرية. يمكن لأجهزة الكمبيوتر تحمل عدد كبير من المهام الصغيرة ، وعزل المشغل عنها ، وفي الوقت نفسه توفير حلول مفيدة رفيعة المستوى. من الضروري أيضًا تضمين بعض عناصر التدريب منخفض المستوى في العملية ، بالإضافة إلى مستوى أعلى من التفكير. كما هو موضح في الفصول الثلاثة المخصصة للمحاكاة ، نحتاج أيضًا إلى معرفة ما إذا كانت المحاكاة مناسبة لحل المشكلات المستقبلية ، والتي ، في الواقع ، المقصود بها التدريب. هل سيؤدي وجود برامج الألعاب ، وربما توزيعها ، إلى تدهور جودة التدريب؟ ومع ذلك ، يمكنك التأكد من أنه حتى إذا لم يتمكن الأشخاص الذين يقدمون مثل هذه البرامج من الإجابة على هذه الأسئلة ،سيواصلون إنشاء البرامج ذات الصلة والإعلان عنها. قد تقع ضحية للتعلم الخاطئ!

قبل بضع مئات من السنين ، كان التعليم العالي القياسي يتألف من تعليم القراءة والكتابة واللاتينية المنطوقة ، وكذلك ، إلى حد أقل ، تعليم اليونانية ومعرفة الكلاسيكيات. كان هذا هو التكوين الأساسي الذي أنشأ البريطانيون ، على سبيل المثال ، إمبراطورية. نظامنا التعليمي الحالي لديه القليل جدًا من القواسم المشتركة مع النظام الكلاسيكي. إنني على قناعة راسخة بأن التعليم المستقبلي سيكون له القليل من القواسم المشتركة مع نظام التعليم الحالي ، بقدر اختلاف النظام الحالي عن النظام الكلاسيكي. لن تساعد محاولة إجراء تغييرات طفيفة على نظامنا التعليمي الحالي في حل المشكلة التي نواجهها عند إعداد الطلاب لعام 2020 ، عندما تصبح أجهزة الكمبيوتر المكتبية متاحة بشكل متساوٍ ولديها قدرات هائلة لتخزين المعلومات ومعالجتها.بدون فكرة واضحة عن نوع التعليم الذي سيكون ذا صلة بحلول ذلك الوقت ، كيف يجب علينا تقييم مشاريع CAI المقترحة؟ فقط لأن شيء ما يمكن القيام به ، وخاصة باستخدام أجهزة الكمبيوتر ، لا يعني أنه يجب القيام به. يجب أن نخلق رؤية لما سيكون عليه الشخص المتعلم في المستقبل ، وعندها فقط يمكننا أن نتعامل بثقة مع المشاكل التي تنشأ مع CAI.

أن يستمر ...

من يريد مساعدة في الترجمة، وتخطيط ونشر كتاب - الكتابة في magisterludi2016@yandex.ru الشخصية أو البريد

بالمناسبة، أطلقنا ترجمة لأروع كتاب آخر - «من الحلم آلة: تاريخ الثورة الكمبيوتر" )

وخصوصا تبحث عن أولئك الذين سيساعدون في ترجمة فصل المكافأة ، الموجود فقط على الفيديو . ( ترجمة 10 دقائق ، أول 20 دقيقة استغرقت بالفعل )