الأشخاص الذين لديهم عقلية تقنية يتوقون إلى إيجاد نظام في كل شيء. عند تعلم اللغة الإنجليزية ، وبالتالي في الطلب على تكنولوجيا المعلومات ، يواجه العديد من المبرمجين حقيقة أنهم لا يستطيعون فهم كيفية عمل هذه اللغة ونظامها.
"من يقع اللوم؟"
ما هي المشكلة؟ يبدو أن المبرمج الذي غالبًا ما يعرف عدة لغات برمجة رسمية ، أو مسؤول النظام ، الذي يمكنه اللعب مع الأنظمة المعقدة دون مجهود ، كان يجب أن يتقن لغة بسيطة مثل اللغة الإنجليزية دون صعوبة.
لسوء الحظ ، في الممارسة الشائعة لتعلم اللغة الإنجليزية ليست بهذه البساطة. إنهم يقومون بتدريس اللغة وكتابة أدلة العلوم الإنسانية بعقلية مختلفة عن عقلية الأخصائيين التقنيين. يمكن تقسيم مبتكري البرامج وأدلة تعلم اللغة الإنجليزية المقدمة في السوق الحالي إلى فئتين:
كلا النهجين في تدريس اللغة الإنجليزية لهما مزايا وعيوب. توحدهم ميزة شائعة: الأساليب مبنية من عناصر إلى عامة ، أي إلى النظام الذي ، في معظم الأحيان ، في الممارسة العملية ، الأمور لا تصل إلى.
البدء في التعلم على أساس هذا المبدأ ، ليس لدى الشخص فكرة واضحة عن نوع نظام اللغة الذي سيدرسه. أثناء عملية التعلم ، لا يكون لدى الطالب فكرة واضحة عن أي جزء من النظام يدربه حاليًا ، وكيف يتم دمج العنصر الذي تتم دراسته في المخطط العام ، وأين سيكون الطلب عليه. بشكل عام ، لا يوجد هيكل ضروري لمتخصص في المهنة الفنية (وليس فقط) من أجل تدريب مهارة ذات مغزى.
يقوم مؤلفو الكتب المدرسية الناطقة باللغة الروسية استنادًا إلى مبدأ ترجمة القواعد بتنفيذ عمليًا في قواعد اللغة قواعدًا وصفية أو تمييزية ، يتم تنفيذها بواسطة اللغويين النظريين ، والتي لها علاقة غير مباشرة بممارسة الكلام. على الرغم من الدراسة العميقة للعناصر النحوية ، والتي تختلف هذه الطريقة فيها ، فإن النتيجة التي تم الحصول عليها ، كقاعدة عامة ، تعود إلى عناصر متطورة في النظام ، والتي غالباً ما تظل مع معرفة الطالب المجزأة فقط ، وليس تجميعها في النظام العملي للغة الحية.
يتلخص النهج التواصلي في حفظ أنماط الكلام ، والتي بدورها لا توفر أيضًا مهارات لغوية ذات معنى على مستوى منشئ الكلام. نظرًا لأن منشئي النهج التواصلي هم المتحدثون بأنفسهم ، فيمكنهم فقط تقديم فكرة خاصة بهم عن اللغة من الداخل ، وعدم القدرة على تقديمها ، وتفسيرها من الخارج كنظام يتناقض مع نظام اللغة الأم للطالب الناطق باللغة الروسية.
علاوة على ذلك ، لا يشك المتحدثون حتى في أن طلابهم الناطقين بالروسية في نموذج لغوي مختلف تمامًا ويعملون على فئات نحوية مختلفة تمامًا. ومن المفارقات أنه لا يمكن للمتحدثين الأصليين الذين لا يتحدثون اللغة الروسية أن ينقلوا إلى الناطقين بالروسية جميع الفروق الدقيقة في لغتهم الإنجليزية الأصلية.
مشكلة البومة العالمية
يتناقض النظام الروسي والنظام الإنجليزي حتى على المستوى المعرفي. على سبيل المثال ، يتم تفسير فئة الوقت باللغة الإنجليزية بشكل مختلف تمامًا عن اللغة الروسية. هذان هما قواعد نحوية مبنية على مبادئ معاكسة: اللغة الإنجليزية هي لغة
تحليلية ، بينما الروسية لغة
اصطناعية .
بدءًا لتعلم اللغة دون الأخذ بعين الاعتبار هذه الفروق الدقيقة الأكثر أهمية ، يقع الطالب في الفخ. بشكل افتراضي ، في سعينا الطبيعي لإيجاد نظام مألوف ، تعتقد عقولنا أنهم يتعلمون نفس اللغة مثل الروسية ، لكنهم يتحدثون الإنجليزية فقط. وبغض النظر عن مدى دراسة الطالب للغة الإنجليزية ، يستمر في حلقة ، دون أن يشك في ذلك ، يواصل "سحب البومة الإنجليزية إلى العالم الروسي". قد تستغرق هذه العملية سنوات أو حتى عقود.
"ماذا تفعل؟" ، أو نشر إلى الدماغ
من السهل جدًا كسر ممارسة طريق مسدود في إطار منهج "الطريقة 12" ، المصمم خصيصًا لخصائص المتخصصين الفنيين الناطقين بالروسية. المؤلف يحل الصعوبات المذكورة أعلاه عن طريق إدخال عنصرين غير عادي في التدريب.
أولاً ، قبل البدء في دراسة اللغة الإنجليزية ، يتعلم الطالب بوضوح الفرق بين قواعد اللغة الروسية والإنجليزية ، حيث يبدأ في لغته الأم للتمييز بين طريقتي التفكير.
وبالتالي ، يحصل الطالب على مناعة موثوقة من الوقوع في "خطأ" "سحب الإنجليزية إلى الروسية" ، مما يؤخر عملية التعلم لفترة طويلة ، كما هو موضح أعلاه.
ثانياً ، يتم تحميل إطار نظام المنطق المعرفي للغة الإنجليزية في الوعي باللغة الأم قبل بدء دراسة اللغة الإنجليزية نفسها. أي أن التعلم مبني على إتقان الخوارزمية النحوية العامة إلى ممارسة عناصرها الخاصة. علاوة على ذلك ، وملء هذا الإطار بمحتوى باللغة الإنجليزية ، يستخدم الطالب إنشاءات قواعد اللغة مألوفة له بالفعل.
"الثورة الروسية" ، أو معجزات اللغويات النفسية
تستغرق كلتا المرحلتين فقط حوالي 10 ساعات دراسية من الفصول الدراسية مع المعلم أو بعض الوقت للطالب للعمل بشكل مستقل على المواد المنصوص عليها في المجال العام. مثل هذا الاستثمار الأولي ، بالإضافة إلى كونه عملية رائعة للطالب ، يمثل نوعًا من لعبة العقل ، يوفر قدرًا هائلاً من الوقت والموارد المالية ، ويخلق جوًا مريحًا من التمكن الواعي من المهارة ، ويزيد بشكل كبير من تقدير الطالب لذاته.
كما أظهرت ممارسة استخدام هذه الطريقة ، يتقن متخصصو تكنولوجيا المعلومات قواعد اللغة الإنجليزية ويتعلمونها بشكل أفضل وأسرع من الطلاب الآخرين - وهو نهج خوارزمي وحتمي لقواعد اللغة ، حيث ترتبط بساطة ومنطق النظام تمامًا بالمهارات المهنية للتقنيين.
أطلق المؤلف على هذه الحياة الأكاديمية المنهجية القرصنة "الطريقة 12" بعدد الأنواع الأساسية من الأشكال المؤقتة (أو في الحياة اليومية ، "الأزمنة") التي تشكل الهيكل العظمي لنظام قواعد اللغة الإنجليزية.
تجدر الإشارة إلى أن هذه التقنية التطبيقية هي تطبيق عملي للمبادئ النظرية في علم اللغة النفسي التي صاغها علماء بارزون مثل N. Chomsky و L. Shcherba و P. Halperin.