في eychar ، كان يعتقد منذ فترة طويلة أن مهنة تكنولوجيا المعلومات الناجحة أمر مستحيل بدون تعليم مستمر. يوصي البعض عمومًا باختيار صاحب عمل لديه برامج تدريب قوية لموظفيه. في السنوات الأخيرة ، ظهر أيضًا عدد كبير من المدارس للتعليم المهني المستمر في قطاع تكنولوجيا المعلومات. خطط التنمية الفردية وتدريب الموظفين في الاتجاه.
ملاحظة لمثل هذه الاتجاهات ،
أضفنا في My Circle
القدرة على الإشارة إلى الدورات التي تم أخذها في ملفنا الشخصي. وقد أجروا دراسة: قاموا بتنظيم دراسة استقصائية وجمعوا إجابات 3700 من مستخدمي "My Circle" و "Habr" عن تجربتهم التعليمية:
- في الجزء الأول من الدراسة ، ندرس كيف يؤثر وجود التعليم العالي والإضافي على التوظيف والوظيفة ، على أساس الاعتبارات التي يتلقاها متخصصو تقنية المعلومات التعليم الإضافي وفي أي المجالات ، والتي في النهاية يتلقونها منها في الواقع العملي ، وفقًا للمعايير التي يختارونها.
- في الجزء الثاني من الدراسة ، الذي سيتم إصداره بعد فترة وجيزة ، سنتعامل مع المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي الموجودة في السوق اليوم ، ومعرفة أي منها هو الأكثر شهرة والأكثر شعبية ، ونتيجة لذلك سنقوم ببناء تصنيفها.
1. دور التعليم الابتدائي والثانوي في التوظيف والوظيفي
85٪ من المتخصصين في تكنولوجيا المعلومات حاصلون على تعليم عالٍ: 70٪ منهم قد أتموا بالفعل ، 15٪ ما زالوا يكملون دراستهم. في الوقت نفسه ، 60 ٪ فقط لديهم التعليم الشخصي لتكنولوجيا المعلومات. بين المتخصصين في التعليم العالي غير المتخصص ، هناك ضعف عدد "التقنيين" مثل "العلوم الإنسانية".
على الرغم من حقيقة أن ثلثي المستطلعين حصلوا على تعليمهم الرئيسي المتعلق بالبرمجة ، إلا أن واحدة من كل خمس دورات تدريبية كانت مشغولة بأصحاب العمل في المستقبل.
وليس أكثر من ملاحظة ثالثة أن التدريب النظري ومهارات البرمجة العملية المكتسبة في سياق هذا التعليم تبين أنها مفيدة لهم.
كما نرى ، لا يلبي التعليم العالي اليوم احتياجات سوق العمل لتكنولوجيا المعلومات بشكل كاف: بالنسبة للغالبية ، فإنه لا يوفر نظرية وممارسة كافية للشعور بالراحة في أنشطته المهنية.
بما في ذلك هذا هو السبب في أن جميع متخصصي تكنولوجيا المعلومات في عملية نشاطه المهني يشاركون في التعليم الذاتي: بمساعدة الكتب ومقاطع الفيديو والمدونات ؛ تأخذ اثنتان من بين ثلاث دورات تعليمية مهنية إضافية ، معظمها يدفع مقابلها ؛ كل ثانية يحضر الندوات والاجتماعات والمؤتمرات.
على الرغم من كل شيء ، فإن التعليم العالي الخاص بالجامعة في 50 ٪ من الحالات يساعد المتقدمين في التوظيف وفي 25 ٪ من الحالات في التقدم الوظيفي ، والتعليم العالي غير الأساسي في تكنولوجيا المعلومات في 35 ٪ و 20 ٪ من الحالات ، على التوالي.
طرح سؤال حول ما إذا كان التعليم الإضافي يساعد في التوظيف والوظيفة ، قمنا بصياغته على النحو التالي: "هل ساعدك وجود شهادة في النمو الوظيفي في الشركة؟" وحصلوا على ذلك في 20 ٪ يساعد في العمل و 15 ٪ في مهنة.
ومع ذلك ، في مكان آخر من الاستطلاع ، طرحنا سؤالًا مختلفًا: "هل تساعدك دورات ما قبل التعليم المكتملة في العثور على وظيفة؟" وحصلوا على أرقام مختلفة تمامًا:
أجاب 43٪ أن المدرسة بشكل أو بآخر ساعدت في التوظيف (في شكل الخبرة اللازمة للوظيفة ، أو تجديد الحافظة أو التعرف على صاحب العمل مباشرة).
كما ترون ، لا يزال التعليم العالي يلعب الدور الأكبر في تطوير مهن تكنولوجيا المعلومات. لكن التعليم الإضافي يشكل بالفعل منافسة قوية له ، بل إنه يتفوق على التعليم العالي وغير الأساسي لتكنولوجيا المعلومات.
الآن دعونا نرى كيف ينظر صاحب العمل إلى التعليم العالي والتعليم الإضافي.
اتضح أن كل أخصائي تكنولوجيا المعلومات الثاني يشارك في تقييم الموظفين الجدد عند تعيينهم. 50٪ منهم مهتمون بالتعليم العالي و 45٪ في التعليم الإضافي. في 10-15 ٪ من الحالات ، تؤثر المعلومات المتعلقة بتعليم المرشح بشكل كبير على قرار تعيينه.
60٪ من المتخصصين في شركاتهم لديهم إدارة موارد بشرية أو متخصصون مستقلون في الموارد البشرية: في الشركات الخاصة الكبيرة يوجد دائمًا تقريبا ، في الشركات الصغيرة الخاصة أو المملوكة للدولة في نصف الحالات.
الشركات التي لديها الموارد البشرية هي أكثر حساسية لتعليم موظفيها. في 45 ٪ من الحالات ، تأخذ هذه الشركات نفسها زمام المبادرة في تثقيف موظفيها ، وفقط في 14 ٪ من الحالات لا يساعدون في التعليم على الإطلاق. الشركات التي لا توجد فيها وظيفة مخصصة للموارد البشرية - فقط 17 ٪ تأخذ زمام المبادرة ، وفي 30 ٪ من الحالات التي لا تساعد.
يشارك أرباب العمل في تعليم المتعاونين ، ويولي نفس الاهتمام تقريبًا لتنسيقات مثل الأحداث والدورات التعليمية والاجتماعات.
2. لماذا الحصول على تعليم إضافي
إذا نظرت إلى الكل ، فغالبًا ما يحصلون على تعليم إضافي من أجل: التطوير العام - 63٪ ، حل المشكلات الحالية - 47٪ والحصول على مهنة جديدة - 40٪. ولكن إذا نظرت عن كثب في التفاصيل ، فسوف نرى بعض الاختلافات في تحديد الأهداف ، اعتمادًا على التعليم الأساسي المتاح.
بين المتخصصين الحاصلين على تعليم أساسي متخصص في تكنولوجيا المعلومات ، يحصل حوالي 70٪ على تعليم إضافي لأغراض التنمية العامة ، و 30٪ لمهنة جديدة ، و 15٪ للتغيير في مجال نشاطهم.
وبين المتخصصين الحاصلين على تعليم تكنولوجيا المعلومات غير الأساسي ، 50 ٪ - للتنمية العامة ، 50 ٪ - للحصول على مهنة جديدة ، 30 ٪ - لتغيير مجال النشاط.
هناك أيضًا اختلافات في معنى تلقي التعليم الإضافي ، اعتمادًا على مجال نشاط المتخصص الحالي.
بمساعدة التعليم الإضافي ، يتم حل المهام الحالية في كثير من الأحيان بواسطة الآخرين (50-66٪) في الإدارة والتسويق ، وكذلك في الموارد البشرية والإدارة والاختبار والدعم.
لديهم مهنة جديدة في كثير من الأحيان أكثر من غيرها (50-67 ٪) في المحتوى ، والواجهة الأمامية وتطوير المحمول.
من أجل المصلحة العامة ، في كثير من الأحيان (46-48 ٪) تأخذ دورات في تطوير الألعاب والهواتف المحمولة.
للحصول على ترقية في العمل في كثير من الأحيان أكثر من غيرها (30-36 ٪) ، يأخذون دورات في المبيعات والإدارة و eychar.
معظم المتخصصين (29-31 ٪) في تطوير اللعبة والتسويق والدراسة الأمامية لتغيير مجال النشاط.
3. في أي المجالات يتلقون تعليماً إضافياً؟
من المنطقي أن يمارس معظم المتخصصين تعليمًا إضافيًا في تخصصهم الحالي. ومع ذلك ، في الممارسة العملية ، يمارس الكثير من الناس تعليمًا إضافيًا ليس فقط في المنطقة التي يعملون فيها حاليًا.
لذلك ، إذا قارنا عدد المتخصصين في كل مجال مع عدد ممارسي التعليم في هذا المجال ، فسوف نرى أن هناك عددًا أكبر بكثير من الأولين في الأول.
لذا ، على سبيل المثال ، إذا كان لدينا مطورون خلفيون ، فلدينا 24٪ من المستجيبين ، ثم 53٪ من المستطلعين كانوا يعملون في التعليم في الخلفية. هناك 1.2 من أولئك الذين يعملون في تخصص الخلفية التي درسوا الخلفية ، لكنهم يعملون حاليًا في تخصص مختلف.
من المثير للاهتمام أن نرى كيف أن كل مجال من المجالات التعليمية على نطاق واسع وعميق في الطلب من قبل المتخصصين من المجالات الأخرى.
الأكثر شيوعًا ، بهذا المعنى ، تطوير الواجهة الخلفية: 20٪ أو أكثر من المتخصصين من 9 مجالات أخرى لاحظوا أنهم درسوا في هذه التخصصات (مظللة باللون الأخضر والأصفر والأحمر). الإدارة في المرتبة الثانية - لوحظ هنا نفس النسبة الكبيرة من المتخصصين من 6 مجالات أخرى. والثالث هو الإدارة - لوحظ هنا خبراء من 5 مجالات أخرى.
التخصصات التي هي الأقل شعبية في مجالات النشاط الأخرى هي الموارد البشرية والدعم. لا توجد عمومًا مجالات يقول فيها 20٪ أو أكثر من المتخصصين أنهم درسوا في هذه المجالات.
4. ما المؤهلات التي يوفرها التعليم الإضافي؟
بشكل عام ، في 60٪ من الحالات ، لا تقدم الدورات التعليمية أي مؤهلات جديدة. وهذا ليس مفاجئًا ، إذا ذكرنا أن الدوافع الرئيسية للحصول على تعليم إضافي هي التطوير العام وحل المشكلات الحالية.
بعد التعليم الإضافي ، الأكثر شيوعا هم dzhuns (18 ٪) ، والمتدربين (10 ٪) ، والمتوسطة (7 ٪). ومع ذلك ، إذا نظرت بمزيد من التفاصيل ، فسوف نرى اختلافات كبيرة في الحصول على مؤهلات جديدة ، اعتمادًا على مجالات نشاط متخصصي تكنولوجيا المعلومات.
بعد الدورات ، تظهر معظم جونز في تطوير الواجهة الأمامية والجوّال (33٪) ، وكذلك في الاختبار والتسويق وتطوير اللعبة (20-25٪).
معظم المتدربين في المبيعات (27 ٪) والواجهة الأمامية (17 ٪).
معظم المناطق المتوسطة في تطوير المحمول (11 ٪) والإدارة (11 ٪).
معظم العملاء المتوقعين في التصميم (10٪) و eychare (10٪).
معظم كبار المديرين في التسويق (13 ٪) والإدارة (6 ٪).
من الغريب أن كبار السن - بكميات أكثر أو أقل وضوحًا - لا يعدون دورات تعليمية في أي تخصصات.
5. قليلا عن مدارس التعليم الإضافي
استغرق أكثر من نصف الدورات في أكثر من مدرسة إضافية. أهم المعايير التي يتم من خلالها اختيار الدورات هي برنامج التدريب (لاحظ 74 ٪ هذا المعيار) وشكل التدريب (54 ٪).
كما رأينا أعلاه ، فإن 65 ٪ من الذين تلقوا دورات تعليمية إضافية دفعوا مرة واحدة على الأقل لهم. حصل ثلثا الذين حضروا الدورات المدفوعة وثلث الذين حضروا الدورات المجانية على شهادة إتمام. يعتقد معظمهم أن الشيء الرئيسي لمثل هذه الشهادة هو أنه ينبغي الاعتراف بها من قبل صاحب العمل.
على الرغم من أن الأغلبية تشير إلى أن مدرسة التعليم الإضافي لم تساعدهم بأي شكل من الأشكال في التوظيف ، فإن 23٪ من الذين تلقوا دورات مجانية و 32٪ من الذين تلقوا دورات مدفوعة الأجر يقولون إن المدرسة توفر الخبرة اللازمة للعمل. تتيح المدرسة أيضًا إمكانية تجديد الحافظة بالمشاريع أو حتى توظيف خريجيها مباشرةً.
في الجزء الثاني من دراستنا ، سننظر بعناية في جميع مدارس التعليم المستمر في تكنولوجيا المعلومات الموجودة حاليًا ، ونرى أي منها يساعد الخريجين في التوظيف والوظيفة بشكل أفضل من الآخرين ، وبناء تصنيفهم.
PS الذين شاركوا في الاستطلاع
شارك حوالي 3700 شخص في الاستبيان:
- 87 ٪ من الرجال ، 13 ٪ من النساء ، ومتوسط العمر 27 سنة ، ونصف المجيبين الذين تتراوح أعمارهم بين 23 إلى 30 سنة.
- 26 ٪ من موسكو ، 13 ٪ من سان بطرسبرج ، 20 ٪ من مليون زائد المدن ، 29 ٪ من المدن الأخرى في روسيا.
- 67 ٪ من المطورين ، 8 ٪ من مسؤولي النظام ، 5 ٪ من المختبرين ، 4 ٪ من المديرين ، 4 ٪ من المحللين ، 3 ٪ من المصممين.
- 35 ٪ من المتخصصين المتوسطين (الأوسط) ، 17 ٪ من المتخصصين المبتدئين (المبتدئين) ، 17 ٪ من كبار المتخصصين (كبار) ، 12 ٪ من كبار المتخصصين (الرصاص) ، 7 ٪ من الطلاب ، 4 ٪ من المتدربين ، المديرين المتوسطين وكبار.
- 42 ٪ يعملون في شركة خاصة صغيرة ، 34 ٪ - في شركة خاصة كبيرة ، 6 ٪ - في شركة مملوكة للدولة ، و 6 ٪ - لحسابهم الخاص ، و 2 ٪ لديهم أعمال تجارية خاصة ، و 10 ٪ لا يعملون مؤقتا.