من المقبول عمومًا أن يدرس الطلاب بشكل أفضل إذا تم توفير أكثر الظروف المريحة لهذا الأمر ، وكان المعلمون مطالبين ، لكنهم بهدوء. دون وجود معلم جيد يستمتع به الجميع بالتأكيد ، فإن إتقان المواد وإجتياز الامتحانات بنجاح أمر شبه مستحيل ، أليس كذلك؟ يجب أن تكون طرق التدريس ممتعة أيضًا ، والعملية التعليمية ملزمة بإحداث عواطف إيجابية بشكل حصري. هذا صحيح. لكن ، كما اكتشف العلماء ، ليس دائمًا.
الصورة: فرناندو هيرنانديز / Unsplash.comأخف وزنا وأكثر راحة كلما كان ذلك أفضل
كلما زادت الراحة وأسهل التعلم ، ارتفعت النتائج. هذه حقيقة. تم تأكيد ذلك من خلال الدراسات التي أجريت في بلدان مختلفة - من إيران وكازاخستان إلى روسيا وأستراليا. يتفق الجميع على هذا ، والاختلافات الثقافية ليس لها تأثير كبير. بناءً على
دراسة أجراها موظفو جامعة العلوم الطبية في إيران ، فإن الأداء الأكاديمي والتحفيز ودرجة رضا الطلاب عن العملية التعليمية يعتمدون بشكل مباشر على خصائص البيئة التعليمية. لذلك ، "يجب على المعلمين وقادة الدورات التدريبية توفير أفضل شروط التعلم مع مجموعة متنوعة من أنظمة الدعم للطلاب."
أحد الجوانب المهمة للبيئة التعليمية هو
التقييم العاطفي للمواضيع التي تمت دراستها في الجامعة . غالبًا ما يتم إعطاء الطلاب الذين يظهرون للطلاب "مملة" أو "غير ضرورية" لهم. التصور السلبي لنظام معين يؤثر سلبا على الأداء الأكاديمي ؛ إيجابي -
يساهم في الحصول على درجات جيدة . يربط الطلاب أنفسهم مباشرة الاهتمام بالمواد ونجاحاتهم. لذلك ، يمكن أن تحدث نتائج إيجابية في الدورات العليا في كثير من الأحيان كما يظهر العمل العملي في التخصص.
مكون آخر مهم في البيئة التعليمية هو
موقف المعلمين ، وقدرتهم على تحفيز الطلاب وتشجيعهم على التعلم.
تشير دراسة أجريت في معهد تامبوف التربوي إلى أن جودة المعلمين هي الأكثر أهمية بالنسبة للطلاب الجدد. "لدى المتقدمين بالأمس آمال كبيرة على هيئة التدريس. وهم يقدرون بشدة تأثيرها على مواقفهم تجاه التعلم. هذا هو أقوى عامل بالنسبة لهم ". يبدو أن المدرسين أنفسهم يميلون أحيانًا إلى المبالغة في تقدير تأثيرهم على الطلاب وتلاميذ المدارس - من المبتذلة "بدون محاضراتي لا يمكنك فهم أي شيء في الموضوع" إلى المثالية "أنت بحاجة إلى حب الأطفال ، وإلا فلن يتعلموا".
بهذا المعنى ، يبدو الأداء العاطفي لمدرس أمريكي يتمتع بخبرة 40 عامًا ، ريتا بيرسون ، مثالًا جيدًا. قال زميلها ذات مرة ، بيرسون قال خلال خطاب: "أنا لا يدفع لي حب الأطفال. أنا أتقاضى المال مقابل تعليمهم. وينبغي أن تشارك. السؤال مغلق ". "لا يتعلم الأطفال من أولئك الذين لا يحبونهم" ، أخبرتها ريتا بيرسون ، ومزّق التصفيق العالي للجمهور.
ولكن يمكن لأي شخص تقريبًا أن يتذكر إلى أي مدى لا يمكن للمعلم أو الموضوع الإعجاب بالجامعة ، ولكن الامتحانات سارت بشكل جيد وتم الحفاظ على المعرفة. هل هناك تناقض هنا؟
من الممكن أن تدرس جيدًا "من خلال لا أستطيع"
التغييرات في العرض التقديمي المعتاد للمادة والانتقال إلى طرق التدريس الأخرى يمكن أن تسبب بعض الاستياء أو المشاعر السلبية أو الإجهاد. هذا أمر مفهوم: من الصعب رفض الصور النمطية الثابتة في الدراسات. ومع ذلك ، هذا لا يؤدي دائما إلى نتائج سيئة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المشاعر الإيجابية لا تساهم دائمًا فيها.
الصورة: تيم غو / Unsplash.comتم إجراء الكثير من
الأبحاث في قسم الفيزياء بجامعة هارفارد هذا الربيع. في الفصول الدراسية ، تم استخدام نوعين من التدريب: السلبي والنشط. ونظروا في
الموقف من العملية التعليمية . في الحالة الأولى ، عقدت محاضرات وندوات تقليدية. في الفصل الثاني - الفصول التفاعلية في وضع "الإجابة عن الأسئلة" ، وحل الطلاب المشكلات من خلال العمل في مجموعات. كان دور المعلم في حده الأدنى: لقد طرح فقط الأسئلة وقدم المساعدة. شملت التجربة 149 شخصًا.
معظم الطلاب لم يعجبهم التنسيق التفاعلي. لقد غضبوا من حقيقة أنهم كلفوا بمسؤولية العملية ، وشكاوا وادعوا أنهم بذلوا الكثير من الجهد مقارنة بالاستماع إلى المحاضرات. طلب معظمهم أن يتم تدريس جميع المواد في المستقبل كالمعتاد. كان مستوى الإدراك السلبي للعملية التعليمية ، الذي تم تحديده بطريقة خاصة ، أعلى من النصف بعد الفصول التي أجريت في شكل نشط من النموذج التقليدي. أظهر الاختبار النهائي للمعرفة: نتائج الفصول التفاعلية كانت أعلى بنسبة 50٪ تقريبًا. وهكذا ، على الرغم من التصور السلبي "للابتكارات التعليمية" ، زاد الأداء الأكاديمي بشكل ملحوظ.
بالطبع ، هناك حاجة إلى المشاعر الإيجابية. لكن ليس بهذه البساطة. يمكنهم صرف الانتباه عن الدراسة ، التي
تم اكتشافها في جامعة أريزونا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن دور المعلم ومقدار ما يحب ، لا يمكن تحديد جودة العملية التعليمية دائما. "يمكن للطلاب التعلم والتعلم حقًا من أشخاص لا يحبونهم. لا يتوقف دماغنا نظرًا لأننا نقيم بشكل نقدي الشخص الذي ينقل المعرفة إلينا.
قال بليك هارفارد ، دكتوراه ومدرس علم نفس في مدرسة ثانوية في مدرسة ألاباما: لم أحب مدرس الأحياء ، لكن ما زلت أتذكر بنية الخلايا.
TL ؛ د
- يمكنك إظهار نتائج جيدة في الظروف الصعبة ، على سبيل المثال ، إذا كانت طرق التدريس غير عادية وينظر إليها بشكل شخصي على أنها غير مريحة وخلق الكثير من المشكلات الإضافية.
- يتأثر التعلم بالعديد من العوامل ، بما في ذلك الصفات الفردية للطالب ، من خصائص الجهاز العصبي إلى التحفيز والثقة بالنفس.
- بطبيعة الحال ، فإن العلاقة بين فعالية الدراسات والأجواء المريحة في الجامعة أو صفات المعلمين ، بشكل عام ، مهمة حقًا ، لكنها ليست عاملاً رئيسًا.
ماذا تقرأ عن الموضوع في مدونتنا: