مرحباً ، اسمي Anya ، أنا من Mosigra وأحيانًا سأكتب شيئًا على مدونتنا.
إن مسألة اللعب مع الأطفال لم تزعج أي شخص حتى القرن السابع عشر. حتى أن هناك نظرية مفادها أنه في العصور الوسطى ، كان ينظر إلى الأطفال على أنهم صغار وترعرعوا كما في الجيش. حول هذا الموضوع كتب فيليب آريس في كتاب "حياة الطفل والأسرة تحت النظام القديم". لقد توصل إلى هذه النتيجة ، لأنه رأى ما يكفي من المنمنمات والرموز القديمة واكتشف أن الأطفال عليها هم من كبار السن ، فهم يكادون لا يلعبون الألعاب ويختلفون عمومًا عن البالغين فقط في نموهم. (حول هذا الموضوع لا يزال هناك
مقال مرتفع بمزيد من التفاصيل .)
ثم كتب باحثون آخرون عن حياة القرون الوسطى ، فرانسيس وجوزيف جيز كتابًا عن حقيقة أن الحمل ليس صحيحًا تمامًا: "في المنمنمات المكتوبة بخط اليد ، ملابس الأطفال أبسط وأقصر من دورات المياه للبالغين. الأولاد يرتدون قميصًا وطماقًا و قفطانًا ، بينما ترتدي الفتيات فستانًا وثوبًا تصور المنمنمات الأطفال الذين يلعبون بالكرة والطفو والرماية والتحكم في الدمى والتمتع بعروض الدمى - مجموعة من وسائل الترفيه النموذجية للأطفال في جميع الأوقات. " يسمى الكتاب الأسرة والزواج في العصور الوسطى.
باختصار ، هناك شيء واحد معروف: معاملة الأطفال كانت بحد ذاتها.
من المعروف أن جان جاك روسو ، الذي صرح بذلك في أطروحته "إميل ، أو عن التعليم" في عام 1761: "الأطفال لا يعرفون: مع تلك المفاهيم الخاطئة التي تتعلق به ، كلما ذهبوا أكثر ، كلما أخطأوا أكثر. أكثرنا حكمة تطارد ما هو مهم بالنسبة للأشخاص ليعرفوه ، دون مراعاة ما إذا كان الأطفال قادرين على تعلم ذلك. إنهم يبحثون باستمرار عن شخص بالغ في الطفل ، لا يفكرون فيه قبل أن يصبحوا بالغين ".
لقد حث روسو على تطوير الصفات الفردية ، وتربيتها الديمقراطية ، ضد الضرب والتدريبات (على الرغم من أنه عرض عقوبات صارمة على سوء السلوك الجاد: إذا كسرت نافذة - تنام تحت مسودة ، ستعرف). وأعطى شيئًا كهذا تعليمات للطفل: قام بتقسيم 18 عامًا من عمر إميل الشرطي إلى أربع فترات وكتب أنه في أي عمر ينبغي للطفل أن يدرس ويفعل. لم أكن مستريحًا في اللعبة ، وأكثر في العمل والعلوم. لكنه لفت الانتباه ، على سبيل المثال ، إلى حقيقة أنه يمكنك استخدام اللعبة لإثارة اهتمام الطفل بالتعلم: "ألا يمكنك التأثير بأي شكل تريده عليه؟ هل أنشطته ، الألعاب ، الملذات ، الأحزان ليست بين يديك ، حتى بدون علمه؟ بالطبع ، يجب عليه أن يفعل فقط ما يريد ؛ لكنه يجب أن يريد فقط ما تريد منه ".
تم إحراق القناة في النهاية: لم تحب الكنيسة الكاثوليكية الممرات التي ينتقد فيها روسو الدين. ولكن تم وضع الأسس ، وذهب علم أصول التدريس وعلم نفس الطفل إلى أبعد من ذلك. وكلما زاد اهتمام البالغين باللعبة والمكان الذي تأخذه في تنشئة الطفل وتنميته.
إليكم المعلمة المحلية كونستانتين أوشنسكي في عام 1869 في كتاب "الرجل كموضوع تنشئة": "بالنسبة للطفل ، اللعب هو حقيقة واقعة ، وهو أمر أكثر إثارة للاهتمام من الواقع الذي يحيط به. هو أكثر إثارة للاهتمام للطفل على وجه التحديد لأنه أكثر قابلية للفهم ؛ لكنه أكثر قابلية للفهم بالنسبة له لأنه يوجد جزئيًا خليقته الخاصة ".
أو هنا طبيب نفساني ألفريد أدلر ، 1927 ، "فهم طبيعة الإنسان": "الطريقة التي يتعامل بها الطفل مع اللعبة ، واختياره للعبة ودرجة الأهمية التي يوليها لها تشهد على موقفه الاجتماعي ، وموقفه من العالم من حوله ونوعه . مراقبة طفل يلعب ، نرى موقفه من الحياة بالكامل ؛ تعتبر اللعبة ذات أهمية قصوى لكل طفل ".
أو إليكم عالمة نفس الأطفال مارجريتا إستومينا (بارامونوفا) من الرابطة الروسية للمعالجين المهنيين ، 2019 ، قائلة عبر الهاتف: "لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أن قيمة اللعبة واضحة. في دائرة المتخصصين الذين أتواصل معهم ، في مجتمعنا ليست هناك حاجة لإثبات وليس هناك شك في أن اللعبة شيء مهم. نحن نقدر بشدة اللعبة ورغبة الطفل في اللعب. في مركز إعادة التأهيل في أبريل ، يتم تعليم الأطفال من خلال اللعبة والطريقة الوحيدة ".
حسنا ، ماذا تلعب؟ و كيف؟ في غضون عامين يمكنك بالفعل إعطاء مكعبات؟ ولكن هذه كلها ار بي جي التعليمية والألغاز - متى يكون ذلك ممكنا؟ هل حقا تطوير شيء ما؟
عصر الألعاب
لقد تحدثت مع أخصائيي العلاج النفسي وعلماء النفس في مراكز إعادة التأهيل في أبريل ، و MRTs-Children و Three Sisters. وبشكل عام ، كل شخص لديه هذا النهج.
تتمثل أسهل طريقة لفهم ما هو مفيد للطفل في إعطائه جبلًا من الألعاب ومعرفة ما يختار وكيف يلعبه. بادئ ذي بدء ، يجب أن تجلب اللعبة المتعة ، وبعد ذلك يمكن استخدامها بالفعل كأداة لتطوير أو تطوير بعض المهارات. إذا كانت اللعبة مفيدة للغاية ، لكن الطفل لا يحبها - فلا تحاول فرضها.
وإذا كنت لا تحب أي شيء ، فهناك مفهوم عصور الألعاب. إنه أيضًا شيء يشبه تعليمات للطفل فعله روسو ، فقط شديد التفصيل والحداثة. هذا هو تطور المعلمين المحليين إيما Zakharova وإيلينا Morzhina. وقسموا السنوات الست الأولى من حياة الطفل إلى ثماني مراحل. كتب الجميع: ما يعرفه الطفل في هذا العصر بالفعل ما يجب أن يتعلمه وما الألعاب التي ستساعد في ذلك. ووضع في دليل تدريبي يسمى
"لعبة بيداغوجيا" .
كما أنها مناسبة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، وكذلك حقيقة أن الآباء والأمهات يمكنهم العمل عليها دون المصالحة المستمرة مع المتخصصين.
قالت مارغريتا إستومينا عنها:
"أنا نفسي والعديد من زملائي يعملون في هذا المفهوم. هذا هو تحليل كبير للبحث والشخصية ثلاثين عاما من الخبرة من المؤلفين. هذا المفهوم لا يتعارض مع المبادئ الفلسفية الأساسية أو ما نعرفه عن نمو الطفل من خلال طب الأطفال والأدب الطبي. عند التقليب بين الطاولات ، يمكنك أن ترى في أي مرحلة يكون الطفل الآن ، أو مدى استعداده أو عدم استعداده للمضي قدمًا. أو لماذا عاد إلى المرحلة السابقة - يحدث هذا أيضًا ".
من السهل العمل: افتح طاولة المرحلة ، والتي تتوافق مع العمر الزمني للطفل. هناك قائمة من المهارات والفرص. على سبيل المثال ، 1-2 سنوات: يقلد بنشاط تصرفات شخص بالغ ، ويسعى للحماية والراحة من شخص بالغ ، ويظهر الخجل والعطف الأول ، وأكثر من ذلك بكثير. حدد المربعات أينما تتعرف على طفلك. وإذا كانت الطاولة كلها أو كلها تقريبًا في مربعات الاختيار ، فسيكون طفلك في هذه المرحلة وستلائمه الألعاب من هنا. يمكنك التحقق من المرحلة التالية ، فجأة المرحلة الحالية قد تجاوزت بالفعل. إذا كان هناك عدد قليل من القراد ، فقد يكون من المنطقي استعادة خطوة واحدة والتحقق من ذلك.
وبالتالي ، يعمل المتخصصون في مراكز إعادة التأهيل مع الأطفال ذوي الإعاقات الجسدية والمعرفية. ينظرون إلى المرحلة التي يمر بها الطفل ويفهموا كيف وكيف يلعبون معه من أجل الانتقال إلى المستوى التالي.
باختصار عن المراحل ولعب الأطفال في أول 6 سنوات
من الولادة إلى 3 أشهر. اللعبة الأولى هي أيدي الخاصة. المهارات الأولى هي التعرف على الوجوه ، ورد الفعل على تعابير الوجه والأصوات والأشياء. يرى بالغًا - ويبتسم له. يرى بالغ سعيد - ويصاب به فرحا. ألعاب مميزة: الهواتف النقالة ، أي أشياء مشرقة أو هادئة آمنة إلى حد ما.
3-6 أشهر إنه يبدأ في الاستيلاء وسحب فمك. التحركات ، التي تميز بين المشاعر الإيجابية والسلبية ، تسلط الضوء على شخص بالغ مقرب. ألعاب مميزة: ذات أسطح مختلفة (مضلعة ، ورقيقة ، مخملية) ، مع مؤثرات صوتية ، بعضها مشرق وكبير ، بحيث يمكنك الاستيلاء عليها ، ولكن لا يمكن بلعها.
6-9 أشهر. قادر على الزحف ، امسك ملعقة ، أشياء مبعثرة ، العب مع الطعام. إنه يفهم الإيماءات البسيطة مثل الإيماءة ، ويستكشف المساحة المحيطة. يبدأ في فهم بعض الكلمات وهو يثرثر. الألعاب: قم بالاختباء والسعي ، في كرة ، إلى ألعاب في الهواء الطلق مع ذروتها ("بالصدمات ، بالصدمات ، إلى حفرة حفرة!")
9-12 شهر. يجلس ويتعلم المشي أو المشي بالفعل. يحمل الموقف والتوازن ، ويستخدم يدين ، يقلد البالغين ، ويميز بين بلده والبالغين الآخرين. في هذه المرحلة ، يمكنك اللعب مع الطفل على قدم المساواة. في الألعاب ، تظهر المؤامرة: إطعام الدب ، ووضع دمية. اللعب: الفرازات والأهرامات وشخصيات الناس والحيوانات.
من سنة إلى سنتين مرحبا بكم في الأزمة الأولى! تظهر ردود فعل الاحتجاج الأولى والسلبية والمقاومة. لأول مرة ، يبدأ الطفل في الشعور بالاشمئزاز والخوف. يستكشف حدود ما هو مسموح وآمن. إنه يفهم ما هو "لي" ويكافئ الكائنات بهذا المفهوم الجديد. ألعاب: الغميضة ، اللحاق بالركب ، الأهرامات ، النرد ، الأبراج.
من 2 إلى 3 سنوات. يبدأ باللعب بمشاعر وصورته الجسدية: يكدس ، يغير الملابس. يلعب أمي أو أبي ، الضفدع والتماسيح. يؤلف حكايات خرافية مشبعة بالارتباك. هنا يمكنك لعب قصص المغامرة. أجهزة الكمبيوتر المكتبية البسيطة للغاية مناسبة أيضًا.
من 3 إلى 4 سنوات الأزمة الثانية! يقاوم البالغين ويفعل العكس ، ويدافع عن رغباته ويستفز الآباء. تتعلم اللعبة التصرف وفقًا للخطة ، على الرغم من أن الخطة قد تتغير عشر مرات قبل نهاية اللعبة. يتطور الخيال والخوف من المخلوقات الخيالية مثل بابا ياجا. الألعاب: مع الرسم والنمذجة والبناء ، مع الموضوعات اليومية.
من 4 إلى 5 سنوات وقت كبار المصممين ، jengi و lego. الألعاب: حول موضوع المهن ، الحيوانات ، العالم من حولنا.
من 5 إلى 6 سنوات تظهر الفروق بين الجنسين ، رغبة في مساعدة البالغين. هنا يمكنك لعب مكاتب تعاونية بسيطة. يلعب الطفل في الأبطال الخارقين ، في الحرب ، في المستشفى. إنه يميز بين الخيال والواقع ، وهو موجه في الفضاء ، ويسأل باستمرار "لماذا؟". هنا يمكنك أن تأخذ الألواح وتتعلم اللعب حسب القواعد ، ولعب المخاوف والعدوان على المؤامرات.
وبدون حفر
لا تزال هناك لحظة عن الآباء. الآباء والأمهات في كثير من الأحيان لا يعرفون كيفية اللعب مع الطفل. ليس لأنها سيئة للغاية ، ولكن لأن البالغين والأطفال يرون العالم بشكل مختلف. وإذا كان تعليم "ارفع نفسك خمس مرات" للشخص البالغ مفهومًا - على حد سواء كيفية القيام به وما الذي سيكون مفيدًا له ، فإن الطفل فيه لا يرى أي متعة ولا متعة ولا فائدة (لأنه لا يزال لا يعرف كيف ينظر حتى الآن إلى المستقبل ، حيث يظهر تأثير عمليات السحب).
ينصح عالم النفس كارل بريش في كتاب "نظرية التعلق وتعليم الناس السعداء":
- "بصدق ، شارك بفرح في الموقف ، وشجع نشاط الطفل ، وألهمه حالته" ،
- نفرح في كل إنجاز للطفل ، حتى لو بدا لنا غير مهم. على سبيل المثال ، ضغط أحد الأطفال على زر - وسمع صوتًا. بالنسبة له ، هذا يعني أنه يعرف كيف يؤثر على العالم ، وهذا يحثه. من المهم مشاركة هذا الحماس معها.
ينصح مؤلفو "بيداغوجيا الألعاب" أكثر:
- لا تعطي تعليمات ، تعليمات ، لا تقدم تعليقات ، لا تحاول السيطرة على الطفل أثناء اللعبة. مجرد أن تكون حولك عاطفيًا وجسديًا. نظرًا لأن الطفل خلال اللعبة يستكشف العالم من حوله ، من المهم أن يشعر بالراحة والأمان. البالغين المقربين يعطون هذا الشعور.
- يحدث أن يحب الطفل لعبة ما لدرجة أنه يحملها في جميع المراحل. هذا طبيعي.
- لا يزال - في كثير من الأحيان يتضايق الأطفال أو يتوقفون عن اللعب أو يتجاهلون الكبار. على الأرجح ، هذا يعني أن الطفل متعب ، وبعد ذلك يمكنك أن تأخذ الألعاب من المرحلة السابقة - فهي بسيطة للغاية بحيث يكون لها تأثير مهدئ. أو مجرد الوقوع وراء الطفل. دعه يستريح.
وفي مراكز إعادة التأهيل ، حيث يلعب الأطفال عمومًا تقريبًا طوال الوقت ، يتم دعوة الآباء إلى الفصول الدراسية. ويلعب الاختصاصي (المعالج المهني أو الطبيب النفسي) في وقت واحد مع الطفل ويعلم الكبار كيفية التصرف معه. أخبروني قصصًا لطيفة ومثيرة للدهشة حول كيف لعبت الأم وابنها دور الديناصورات بحماسة أو كيف أن العائلات التي لديها أطفال ذهبوا إلى نفس الاختصاصي صنعت أصدقاء ، وتركت الحشد كله للاسترخاء في البحر. بل إن بعض الخبراء يؤلفون شيئًا يشبه الوصفة بعد إعادة التأهيل: قائمة بالألعاب الموصى بها وكيفية اللعب بها.