المجموعة الأولى من "الرياضيات التطبيقية وعلوم الكمبيوتر" في سان بطرسبرغ للصحة والسلامة: من هم وكيف يتعاملون معهم؟

هذا العام ، ولأول مرة بعد الانتقال من SPbAU RAS إلى St. Petersburg HSE ، التحقنا ببرنامج البكالوريوس "الرياضيات التطبيقية وعلوم الكمبيوتر" . هنا نريد أن نلخص بعض نتائج التوظيف ، وكذلك الحديث عن انطباعات طلابنا الجدد منذ شهرين من الدراسة.

من جاء إلينا

بلغت أرقام القبول للبرنامج في عام 2019 40 مكانًا. في هذه الأماكن ، سجلنا 11 فائزًا بأولمبياد المستوى الأول وثلاثة أشخاص في الحصة و 26 شخصًا في امتحان الدولة الموحد. كانت درجة النجاح على أساس القبول في الميزانية 296 نقطة من أصل 310 ممكن (300 للامتحان و 10 للإنجازات الفردية). بالإضافة إلى ذلك ، جاء إلينا 37 شخصًا كجزء من حفل استقبال تجاري. وكان الحد الأدنى لدرجة الامتحان لهذه الفئة من المتقدمين للبرنامج 242 نقطة. أخيرًا ، دخل 13 شخصًا كجزء من استقبال الأجانب من بلدان رابطة الدول المستقلة الأخرى. في المجموع ، تلقينا 90 طالبًا من طلاب السنة الأولى عند المدخل.

90 شخصًا بالنسبة لنا - هذا عدد كبير إلى حد ما مقارنة بعدد الطلاب الذين اعتدنا على العمل معهم في SPbAU - هناك الحد الأقصى للقبول لم يتجاوز 40 شخصًا. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لأنه لم يتم قبول SPbAU إلا في أماكن الميزانية ، أصبح تكوين الطلاب الذين وصلوا الآن إلى برنامجنا أكثر تجانسًا.

لفهم من يتعين علينا التعامل معه ، في 1 سبتمبر ، أجرينا اختبارات جدية إلى حد ما من المبتدئون. كان لدى الرجال ثلاثة اختبارات مدخل منفصلة: في الرياضيات والخوارزميات والبرمجة. استمر كل اختبار لمدة ساعة ونصف. كانت النتائج متوقعة (انظر الشكل): في المتوسط ​​، كتب الأولمبياد أفضل اختبار ، ثم موظفو الدولة ، ثم الموظفون المقبولون للتجارة ، ثم الحصص ، والأسوأ من ذلك بالنسبة لجميع الأجانب.

كيف قمنا بحل مشكلة مستويات مختلفة من تدريب الطلاب الجدد

نتائج اختبار المدخلات دفعتنا أيضًا إلى حل واضح إلى حد ما - لتقسيم جميع المتقدمين إلى مجريين يتكون كل منهما من 45 شخصًا: قوية مشروطة وضعيفة مشروطة. بشرط - منذ أن قمنا بتقييم اختبار المدخلات وليس المستوى الفكري للمتقدمين ، ولكن مقدار المعرفة المدخلات. يعتمد الأمر على الأرجح ليس على الشخص ، ولكن على المكان الذي أتى إلينا منه وما هي معرفة المدخلات التي يمتلكها.

لم نتمكن ولم نرغب في عمل برامج مختلفة لهذين التدفقين. كانت المهمة الرئيسية للقسم هي ، أولاً ، الحصول على تركيبة موحدة أو أقل من الطلاب في قاعة محاضرة واحدة ، وثانياً ، التحكم بشكل أكثر مرونة في سرعة ودرجة تفصيل المادة المقدمة. بالإضافة إلى ذلك ، تم تقسيم كل تيار إلى ثلاث مجموعات للتدريب العملي. على الرغم من نفس الموضوعات ، يختلف مستوى المهام وعددهم من مجموعة إلى أخرى. عرضت على المجموعة الأولى أكبر مجموعة من المهام وأكثرها تعقيدًا ، المجموعة السادسة - الأقصر والأبسط.

في الواقع ، فإن كل من المجموعة الأولى والمجموعات الثلاث التي قسمناها إلى الممارسة ، تقابل تقريبًا مستوى الطلاب الذين جندناهم في جميع السنوات السابقة لبرنامج مشابه في SPbAU. كان مستوى الدفق الثاني مختلفًا تمامًا عنه. نؤكد مرة أخرى: ليس من حيث القدرات الفكرية للطلاب ، ولكن من حيث مستوى التدريب الأولي. لذا ، فإن بعض الطلاب لم يكتبوا أبدًا أي لغة برمجة ، بعضهم قبل ذلك لم يعرفوا الخوارزميات تمامًا. وعلى الرغم من حقيقة أن كل موضوع من مواد الفصل الأول بدأ بالأساسيات ذاتها ، إلا أن وتيرة الفصول ومستوى المهام في الممارسة العملية قد افترضت مستوى جيدًا من المعرفة بالمدخلات. بصراحة ، كان هذا سينتهي بالنسبة لمعظم طلاب المرحلة الثانية ، لأن إتقان برنامجنا من الصفر أمر شبه مستحيل حتى بالنسبة للطلاب الأقوياء. وهنا تم إنقاذ كل منّا نحن وطلابنا الجدد من قبل نفس طلابنا الكبار.

في شهر أغسطس ، وجدنا طلاب السنة الرابعة الذين كانوا على استعداد لمساعدتنا في السنة الأولى ليصبحوا منسقين للمجموعات الفرعية. ونتيجة لذلك ، تم تعيين كل مجموعة من طلاب السنة الأولى كمنسق خاص بها ، بالإضافة إلى ظهور عدد معين من الطلاب الكبار الذين كانوا على استعداد لمساعدتنا في الممارسات والإجابة على أسئلة الطلاب وإجراء مشاورات وفصول إضافية. بالإضافة إلى ذلك ، طلبنا منهم مراقبة المزاج العام للطلاب الجدد: ملاحظة الطلاب الذين حدث خطأ ما ، لدعم معنويات الذين لم ينجحوا.

تبين أن كل أشكال الدعم هذه فعالة للغاية ومطلوبة للغاية ، خاصة طلاب الطبقة الثانية. تحدث إليهم المنسقون كل يوم ، شخصياً وفي محادثات Telegram. وكقاعدة عامة ، علمنا بالمشكلات المحددة المرتبطة بطالب معين ، في نفس اليوم تقريبًا عندما بدأت هذه المشكلات. وقد حاولوا بطريقة أو بأخرى حل هذه المشكلات ، وترتيب مشاورات شخصية و / أو جماعية ، وإجراء فصول إضافية ، ببساطة الاجتماع مع هؤلاء الطلاب. وقد ساعد ذلك حقًا - لقد نجح معظم طلاب السنة الأولى في اجتياز امتحانات واختبار الوحدة الأولى بنجاح. حتى الآن ، بلغت الخسارة 8 أشخاص ، وتم طرد نصفهم خلال الأسبوعين الأولين ، واكتشفوا بأنفسهم أنهم ارتكبوا خطأً في البرنامج.

ماذا يقول الطلاب بعد شهرين من الدراسة

قبل أسبوعين ، أجرينا دراسة استقصائية بين الطلاب الجدد. سألوا ، كالمعتاد ، عن نوعية تدريس المواد الفردية ، والأهم من ذلك ، حول الانطباعات العامة للبرنامج. أظهرت المراجعات أولاً وقبل كل شيء أن توقعات القبول في البرنامج قد تم تحقيقها بالأغلبية المطلقة.





كان الرد على الحمل متوقعًا. كان أحد أكثر الإجابات شيوعًا هو "لقد فهمت (أ) أنه سيكون من الصعب ، ولكن لم أكن أعتقد (أ) أنه كان كذلك." البعض منهم: "أنا لم أخرج منذ 1 سبتمبر" ، "الحمل غير مصمم للناس العاديين" ، "أنا أجري عبر البلاد بسرعة العدو ، إلى متى سأستغرق ما يكفي؟"





لم يبق أمام الرجال أي وقت تقريباً لأي شيء آخر غير الدراسة. وكان النوع الأكثر شعبية من النشاط اللامنهجي حلما. في الوقت نفسه ، على السؤال "هل تعتقد أنه يجب تخفيض العبء" ، ما زالت الأغلبية تجيب بأنه لا ينبغي القيام بذلك: "بصراحة ، لا أستطيع أن أتخيل كيفية تقليل الحمل ، لأن كل شيء مهم" ، "الحمل غير متوقع ، ولكن من المحتمل يجب أن يكون كذلك. "

يقوم طلاب المرحلة الأولى بتقييم الجو العام عند 4.64 على مقياس مكون من خمس نقاط ، بينما يصل المعدل الثاني إلى 4.07. التعليقات العامة: "كل شيء مثير للاهتمام للغاية وعلى الأعمال التجارية" ، "اتجاه قوي حقًا ، معلمون رائعون والكثير من العمل" ، "الكثير من الميزات الجديدة المفيدة والقابلة للتطبيق. صعب ومثير للاهتمام. المعلمين بارد. وأنا لم يمت بعد ".

بإيجاز ، يمكننا القول أنه بشكل عام يبدو أننا قد تغلبنا على التحديات الجديدة: عدم تجانس التدفق وزيادة عدد الطلاب. في الوقت نفسه ، كان من الممكن عدم فقدان الجودة أو في شدة البرنامج. الآن يبقى انتظار نتائج الجلسة الأولى ومقارنة توقعاتنا بالنتائج الحقيقية للطلاب.