في آخر مرة
تحدثنا عن كيف ساعد ظهور أجهزة كمبيوتر ملائمة في تطور البرامج التعليمية ، بما في ذلك المدرسون الافتراضيون. تحولت هذه الأخيرة إلى نماذج أولية متطورة للغاية لبرامج الدردشة الحديثة ، لكنها لم تبدأ في تقديمها بأعداد كبيرة.
أظهر الوقت أن الناس ليسوا مستعدين للتخلي عن المعلمين "المباشرين" ، لكن هذا لم يضع حداً للبرامج التعليمية. بالتوازي مع المدرسين الإلكترونيين ، تم تطوير التقنيات بفضل اليوم والتي يمكنك تعلمها دائمًا وفي كل مكان - ستكون هناك رغبة فقط.
بالطبع ، نحن نتحدث عن التعليم عبر الإنترنت.
الصورة: تيم ريكمان / CC BYالانترنت للجامعة
في التسعينيات من القرن الماضي ، استحوذ أول من عشاق الويب والمجربون على تطوير التقنيات التعليمية ، مستفيدين من قدرات شبكة الويب العالمية. لذلك ، في عام 1995 ، قرر موراي جولدبيرج ، الأستاذ بجامعة كولومبيا البريطانية ، ترقية دوراته باستخدام تقنيات الويب وأدركت أن الشبكة تسمح لك بإنشاء مواد تعليمية بسرعة وإتاحتها لجمهور غير محدود. كل ما هو مطلوب كان منصة تجمع كل هذه الوظائف. وقدم جولدبيرج مثل هذا المشروع - في عام 1997 ، بدأت
WebCT ، أول نظام لإدارة الدورات في العالم لمؤسسات التعليم العالي ، في العمل.
بالطبع ، كان هذا النظام أبعد ما يكون عن المثالية. تم تأنيبها لواجهة معقدة وقاعدة أكواد "خرقاء" وقضايا توافق المتصفح. ومع ذلك ، من وجهة نظر وظيفية ، كان WebCT لديه كل ما تحتاجه. يمكن للطلاب والمعلمين إنشاء سلاسل مناقشة ، والدردشة عبر الإنترنت ، وتبادل رسائل البريد الإلكتروني عبر البريد الإلكتروني الداخلي ، وتحميل الوثائق وصفحات الويب. بدأ المتخصصون وخبراء المجتمع التعليمي في وصف هذه الخدمات عبر الإنترنت ببيئة تعليمية افتراضية (بيئة التعلم الافتراضية ،
VLE ).
الصورة: كريس ميلر / CC BYفي عام 2004 ، استخدم 10 ملايين طالب من ألفين ونصف الجامعات والكليات الموجودة في 80 دولة WebCT. وبعد ذلك بقليل - في عام 2006 - تم شراء المشروع من قبل منافسين من
BlackBoard LLC . واليوم تعد منتجات هذه الشركة في الواقع أحد المعايير الصناعية - حيث لا يزال هناك عدد كبير من المؤسسات التعليمية الرائدة في العالم تعمل معها.
بحلول ذلك الوقت ، تم تقديم العديد من الابتكارات في هذا المنتج. على سبيل المثال ، حزمة من المعايير والمواصفات SCORM (النموذج المرجعي لمحتوى كائن قابل للمشاركة) ، والذي يجمع بين تقنيات تبادل البيانات بين عميل نظام التدريب عبر الإنترنت وخادمه. في غضون بضع سنوات فقط ، أصبحت SCORM واحدة من أكثر المعايير شيوعًا للمحتوى التعليمي "للتعبئة" ، ولا تزال مدعومة وتستخدم بنشاط في أنظمة
LMS المختلفة.
لماذا vle
لماذا بقي المعلمون الافتراضيون تاريخًا محليًا ، وأصبحت أنظمة VLE عالمية؟ لقد وفروا وظائف أكثر بساطة ومرونة ، وكانوا أرخص في التطوير والصيانة ، وأكثر ملاءمة للمستخدمين والمعلمين. نظام إدارة التعلم عبر الإنترنت هو ، أولاً وقبل كل شيء ... نظام عبر الإنترنت ، موقع إلكتروني. لا يحتوي على نواة برامج "ضخمة" تحتاج إلى فهم النسخ المتماثلة الواردة والتفكير في كيفية الرد عليها.
الصورة: كاليديكو / Unsplash.comفي الواقع ، كل ما يجب أن يكون عليه هذا النظام هو القدرة على تنزيل المحتوى وبثه إلى مجموعات المستخدمين. الأهم من ذلك ، لم تعارض حلول VLE المعلمين "المباشرين". لم يتم تصورها كأداة من شأنها أن تترك في نهاية المطاف عشرات الآلاف من موظفي الجامعة عاطلين عن العمل ؛ على العكس من ذلك ، ينبغي لهذه النظم تبسيط أنشطتها وتوسيع القدرات المهنية وزيادة مستوى إمكانية الوصول إلى المواد. وهكذا حدث ذلك ، وفرت أنظمة VLE سهولة الوصول إلى المعرفة وساعدت على تحديث العمل في الدورات التعليمية لمئات من الجامعات.
الكل للجميع
أثناء توزيع WebCT ، بدأت النسخة التجريبية من منصة
MIT OpenCourseWare عبر الإنترنت تعمل. في عام 2002 ، كان من الصعب المبالغة في تقدير أهمية هذا الحدث - فتحت إحدى الجامعات الرائدة في العالم حرية الوصول إلى 32 دورة. بحلول عام 2004 ، تجاوز عددهم 900 ، وشمل جزء كبير من البرامج التعليمية تسجيلات فيديو للمحاضرات.
بعد بضع سنوات ، في عام 2008 ، أطلق العلماء الكنديون جورج سيمنز وستيفن داونز وديف كورمييه أول دورة تدريبية على الإنترنت مفتوحة على نطاق واسع (MOOC). كان طلابهم 25 طالبًا مدفوع الأجر ، وحصل 2300 طالبًا آخر على اتصال مجاني ومتواصل عبر الشبكة.
الصورة: الموضوعات الشائعة 2019 / CC BYاتضح أن الموضوع في أول MOOC هو الأكثر ملاءمة - فقد كانت محاضرات حول الترابطية المتعلقة بالعلوم المعرفية ودراسة الظواهر المعرفية والسلوكية في الشبكات. في صميم الترابط هو مجرد الوصول المفتوح إلى المعرفة ، والذي "لا ينبغي أن يعوقه الوقت أو القيود الجغرافية".
استخدم منظمو الدورة التدريبية الحد الأقصى المتاح من تقنية الإنترنت. لقد عقدوا ندوات عبر الإنترنت ومدونات بل ودعوا المستمعين إلى العالم الافتراضي للحياة الثانية. جميع هذه القنوات وجدت في وقت لاحق التطبيق في MOOCs الأخرى. في عام 2011 ، أطلقت جامعة ستانفورد ثلاث دورات عبر الإنترنت ، وبعد ثلاث سنوات في الولايات المتحدة وحدها ، تم تزويد الطلاب بأكثر من 900 من هذه البرامج.
الأهم من ذلك ، بدأت الشركات الناشئة بالتعليم. سلمان خان ، أستاذ أمريكي ،
أنشأ "أكاديمية" خاصة به ، حيث يدرس ملايين المستخدمين. جمعت بوابة كورسيرا ، التي أطلقها أستاذان من جامعة ستانفورد في عام 2012 ، 33 مليون مستخدم بحلول عام 2018 ، وبحلول أغسطس 2019 ، نشرت البوابة 3600 دورة تدريبية من 190 جامعة. لقد مهدت Udemy و Udacity والعديد من الخدمات الأخرى الطريق للمعرفة والمهن والهوايات الجديدة.
ما التالي
لم تلبي جميع التقنيات توقعاتهم الأصلية. على سبيل المثال ، توقع العديد من الخبراء والمعلمين الشعبية المتفجرة لأنظمة الواقع الافتراضي ، ولكن في الواقع ، لم يكن معظم الطلاب يرغبون في الحصول على دورات تدريبية عن الواقع الافتراضي. لكن في الوقت الذي لا يزال من السابق لأوانه استخلاص النتائج ، قام عدد قليل من المؤسسات التعليمية بتجربة هذه التقنيات ، وفي بعض المناطق ، لا يزال VR يجد جمهوره - المهندسين والأطباء المستقبليين على أجهزة المحاكاة الافتراضية يمارسون بالفعل عمليات جراحية ويدرسون بناء آليات معقدة. بالمناسبة ، سنتحدث عن مثل هذه التطورات والشركات الناشئة في المواد التالية في بداية العام المقبل.
الصورة: هانا وي / Unsplash.comبالنسبة إلى MOOC ، يسمي الخبراء هذا النهج في البرامج التعليمية بأكبر قدر من التقدم في هذا المجال على مدى 200 عام الماضية. في الواقع ، من الصعب بالفعل تخيل عالم بدون تعليم عبر الإنترنت. مهما كانت الأهداف التي حددتها لنفسك ، أيا كانت الموضوعات التي تهتم بها ، فإن كل المعرفة الضرورية متوفرة بنقرة زر واحدة. في هذه المذكرة ، نختتم تاريخنا من البرامج التعليمية. ثق بنفسك ، وسيكون كل شيء ممكنًا!
قراءة إضافية:ماذا لدينا عن حبري؟