تكنولوجيا المعلومات في النظام المدرسي

تحياتي ، هابرافشان وزوار الموقع!

سأبدأ بشكر هبر. شكرا لك

علمت عن حبري في عام 2007. لقد قرأت ذلك. كنت أنوي أن أكتب أفكاري حول بعض القضايا الملحة ، لكنني انتهيت في وقت لم يكن بالإمكان القيام به "تمامًا مثل ذلك" (ربما ، وعلى الأرجح ، كنت مخطئًا).

بعد ذلك ، كوني طالبًا في واحدة من الجامعات الرائدة في البلاد التي حصلت على درجة في الإلكترونيات الفيزيائية ، لم أستطع أن أتخيل أين سيقود مسار القدر. وقد أحضرت إلى المدرسة. التعليم العام المعتاد ، وإن كان صالة للألعاب الرياضية.

عند اختيار مركز للنشر ، توقفت عند المحور "العملية التعليمية في تكنولوجيا المعلومات" ، على الرغم من أنني أكتب ، بدلاً من ذلك ، حول "تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية".

غريب للوهلة الأولى اعتبارات دفعتني إلى المدرسة. في عام 2008 ، عند التفكير في المستقبل ، نظر حوله ولم يكن مستوحىًا بطريقة أو بأخرى من النظام (إن وجد) في صناعة / البنية التحتية للالكترونيات الدقيقة في روسيا. علاوة على ذلك ، كانت هناك بالفعل ممارسة قصيرة الأجل في المؤسسة الحالية لإنتاج المكونات الإلكترونية. في هذا الوقت تقريبًا من أجل استقلال مالي عن أولياء الأمور ، بدأ يكسب "أمواله المكتسبة بصعوبة". الأهم من ذلك كله ، في ذلك الوقت ، ظهرت دروس في الرياضيات والفيزياء وعلوم الكمبيوتر. بدأ تطوير برنامج "جريان التطبيقات" التعليمي ، وتم تقديم اختبار الحالة الموحدة ، والذي مزق إلى حد ما "مغذيات" المدارس وألقى هؤلاء "المغذيات" نفسها ليأكلها المعلمون ، من بين آخرين. بشكل عام ، ضرب الدفق ، كما يقولون.

بعد تخرجه من الجامعة في عام 2010 ، حصل على وظيفة كمتدرب لمهندس تطوير (كم كان يبدو رومانسيًا!) في المشروع المذكور أعلاه. بالتدريج ، "النزول إلى الأرض" والشعور ببعض "عدم الإهمال" (في ذلك الوقت) والعقم المالي لموقفي المهني (تم كتابة العديد من الكتب والمقالات عن الجشع الهائل مع عدم الكفاءة الهائلة من جيلي) ، انتقلنا تدريجياً بعيداً عن الهندسة التعليمية ، التدريب.

تومض فكرة سخيفة: "يجب ألا يبدأ المرء من المصانع. من الضروري أن نبدأ من مقعد المدرسة. " تمكنت من التفكير بذلك. كما اتضح ، إذا بدأت ، فأنت بحاجة إلى البدء قبل ذلك ، والوصول إلى الآباء الذين كانوا أطفالًا ، وما إلى ذلك ، أي أن العملية لا تنتهي ...
ولكن ما هو ، وهذا هو ، والآن ، مرحبا بكم ، - المدرسة!

علاوة على ذلك ، كنت محظوظًا لأنني ولدت رجلاً (إنه "منتج نادر جدًا" في المدرسة الروسية الحديثة) ، علاوة على ذلك ، كنت دائمًا أحب دراسة نفسي.

لم يكن من قبيل المصادفة ذكر زيارة متأخرة لهبر في أواخر العقد الأول من القرن العشرين. منذ الطفولة ، لم يكن غير مبال بتكنولوجيا المعلومات. هذه هي الانطباعات الأولى للكمبيوتر أثناء عمل والدي - أخذني أبي معه أحيانًا وسمح لي بالبحث في جهاز الكمبيوتر باستخدام نظام التشغيل Windows 95 (هذه الصلبان الحمراء المغرية على "النوافذ" التي كانت مفتوحة بالكامل ، ثم أغلقها بكل سرور ، "مع وجود نتيجة غير متوقعة دائمًا لسبب ما ، فإن هذا" وشاح "غير مفهوم ، والذي" لقص أبي "لسبب ما ، بعض الأشرطة الورقية الغريبة ...). أثار كل هذا الاهتمام الغريب والرعب أمام "الآلة الغامضة".

ترتبط الحلقة التالية بصيف جدتي في القرية ، حيث قضيت وقتًا مع كتاب مكتبة عن تاريخ البرمجة. ثم علمت عن آدا لوفليس ، وتشارلز باباج ، وكونراد زوز ، وآل تورنج ، وجون فون نيومان ، ودوغلاس إنجيلبارد والعديد من رواد تكنولوجيا المعلومات والكثير من رواد تكنولوجيا المعلومات (عند قراءة كتاب حول تكنولوجيا المعلومات في الاتحاد السوفياتي الآن ، فأنا أفهم أن المصدر الصيفي لم يكتمل بعد!) .

نعم ، كونه ممثلاً مشرقًا (من حيث الجشع المادي) لجيله ، فقد اجتذبت بالتأكيد الرواتب الهائلة التي يتلقاها موظفو تكنولوجيا المعلومات. ومع ذلك ، مع نموه تدريجياً وتحديد الأولويات ، بدأ يفهم بشكل أفضل ما هو مهم حقًا في الحياة. أصبحت الرواتب الهائلة في تكنولوجيا المعلومات (نسبة إلى متوسط ​​القيم في سوق العمل) مؤشرا على أهمية وأهمية قطاع تكنولوجيا المعلومات اليوم وفي المستقبل القريب. تفاعل مستمر مع الأطفال صب "الحيوية" المذكورة أعلاه في العمل ووضع الأولويات (بين قليل من الناس قد يسميهم عمل مربح ، على الأقل اليوم ، بين خلق جيل متعلم في المستقبل والدخل المجنون - العمل في المدرسة الحديثة).

الملاحظات التي تم جمعها على مدى السنوات العشر الماضية من التدريس والتدريس ، وهو اهتمام قوي وقوي بتكنولوجيا المعلومات ، تتيح لنا أن نستنتج أن الوضع غير مرض ، إن لم يكن كارثيا ، في العملية التعليمية الحديثة.

إذا تابعنا أفكار المعلم الكلاسيكي جون ديوي ، واعتبرنا التعليم "ليس تحضيرا للحياة ، ولكن الحياة نفسها" ، فإن نظامنا التعليمي الحديث (إذا كنت تتعامل معه بشكل منهجي ، مع استبعاد أمثلة ممتعة وملهمة لبعض المدارس) ليس هو الحياة. وقدرة طلابنا الحديثة على التعلم ميتة.

من الواضح لماذا أذكر الحياة وتكنولوجيا المعلومات معًا. اليوم ، اخترقت تكنولوجيا المعلومات وتواصل اختراقها بشكل أعمق في جميع مجالات حياتنا تقريبًا. وهذا هو "تقريبًا" حيث لم يتم اختراق تكنولوجيا المعلومات بعد - هذا هو نظامنا التعليمي.
لا تفهموني خطأ ، أنا لا ألوم أحداً أو ألوم أحداً. أنا متأكد من أن أولئك الذين يقررون ما ينبغي أن يكون عليه النظام التعليمي وسيظلون في المستقبل القريب يريدون بإخلاص تحسينات وتميز في نظام التعليم الروسي. أنا فقط أقول حقيقة.

اليوم ، يعتبر مدرس المدرسة "مخلوقًا متخلفًا" في نظر الطالب ، وهو رجل من العصر الحجري لا يقوم فقط "بنشر برنامج تعليمي في TickTok أو Insta" ليصبح نوعًا من "التعطل" ، ولكن لا يمكنه حتى استخدام قدرات هاتفه دائمًا (و في بعض الأحيان يظهر الكمبيوتر للمعلم "كمخلوق غير معروف" أو "الصندوق الأسود").
وإذا لم يتلق الطالب تربية مناسبة في الأسرة ولم يتعلم احترام شخص ما ، بغض النظر عن صفاته ومظاهره (لدى طالب بالغ نادر الحدوث هذه القدرة) ، عندئذٍ سيواجه مثل هذا المعلم مشكلات ، ليضعه في مشاكل معتدلة. وأولئك الطلاب الذين كانوا أكثر تعليماً ، لن يكونوا قادرين على الحصول على ما في وسعهم ، مع امتلاك مدرسهم لكفاءة تكنولوجيا المعلومات.

وليست هذه هي السن (ليس أن يكون المعلمون "فوق الأربعين" و "لم يروا أجهزة كمبيوتر") ، وليس الانهيار العملي / الغياب في صناعة تكنولوجيا المعلومات بعد سبعينيات القرن الماضي في الاتحاد السوفيتي ثم روسيا. النقطة هي في موقفنا. في الرغبة والقدرة على التعلم. بدافع الفضول ، في النهاية ، تحدث عنه وكتب إسحق أسيموف وريتشارد فاينمان والعديد من السكان الرسميين الآخرين لكوكبنا.

المعلم ، جنبا إلى جنب مع الوالد ، يصبح أيضا مربيا غير الطوعي. و "يجب أن يكون المعلم نفسه هو ما يريد أن يصنع التلميذ" (فلاديمير دال). "يتألف التعليم من حقيقة أن الجيل الأكبر سناً ينقل خبرته وشغفه ومعتقداته إلى جيل الشباب" (أنطون ماكارينكو). "يبدأ مع ولادته. شخص لا يتحدث حتى الآن ، لم يستمع بعد ، لكنه يدرس بالفعل "(جان جاك روسو). التثقيف مهم للغاية ، "يعتمد رفاه جميع الناس على تربية الأطفال المناسبة" (جون لوك).

والأسئلة ذات الصلة تنشأ. هل نحن حقًا ما يريده طالبنا؟ ما نوع الخبرة التي ننقلها إليه وما مدى ملاءمته له على وجه التحديد في الوقت الذي نعيش فيه؟ هل نحن متأكدون حقًا من أن المهارة الرئيسية خلال 20-30 عامًا ستكون القدرة على كتابة نتائج العمليات الحسابية بشكل جميل أو صحيح؟
ولكن هل سنكتب ونعد في هذا الوقت؟ أو ، كما يقول بعض الخبراء ، هل سنقوم بالفعل بتحميل المعلومات مباشرة إلى المخ ، متجاوزين هذه الأعمال البدائية؟

لقد حان الوقت للاستيقاظ ، أيها السادة الأعزاء ، الرفاق أو المواطنين ، كما يحلو لك. خلاف ذلك ، فإننا نجازف بتشويه حياة أجيالنا المقبلة. "ثم سنترك أحفادنا في الأحمق" ، غنى فلاديمير فيسوتسكي عن حرب محتملة (ثم كانت أكثر من ذات صلة) ، ويمكن أن يعزى ذلك إلى موضوعنا.

ويثور سؤال وطني طويل الأمد - "ماذا تفعل؟"

هذا هو بالضبط ما إذا كانت هذه المشكلة مثيرة للاهتمام وذات صلة بالنسبة لك ، سنناقشها في المنشورات التالية.

مع رغبة صادقة في جودة التعليم الروسي مع المشاركة الإلزامية لتكنولوجيا المعلومات مع أطيب التمنيات للسرورة ،

رسلان برونكين