Bei Säuglingen tritt logisches Denken bereits vor einem Jahr auf

In den 1960er Jahren waren Psychologen davon überzeugt, dass Kinder im Alter von sieben Jahren zu logischem Denken fähig waren. In den 1970er Jahren können vierjährige Kinder transitive Schlussfolgerungen ziehen, wenn die Komplexität der Aufgabe verringert wird. Eine neue Studie zeigte, dass zehn Monate alte Säuglinge die soziale Hierarchie der Unterwerfung verstehen können.


Screenshot vom Experimentvideo: Puppenspiel

In den 1960er Jahren führte ein Schweizer Psychologe und Philosoph Jean Piaget, bekannt für seine Arbeit zum Studium der Kinderpsychologie, ein Experiment mit Kindern im Alter von sieben und acht Jahren durch. Wenn Wanja höher als Mascha und Mascha höher als Kolya ist, dann ist Wanja höher als Kolya: Ein Kind in diesem Alter kann eine solche Schlussfolgerung ziehen, auch wenn es nicht alle Menschen gleichzeitig von dieser Aufgabe sieht. Jean Piaget hob das Alter von 7 bis 11 Jahren als eine „Periode konkreter Operationen“ hervor, in der Kinder die Fähigkeit entwickeln, zu denken, wenn sie über reale Dinge nachdenken, und die Fähigkeit , transitive Schlussfolgerungen zu ziehen und die Hierarchie von Beziehungen zu verstehen.

In den späten 1970er Jahren stellten Forscher fest, dass Kinder im Alter von vier Jahren transitive Schlussfolgerungen ziehen konnten, wenn die Komplexität des zu lösenden Problems verringert wurde.

Diesmal konnte das Wissenschaftlerteam der Emory University nachweisen, dass Kinder im Alter von zehn Monaten bereits in der Lage sind, logische Probleme zu lösen: Babys verstehen die soziale Hierarchie der Dominanz. Stella Lourenco hat sich mit dem Psychologen Robert Hampton zusammengetan, der im Labor des Yerkes National Center for the Study of Primates arbeitet, und im Rahmen seiner Forschung gezeigt, dass Affen transitive Schlussfolgerungen ziehen können, und mit Regina Paxton Gazes, einer ehemaligen Doktorandin im Labor Hampton und ein Forscher im Atlanta Zoo.

Gayses entwickelte nonverbale Experimente für Babys. Zunächst wurde den Kindern ein Video mit drei Puppen gezeigt - einem Elefanten, einem Bären und einem gleich großen Nilpferd, die im Rahmen der sozialen Hierarchie von links nach rechts angeordnet waren. Der Elefant hält das Spielzeug, dann nimmt der Bär das Spielzeug gewaltsam vom Elefanten und das Nilpferd nimmt es vom Bären. Das Szenario geht davon aus, dass der Bär den Elefanten und das Nilpferd den Bären dominiert. Im Finale wurde den Kindern eine Szene gezeigt, in der ein Elefant ein Spielzeug von einem Nilpferd nimmt, und dieses Szenario war für Babys viel interessanter als für alle anderen.

„Die Dominanz des Elefanten verletzt die Beziehung, die das Kind versteht, weil der Bär zuvor das Spielzeug von ihm genommen hat und das Nilpferd es vom Bären genommen hat. Kinder haben diesem Szenario mehr Aufmerksamkeit geschenkt, weil es gegen die transitiven Schlussfolgerungen verstößt und Babys versuchen zu verstehen, warum die Situation nicht so ist, wie sie es vorhergesagt haben “, erklärt Lawrence.

Für das zweite Experiment fügten die Forscher einen vierten Helden hinzu, der noch nicht mit den Charakteren interagiert hat: eine Giraffe. Dieses Szenario interessierte Kinder nicht.

Zweiunddreißig Säuglinge im Alter von zehn bis dreizehn Monaten nahmen an dem Experiment teil. 23 von ihnen reagierten lebhafter auf Szenarien, in denen das unerwartete Verhalten der Helden verfolgt wurde, als auf alle anderen Szenen. Wissenschaftler schlagen vor, dass die transitiven Schlussfolgerungen für die soziale Hierarchie für die Evolution wichtig sind, damit eine Person sie in einem so frühen Alter ziehen kann. Die Ergebnisse von Wissenschaftlern aus diesem Experiment können ein Instrument zur Beurteilung der Entwicklung des Kindes sein.

Source: https://habr.com/ru/post/de386715/