🖱️ 👋🏽 ☣️ Was ist pädagogische Robotik? Meinung der Experten des Föderationsrates ⏲️ 👩🏻‍🚒 👊

Dieses Material wurde von Khalamov Vladislav Nikolaevich geschrieben, auf seine Bitte hin veröffentliche ich diesen Beitrag.

Liebe Kolleginnen und Kollegen!
Der Direktor des pädagogischen und methodischen Zentrums für pädagogische Robotik nimmt Kontakt mit Ihnen auf. Unser Zentrum vereint Lehrer für Vorschul-, allgemeine, zusätzliche und berufliche Bildung sowie Leiter von Ressourcenzentren für Robotik, die wissenschaftliche und methodische Entwicklungen auf dem Gebiet der Anwendung von pädagogischer Robotik im Fachumfeld durchführen.
Als Spezialist für die Ursprünge der Bildungsrobotik im November 2015 wurde ich zu einem Treffen der Kommission für die Entwicklung der Informationsgesellschaft im Föderationsrat eingeladen. Eines der auf dem Treffen diskutierten Themen war die Entwicklung der pädagogischen Robotik. Trotz der Popularität dieses Gebiets gab es viele Fragen, die noch beantwortet werden müssen. In meinem Artikel habe ich versucht, sie aus Sicht der Fachgemeinschaft der Pädagogen zu betrachten. <P />
Wir möchten die Meinung von Pädagogen, Wissenschaftlern und allen, die sich für Bildungsrobotik interessieren, zu den auf einer Sitzung des Föderationsratsausschusses erörterten Themen kennen und laden sie zum Dialog und Austausch ein Erfahrung.

Mit freundlichen Grüßen Vladislav Nikolaevich Halamov
Tel: +79823419526

Was ist pädagogische Robotik? Gutachten der Föderationsratskommission Im Föderationsrat fand

eine Sitzung der Kommission zur Entwicklung der Informationsgesellschaft statt.
Vertreter von Regionen, Universitäten, des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, des Robotikprogramms der Volnoe Delo Foundation und anderer interessierter Strukturen wurden zu einer Sitzung der Kommission eingeladen.
Drei Themen wurden auf die Tagesordnung gesetzt:

1. Zur Beteiligung der Mitgliedsgruppen der Russischen Föderation an der Ausarbeitung eines Fahrplans für die Umsetzung des föderalen Zielprogramms für die Entwicklung der Bildung für den Zeitraum 2016-2020.
2. Zur Konsolidierung von Methoden und experimentellen Entwicklungen von Nichtregierungsorganisationen auf dem Gebiet der Robotik und der Popularisierung der Wissenschaft.
3. Über die Schaffung einer nationalen Liga von Wettbewerben im Bereich der technischen Kreativität.
Das Treffen wurde vom stellvertretenden Vorsitzenden des Föderationsratsausschusses für konstitutionelle Gesetzgebung und Staatsaufbau Lyudmila Bokova geleitet. Die Tagesordnungspunkte wurden aus verschiedenen Blickwinkeln behandelt, und alle Teilnehmer konnten ihre Meinungen austauschen.

Eines der wichtigen Themen war die Entwicklung der pädagogischen Robotik. Trotz der Popularität dieses Gebiets gab es viele Fragen, die noch beantwortet werden müssen. Ich möchte näher auf sie eingehen und sie aus Sicht der Fachwelt der Robotik betrachten.

Was ist also "pädagogische Robotik" ?!

Wir schauen und fragen uns, wie unterschiedlich jeder das versteht!

Vertreter der Regionen sprachen einstimmig über Schulrobotik, über die Praxis im realen Leben, Robotersets im Allgemeinen und über zusätzliche Bildung im Wettbewerb der Schulkinder einzusetzen.
Vertreter des allgemeinen Bildungssystems meinen mit Robotik eine spezielle Art von Unterrichtsausrüstung, mit der Sie Klassen mit Schulkindern auf einem interessanten und modernen Niveau durchführen können.

Die Führer nichtstaatlicher Bildungseinrichtungen betrachten Robotik oft als eine Art neues Konzept, mit dem alles, was erforderlich ist, aufgegriffen werden kann. Zusammen mit dem Wort "Robotik" für die gleichen Zwecke versuchen sie oft, die Wörter "Technoparks", "Innovationszentren", "Quantorien" usw. zu verwenden.

Hochschuleinrichtungen betrachten die Robotik als eine separate Spezialität, die mit ihren Abteilungen und den von ihnen ausgebildeten Spezialisten verbunden ist. Die Universitäten diskutierten, wie viel Robotik ein Land braucht und wie viel sie vorbereiten. Viele Referenten von Universitäten diskutierten im Weltraum über die Bedeutung moderner Informationstechnologie für die erfolgreiche Entwicklung des Landes.
Alle machten darauf aufmerksam, dass es keine Spur zwischen dem, was die Universitäten sagten, und dem, was Praktiker aus Regionen zu vermitteln versuchten, gibt.
In meinen Reden auf dem Treffen habe ich weiterhin die Vision vertreten, dass Bildungsrobotik organisch in die allgemeine, zusätzliche berufliche Ausbildung integriert werden sollte. Für jedes Alter der Schüler gibt es verschiedene Aufgaben, die wir mittels pädagogischer Robotik lösen.

Vertreter des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft sagten, dass ein Koordinierungsrat für Robotik geschaffen wurde. Dem Rat unter dem Vorsitz des Ministers für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, Dmitri Livanov, gehörten auch Rektoren führender technischer Universitäten in Russland, Leiter der Stiftung für fortgeschrittene Forschung, des Hauptforschungs- und Testzentrums für Robotik des russischen Verteidigungsministeriums, des Bundesinstituts für Bildungsentwicklung, des Bundesraums für Raumfahrt, der Zentralforschung und Experimentelles Design Institut für Robotik und Technische Kybernetik, St. Petersburg Institute of Info Matic und Automatisierung der Russischen Akademie der Wissenschaften, Institut für Probleme der Mechanik. A.Yu. Ishlinsky Russische Akademie der Wissenschaften und andere.

Auf einer Sitzung der Kommission wurden Vertretern des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Fragen gestellt: Warum wurden nur diese Vertreter in den Koordinierungsrat aufgenommen? Wo sind die Vertreter der Bereiche, die in den Regionen als „Bildungsrobotik“ bezeichnet werden, und im Allgemeinen - warum sind im Koordinierungsrat nur Vertreter der Hochschulbildung anwesend, und es gibt keine Vertretung der sekundären, zusätzlichen Berufsbildung, keine Vertreter der öffentlichen Strukturen?

Maxim Petrov, Leiter des Robotikprogramms der Volnoe Delo Foundation, sprach über wettbewerbsfähige Robotik. Die Rede des Praktizierenden, eines Mannes, der Beispiele aus langjähriger Arbeit gab, wurde mit großem Interesse aufgenommen. Viele Teilnehmer machten sich während dieser Präsentation Notizen.

Für Schüler von Vorschulzentren, Schulkinder und Studenten ist wettbewerbsfähige Robotik offensichtlich eine Fortsetzung des Wissens, das sie im Rahmen ihres Hauptstudiums erhalten (weitere Einzelheiten siehe www.fgos-igra.rf ).

Was ist also „pädagogische Robotik“?
Wie unterscheidet es sich von konventioneller Robotik?

Diese Frage wurde von Arkady Semenovich Yushchenko - Doktor der Technischen Wissenschaften, Professor, Leiter der Abteilung für N.E. Bauman. Er sagte, dass er sich seit vielen Jahren mit Robotik beschäftigt.

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Als Spezialist, der den Ursprung der pädagogischen Robotik hat und dieses Thema von innen kennt, kann ich diesem Standpunkt nur zustimmen.
In meinem eigenen Namen möchte ich darauf hinweisen, dass die Robotik kein abstraktes Objekt aus der Kategorie der „höchsten“ Technologien ist, das nur von der Elite verstanden und gemeistert werden kann, wie sie es sich oft vorzustellen versuchen. Im Gegenteil, es ist ein universelles Instrument für die allgemeine Bildung. Die Robotik passt perfekt zur zusätzlichen Ausbildung, zu außerschulischen Aktivitäten und zum Unterrichten von Lehrplänen, und zwar in strikter Übereinstimmung mit den Anforderungen des Bundeslandesbildungsstandards. Es ist für alle Altersgruppen geeignet - vom Vorschulkind bis zum Schüler.

Der Einsatz von Roboterausrüstung im Unterricht ist gleichzeitig Training und technische Kreativität, was zur Ausbildung aktiver, begeisterter Menschen mit technischem und gestalterischem Denken beiträgt.

Pädagogische Robotik ermöglicht es, frühzeitig die technischen Neigungen der Schüler zu erkennen und in diese Richtung zu entwickeln.

Dieses Verständnis der Robotik ermöglicht es uns, ein Modell für kontinuierliches Lernen für alle Altersgruppen zu erstellen - von Kindergartenschülern bis zu Schülern.

Diese Kontinuität wird im Rahmen der Lösung der Probleme bei der Schulung des technischen Personals von entscheidender Bedeutung. Laut Lehrern und Soziologen wird ein Kind, das sich vor dem Alter von 7 bis 8 Jahren nicht mit den Grundlagen der Designtätigkeit vertraut gemacht hat, seinen zukünftigen Beruf in den meisten Fällen nicht mit Technologie verbinden.

Die Implementierung eines technologischen Bildungsmodells erfordert jedoch geeignete Techniken. Und jeder von ihnen muss seinem Alter entsprechen.

Meine langjährige praktische Erfahrung in der Arbeit mit Teams von Fachleuten im Bereich der Vorschul-, allgemeinen, beruflichen und zusätzlichen Bildung hat es mir ermöglicht, ein integriertes Bildungssystem aufzubauen, das auf den Prinzipien der Kontinuität und der Entwicklungsbildung basiert.

Für Kinder im Vorschulalter ist dies Propädeutik, Vorbereitung auf die Schule unter Berücksichtigung der Anforderungen des Bundeslandesbildungsstandards. Dies ist eine Art Vorbereitungskurs für technische Kreativität im schulpflichtigen Alter. Die Basis jeder Kreativität ist die Unmittelbarkeit der Kinder. Erwachsene wissen wie, wie. Bei solchen Installationen gibt es keine Kreativität. Es ist wichtig, dass wir den Unterricht in dem Alter beginnen, in dem das Kind noch keine Zeit hatte, zu erklären, warum dies unmöglich ist. Kinder haben das Bedürfnis, viel schärfer zu schaffen als Erwachsene, und es ist wichtig, dieses Bedürfnis mit allen Mitteln zu fördern. Psychologen und Pädagogen wissen seit langem, dass die technische Kreativität von Kindern das räumliche Denken verbessert und in Zukunft viel hilft, wenn sie Geometrie und Technik beherrschen. Ganz zu schweigen von der Tatsache, dass Videospiele und Smartphones bei solch interessanten Aktivitäten in den Augen von Kindern an Attraktivität verlieren.

Die Arbeit an der Schule zielt darauf ab, das Interesse eines Schülers zu wecken, die physikalischen Eigenschaften von Objekten, verschiedene Phänomene der umgebenden Welt zu untersuchen und eine technische Ausbildung zu erhalten.

Die Kombination von Theorie und Praxis ist möglich, wenn Sie beim Studium verschiedener Fächer pädagogische Robotik einsetzen.
In den Grundschulklassen kann die pädagogische Robotik erfolgreich im Unterricht der Welt, der Mathematik und der Technologie eingesetzt werden, was einen erheblichen Einfluss auf die Entwicklung der Sprach- und kognitiven Prozesse der Schüler (sensorische Entwicklung, Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft) sowie auf die emotionale Sphäre und den Unterricht hat kreative Fähigkeiten.

In der Mittel- und Oberstufe beschäftigen sich die Schüler nicht nur und nicht so sehr mit Robotik, sondern nutzen sie als interaktives Element, mit dem theoretisches Wissen in der Praxis leicht fixiert werden kann. Pädagogische Robotik kann sowohl im Unterricht in Mathematik, Informatik, Physik und Technologie als auch in Chemie, Astronomie, Biologie und Ökologie eingesetzt werden.

Das RAOOR Training and Methodological Center hat Laborworkshops in Physik, Informatik und Technologie für Schüler der Klassen 6 bis 9 entwickelt, die es ermöglichen, das an Naturdisziplinen weitergegebene Material zu konsolidieren und zusätzliches Wissen zu bestimmten Themen zu erwerben.
Der Laborworkshop umfasst eine Sammlung praktischer Aufgaben und methodischer Empfehlungen für Lehrer.

Ein Student, der dank pädagogischer Robotik in der Regel auf die Stufe der Berufsausbildung übergeht, hat bereits seine berufliche Entscheidung getroffen. Die Integration der Robotik in den Bildungsprozess von Berufsbildungseinrichtungen hilft einem Teenager, nicht nur technische Neigungen in sich selbst zu entwickeln, sondern in dieser Phase ein Verständnis für das Wesen des gewählten Berufs zu erlangen. Mit Robotik können Sie bereits professionelles Wissen durch Modellierung, Design und Programmierung realisieren. Beispiele für solche Praktiken finden Sie auf dem Portal für pädagogische Robotik unter www.fgos-igra.rf .

Für eine Reihe von Fachgebieten hat das RAOOR Training and Methodological Center Standardmodule entwickelt: „Digitale Technologien“, „Robotik“, „Radioelektronik“.

Das Hauptziel in der Phase der beruflichen Bildung besteht darin, das Zusammenspiel von Bildung, Wissenschaft und Industrie sicherzustellen.
Was die Organisation von außerschulischer oder sogenannter nicht formaler Bildung betrifft, so nimmt die pädagogische Robotik hier einen würdigen Platz ein. Die Schüler können sich in kreativen Vereinigungen engagieren, an Wahlfächern teilnehmen und Kurse auf der Grundlage von Einrichtungen der zusätzlichen Bildung besuchen. Die Arbeitsformen können variiert werden: allgemeine Entwicklungsklassen für Grund- und Mittelschulkinder; Design- und Forschungsaktivitäten in wissenschaftlichen Gesellschaften für Schüler und vieles mehr.

Die Organisation von Vereinen in der Robotik ermöglicht es uns, eine Vielzahl von Problemen zu lösen, einschließlich der Gewinnung gefährdeter Kinder, der Schaffung der Bedingungen für die Selbstdarstellung eines Teenagers und der Schaffung einer Erfolgssituation für alle Kinder, da Robotik auch eine Möglichkeit ist, Freizeitaktivitäten für Kinder und Jugendliche mithilfe moderner Informationstechnologien zu organisieren.

Darüber hinaus können wir durch den Einsatz von Bildungsdesignern begabte Kinder identifizieren, ihr Interesse wecken und Fähigkeiten zur praktischen Lösung relevanter Bildungsprobleme entwickeln.

Einer der wichtigen Aspekte, um Kinder zu ermutigen, selbständig kreatives Denken zu entwickeln und das Interesse an technischer Kreativität aufrechtzuerhalten, ist ihre Teilnahme an Wettbewerben, Wettbewerben, Konferenzen und technischen Festivals.
Es gibt ein ganzes System von Wettbewerben in der Robotik auf verschiedenen Ebenen: regional, interregional, rein russisch, international.
Um Kinder am realen Wirtschaftssektor zu orientieren und zukünftige Arbeitnehmer auszubilden, wurde eine einzigartige Reihe von ICAR-Wettbewerben (Ingenieurkader Russlands) für Kinder und Jugendliche geschaffen. Die kleinsten Konkurrenten sind 4-5 Jahre alt.
Solche Wettbewerbe unterscheiden sich in mehreren Punkten von anderen Wettbewerbsveranstaltungen:

• Unterhaltung: Das Kind sieht die positive Arbeit seiner Kollegen, fortschrittliche technische und technische Errungenschaften sowie neue Lösungen auf dem Gebiet der Robotik. Und keine Erfolge im Allgemeinen, sondern im Zusammenhang mit der spezifischen Produktion.
• Wettbewerbsfähigkeit: Ermöglicht die Identifizierung des am besten vorbereiteten Teams, das die vom Trainer (Organisator) gestellte Aufgabe schnell lösen kann.
• Glücksspiel: Der Wunsch der Kinder nach Führung, eine schnelle Lösung des Problems, zeigt sich am besten bei Wettbewerben in der Robotik.

Und vor allem - sie sind nicht an einen bestimmten Designer oder Hersteller gebunden. In unseren Wettbewerben können Sie Roboter verwenden, die von beliebigen Designern oder aus einzelnen Teilen zusammengesetzt wurden.
Die Sitzung der Kommission im Föderationsrat bestätigte, dass es an der Zeit war, neue Aufgaben festzulegen, die es ermöglichen würden, die Robotik nicht systematisch, sondern systematisch zu entwickeln. Dies ist die einzige Möglichkeit, geschultes Ingenieurpersonal auszubilden, von der Bekanntschaft mit Legoblöcken im Kindergarten bis zur Erlangung eines Berufs und der erforderlichen Kompetenzen.

Das pädagogisch-methodische Zentrum für pädagogische Robotik RAOOR verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Entwicklung von pädagogischer Robotik. Das Zentrum hat bereits einzigartige Lehrmittel für Kinder unterschiedlichen Alters vorbereitet. Sie berücksichtigen das Verhältnis von Kindergarten und Grundschule, allgemeiner und zusätzlicher Bildung, Sekundar-, Gymnasium sowie Sekundar- und Hochschulberufsprogrammen.

Um den Lehrern zu helfen, wurde eine Reihe von Bildungsliteratur entwickelt, die Folgendes umfasste: Programme, Notizen, Handzettel. Die Lehrer teilen bereitwillig ihre Erfahrungen mit der Implementierung von "pädagogischer Robotik".
Liebe Kollegen und Gleichgesinnte! Alle, die sich für pädagogische Robotik und die auf einer Sitzung des Ausschusses des Föderationsrates erörterten Themen interessieren, laden Sie ein, Erfahrungen zu diskutieren und auszutauschen. Meine persönliche Mail: vlad.raor@mail.ru - Khalamov Vladislav Nikolaevich.

Was ist pädagogische Robotik? Meinung der Experten des Föderationsrates

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