Historisch gesehen hatte ich die Möglichkeit, in verschiedenen Bereichen zu arbeiten: vom Nähen von Schuhen über die Reparatur von Elektronik bis hin zur Herausgabe eines Wochenmagazins (zu einem bestimmten Zeitpunkt - fast allein) und dem Unterrichten von Robotik für jüngere Schulkinder und Kinder im Vorschulalter.
Und wo immer ich arbeite, habe ich Menschen getroffen, die absolut nicht mit Technologie befreundet sind und die Funktionsprinzipien von Geräten und Mechanismen, denen sie im Alltag begegnen, nicht verstehen. Über 8 Jahre Arbeit in der Schule habe ich es geschafft sicherzustellen, dass dieses Problem genau in den Schuljahren verwurzelt ist. Leider entlässt die moderne russische Schule Kinder in ein "erwachsenes" Leben, das aus technischer Sicht völlig unvorbereitet ist. Ich werde jetzt nicht auf den Pflichtschullehrplan eingehen, wie er sich in den letzten Jahrzehnten verändert hat und wozu diese Veränderungen geführt haben. Das ist nicht mein Fachgebiet. Aber ich möchte mich mit dem rein praktischen Teil der Schulbildung befassen.
Ich werde am Ende beginnen, mit der Schlussfolgerung, zu der ich gekommen bin, und über das klingende Problem nachdenken. Es ist ganz einfach: Die Schule verfügt weder über die materielle Basis noch über das Personal, um die Kinder auf das wirkliche Leben vorzubereiten. Ja, es gibt
prunkvolle und ausstellungsbeispielhafte Gymnasien, aber sie gehen unter Tausenden von normalen Schulen verloren, und ihre Absolventen machen nur einen kleinen Teil der Gesamtzahl der Schüler aus.
Die Realität ist: Wir sind von Technologie umgeben. Computer, programmierbare und Robotergeräte und andere, andere, andere ... Selbst einmal werden rein funktionierende Spezialitäten (wie z. B. Wender) allmählich zu technischen Spezialitäten, die sich an der Programmierung orientieren.
Ein kleines Beispiel. In unserem Dorf werden elektromagnetische Geräte für Krane hergestellt. In den letzten Jahren haben Schüler dort Ausflüge unternommen. Diese Produktion ist modern und wächst. Aber die Kinder, die selbst in einer solchen Produktion waren, haben nicht den Wunsch, als Dreher und Ingenieure zu studieren. Einer der Gründe für diese Zurückhaltung ist, dass sie nach dem Arbeitsunterricht in der Schule eine schlechte Vorstellung davon haben, wie es ist, als Dreher in der modernen Produktion zu arbeiten. Immerhin unterscheiden sich typische Schulwerkstätten der Stichprobe von 2018 nicht von denselben Werkstätten der Stichprobe der 80er Jahre des letzten Jahrhunderts. Wörtlich - nichts. Als Absolvent unserer Schule im Jahr 2000 kann ich zuversichtlich sagen: Über 25 Jahre hat sich der Arbeitsunterricht nicht geändert. Absolut. Von der Technologie - nur alte Holzbearbeitungsmaschinen (von dem Zeitpunkt an, als ich studierte, wurden sie weniger, einige wurden aufgrund ihres ehrwürdigen Alters abgeschrieben) und TV6-M-Drehmaschinen mit schlechten Fähigkeiten in der Neuzeit und einem schrecklichen (altersbedingten) Aussehen. Und alle.
Finde 5 Unterschiede:
Der Rest ist ein Handwerkzeug, das von mehr als einer Generation von Schulkindern verwendet wird. Keine moderne Ausrüstung, keine programmierbaren Maschinen, nicht einmal alltägliche elektrische Puzzles und Graveure / Dremels. Natürlich sind moderne Kinder, die unter solchen Bedingungen eine Arbeitsausbildung gelernt haben, nicht bestrebt, ihr Leben mit Arbeitsspezialitäten zu verbinden, und beeilen sich an Universitäten, um die „prestigeträchtigen“ Spezialitäten zukünftiger arbeitsloser Anwälte und Wirtschaftswissenschaftler zu erhalten. Das Traurigste ist, dass Eltern diese Wahl ihres Nachwuchses in der Regel auf jede erdenkliche Weise unterstützen, da sie sich der modernen Realität kaum bewusst sind, wenn sie nicht im technischen Bereich beschäftigt sind. Nein, natürlich gibt es viele Absolventen, die sich bewusst für den Beruf eines Ingenieurs oder Lehrers entscheiden, aber es gibt keine Warteschlangen für Arbeitsspezialitäten, um es milde auszudrücken.
Kinder, die es gewohnt sind, mit Technologie zu kommunizieren, ohne die Funktionsprinzipien zu verstehen (die Möglichkeit, ein neues Foto auf Vkontakte hochzuladen und die neueste Version von Tanks herunterzuladen - es zählt nicht), haben Probleme in der realen Welt in der realen Welt. Da sie zum Beispiel gute Ärzte oder Buchhalter sind, geraten sie beim Anblick eines neuen Programms, das sie brauchen, in Erstaunen. Aber wie gesagt, jetzt umgibt uns die digitale Technologie buchstäblich. Ein Arzt, Lehrer und Verkäufer benötigen einen Computer. Moderne Turner und häufig Tischler sind zur Hälfte Programmierer und zur Hälfte Spezialisten für 3D-Modellierung. Und die moderne Schule bietet diese wichtigen Fähigkeiten nicht an.
Dies ist jedoch nicht das einzige Problem der Arbeitsausbildung in der gegenwärtigen Form. Während der letzten sechs Monate des Robotikunterrichts stieß ich auf zwei weitere Probleme der modernen Schule. Erstens sind die meisten Kinder gruselige Individualisten. Ihnen beizubringen, auch in einem Team von zwei Personen zu arbeiten - die Aufgabe ist nicht ein Monat. Und dieses Problem ergibt sich natürlich aus der gesamten modernen Schule. "Ivanov, schreiben Sie nicht ab!", "Petrov, fordern Sie nicht auf!", "Sidorov, Pupkin, ich werde die Einschätzung für zwei teilen!" Es ist bekannt, oder? Wir wachsen Menschen, die nicht wissen, wie man in einem Team arbeitet. Außerdem entwöhnen wir Studenten von Teamwork! Vielleicht sind die einzigen Lektionen, in denen Teamplay-Fähigkeiten nur minimal involviert sind, Sportunterricht (seine „spielende“ Rolle, zum Beispiel Fußball). Das reicht aber nicht!
Schließlich ist das dritte Problem, das ich heute ansprechen möchte, die Unfähigkeit von Schulkindern, die gute alte "Methode des wissenschaftlichen Stocherns" anzuwenden. Ich werde wieder auf meine (wenn auch kleine) Erfahrung im Unterrichten von Robotik verweisen. Angesichts des einfachsten technischen Problems beim Zusammenbau des Modells vom Designer (ein Detail ist in der Fotoanleitung nicht kitschig) geraten die Kinder in einen Stupor. Viele, die die Baugruppe nicht mit 100% iger Übereinstimmung mit dem Modell gemeistert haben, geben nach dem zweiten oder dritten Versuch die Klassen mit dem Kommentar "Trotzdem funktioniert nichts" vollständig auf. Ja, es gibt Ausnahmen, aber nur wenige. Nach meiner Erfahrung ist ungefähr 1 von 20 Schulkindern in der Lage, das Problem unabhängig zu lösen. Der Rest hat den gleichen Algorithmus für die Behandlung eines kleinen Problems: Wir rufen sofort den Lehrer an. Sie versuchen nicht zu experimentieren, sie versuchen nicht, eine Lösung eines Nachbarn auszuspionieren.
Kinder verstehen einfach nicht, wo es unbedingt erforderlich ist, die Anweisungen zu befolgen, und wo es möglich (und notwendig!) Ist, Fantasie zu zeigen und zu versuchen, das Problem mit der „Poke-Methode“ zu lösen. Selbst wenn Sie solche Kinder ausdrücklich zum Experimentieren drängen, um sich von der Anweisung zu entfernen, ist in den Augen ein Missverständnis sichtbar. "Nun, weil es auf dem Bild einen gelben Teil gibt, Länge N, wie können Sie den blauen Teil N + 1 hier setzen?"
Stellen wir uns diese Kinder nun als Profis im Erwachsenenalter vor. Der Chirurg flieht, um sich während der Operation mit einem älteren Kollegen zu beraten. Ein Ingenieur / Architekt, der Zugang zu modernen Materialien und Technologien hat, entwirft weiterhin auf „altmodische Weise“ und kopiert von Jahr zu Jahr „bewährte“ Lösungen. Der Lehrer hält seit Jahren die gleichen Vorlesungen und ignoriert die Realitäten in seiner Branche. Ein erfahrener Dreher versucht erfolglos, ein Teil auf einer neuen digitalen Maschine zu schleifen. Fußballspieler der Nationalmannschaft spielen jeweils für sich. Mangelnde Flexibilität führt zu Fehlern, Stagnation, unnötigen finanziellen Kosten und möglicherweise sogar zu Tragödien.
Was kann (und sollte!) Geändert werden? Welche Komponenten sollten dem Lehrplan hinzugefügt werden, um diese Lücken in der Kindererziehung zu schließen? Ich werde versuchen, meine Meinung kurz zu formulieren. Ich stelle sofort fest, dass ich nicht vorschlage, alles, was im Lehrplan der Pflichtschule aufgeführt ist, überhaupt aufzunehmen. Aber all dies sollte in der Schule zumindest auf der Ebene der Kreise und außerschulischen Aktivitäten sein. Die Schulen müssen mit der erforderlichen Ausrüstung und geschultem Personal ausgestattet werden. Damit diejenigen Kinder, die relevante Fächer studieren möchten, dies tun können. Und es ist in seiner Schule und nicht in einem bezahlten Bildungszentrum, dem einzigen in der gesamten Region / Republik oder einem
Show-Show- Modell-Demonstrations-Gymnasium. In Bezug auf Teamarbeit und die Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen und das Ergebnis der „Stochermethode“ zu erzielen, müssen diese Fähigkeiten auch immer und überall in der Schule vermittelt werden.
Also, was ich für obligatorisch für die Schule halte.
1. Programmierung und Algorithmusisierung. Ja, kurz gesagt, diese Disziplin blieb im Lehrplan der Schule. Verglichen mit dem Lehrplan der Stichprobe der 90er Jahre ist dieser Abschnitt im Rahmen des Informatikkurses jedoch deutlich vereinfacht. Flussdiagramme von Algorithmen werden sehr oberflächlich untersucht, OOP fehlt in einem typischen Lehrplan im Allgemeinen. Schulkindern wird nicht beigebracht, komplexe Algorithmen von Grund auf neu zu erfinden. Das Niveau einer modernen Schule besteht darin, einen Standardalgorithmus aus einem Lehrbuch in einer vertrauten Sprache zu programmieren (z. B. Sortieren nach einer der „klassischen“ Methoden). Die Algorithmusisierung ist jedoch in der modernen Welt eine sehr wichtige Fähigkeit. Jetzt sind fast alle Haushaltsgeräte auf die eine oder andere Weise programmiert: Waschmaschinen, Fernseher, Multikocher ... Auch Wasserkocher werden bereits über das Internet von einem Telefon aus gesteuert und programmiert ...
2. Grundlegende Robotik. Ein Mindestkurs sollte in einem Pflichtprogramm im Rahmen der Informatik sein. Damit sich die Schüler zumindest allgemein vorstellen können, wie man „materielle“ Objekte programmiert und nicht nur die berüchtigte „Schildkröte“ mit einem Bleistift auf dem Bildschirm zeichnet. Geben Sie eine echte Schildkröte auf Rädern und zeichnen Sie Whatman auf die
Schreibtische ! Im Rahmen dieses Kurses ist die Fähigkeit, die „Poke-Methode“ anzuwenden, sehr gut entwickelt, um zum Ergebnis zu gelangen, ohne sich auf Fehler zu konzentrieren.
3. Programmieren von CNC-Maschinen. Ich glaube, dass jede selbstbewusste Schulwerkstatt des 21. Jahrhunderts mindestens eine CNC-Fräsmaschine haben sollte. Und sogar einige sind besser. Neben dem Erlernen der Grundlagen des modernen „Fräsens“ (was an sich für die Ausbildung zukünftiger Handwerker nützlich ist) kann eine solche Maschine eine gute Hilfe für Robotikkurse sein (mit ihr können Sie Roboterteile herstellen). Auch in Schulwerkstätten sollte es gewöhnliche Graveure / Nickerchen geben, mit denen Kinder sich die rein mechanischen Fähigkeiten von Fräsern besser vorstellen können und lernen, auf moderne Weise mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Ohne diese Fähigkeiten ist es schwieriger, mit einer programmierbaren Fräsmaschine zu arbeiten (es ist sehr wahrscheinlich, dass durch Auswahl des falschen Fräsers / der falschen Fräsgeschwindigkeit die Maschine deaktiviert oder das Werkstück „blockiert“ wird).
Fühle den Unterschied:
4. Programmierautomatisierung. Der Name ist sehr bedingt. Tatsächlich ist dies eine Art Mischung aus Robotik auf einem fortgeschritteneren (im Vergleich zu dem zuvor vorgeschlagenen "Grund") Niveau und Programmierung. Automatisierung durchdringt alle Lebensbereiche - „intelligente“ Häuser, Fließbänder ... Die Grundlagen all dessen in der modernen Welt müssen aus der Schule bekannt sein. Und dies ist eines dieser „Themen“, in denen Sie Kindern die Fähigkeiten eines „Teamspiels“ vermitteln können. Die Arbeit ist am besten in Form von „Projekten“ organisiert, in deren Rahmen die Kinder ihre Rollen im Team unabhängig verteilen (vielleicht ist jemand nicht sehr freundlich mit den Werkzeugen, aber er kann leicht Algorithmen entwickeln, und jemand kann es leicht für den Roboter oder tun Gerät ist ein ausgezeichneter Körper). Darüber hinaus sollte im Rahmen solcher Klassen die Rolle des Lehrers auf ein Mindestmaß an theoretischem Material und allgemeiner Kontrolle reduziert werden. Es ist wichtig, dass Kinder lernen, Probleme selbst zu lösen (mit minimalen Aufforderungen des Lehrers). Diese Fähigkeit ist im Erwachsenenalter äußerst wichtig. Wenn das Schulkind von gestern zur Arbeit kommt, wird es (mit seltenen Ausnahmen) keinen Mentor haben, der ihm immer hilft / vorschlägt / die Arbeit für ihn erledigt. In der realen Welt muss jedes Problem unabhängig gelöst werden.
Ein leichter lyrischer Exkurs. Während des Studiums an der Universität habe ich mir eines der Grundprobleme der modernen Bildung formuliert. Genauer gesagt, eine klassische Ausbildung, die im 21. Jahrhundert nahezu unverändert blieb. Dieses Problem besteht darin, dass versucht wird, so viel tatsächliches Wissen wie möglich in die Köpfe von Schülern / Schülern zu bringen. Warum halte ich diesen Ansatz für falsch? Es ist ganz einfach: In den letzten Jahrzehnten ist der Informationsfluss exponentiell gewachsen (siehe https://ru.wikipedia.org/wiki/Information_explosion ). Das Kompetenzvolumen für die meisten Arten von Aktivitäten hat ebenfalls deutlich zugenommen (zumindest Computerkenntnisse sind obligatorisch geworden).
Ein triviales Beispiel: Bezirksärzte verbringen die Hälfte der Zeit damit, Patienten zum Ausfüllen von Formularen am Computer zu empfangen. Wenn Ärzte mehr „gepumpte“ Fähigkeiten hätten, hätten sie mehr Zeit für den Patienten. Wenn die Entwickler der „Krankenhaus“ -Software weniger krivorukov wären, würden die Formulare den Ärzten helfen und sie nicht mit bedeutungsloser Arbeit beladen. Und wenn die Beamten, die sich all diese Formulare einfallen lassen, versuchen würden, jeden Tag mit ihnen zusammenzuarbeiten ...
Die Entwicklung des menschlichen Gehirns hält nicht mit der sich schnell verändernden Welt Schritt. Daher ist es unbedingt erforderlich, den Ansatz zur Ausbildung von Fachleuten zu überdenken. Die Verbreitung globaler Netzwerke und die Entwicklung verschiedener Informationsspeichergeräte haben dazu geführt, dass Menschen in allen Teilen der Welt Referenzmaterialien aus allen Wissensbereichen zur Verfügung stehen. Daher sollte sich die moderne Bildung meiner Meinung nach nicht darauf konzentrieren, sich Fakten und Formeln zu merken, auf die per Mausklick zugegriffen werden kann, sondern auf die Fähigkeit, mit diesem "Informationsfeld" zu arbeiten, dh schnell die richtigen Informationen zu finden und das gefundene "Wissen" in der Praxis anzuwenden.
Seien wir ehrlich, und vor 30 und 50 Jahren haben selbst die besten Ingenieure und Wissenschaftler nicht tonnenweise Formeln auswendig gelernt, sondern sich bei Bedarf Büchern zugewandt. Jetzt ist die Menge an notwendigen Informationen gewachsen, viele Bereiche menschlicher Aktivität sind eng miteinander verbunden. Gleichzeitig ist das Wissen viel zugänglicher geworden. Leider sind Schulabsolventen schlecht (oder gar nicht) in der Lage, mit großen Informationsflüssen zu arbeiten. "OK Google, zeig mir eine Karte von Russland!" - Ohne zu zählen, ist dies die Fähigkeit, die primitivste Ebene zu finden und "Abstracts aus dem Internet" zu kopieren. Die Fähigkeit, nach Codebeispielen, Referenzen und statistischen Informationen zu suchen, ist wichtig. Und nicht nur suchen, sondern verarbeiten, filtern, verallgemeinern. Und diese Fähigkeit befindet sich bereits auf einem etwas anderen Niveau, und leider entwickelt die moderne Bildung sie praktisch nicht weiter.
Als kurze Zusammenfassung des vorherigen Absatzes: Sie müssen modernen Studenten einen möglichst breiten Horizont geben und die Tiefe des Wissens in den Hintergrund rücken. Kinder sollten sich während ihrer Schulzeit in möglichst vielen Fachgebieten „versuchen“. Darüber hinaus ist es in der Praxis. Der Schüler kann nicht erkennen, dass er ein Talent für 3D-Modellierung hat, wenn er nicht versucht, das erste Modell zu erstellen. Er darf nicht annehmen, dass Programmieren „das ist sein Thema“ ist, wenn er in den Schuljahren nur den primitiven Dialekt von „Pascal“ kennenlernt und sich die Möglichkeiten von OOP, Webentwicklung usw. nicht vorstellt. Und sicherlich werden moderne Kinder, die von digitaler Elektronik umgeben sind, nicht an Turnern studieren, wenn sie das Konzept dieses Berufs anhand der alten TV6-M-Maschinen in der Schulwerkstatt kennenlernen.
Daher ist es wichtig, sich nicht darauf zu konzentrieren, trockene Fakten in die Köpfe von Kindern zu hämmern. Wenn ein solches Bedürfnis entsteht, wird jeder Student in wenigen Minuten im Internet das Datum der Thronbesteigung von Nikolaus II. Finden. Für den Schüler ist es viel nützlicher, die vorgeschlagenen Ereignisse unter verschiedenen Gesichtspunkten analysieren zu können. Es ist viel nützlicher, sich nicht auswendig an eine Menge physischer Formeln zu erinnern, sondern physische Prozesse in der realen Welt zu sehen (und bei Bedarf schnell die entsprechenden Foren zu finden und zu berechnen). Daher ist es wichtig, Horizonte und tatsächliches Wissen zu entwickeln, um keine Klammern zu setzen. In der modernen Welt sind sie in den Hintergrund getreten.
Aber zurück zum Hauptthema des Artikels.
5. 3D-Druck. Diese Richtung wird in naher Zukunft zu einer technischen Revolution führen. Bereits heute schaffen sie mit der Technologie des dreidimensionalen Drucks Gebäude, menschliche Organe und vieles mehr. Der einfachste 3D-Drucker bietet allen, die Modellierungsmöglichkeiten wünschen, die vor 10 bis 20 Jahren nur in der Massenproduktion verfügbar waren. Durch das Entwerfen volumetrischer Modelle und das Debuggen der Drucktechnologie können Sie wichtige Fähigkeiten „überpumpen“ und lernen, unabhängig von Fehlern Ergebnisse zu erzielen. Darüber hinaus kann der 3D-Druck eine gute Hilfe im gesamten Bildungsprozess sein. Sie können Lehrbücher, nützliche Kleinigkeiten und Details für Roboter erstellen.
6. Die Grundlagen der Elektronik. Wie die Praxis zeigt, können Schulabsolventen keine Kenntnisse aus dem Schulkurs Physik in der Praxis anwenden, sie „sehen“ im Alltag keine Stromkreise. Mittlerweile begegnen wir auch jeden Tag den Grundlagen der Funkelektronik: Wenn wir einfach auf den Lichtschalter an der Wand klicken, wird der Stromkreis geschlossen. Ich glaube, dass es notwendig ist, die Grundlagen der Montage von Stromkreisen, die im Alltag üblich sind (Steckdosen, Beleuchtungskreise), zum Arbeitstrainingsprogramm zurückzukehren. Nicht weniger nützlich im Leben ist die Fähigkeit zu löten und die einfachsten elektronischen Geräte zu entwerfen. Bis Ende der 90er Jahre gab es in den meisten Städten Radiomodellclubs. Jetzt, außerhalb der regionalen Zentren, sind sie praktisch verschwunden. Die Hauptgründe für ihr Verschwinden sind der Mangel an Lehrern und die veraltete materielle Basis. Um diese Richtung wiederzubeleben, ist es einfach notwendig. Und mit elektronischen Designern auf einer modernen elementaren Basis wiederzubeleben.
In seiner einfachsten Form ist dieser Kurs meiner Meinung nach für die Aufnahme in das Technologieprogramm obligatorisch. Im erweiterten Bereich ergänzt es den Kurs der Robotik und Automatisierung oder kann als unabhängiger Kreis existieren.
7. Schließlich gilt mein letzter Satz zur Erweiterung des Lehrplans nicht für ein bestimmtes Fach. Es wird darum gehen, Teamfähigkeit zu "pumpen". «» «», - . . (, ), , , , … , . ( , ). , «», «» , , . (, ) , «» .
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