Gadget-freie Interaktivität

Einmal hatte ich das Glück, zum VDNH zu gelangen, zur Ausstellung des Polytechnischen Museums. Es war vor ungefähr 5 Jahren und zu dieser Zeit war es vielleicht die interessanteste interaktive Ausstellung von allem, was ich gesehen hatte. Aber wie eine Ausstellung mit Selbstachtung sein soll, gab sie einen Anstoß zur Reflexion - was ist Interaktivität und war diese Ausstellung wirklich interaktiv? Versuchen wir es herauszufinden.

Das Wort "interaktiv" deutet darauf hin, dass, wenn etwas mit etwas interagiert, alles in Ordnung ist und Interaktion stattfindet.

Aber wenn Sie genau hinschauen ...



Es gab solche interaktiven Führer auf der Ausstellung. Wenn Sie auf einem großen gelben Kreuz auf dem Boden stehen, können Sie eine Videoaufnahme aktivieren, in der berühmte Personen über die nächsten Exponate sprachen. Interaktiv? Natürlich. Aber was genau? Die Antwort ist einfach: Der Aktivierungsprozess des Leitfadens ist hier interaktiv. Die Anleitung selbst kann leicht durch ein Textblatt ersetzt werden. Das heißt, die Box ändert sich und der Inhalt ist das gute alte "nach links schauen, nach rechts schauen".

Aber da jemand in ein Wissenschaftsmuseum gekommen ist, möchte er höchstwahrscheinlich immer noch etwas lernen. Das ist aber komplizierter.

Eine der besten Erklärungen für das Wesen des interaktiven Lernens basiert auf der Richtung des Informationsflusses:

1. Wenn der Informationsfluss ausgehend ist, ist dies ein inaktives Lernen. Eine strenge Dame mit einem Zeiger in der Hand, die den Schülern in klingelnder Stille etwas erklärt, ist für den Schüler gerade in einer sehr günstigen Position. Ja, ja, dies ist in erster Linie für sich selbst nützlich, da sie das Thema, das sie unterrichtet, besser verstehen kann, wenn sie es anderen erklärt. Wenn die Dame so freundlich ist und dem Schüler die Möglichkeit gibt, anderen Schülern etwas zu erklären, erhält dieser Schüler einen Gewinn aus dieser Art von Ausbildung.
2. Wenn der Informationsfluss eingeht , ist dies extraaktives Lernen. Gefrorene Schüler aus der strengen Damenklasse sind in dieser Situation. Ein solches Lernen wird treffend manchmal als passiv bezeichnet, da das Lernen eine Folge der Aktivität des Umweltzeigers ist.
3. Wenn Informationsflüsse im Kopf des Schülers zirkulieren, ohne seine Grenzen zu überschreiten, ist dies aktives (internes) Lernen. Dies geschieht zum Beispiel beim Lesen.
4. Wenn der Informationsfluss in beide Richtungen erfolgt, ist dies nur das interaktive Lernen. Der Schüler agiert in einer sich ständig ändernden Subjekt-Objekt-Beziehung zum Lernsystem und wird in regelmäßigen Abständen zu seinem autonomen Element. Auf dem Höhepunkt einer Welle pädagogischer Mode spricht Sokrates heute mit seinen Schülern über den Sinn des Lebens und allgemein.

Wie kann in der Praxis eine solche Richtung des Informationsflusses geschaffen werden? Dies wird erreicht, wenn fast alle Schüler in den Prozess der kollektiven Interaktion involviert sind, die Möglichkeit haben, zu verstehen und zu reflektieren, was sie wissen und denken, wenn jeder Wissen, Ideen, Arbeitsweisen in einer Atmosphäre des guten Willens und der Zusammenarbeit teilt. Der zentrale Aktivator des Erkenntnisprozesses ist die persönliche Lebenserfahrung der Teilnehmer. Interaktives Lernen schließt die Dominanz eines Sprechers sowie eine Meinung über eine andere aus und ermöglicht die Nutzung der Synergieeigenschaft: Die intellektuelle Stärke einer Gruppe von Studenten ist größer als die Summe der Stärken ihrer Mitglieder. Eine Wettbewerbsatmosphäre ist nicht ausgeschlossen.

Um zu erklären, wie persönliche Lebenserfahrungen bei der Organisation des interaktiven Lernens berücksichtigt werden können (und sollten), möchte ich Sie an ein anderes wichtiges Konzept erinnern: „Zone der proximalen Entwicklung“ .



Die „Zone der proximalen Entwicklung“ wird durch den Inhalt der Aufgaben bestimmt, die das Kind noch nicht alleine lösen kann, die es aber gemeinsam mit einem Erwachsenen lösen kann. Was dem Kind zunächst unter Anleitung von Erwachsenen zur Verfügung steht, wird dann zu seinem eigenen Besitz (Fähigkeiten, Fertigkeiten).

Das heißt, wenn wir einem 15-jährigen Teenager interaktiv die Zeichen der Jahreszeiten und einem 5-jährigen Kind die Struktur des Atomkerns erklären, sind wir sowohl im ersten als auch im zweiten Fall weit jenseits der Zone der proximalen Entwicklung.

Schauen wir uns nun die interaktiven Exponate der Ausstellung frisch und bewaffnet an.



Hier ist eine kleine Aufgabe für Sie: Versuchen Sie, sich diese Ausstellung mit den Augen eines Mädchens in Pink vorzustellen. Benötigen Sie Kommentare? Ich denke nicht. Hat Online-Lernen stattgefunden? Und hier ist es! Auf Zehenspitzen stehen, den Knopf erreichen, nicht verpassen, den Knopf drücken und ein lächerliches Ergebnis erzielen - all dies ist ein Teil seiner Zone der proximalen Entwicklung.

Es ist also nicht so schlimm. Wenn es viele Besucher gibt, wird es immer jemanden geben, dessen Zone der proximalen Entwicklung irgendwie in die vorgeschlagene Landschaft passt.

Jetzt kommen wir zum Wichtigsten. Wie kann dies erreicht werden, wenn das Ziel der Ausstellung das Training und nicht der „Wow“ -Effekt der interaktiven Aktivierung von Exponaten ist?

Die Antwort lautet wie folgt: Sie müssen ein interaktives Lernsystem erstellen, das nach der Aktivierung den Übergang der Zone der proximalen Entwicklung in die aktuelle Zone startet, dem Kind Fragen bietet, die es interessieren, und ihm (persönlich oder gemeinsam) hilft, Antworten auf diese Fragen zu finden.

Das heißt, die Aufgabe besteht nicht darin, vorgefertigte Informationen herauszugeben, sondern Informationen aufzunehmen und daraus eine umstrittene Frage zu isolieren, die nur schwer wünschenswert ist, aber beantworten kann. Wenn es zu einfach ist - langweilig, zu schwierig - auch langweilig. In keinem Fall sollte man die Aufmerksamkeit und das Interesse eines Kindes verlieren, denn Fragen sollten dabei nicht unbeantwortet bleiben. Sackgassen in der Diskussion müssen vermieden werden, indem (nicht zu früh und nicht zu spät) Hinweise gegeben werden.

Ein Beispiel für eine schlechte Frage : Wird der aus drei Buchstaben bestehende Code zur Kodierung von Proteinen universell verwendet? Diese Frage setzt entweder das Vorhandensein oder Nichtvorhandensein von Wissen voraus, nicht mehr. Diejenigen Schüler, die die Antwort kennen, fühlen sich auf einem Pferd, diejenigen, die es nicht wissen, unter einem Pferd. Die Fähigkeiten eines jeden bleiben gleich. Vielleicht versuchen sogar die Schüler unter dem Pferd, die von einer so kleinen Demütigung verärgert sind, die Bedeutung dieses Ereignisses zu verringern, indem sie es aus dem Kopf werfen oder entscheiden, dass es für sie nicht so wichtig ist.

Ein Beispiel für eine gute Frage ist : Wie kann die Universalität des aus drei Buchstaben bestehenden Proteinkodierungscodes beweisen, dass wir alle Nachkommen derselben Zelle sind? Informationen werden ungefähr gleichwertig erhalten. Im Verlauf der Diskussion wird jedoch das gerade erworbene (und bereits verfügbare) Wissen angewendet, logische Ketten werden aufgebaut, und die persönliche Bedeutung des Themas wird für Interesse sorgen. Die Bemühungen, eine Antwort zu finden, und angenehme Erinnerungen daran, wie es endlich gelungen ist, eine Lösung zu finden, erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass all dies nicht aus meinem Kopf fliegt.

Diskussionsfragen haben natürlich nichts mit Testen zu tun. Das Ergebnis des interaktiven Lernens ist die Entwicklung der intellektuellen und kommunikativen Fähigkeiten eines Kindes. Das Ergebnis der Tests ist die Sortierung von Kindern in fit und anscheinend ungeeignet.

In meiner Praxis verwende ich vier grundlegende Techniken, um Bildungsinformationen in eine Forschungsfrage umzuwandeln, um das Thema umstritten zu machen. Die Essenz der Tricks besteht darin, eine Perspektive zu zeigen, die auf Dynamik und Kontrast basiert:

1. Themenwechsel in der Zeit (Vergangenheit / Zukunft)
2. Themenwechsel im Raum (Naturwechsel von Nord nach Süd)
3. innere Vielfalt (Artenvielfalt)
4. Größenänderung (Makro / Mikro)

Zum Beispiel: Was von dem, was in der Abbildung gezeigt wird, kann mit einem Mikroskop betrachtet werden? In jedem nachfolgenden Bild ist ein Objekt oder eine Kreatur zehnmal größer als das vorherige. Das erste, was mir bei der Beantwortung einfällt, sind verschiedene mikroskopische Objekte und Kreaturen - Blutzellen, Mohn usw. Aber wer hat gesagt, dass die Erde nicht durch ein Mikroskop gesehen werden kann? Oder dass das Proton durch ein Mikroskop sichtbar ist?



Übrigens, wenn wir über die Organisation eines interaktiven Raums in einer Schule sprechen (in meinem Fall in der zusätzlichen Bildung), dann ersetzen oft ein paar Zettel erfolgreich ein interaktives Whiteboard.

Hier ist zum Beispiel eine Frage für Kinder: Wer lebt im Haus? (keine Hunde / Katzen, sondern weniger erwartete Kreaturen - Zecken, Fliegen, Mücken, Spinnen usw.). Auf dem interaktiven Whiteboard können Sie eine solche Illustration platzieren und alle bitten, Folgendes zu finden und zu benennen:



Und Sie können all diese Kreaturen auf kleine Zettel zeichnen oder drucken und sie im Arbeitszimmer verstecken. Motte im Pelzmantel, eine Kakerlake unter der Brotkruste, eine Spinne in einer Ecke usw. Kinder werden viel mehr mögen, um jeden im 3D-Raum zu suchen.

Weitere Informationen zum Umwandeln von Informationen in Fragen finden Sie in einem früheren Artikel .

Zurück zum Leitfaden der Fachausstellung. Warum komme ich ihm so nahe? Die Ausstellung kann großartig sein. Die besten Köpfe der Menschheit enthüllen die Geheimnisse des Universums und präsentieren auf den Untertassen mit blauem Rand die Früchte ihrer genialen Einsichten. Diese Entdeckungen werden jetzt bei uns bleiben, in all der Pracht ihrer Vollständigkeit, Nachdenklichkeit und Beweise. Aber wird ein gelegentlicher Passant bereit sein zu erkennen, was ihm zu Füßen geworfen wird?
Wir können das nicht im Voraus wissen. Jeder wird mit einem anderen Ausbildungsniveau kommen. Und was wir tun können, um sicherzustellen, dass das Wissen das Kind dennoch erreicht, ist, eine einfache Gleichung zu erstellen und zu lösen.

Gegeben:

1. die Anzahl der Besucher mit einer ganz anderen Zone der proximalen Entwicklung. Das Alter ist hier kein großer Helfer, wie die Praxis zeigt, es gibt keine einfache Korrelation zwischen dem Alter und dem Grad der Interessen und des Wissens.
2. wissenschaftliche Wahrheiten sind konstant. Das heißt, das ist
3. Führer unterhaltsame Besucher

Offensichtlich ist der Leitfaden eine Variable, die es (theoretisch) ermöglicht, die Möglichkeiten des Verständnisses einer Person, die zufällig (oder nicht zufällig) gekommen ist, und den Grad der Komplexität wissenschaftlicher Exponate in Einklang zu bringen.

Und jetzt ist die Frage interessant: Wer oder was kann ein solcher Leitfaden sein?

Ich denke, es ist offensichtlich, dass es sich nicht um eine einfache Audio-, Video- oder Papieranleitung handeln kann, da sie für alle gleich sind und der Pegel im Voraus festgelegt wird. Sie beinhalten nicht die Möglichkeit der Interaktion und Anpassung an das Niveau des Besuchers.

Mit einer Person ist auch nicht alles einfach. Das Scannen des Niveaus jedes Besuchers, die ständige Organisation interaktiver Schulungen auf der Grundlage der gerade erhaltenen Daten - das ist natürlich sehr cool. Aber ich kann mir kaum vorstellen, dass eine Person 8 Stunden am Tag als Reiseleiterin arbeitet, 5-6 Besuchergruppen bedient und genau die Situationen findet, die benötigt werden. Das heißt, dies ist theoretisch möglich, erfordert jedoch die höchste wissenschaftliche und pädagogische Qualifikation des Leitfadens, eine unglaubliche Anstrengung von Kraft und eiserner Ausdauer (jemand, der auf all diesen Wissensbrunnen reagiert, kann auch einen Schleicher auf seine Hose schmieren). Obwohl die Interaktivität eines solch erstaunlichen Leitfadens auf höchstem Niveau und ohne Gadgets bietet.

Die Schlussfolgerung ist, dass künstliche Intelligenz die Aufgabe eines Superguides vielleicht am besten bewältigen kann. Eine solche KI zu lehren, den Wissensstand und die Interessen eines Besuchers in einem angenehmen Gespräch ausdrücklich zu bestimmen, eine Kette von Fragen und Tipps aufzubauen, die zu einem Verständnis des wissenschaftlichen Wesens der Exponate führen, ist eine ganz andere Geschichte.

Anstelle eines Nachworts

Schlechte Frage:
"Wer weiß, wie Wörter in Phönizien geschrieben wurden?" Ist jemand Niemand
In Phönizien wurden nur Konsonanten verwendet, um Wörter aufzuzeichnen. Die Bedeutung von Vokalen wurde dem Verständnis des Lesers überlassen, dh die Grundlage dieses Verständnisses wurde als verborgener Hintergrund angenommen, als allgemeine Lebenserfahrung aller, die dieses Schreiben verwendeten.
Gute Frage:
- Stellen Sie sich vor, Sie sind Phönizier und lesen Sie das szdsnpsn.