Heute gibt es viele erfolgreiche Methoden, um Englisch zu lernen. Ich möchte andererseits meine drei Pfennige einfügen: um zu sagen, dass dies das Erlernen der Sprache verhindert.
Ein solches Hindernis ist, dass wir es am falschen Ort lehren. Es geht nicht um Körperteile, sondern um Bereiche des Gehirns. Es gibt Wernicke- und Brock-Zonen im präfrontalen Kortex, die mit der Wahrnehmung und Produktion von Sprache verbunden sind ... Bei Erwachsenen sind sie für den Empfang von akustischen Signalen verantwortlich, für die Möglichkeit von Sprachaktivität.
Und Kinder im Alter von fünf oder sieben Jahren lernen mit erstaunlicher Leichtigkeit eine andere Sprache! Dies trotz der Tatsache, dass ihr Gehirn wirklich unreif ist. Die Bildung des Kortex endet im Alter von zwölf bis fünfzehn Jahren - und dann erlangt eine Person die Fähigkeit, logische Konstruktionen zu vervollständigen, „tritt in den Geist ein“, wie sie sagen ... Zu diesem Zeitpunkt reifen die Zonen Wernick und Brock und beginnen, sich für menschliche Sprachaktivitäten zu verantworten. Aber was passiert, bevor die Rinde reift, woran wir beim Erlernen einer Fremdsprache hart arbeiten?
Die üblichen Methoden, eine Fremdsprache an sich zu unterrichten, sind nicht sehr produktiv - viele von ihnen haben gelernt, aber kein Wissen erworben. Diese Techniken liefern Ergebnisse, wenn es ihnen aus irgendeinem Grund gelingt, die tiefen Zonen des Gehirns, seine alten Abschnitte, zu aktivieren, die von Kindern erfolgreich verwendet werden.
Wir können uns ganz bewusst dem Studium einer Fremdsprache nähern: lesen und übersetzen, das Wörterbuch auffüllen, Grammatik lernen. Aber Sprache wird auf einer unbewussten oder unbewussten Ebene assimiliert (wenn sie assimiliert wird). Und das scheint mir eine Art Trick zu sein.
Das zweite Hindernis: die Methoden, eine zweite Sprache selbst zu lernen. Sie werden aus Lektionen kopiert, die der Eingeborene gelernt hat. Die Kinder lernen lesen und schreiben in alphabetischer Form - in der Schule oder zu Hause beginnt alles mit dem Alphabet, mit einfachen Wörtern, dann Phrasen, dann Grammatik, dann kommt es zu (wenn es darum geht) Stilistiken ... In der gesamten Schulbildung sind die Interessen des Lehrers stark (nicht als Einzelpersonen, sondern als Teile) Bildungssystem): Wie viele Stunden wurden gemäß der genehmigten Methodik für dieses Thema aufgewendet, welche Ergebnisse wurden in Form verschiedener Tests erzielt? Dahinter verbirgt sich eine genaue Darstellung der aufgewendeten Zeit und des aufgewendeten Geldes. Im Großen und Ganzen bleiben die Sprache selbst, die Erziehung zur Liebe zu ihm, die Einschätzung, wie er in den Schüler „eingetreten“ ist und wie lange er geblieben ist - das heißt, die Hauptinteressen des Schülers selbst - über Bord. Jedes Training ist zu rational und oberflächlich. Dieses Teilzeit-Bildungssystem stammt aus dem Mittelalter und hat seine Wurzeln im Industriezeitalter, als standardisierte Ausbildung und Wissensbewertung im Preis waren. Dem kann man irgendwie zustimmen - es gibt keine perfekten Methoden. Bürokratie regiert mit objektiven Prämissen. Aber! Ein großer Unterschied: Ein Kind, das seine Muttersprache in der Schule verbessert, kann es bereits sprechen! Was können Sie über einen Schüler sagen, der eine neue Sprache von Grund auf neu gelernt hat? Hier liefert das traditionelle Trainingssystem sehr bescheidene Ergebnisse - erinnern Sie sich an Ihre Erfahrungen und die von Freunden.
Als Ergänzung zu diesem Punkt: Wie versteht das Kind, dass dies ein Kätzchen ist? Was ist das für ein Huhn? Ein Erwachsener kann eine Übersetzung von einer Sprache in eine andere erhalten und ein Wort mit einem Wort verknüpfen. In der Muttersprache des Sprechers sind Phänomen und Konzept unterschiedlich miteinander verbunden.
Der dritte Grund. Eine Gruppe der renommierten amerikanischen Neurophysiologin Paula Tallal stellte fest, dass etwa 20% der Bevölkerung in der Bevölkerung nicht mit der normalen Sprechgeschwindigkeit fertig werden. (Probleme wie Legasthenie, Dysgraphie und andere Probleme treten auch hier auf). Diese Menschen haben keine Zeit, das, was sie hören, wahrzunehmen und zu verstehen. Das Kleinhirn ist für den Prozess verantwortlich - dieses „Motherboard“ unseres Gehirns ist nicht in der Lage, die Verarbeitung eingehender Informationen in Echtzeit zu bewältigen. Die Dinge sind nicht hoffnungslos: Sie können langsam trainieren und schließlich die normale Geschwindigkeit erreichen. In den meisten Fällen ist dies erfolgreich. Aber Sie müssen wissen, dass es einen solchen Hinterhalt gibt, der spezielle Ansätze erfordert.
Der vierte Grund: elementare Verwirrung in Konzepten. Sie war für mich vielleicht die giftigste. Was machen wir mit der zweiten Sprache? Wir unterrichten ihn. Ich habe in der Schule gute Arbeit mit Mathematik und Physik geleistet und bin auf die gleiche Weise an das Englischlernen herangegangen. Es ist notwendig, Wörter und Grammatik zu lernen, und welche Probleme kann es geben, wenn Sie alles gut gelernt und sich gut daran erinnert haben? Die Tatsache, dass Sprachaktivitäten einen grundlegend anderen Charakter haben und in ihrer Physiologie viel vielfältiger sind als spekulative (ohne anstößigen Subtext) Konstruktionen, die ich erst nach vielen Jahren erlebt habe.
Der fünfte Grund überschneidet sich teilweise mit dem vierten. Das ist das Ego. Wenn ich Wörter und Grammatik kenne, warum sollte ich den Satz, den ich oft gelesen habe, wiederholen? ("Bin ich dumm?"). Egoismus wurde verletzt. Das Beherrschen der Sprache ist jedoch kein Wissen, sondern eine Fähigkeit, die nur durch wiederholte Wiederholungen und vor dem Hintergrund der angesprochenen Kritik entwickelt werden kann. Das psychologische Merkmal - eine Abnahme der Reflexion - belastet häufig auch einen Erwachsenen. Es war schwierig für mich, Selbstkritik zu reduzieren.
Zusammenfassend möchte ich etwas über Ihre Erfahrungen beim Erlernen der englischen Sprache erfahren (ich versuche, eine Methode zur Beherrschung der Sprache auszuarbeiten, mit der die aufgeführten und andere mögliche Einschränkungen irgendwie beseitigt werden). Und es stellt sich die Frage: Wie wichtig ist es für einen Programmierer, Englisch zusätzlich zu einem professionellen Minimum zu lernen, dessen Besitz (Minimum) einfach unvermeidlich ist? Wie wichtig sind erweiterte Sprachkenntnisse in Bezug auf Reisen, Standortwechsel, vorübergehenden Aufenthalt in einem englischsprachigen oder einem anderen kulturellen Umfeld, in dem Englisch für die Kommunikation ausreichen kann?