Absolventen amerikanischer Universitäten sind Absolventen Russlands, Chinas und Indiens überlegen

Jeden Monat lesen wir Nachrichten über die Mängel und Misserfolge der Bildung in den Vereinigten Staaten. Laut der Presse ist die Grundschule in Amerika nicht in der Lage, den Schülern auch nur Grundkenntnisse beizubringen. Das Wissen der Sekundarschule reicht eindeutig nicht für die Zulassung zum College aus, aber die Schüler, die es bis zum College noch geschafft haben, sind außerhalb ihrer Mauern völlig hilflos. Kürzlich wurden jedoch sehr interessante Statistiken veröffentlicht, die zeigen, dass eine solche Meinung in mindestens einem bestimmten Aspekt sehr weit von der Wahrheit entfernt ist. Trotz der bekannten Probleme des amerikanischen Sekundarschulsystems erwiesen sich Absolventen amerikanischer Hochschulen, die sich auf Informatik spezialisiert hatten, im Vergleich zu ihren ausländischen Konkurrenten als gut entwickelte und sehr wettbewerbsfähige Spezialisten.

In einer von einem internationalen Forscherteam durchgeführten Studie wurden Absolventen von US-amerikanischen Hochschulen mit Absolventen von Schulen in den drei größten Ländern verglichen, in denen die USA die Softwareentwicklung auslagern: China, Indien und Russland. Diese drei Länder sind berühmt für ihre erstklassigen Programmierer und Gewinner internationaler Wettbewerbe, ihr Ruf ist einwandfrei und die erfolgreichen Aktionen russischer und chinesischer Hacker spiegeln sich ständig in den Nachrichten wider. Darüber hinaus haben China und Indien große inländische Softwaremärkte, die von einer großen Anzahl lokaler Spezialisten bedient werden. All diese Faktoren machen Programmierer aus diesen drei Ländern zu einem sehr relevanten Maßstab, mit dem amerikanische Absolventen verglichen werden können. Gleichzeitig kommen viele Studenten aus diesen Ländern, um in den Vereinigten Staaten zu studieren.

Die Studie erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit und vergleicht insbesondere nicht die Ergebnisse von Amerikanern mit den Ergebnissen von Absolventen anderer liberal-demokratischer Industrieländer wie der Vereinigten Staaten. Es kann also nicht gesagt werden, dass die darin erzielten Ergebnisse zugunsten des eindeutigen Erfolgs und der totalen Dominanz des amerikanischen Bildungssystems auf der ganzen Welt verallgemeinert werden können. Die in der Studie untersuchten Länder wurden jedoch sehr gründlich und gründlich analysiert. In diesen drei Ländern wählten die Forscher insgesamt 85 verschiedene Bildungseinrichtungen anhand von Stichproben aus den "Elite" - und "einfachen" Universitäten der Informatik aus. Mit jeder dieser Universitäten einigten sich die Forscher darauf, in ihrem letzten auf Programmierung spezialisierten Studienjahr eine zweistündige freiwillige Prüfung unter Studenten durchzuführen. Die Prüfung wurde von Spezialisten von ETS, einem bekannten Unternehmen, vorbereitet
Sein internationaler GRE-Test bestand aus 66 Fragen mit jeweils Multiple-Choice-Fragen und wurde in der Landessprache durchgeführt. Die Fragen umfassten diskrete Datenstrukturen, Algorithmen und Schätzungen ihrer Komplexität, Probleme beim Speichern und Übertragen von Informationen sowie allgemeine Aufgaben zum Programmieren und Entwerfen von Programmen. Aufgaben waren nicht an eine bestimmte Programmiersprache gebunden und wurden in einem abstrakten Pseudocode geschrieben (ähnlich wie Donald Knuth es in seiner Arbeit „The Art of Programming“ tut). Insgesamt nahmen 6.847 Amerikaner, 678 Chinesen, 364 Inder und 551 Russen an der Studie teil.

Nach den Ergebnissen der Prüfung waren die Ergebnisse der Amerikaner viel besser als die Ergebnisse von Absolventen aus anderen Ländern. Trotz der Tatsache, dass amerikanische Studenten im Vergleich zu Gleichaltrigen aus Übersee mit deutlich schlechteren Kenntnissen in Mathematik und Physik aufs College gehen, erhalten sie zum Zeitpunkt ihres Hochschulabschlusses durchweg eine deutlich bessere Note in Tests. Wir sprechen natürlich von rein statistischen Unterschieden - die Ergebnisse der Studenten hängen nicht nur vom College ab, sondern auch von den individuellen Fähigkeiten. Die Ergebnisse verschiedener Absolventen eines Colleges können also grundlegend unterschiedlich sein, und der herausragende Absolvent eines "schlechten" Colleges kann viel besser sein als ein schlechter Absolvent einer "Elite". »Universität. Im Durchschnitt waren die Ergebnisse der Amerikaner im Test jedoch um 0,76 Standardabweichungen besser als die der Russen, Inder oder Chinesen. Diese Lücke ist noch größer, wenn wir die Absolventen von "Elite" - und "gewöhnlichen" Universitäten trennen und sie nicht auf einem Haufen vergleichen, sondern getrennt - Eliteuniversitäten Russlands mit Elitehochschulen in den USA, gewöhnliche Universitäten Russlands - mit gewöhnlichen amerikanischen Hochschulen. Absolventen von "Elite" -Bildungseinrichtungen zeigten erwartungsgemäß im Durchschnitt ein viel besseres Ergebnis als Absolventen von "normalen" Schulen, und vor dem Hintergrund einer geringeren Streuung der Noten zwischen verschiedenen Schülern wurden die Unterschiede zwischen Schülern in verschiedenen Ländern noch deutlicher. Tatsächlich erwiesen sich die Ergebnisse der besten Universitäten in Russland, China und Indien als ungefähr die gleichen wie die Ergebnisse gewöhnlicher amerikanischer Hochschulen. Es stellte sich heraus, dass amerikanische Elite-Schulen im Durchschnitt genauso viel besser waren als russische Elite-Schulen, wie russische Elite-Universitäten im Durchschnitt besser waren als herkömmliche „Zaun“ -Hochschulen. Interessant ist auch, dass die Studie keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen den Ergebnissen von Hochschulabsolventen in Russland, Indien und China ergab


Abbildung 1. Durchschnittliche Testergebnisse normalisiert auf Standardabweichung für Studenten aus verschiedenen Ländern und verschiedenen Gruppen von Universitäten

Die Forscher versuchten, mögliche systematische Ursachen solcher Unterschiede zu berücksichtigen und auszuschließen. Eine der getesteten Hypothesen war beispielsweise, dass die besten Ergebnisse amerikanischer Universitäten einfach auf der Tatsache beruhen, dass die besten ausländischen Studenten in den USA studieren, während nur schlechtere Kinder in ihrem Heimatland bleiben. Der Ausschluss von Studenten, für die kein Englisch gesprochen wird, von den „amerikanischen“ Studenten änderte jedoch nichts an den Ergebnissen.

Ein weiterer interessanter Punkt war die Analyse der geschlechtsspezifischen Unterschiede. In allen Ländern zeigten Jungen im Durchschnitt ein deutlich besseres Ergebnis als Mädchen, aber die festgestellte Kluft war signifikant geringer als die Kluft zwischen Absolventen ausländischer Universitäten und den Amerikanern. Infolgedessen waren amerikanische Mädchen dank einer besseren Ausbildung im Durchschnitt merklich fähiger gegenüber ausländischen Männern. Anscheinend deutet dies darauf hin, dass die beobachteten Unterschiede in den Ergebnissen von Jungen und Mädchen hauptsächlich auf kulturelle und pädagogische Unterschiede in der Herangehensweise an den Unterricht von Jungen und Mädchen und nicht auf natürliche Fähigkeiten zurückzuführen sind, da ein Mädchen mit einer guten Ausbildung leicht einen Mann gewinnt, der nicht so gut unterrichtet wurde. Aus diesem Grund hat die Tatsache, dass Programmiererinnen in den USA später im Durchschnitt deutlich weniger Geld als Männer erhalten, offenbar nichts mit ihren tatsächlichen Fähigkeiten zu tun.



Trotz aller Bemühungen, die Daten zu analysieren, können die in der Studie erzielten Ergebnisse natürlich nicht als unbestreitbare Wahrheit angesehen werden. Obwohl die Forscher alle Anstrengungen unternahmen, um alle Tests ideal zu übersetzen, konzentrierte sich das Unternehmen, das sie erstellt hatte, zunächst darauf, amerikanische Studenten zu testen. Es kann nicht ausgeschlossen werden, dass die hervorragenden Ergebnisse der Amerikaner damit zusammenhängen, dass solche Fragen für sie einfach besser bekannt und vertrauter waren als für ihre ausländischen Kollegen. Die Tatsache, dass Studenten in China, Indien und Russland mit völlig unterschiedlichen Bildungssystemen und Tests ungefähr die gleichen Ergebnisse zeigten, zeigt indirekt, dass dies wahrscheinlich keine sehr plausible Hypothese ist.

Zusammenfassend möchte ich darauf hinweisen, dass in den Vereinigten Staaten heute die Ausbildung auf dem Gebiet der Informatik jährlich 65.000 Studenten abschließt. Diese Zahl ist in den letzten Jahren erheblich gestiegen, bleibt jedoch weit entfernt von den Indikatoren China (185.000 Programmierer pro Jahr) und Indien (215.000 Absolventen). Obwohl die Vereinigten Staaten in absehbarer Zeit nicht in der Lage sein werden, den "Import" ausländischer Programmierer aufzugeben, zeigt diese Studie, dass amerikanische Absolventen besser vorbereitet sind als ihre ausländischen Konkurrenten.

Vom Übersetzer: Diese Studie hat mich verletzt und ich habe beschlossen, sie an Habr zu übertragen, da meine persönliche 15-jährige Erfahrung in der IT diese leider indirekt beeinflusst. Verschiedene Absolventen haben natürlich unterschiedliche Ausbildungsniveaus und in Russland werden jährlich mindestens ein Dutzend Talente von wirklich Weltklasse-Niveau freigesetzt. Die durchschnittlichen Ergebnisse der Absolventen, das Massenausbildungsniveau der Programmierer in unserem Land, sind leider ziemlich lahm. Und wenn wir nicht mehr die Gewinner internationaler Wettbewerbe mit einem College-Absolventen aus Ohio vergleichen, sondern mehr oder weniger vergleichbare Personen vergleichen, ist der Unterschied leider beeindruckend. Nehmen wir an, ich habe an der Moskauer Staatsuniversität studiert und die Studien von MIT-Studenten gelesen - und das ist leider ein ganz anderes Niveau. Die Bildung in Russland - selbst ein Programm, für das keine Investitionen erforderlich sind - folgt dem allgemeinen Entwicklungsstand des Landes und wird mit den im Laufe der Jahre allgemein niedrigen Gehältern in der Branche meiner Meinung nach nur noch schlimmer. Gibt es eine Möglichkeit, diesen Trend umzukehren, oder ist es definitiv an der Zeit, dass Kinder zum Studium in die USA geschickt werden? Ich schlage vor, dies in den Kommentaren zu diskutieren.

Originalrecherchen können hier gelesen werden.