Hallo allerseits! Vor einem Jahr schrieb ich einen Artikel darüber, wie ich einen Universitätskurs in Signalverarbeitung organisiert habe . Den Bewertungen nach zu urteilen, hat der Artikel viele interessante Ideen, ist aber groß und schwer zu lesen. Und ich wollte es schon lange in kleinere aufteilen und sie klarer schreiben.
Aber dasselbe zweimal zu schreiben, scheitert irgendwie. Darüber hinaus machten sich in diesem Jahr erhebliche Probleme bei der Organisation dieses Kurses bemerkbar. Aus diesem Grund habe ich beschlossen, mehrere Artikel zu jeder Idee einzeln zu schreiben, um die Vor- und Nachteile zu erörtern.
In diesem ersten Artikel geht es darum, Studenten so zu organisieren, dass sie während des Semesters und nicht in den letzten Tagen vor der Prüfung aktiv Theorie studieren.
Liste der Artikel in der Reihe: Angenommen, eine Gruppe von Erwachsenen muss sich mit einem neuen riesigen Gebiet befassen. Zum Beispiel entwickeln sie ein neues Produkt. Angenommen, diese Personen sind technisch fortgeschritten und unabhängig. Was sollen sie besser machen?
Es ist ratsam, zunächst eine Liste mit Fragen zu erstellen, die beantwortet werden müssen. Weisen Sie dann alle an, sich mit einer bestimmten Gruppe von Fragen zu befassen, die Antworten für alle anderen zu untersuchen und klar zu schreiben. Alle anderen können diese Antworten lesen, ergänzen und Fragen stellen, wenn etwas nicht klar ist.
Wenn alles gut geht, werden schriftliche und gut formulierte Antworten enden. In ihnen kann jeder bei Bedarf Informationen suchen und finden. Wenn nicht genügend Informationen vorhanden sind, wenden Sie sich an einen Experten, der sich mit diesem Thema befasst hat. Und vergessen Sie dann natürlich nicht, die schriftliche Antwortbasis zu ergänzen =)
Wie hängt das alles mit Studenten und Universitätsstudien zusammen?
Eine Gruppe von Studenten ist wie eine Gruppe von Erwachsenen, die einen neuen Bereich lernen müssen. Der Lehrer ist wie eine Person, die die Richtung für die Forschung festlegen kann - um eine Liste von Fragen zu identifizieren, mit denen sich die Schüler befassen müssen.
Normalerweise sind die Antworten auf die Fragen des Lehrers in dem enthalten, was er bereits gesagt hat. Die Schüler müssen dies verstehen und über die Prüfung berichten. Es ist fast unmöglich, das Verständnis einer großen Menge an Material in einer kurzen Prüfung zu überprüfen. Daher wird bewertet, wie gut der Schüler ein zufälliges Stück gelernt oder abgeschrieben hat. Eine wichtige Rolle spielt die Fähigkeit, solche Prüfungen zu bestehen: schnell zu denken, sicher Dinge zu sagen, die der Wahrheit ähnlich sind, richtig auf die Kommentare des Lehrers zu reagieren.
Die Aufgabe, das Material zu verstehen, wird weit von der höchsten Priorität entfernt. Das meiste, was gelernt wird, wird nicht verwendet und in den nächsten sechs Monaten bis zu einem Jahr, wenn nicht am nächsten Tag, vergessen. Von schriftlichen Artefakten bleibt bestenfalls eine Zusammenfassung übrig. Manchmal ist es gut, aber in der Regel ist es ein Druck auf die Meinung eines Lehrers, der unter Zeitdruck gesammelt wurde.
Ergänzt wird das Bild dadurch, dass theoretisches Material für Studierende in der Regel nicht interessant ist. Sie verschieben sein Studium auf die Sitzung und nehmen sich die Möglichkeit, die Theorie zur Lösung praktischer Probleme zu verwenden. Die Lehrer müssen den praktischen Unterricht retten: Sie stecken die Schüler in Fragmente der Theorie, die zur Lösung der zu analysierenden Probleme erforderlich sind. Die Lösung des Problems durch ein Fragment der von oben gestarteten Theorie ist eine notwendige Fähigkeit, aber leider nicht ausreichend. Unter den Aufgaben aus dem wirklichen Leben ist nicht signiert, welche Methoden beim Lösen besser zu verwenden sind.
Also die Idee
Der Lehrer stellt die Liste der Fragen öffentlich zur Verfügung, indem er sie beispielsweise an die VKontakte-Gruppe sendet, in der sich alle Schüler befinden. Studenten können:
- Wählen Sie eine Frage aus, die noch niemand beantwortet hat, und beantworten Sie sie im Kommentar.
- Wählen Sie eine Antwort, die bereits von einer anderen Person geschrieben wurde - und kommentieren Sie sie: Fügen Sie dem Autor eine Frage hinzu, schreiben Sie, was falsch ist und warum.
Die Antworten der Schüler auf Fragen werden ermutigt. Studierende, die während des Semesters Fragen gut beantwortet haben, erhalten automatische Prüfungsnoten. Das Duplizieren der Antworten anderer Schüler und andere Verstopfungen werden bestraft.
Fragen müssen kreativ sein und keine klare Antwort haben, sonst gewinnt derjenige, der zuerst geantwortet hat. Und der Rest wird keinen Anreiz haben, seine Antwort zu lesen, da es nichts hinzuzufügen gibt. Muster möglicher Fragen:
- Nennen Sie Beispiele für die Verwendung eines solchen Satzes / Algorithmus / einer solchen Methode. Ist eine solche Anwendung effektiv?
- Vergleichen Sie Algorithmen / Methoden / technische Implementierungen. Schreiben Sie ihre Vorteile / Probleme im Vergleich zueinander auf.
- Wie kann man den Algorithmus / die Methode so ergänzen, dass man ein solches Problem lösen kann?
- Wie kann der Beweis des Satzes vereinfacht werden, wenn solche Tatsachen noch bekannt sind? Wie kann man den Satz beweisen, wenn solche Tatsachen nicht verwendet werden können? (die derzeit verwendet werden)
- Schlagen Sie Ideen zur Verbesserung des Algorithmus / der Methode vor. Wie und in welchen Situationen helfen diese Verbesserungen?
- Sortieren Sie einen solchen Artikel. Schreiben Sie daraus auf, was Sie für nützlich halten. erkläre warum.
- Formulieren Sie Ihre Fragen für die Vorlesung / das Thema. Warum halten Sie sie für wichtig?
Der Spielraum für Kreativität ist großartig! Viele kreative Fragen selbst regen sie zum Lernen an, im Gegensatz zu dem mühsamen Verständnis dessen, was der Lehrer erzählt.
Ein System mit solchen Fragen kann die Studierenden ermutigen, sich direkt während des Semesters mit Theorie zu befassen. Wenn beispielsweise nach jeder Vorlesung Fragen gestellt werden und eine strenge Frist für die Beantwortung dieser Fragen festgelegt wird (etwa drei Tage), werden sich viele Studenten unmittelbar danach mit dem Vorlesungsmaterial befassen. Einige Schüler gehen sogar über die engen Grenzen dessen hinaus, was der Lehrer gelesen hat, und tauchen ins Internet ein und entwerfen ihre eigenen Fahrräder.
Manchmal sind die Antworten für den Lehrer interessant Der vorherige Absatz hat das Schlüsselwort "Mai". Dort in Rosatönen gezeichnet darf nicht kommen. Anstelle von ihnen wird es gewöhnliche Grautöne geben, die Schüler werden versuchen, den Kurs voranzutreiben, Antworten auf Fragen werden zu Formalismus, ohne dass der Zweck die Zeit des Lehrers verschlingt.
Was bestimmt, wie sich Ereignisse entwickeln werden?
Ein sehr wichtiger Faktor ist die Organisation der Überprüfung der Antworten auf Fragen. Es ist wichtig, gute Antworten in hohem Maße zu fördern, da die Schüler sonst ihren Anreiz verlieren. Es ist wichtig, Müllantworten zu identifizieren und sich abzumelden. Es ist wichtig, den Schülern sofort klar zu machen, dass dies nutzlos ist. Andernfalls werden die Abmeldungen immer häufiger.
Es ist nützlich, Studenten für diese sehr schwierige Aufgabe zu gewinnen. Sie können gebeten werden, die nützlichsten Antworten hervorzuheben. die verständlichsten Antworten; die Antworten, in denen die Leute am meisten versucht haben. Nach den meisten Müllantworten zu fragen, ist nutzlos. Und alles andere in der Praxis ist nicht sehr nützlich, aber manchmal hilft es, Fehler bei der Überprüfung zu vermeiden.
Natürlich erfordert eine solche Überprüfung viel Zeit seitens des Lehrers. Ich habe das schon verstanden, als ich mit den Experimenten angefangen habe. Ich verstand auch, dass ich gute Antworten nicht genau von Abmeldungen unterscheiden konnte - und entschied mich in umstrittenen Situationen, die Seite des Schülers zu vertreten. Eine solche Strategie überlebte zwei Experimente, im dritten gab es einen Fehler: Viele schrieben Müll in die Antworten und dies wurde zu einem Problem.
Alle Experimente dauerten ein Semester. Im zweiten und dritten Experiment gab es zweimal mehr Schüler - ungefähr 40 Personen. Im zweiten Experiment schrieben jedoch nur eine Handvoll Schüler die Antworten. Im dritten haben sie fast alles geschrieben, ich denke, sie haben es für einfach gehalten und den Kurs erheblich vereinfacht. Und ich konnte normalerweise keine Körner von der Spreu unterscheiden, mit der alles schnell überwachsen war. Um die Situation zu retten, musste ich eine einfachere Möglichkeit anbieten, den Kurs zu bestehen - für diejenigen, die sowieso geschrieben haben.
Das nächste Mal, wenn ich anfänglich anrege, Fragen nur von denen zu beantworten, die wirklich interessiert sind, plane ich, Punkte nur für gute Antworten zu setzen. In kontroversen Fällen denke ich, zu bieten, zu ergänzen und keine Punkte zu setzen, bis dies getan ist.
Ein bisschen philosophisches Denken
Wie oft Fragen stellen? Wenn Fragen zu oft auftauchen, werden die Schüler müde, sie zu beantworten. Schließlich können die Antworten auf solche Fragen viel Zeit in Anspruch nehmen. Wenn Fragen zu selten auftauchen, ist dies eine Annäherung an die Situation „Die Schüler leben glücklich von Sitzung zu Sitzung und die Sitzung findet nur zweimal im Jahr statt“ mit allen sich daraus ergebenden Konsequenzen. Je wichtiger und komplexer das Thema ist, desto häufiger sollten Fragen gestellt werden. Was ist oft und selten? Meistens sind Vorlesungen definitiv nicht notwendig. Einmal im Monat - schon selten - fallen die Schüler aus dem Kontext dessen heraus, was zu Beginn des Monats passiert ist.
Wie mache ich Antwortfristen? Je kürzer die Frist, desto mehr Studenten beantworten Fragen, wenn sie sich noch gut daran erinnern, was in der Vorlesung passiert ist. Je länger die Frist ist, desto weniger Schüler werden sagen, dass sie keine Zeit hatten, Fragen zu beantworten, weil sie von wichtigen Angelegenheiten abgelenkt wurden. Ich denke, das Optimum liegt zwischen 3 Tagen und einer Woche, maximal zwei.
Fragen vor oder nach der Vorlesung verbreiten? Wenn sowohl die Fragen als auch die Frist vor der Vorlesung liegen, werden viele Studenten besser vorbereitet zur Vorlesung kommen. Aber nicht alle, dies ist ein Problem, dessen Interessen nicht berücksichtigt werden. Wenn Sie es nach der Vorlesung veröffentlichen, können Fragen auf dem basieren, was darauf gesagt wurde, und mehr Material abdecken. Wenn Sie vor der Vorlesung und nach Ablauf der Frist Fragen stellen, beantworten die Schüler Fragen, anstatt die Vorlesung anzuhören. Wenn Sie eine Liste mit Fragen vor der Vorlesung und die andere nach der Vorlesung erstellen, kommt es zu einem Überlauf. Zumindest wenn das Thema nicht das wichtigste ist.
Gibt es Nachteile bei der Befreiung der Studierenden vom Bestehen der Prüfung, um Fragen während des Semesters gut zu beantworten? Ich sehe nur eines: Die Vorbereitung auf die Prüfung regt den Studenten an, in kurzer Zeit das gesamte Material des Kurses noch einmal durchzugehen. Dies führt oft zumindest für einen kurzen Moment zu einem Verständnis des Gesamtbildes des Kurses. Bei der Beantwortung von Fragen zu einzelnen Vorlesungen entsteht möglicherweise kein solches Bild.
Sollten Studierende, die im Semester gut arbeiten, gezwungen sein, die Prüfung abzulegen, um das Gesamtbild des Faches in ihren Köpfen zu formen? Ist dieses Bild die nervöse Spannung wert? Wird dies die Studierenden während des Semesters entmutigen? Ist es möglich, dieses Bild irgendwie anders zu gestalten? Zu diesen Themen bin ich noch im Nachdenken, schreibe, wenn du irgendwelche Ideen hast!
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
PS: Ich betrachte nichts als Dogma und freue mich über begründete Kommentare und Einwände =)