Spielaggression oder wie aus einer Genossenschaft ein Blutbad wird und was zu tun ist, um dies zu verhindern

Beim letzten Mal haben wir uns mit dem Phänomen befasst, dass ein Spiel, das ursprünglich als Genossenschaft konzipiert wurde (z. B. D & D oder eine Multiplayer-Sandbox wie Space Station 13), aus irgendeinem Grund von Spielern für einen völlig anderen Zweck verwendet werden kann und zu einem Ort der Gewalt und des Mobbings wird. Heute werden wir verstehen, wie die Aggression von Kindern (und nicht nur von Kindern) organisiert ist, wie das Sandbox-Format funktioniert, welche Aggression in der Sandbox (und im Spiel im Allgemeinen) funktioniert und wie Sie damit umgehen können.

Physik der Emotionen

In der folgenden Präsentation werden wir das hydrodynamische Modell der Emotion verwenden. Stellen Sie sich zum Beispiel vor, dass Wut eine Flüssigkeit ist. Je mehr Ärger sich aufbaut, desto stärker wird der Druck der Flüssigkeit im Rohr - eine einzelne Person. Am Ausgang befinden sich zwei Gatter. Eine entspricht einer internen Bremse - die Idee zum Beispiel, dass es schlecht, hässlich, unwürdig ist, andere Menschen zu beleidigen ... Die zweite entspricht einer externen Bremse - Angst vor Bestrafung oder anderen negativen Konsequenzen. Was passiert, wenn der Flüssigkeitsdruck steigt und die Ventile (mindestens eines davon) fest angezogen sind? Entweder reißt die Flüssigkeit sie einfach ab (und wir sehen das Individuum in einem Berserker-Zustand), oder die Röhre selbst kollabiert, und dann sehen wir entweder eine Depression, wenn die Selbstzerstörung auf psychologischer Ebene stattgefunden hat, oder ein Magengeschwür - wenn es sich um ein physiologisches handelt.



Nun zu den Kindern. Wenn wir aus der Sicht dieses Modells schauen, dann ist ein aggressives Kind keineswegs gleichbedeutend mit einem anderen aggressiven Kind. Alle werden versuchen, Chaos und Zerstörung anzurichten, aber dies wird aus verschiedenen Gründen geschehen.

1. Ein Kind, das eine ganze Familie um sich herum aufgebaut hat, kann oft sehr aggressiv sein. Er hat keine interne Bremse, weil er keine eigenen internen Impulse verlangsamen muss. Er wollte fernsehen - ging zum Anschauen, wollte eine Puppe - verstand und bekam sie, wollte in ein Einkaufszentrum gehen - seine Eltern schoben ihre Pläne auf und gingen spazieren, wollten seine Mutter mit der Faust schlagen - natürlich werden wir mit der Mutter sympathisieren. Es gibt keine externe Bremse, da dieses Kind praktisch nicht bestraft wird. Dementsprechend drückt er etwas, sobald er etwas nicht mag, sofort auf primitivste Weise (mit seinen Fäusten) aus, weil er keine komplexeren Wege finden muss, um seine Gefühle auszudrücken.
2. Ein Kind, dessen Aggression gegen Gleichaltrige durch körperliche Bestrafung und nicht durch die Entwicklung der Fähigkeit zum Sympathisieren und Verhandeln unterdrückt wird, hat eine gut entwickelte äußere Bremse und eine fast fehlende innere. Während sein Verhalten von einem Vater mit einem Gürtel kontrolliert wird, verhält er sich dementsprechend wie ein Hase. Sobald er in eine Situation gerät, in der er nicht kontrolliert wird, wird er automatisch sehr aggressiv und widersprüchlich. Und wir werden eine klassische Situation erleben, wenn ein Kind zu Hause entlang der Linie geht und im Kindergarten mit anderen Kindern spielt und die Manschetten nach rechts und links verteilt. Und sein Verhalten ohne körperliche Bestrafung aufzubauen, wird sehr schwierig sein, weil ein Erwachsener, der nicht schlagen kann, von einem solchen Kind nicht als Autorität wahrgenommen wird. Eine solche Handlung kann oft bei Jungen beobachtet werden.
3. Eine Option, die für Mädchen charakteristischer ist, ist, wenn ein gut erzogenes Kind aus einer weichen, intelligenten Familie Angst hat, Aggressionen zu zeigen, denn wenn es aggressiv ist, macht es seiner Mutter große Angst. Sie hat nicht die Fähigkeit, mit fremden Aggressionen umzugehen, sie weiß nicht, wie sie damit umgehen soll. Und sie vermittelt dem Kind die Idee, dass dies einfach nicht sein kann, weil es schrecklich ist. Hier sehen wir eine sehr starke innere Bremse - das Kind zeigt keine Aggression, weil es in seiner Umgebung absolut inakzeptabel ist. Dies ist ein wichtiger Punkt, der nicht strafbar, sondern inakzeptabel ist. Dementsprechend wird das Kind versuchen, sich nicht nur zu Hause, sondern allgemein zurückzuhalten. Der Flüssigkeitsdruck, wie wir ihn verstehen, verschwindet jedoch nicht, und wenn er einen bestimmten Schwellenwert erreicht, treten Wutanfälle auf. Und je stärker die Selbstkontrolle des Kindes ist, desto mehr innere Spannung hat es Zeit, sich anzusammeln, bevor es in die Luft sprengt, und desto heftiger werden die emotionalen Kerzen, die es abgeben wird. Solche Kinder sind sehr dankbare Klienten für die Spieltherapie, denn wenn sie eine sozial verträgliche Art des Dampfablassens beginnen (z. B. mit Fäusten auf den Ton schlagen oder wie ein Tiger knurren), wird es für sie sofort viel einfacher zu leben.
4. Unter anderem kann das Kind bei Überlastung aggressiv werden. Hier muss reserviert werden, dass der Kopf dennoch etwas komplizierter als die Rohrleitung ist und die Bremssysteme keine Metallstrukturen sind, sondern die Funktion der Frontalrinde, die in der Regel für eine willkürliche Verhaltensregulierung verantwortlich ist. Die Frontalrinde ist sehr energieintensiv. Wenn eine Person müde und erschöpft ist, fallen dementsprechend die teuersten Funktionen (insbesondere die willkürliche Regulierung des Verhaltens) ab. Die häufigste Situation in dieser Serie ist, wenn das Kind plötzlich unhöflich, aggressiv und weinerlich wird und der nächste Tag mit der Temperatur abfällt. Wenn das Kind abgerissen wurde, weil es müde war, ist es völlig sinnlos, es in diesem Moment zu erziehen und zu bestrafen. Er verhält sich ekelhaft nicht, weil er nicht weiß, wie er sich beherrschen soll oder will, sondern weil er es nicht kann - die Batterie ist leer. In diesem Moment muss dem Kind erklärt werden, dass es müde ist (damit es keine Angst vor sich selbst hat und versteht, was mit ihm passiert) und ihm eine gute Pause gönnen - geben Sie ihm etwas Warmes zu trinken, legen Sie es ins Bett, lesen Sie ein Buch vor.

Kinder mit Anomalien in der Funktion des Nervensystems (auch „minimale Hirnfunktionsstörung“ wird berücksichtigt!) Sind häufig äußerst empfindlich gegenüber magnetischen Stürmen und Ausbrüchen in der Sonne - wie Kerne fühlen sie sich zu diesem Zeitpunkt schlechter und sind für sich selbst schwieriger zu verwalten. Wenn ein Kind oft ohne ersichtlichen Grund abgerissen wird, ist es sinnvoll, das Wetter in der Sonne zu verfolgen - es kann sich durchaus herausstellen, dass die meisten seiner unerklärlichen Wutanfälle eindeutig auf den Zeitplan der Sonnenaktivität fallen . Bei Erwachsenen funktioniert dieser Effekt auch. Für einen sonnenempfindlichen Erwachsenen ist es nützlich, dies für sich selbst zu verstehen, denn dann fragt er sich vielleicht: "Jetzt möchte ich alle töten, weil sie es verdienen oder weil das Wetter in der Sonne schlecht ist?"

Es gibt solche Gründe für Ärger ...

Und hier kommen wir tatsächlich zu der Frage, warum es überhaupt ein Gefühl der Wut gibt. Der erste Moment ist eine Reaktion auf Frustration, wenn wir etwas wollten (wir brauchen wirklich etwas) und wir es nicht verstanden haben oder sie es uns weggenommen haben. Dies ist zum Beispiel die Situation eines Kindes in einem Geschäft, wenn es wirklich ein Spielzeug möchte und seine Eltern es nicht kaufen möchten. Wenn ein Kind den Schrank untersuchen möchte und nicht groß genug ist, um die Tür zu öffnen, oder wenn es weiter spielen möchte, aber zum Unterricht gehen muss, verspürt es auch ein Gefühl der Frustration. Der Frustrationswiderstand bei Kindern ist unterschiedlich, und dieser Parameter kann durch Bewegung entwickelt werden. Wenn ein Kind regelmäßig auf Situationen stößt, in denen es etwas möchte, es aber nicht versteht, gewöhnt es sich allmählich an die Vorstellung, dass dies geschieht, und die nächste Situation dieser Art nervt ihn natürlich, aber es ist keine Katastrophe für ihn. Eine andere Sache ist, wenn ein Kind in den ersten Lebensjahren alles erhielt, was es wollte. Für ihn ist die Situation der Frustration ungewöhnlich und verursacht sehr starke Gefühle. Je länger der Zeitraum dauert, in dem das Kind keine Frustrationserfahrung erhält, desto schwieriger ist es für ihn, sich zurückgehalten zu fühlen, wenn es noch mit ihm zu tun hat, und desto intensiver wird sein Wutgefühl.

Der Mangel an Handlungsfreiheit ist mit einer ständigen Erfahrung von Wut und Irritation aufgrund regelmäßig auftretender Situationen verbunden, in denen Sie nicht tun können, was Sie wollen, aber tun müssen, was Sie nicht wollen. Das Kind befindet sich fast bis zum Ende der Schule in einer Situation der Unfreiheit, dies ist eine charakteristische Bedingung für es. Wenn er sehr klein ist, ist seine Freiheit körperlich eingeschränkt. Obwohl wir dem Kind beibringen, dass es unmöglich ist, die Schwachen zu beleidigen, sie zu schlagen und Gewalt gegen sie anzuwenden, tun wir selbst oft genau das: Wenn wir mit dem Verhalten des Kindes nicht vertraut sind, können wir es physisch reparieren, wegzwingen usw. Das Kind ist immer in einer schwachen Position, in der es für es sehr schwierig ist, seine Grenzen zu verteidigen. In Bildungseinrichtungen wird Gewalt ab dem Kindergarten subtiler, aber dies ist immer noch eine Situation, in der es wenig Handlungsfreiheit und wenig Raum für Wahlmöglichkeiten gibt. Ein Erwachsener kann wählen, was er zu Mittag essen möchte, wann und wie viel er schlafen wird, wo, nach wem und nach welchem ​​Zeitplan er arbeiten wird, was und von wem er lernen wird. Das Kind hat nicht alle diese Freiheitsgrade. Er isst, was im Speisesaal gekocht wird, schläft, wenn ihm gesagt wird, studiert nach einem Programm, das er nicht wählen kann, beherrscht unter anderem völlig uninteressante und unnötige Disziplinen, und ein bedeutender Teil seines Lebens ist in Gesellschaft von Gleichaltrigen, was unhöflich sein kann und destruktiv und manipulativ, und Sie können nirgendwo von ihnen wegkommen.

Selbst ein sehr guter Kindergarten und eine sehr gute Schule mit demokratischen Beziehungen zwischen Lehrern und Kindern haben diese allgemeine Situation der Unfreiheit, die im Fundament des Bildungsprozesses festgelegt ist. Kinder mit so viel Vergnügen träumen daher davon, wie großartig es wäre, einen Kindergarten oder eine Schule in die Luft zu jagen. Nicht weil sie ihre Lehrer ernsthaft hassen (obwohl dies passiert), sondern weil es in der Bildungssituation keinen Ausweg gibt. Ein Erwachsener kann das Institut verlassen, zu einem anderen Institut gehen, zur Arbeit gehen, am Ende nach Indien fliehen. Das Kind kann nicht. Der einzige Weg, den er sieht (und sich sogar vorstellt), besteht darin, einfach den Ort zu zerstören, der seine Freiheit einschränkt. Es ist möglich, dass dies nur die Popularität von Spielen mit der Handlung "Jailbreak" bestimmt.

Die Situation der Schwäche und des Mangels an Freiheit ist die Wurzel der Liebe der Kinder zum Hulk. Hulk kann nicht mit Gewalt gestoppt werden, Hulk kann nicht eingesperrt werden. Wenn der Hulk im Weg ist, wird er ihn einfach in kleine Stücke zerbrechen. In dem Moment, in dem sich das Kind als Hulk präsentiert, ist es innerlich von der Situation befreit, aus der es keinen wirklichen Ausweg hat.

Eine Unteroption von Frustrationswut ist Wut inmitten von Misserfolgen. Jedes Kind (und auch ein Erwachsener) möchte sich in etwas cool fühlen. Es mag ein kleines Stück Leben sein, aber die Hauptsache ist, dass Sie sich dort erfolgreich, geschickt, erfahren und effektiv fühlen können. Ein Kind kann stolz darauf sein, wie oft es vom Boden aufsteht, wie gut es englische Wörter kennt oder wie cool es zeichnet. Auch wenn einige Dinge er nicht sehr gut klappt, hat er auf jeden Fall einen Raum, in dem er gut gemacht ist. Und was soll ein Kind tun, wenn es keinen Erfolg hat? Zum Beispiel hat er eine Entwicklungsverzögerung oder ein geringes Maß an geistiger Behinderung, und es ist für ihn objektiv schwieriger als für seine Kollegen, weil er ihre Fähigkeiten noch nicht erreicht hat. Und wir, sagen wir, starten es in einer inklusiven Gruppe von Kindergärten oder in einer Massenschule und fordern es von ihm, wie von allen anderen. Erstens ist das Kind ständig beleidigt, weil es sieht, wie jeder etwas tun kann, aber er tut es nicht. Dann nimmt die erlernte Hilflosigkeit Gestalt an - das Kind hört auf, sich im Klassenzimmer anzustrengen, weil diese Bemühungen seiner Meinung nach zwecklos sind: Jedenfalls ist er ohnehin erfolglos. Die Kluft vergrößert sich, das Kind wird noch beleidigter. Und dann beginnt er zu kämpfen, ungeordnet zu sein und sich auf Vandalismus einzulassen - einerseits, weil er seine innere Belastung irgendwo hinlegen muss, und andererseits, weil er sich in diesem Moment stark fühlt, und dies ist die einzige Situation in seinem Leben wo er sich stark fühlen kann.

Dies impliziert insbesondere die Notwendigkeit angepasster Bildungsprogramme, die den Fähigkeiten des Kindes entsprechen. Wenn wir dem Kind machbare Aufgaben stellen, kann es sich erfolgreich fühlen. Und wenn er außerdem von denen umgeben ist, die sich in Bezug auf die Chancen nicht allzu sehr von ihm unterscheiden, leidet sein Selbstwertgefühl nicht und er muss das Minderwertigkeitsgefühl nicht mit Hilfe von asozialem Verhalten kompensieren.

Ich, meine, werde niemanden geben

Der zweite wichtige Grund für die Entstehung von Wut ist die Notwendigkeit, ihre Grenzen zu schützen: ihre physischen Grenzen, ihren Raum, ihr Eigentum. Auch hier hat das Kind viele Gründe für Stress. Zunächst kann die primäre Symbiose mit der Mutter, die normalerweise etwa ein Jahr endet, viel später enden, und manchmal dauert sie für die Mutter länger als für das Kind. Das heißt, das Kind fühlte sich bereits als eigenständige Person, und die Mutter nimmt das Kind weiterhin als Erweiterung ihrer selbst wahr und spricht ausschließlich mit dem Wort „wir“ von ihm: „Wir gehen in den Kindergarten, wir sind krank, wir wollen diese Puppe.“ Dementsprechend zögert die Mutter nicht, die persönlichen Grenzen des Kindes zu verletzen - ihm die Nase putzen, seine Kleidung anziehen, ihn niederlegen, wie sie es für richtig hält. In der Tat kann ein Kind bis zu einem gewissen Punkt einige Dinge einfach nicht selbst tun. Und dann ist es schon durchaus möglich, ihn zu bitten, sich selbst in Ordnung zu bringen: "Hier ist eine Serviette für dich, richte deinen Rock gerade aus, gehe näher an den Tisch." Manchmal überspringt Mama diesen Moment und macht weiterhin alles selbst durch Trägheit (dies ist außerdem viel schneller). In der Regel ist es für ein Kind sehr unangenehm, wie eine Puppe manipuliert zu werden. Wahrscheinlich will er in diesem Moment wirklich ausbrechen, aber er muss es aushalten, und er leidet. Er steht ruhig mit einem Ausdruck von Ekel im Gesicht und in diesem Moment baut sich Spannung in ihm auf.

Das Kind hat fast kein persönliches Eigentum als solches, trotz all der vielen Spielsachen, die das Kind kauft. Tatsache ist, dass das Kind nicht die Freiheit hat, über seine Sachen zu verfügen. Wenn Mama ihre Jeans zerrissen hat, ist das natürlich eine Schande, aber es ist ihre persönliche Angelegenheit, was mit ihrer Jeans passiert. Wenn ein Kind Jeans zerrissen hat, wird es gescholten und muss sich einen Vortrag über den Umgang mit Dingen anhören. Das heißt, dies ist nicht seine Jeans, sondern die seiner Mutter, die ihm zur vorübergehenden Verwendung gegeben wurde, und sie reagiert auf ihren Schaden als Schaden an ihrem eigenen Ding. Einerseits hat sie recht, weil sie diese Jeans gekauft hat und sie das Folgende kaufen muss. Auf der anderen Seite, wie ist es für ein Kind, wenn fast alle seine Sachen tatsächlich Fremde sind und sie wie die Sachen anderer Menschen behandelt werden sollten? Jetzt hat ein Kind einen Freund und möchte ihm ein cooles Spielzeug geben. Aber sofort zieht sie sich zurück: "Ich kann dir diese Schreibmaschine nicht geben, weil meine Mutter mich schimpft." Was passiert gerade? Ein Kind lernt, gierig zu sein. Dies ist nicht diese Gier, als ein Kind gerade erkannte, dass es so etwas wie ein Eigentumsrecht gibt, sondern Gier auf der Ebene seiner Lebensposition. Zuerst lehrt die Mutter des Kindes: "Lassen Sie ihre Mütter Spielzeug für andere Kinder kaufen, es gibt nichts, was sie selbst geben könnten", und dann glaubt er selbst, dass es eine dumme und schädliche Übung ist, seine Sachen anderen zu geben. Billiges chinesisches Plastik in diesem Sinne ist gut, weil Mama nicht verärgert ist und sich für das Geld entschuldigt, wenn das Kind einem Freund seinen chinesischen Unsinn gibt, und das Kind in diesem Moment die pure Freude am Geben erleben kann, ohne von der Erwartung überschattet zu werden, wie es gescholten wird. In diesem Zusammenhang ist die Liebe der Kinder zu allen, wie uns scheint, Müll sehr klar: Kieselsteine, Bonbonpapier, Glas. Diese Dinge sind das wahre Eigentum des Kindes, weil sie keinen einzigen Erwachsenen interessieren und niemand ihm sagen wird, wie er sie entsorgen soll. Er kann sie geben, gegen anderen Unsinn eintauschen, verlieren, brechen, modifizieren, für Kreativität verwenden, und niemand wird ihm ein Wort sagen (weil er es höchstwahrscheinlich gar nicht bemerkt).



Mit persönlichem Raum ist die Geschichte ähnlich. Selbst wenn das Kind sein eigenes Zimmer hat, kann es vielleicht erst im Jugendalter selbst entscheiden, ob Ordnung darin ist oder nicht. Im Kindergarten hat das Kind fast keinen persönlichen Raum. Wenn er sich ein Stück Teppich zum Spielen ausgesucht hat, ist er nicht immun gegen die Möglichkeit, dass eine Firma, die Aufholjagd spielt, über dieses Stück Teppich huscht - direkt über sein Spielzeug. Er hat sein eigenes Bett im Schlafzimmer, aber auch hier kann jemand auf dieses Bett springen und die Bettdecke zerdrücken. Es scheint Unsinn zu sein: Der Schleier ist ausgezogen, er kann korrigiert werden. Und für ein Kind bedeutet dies, dass sein persönlicher Raum nicht vor Eindringen von außen geschützt ist. Und dies wird auch eine Quelle von Stress sein.

Und jetzt darüber, wie sich ein Kind von einem Waschbären unterscheidet

Der Mensch ist bekanntlich ein biosoziales Wesen. In diesem Fall bedeutet dies, dass das aggressive Verhalten des Kindes nicht instinktiv, sondern kulturell vermittelt ist - das heißt, es kann gebildet werden. Das Kind lernt von uns, wie Wut gezeigt werden kann, welche Arten von Aggression akzeptabel und welche nicht akzeptabel sind. In diesem Fall nimmt er natürlich etwas aus verbalen Erklärungen heraus, aber der wichtigste pädagogische Faktor ist, wie sich die Menschen um ihn herum verhalten, wenn sie wütend sind.Wenn das Kind körperlich bestraft wird, kommt es auf die Idee, dass Sie, wenn Sie mit etwas unzufrieden sind, denjenigen schlagen können, der Sie wütend gemacht hat, und dieses persönliche Beispiel elterlicher Gewalt wirkt stärker als die elterlichen Worte, gegen die Sie nicht kämpfen können. Das heißt, während die Androhung einer Bestrafung über ihm hängt, wird er wahrscheinlich versuchen, nicht aufzugeben, aber auf der Ebene der Überzeugungen hat er nicht die Überzeugung, dass es sicherlich schlecht ist, eine andere Person zu schlagen.

Die gleiche Geschichte mit pädagogischer Unhöflichkeit. Alle diese Ausdrücke, die von Erwachsenen geliebt werden, wie "gut, schnell gesetzt", "ziemlich dumm oder so?" usw.Das Kind hört diesen Worten zu und lernt, wie man spricht, wenn Sie verärgert sind oder es eilig haben. Dann bringen sie diese Sätze in den Kindergarten und sprechen zwischen ihnen. Fast alle ekelhaftesten und unhöflichsten Dinge, die ein Kind von Gleichaltrigen im Kindergarten hören kann, wurden von diesen Gleichaltrigen von ihren Erwachsenen gesammelt. Eltern können diesen Punkt oft nicht widerspiegeln, da das Kind bei ihnen nicht riskiert, diese Ausdrücke zu reproduzieren. Unbewusst glaubt ein Erwachsener, dass es eine besondere kommunikative Position eines Erwachsenen gibt, in der er das Recht hat, dem Kind gegenüber unhöflich zu sein, weil er es großzieht, und es scheint ihm, dass das Kind diesen Glauben teilt, das heißt, dass es keine erwachsenen Wörter verwendet, sondern seine eigenen kindischen Worte spricht ( entsprechend im Status).Und das Kind während der gesamten Vorschulkindheit weiß nicht, wie es die soziale Hierarchie in der Kommunikation berücksichtigen soll. Mit sechs Jahren kann nur er diese Fähigkeit haben (oder vielleicht auch nicht). Er merkt sich Sätze situativ, aber ohne sozialen Kontext. Die pädagogische Unhöflichkeit eines Erwachsenen wird von ihm nicht als Ausdruck in Erinnerung behalten, mit dem der Ältere den Jüngeren beschimpfen sollte, sondern als Ausdruck, den jeder verwenden kann, wenn er wütend ist.

Aber was ist hier wichtig? Wichtig ist, dass das Kind, wenn es Zugang zu Sprache hat, seine Aggression durch Sprache vermitteln kann. Das heißt, drängen Sie einen Kameraden nicht sofort mit aller Kraft, sondern sagen Sie zuerst: "Verpiss dich, du Narr." Von der Ebene der körperlichen Aggression steigt das Kind auf die Ebene der verbalen Aggression. Dies ist eine wichtige Leistung - vor allem im Hinblick auf die Sicherheit. Mit einem Wort, man kann natürlich sehr beleidigen, aber auf keinen Fall töten oder verkrüppeln. Es scheint, wen ein Kind im Alter von fünf Jahren verkrüppeln kann? Und wenn dieses fünfjährige Kind mit der Gruppe vom ersten in den zweiten Stock steigt und es ihm einfällt, einen Kameraden in den Bereich der oberen Stufen zu schieben, während wir verstehen, dass es zwanzig Kinder gibt, der Lehrer aber nur zwei Hände hat?

Die Fähigkeit zu schwören hat zunächst keinen direkten Zusammenhang mit der intellektuellen Entwicklung. Es hängt in erster Linie mit der Kommunikationserfahrung und dem Vorhandensein der notwendigen Kommunikationsmuster durch das Kind zusammen (auch wenn es vollständig nicht druckbar ist). Daher können wir bei sehr klugen Kindern eine erhöhte körperliche Aggression beobachten, die vor dem Hintergrund mangelnder Kommunikationsfähigkeiten auftritt. Oft liegt dies überhaupt nicht daran, dass ein intelligentes Kind strukturell nicht lernen kann, wie man kommuniziert. Dies ist auf die Überbewertung der intellektuellen Entwicklung zurückzuführen. Wenn ein Kind nicht zu lesen und Probleme zu lernen lernt, tut es in diesem Moment nichts Nützliches für seine Entwicklung und muss sich sofort hinsetzen, um Probleme zu lesen und zu lösen. Infolgedessen kann ein Kind die ersten sechs Lebensjahre nur in einer Gesellschaft von Erwachsenen verbringen.und wenn er schließlich in eine Peer-Gesellschaft fällt, versteht er nicht, wie er sich mit ihnen verhalten soll. Die Kommunikation mit Erwachsenen kann sich nicht vollständig auf diese Erfahrung vorbereiten, da sich Kinder anders verhalten.

Hier sehen wir zum Beispiel, wie ein Junge, der Probleme perfekt löst, sich dem Tisch nähert, entdeckt, dass sein Platz eingenommen wird, und still ein anderes Kind von seinem Stuhl stößt. Es ist möglich, dass in dieser Situation der Satz ausreicht: "Dies ist mein Platz, bitte einziehen." Aber der Problemlöser hat diesen Satz nicht! Zu Hause hat er seinen eigenen Platz am Tisch, den niemand behauptet, und er weiß einfach nicht, wie er sich verhalten soll, wenn der Platz eingenommen wird. Und es gibt viele solche Situationen.

Wir könnten sagen, dass dieses Kind keine Kommunikation mit Gleichaltrigen braucht, dass es und einer gut mit seinen Zahlen umgehen können, aber das wird nicht wahr sein. In dem Moment, in dem er zum ersten Mal in das Peer-Team eintritt, möchte er kommunizieren, er ist bereit, dies zu tun. Sein Problem ist, dass er keine Technik hat. Er versucht, mit anderen Kindern mit den Worten zu kommunizieren, die seine eigenen Eltern verwenden, wenn sie mit ihm kommunizieren wollen, weil er keine anderen Worte hat. Er geht zu jemandem und sagt: "Lass mich dir ein interessantes Rätsel stellen!" - oder: "Soll ich dir eine Enzyklopädie vorlesen?" Und er versteht aufrichtig nicht, warum dies nicht funktioniert.



Es scheint, dass die Lösung sehr einfach ist: Sie müssen Ihrem Kind die Kommunikationsmuster beibringen, die ihm fehlen. Tatsächlich ist es jedoch gar nicht so einfach, in einem Jahr das nachzuholen, was alle anderen in den letzten drei Jahren praktiziert haben. In der Regel tut das Kind dies nicht und geht dann mit diesem Mangel an Kommunikationsfähigkeiten zur Schule. Dort vergrößert sich die Kluft oft. Diejenigen, die in der vorherigen Altersphase gelernt haben, zu kommunizieren und Freunde zu finden, weiterhin mit bestehenden Freunden zu kommunizieren und neue zu finden. Ein Problemlöser, dessen soziale Situation die Kommunikation nicht mehr fördert
(Ja, er möchte bereits nichts tun, was immer noch nicht funktioniert), löst weiterhin Probleme. Gleichzeitig entwickelt er akademische Fähigkeiten, kommunikative nicht. Und dann können wir seine schreckliche soziale Unbeholfenheit natürlich damit erklären, dass es für ihn einfacher ist, mit Zahlen umzugehen als mit Menschen. Aber warum haben wir ihn nicht dabei unterstützt, dass es für ihn schwieriger war? Warum haben wir uns nur mit ihm befasst, was für ihn einfach war?

Das Kabinett ist natürlich nicht schuld ...

Die zweite Fähigkeit eines Kindes, seine Aggression zu kontrollieren, ist die Fähigkeit, sie von dem Objekt umzuleiten, das direkt Ärger auf ein anderes verursacht. Wenn wir mit dem Rohr zur Metapher zurückkehren, ist es offensichtlich, dass beim Abschrauben des Ventils das Wasser fließt und der Druck unabhängig von der Drehrichtung des Rohrs abfällt. Wenn ein Kind seinen Zorn ausdrückt, wird es sich besser fühlen, unabhängig davon, wem es es ausdrückt. Eine günstigere Option ist, wenn das Kind ein Möbelstück oder ein Spielzeug als Angriffsobjekt auswählt. Natürlich ist der Schrank nicht schuld, aber wenn das Kind nicht über die Ressourcen verfügt, um intelligent zu sagen: "Ich bin sehr verärgert, dass Sie mir nicht erlauben, jetzt zu gehen, und ich bin schrecklich wütend auf Sie", dann treten Sie definitiv mit dem Fuß auf den Schrank besser als deinen Erwachsenen zu treten.Die Aufgabe des Erwachsenen in diesem Moment ist es, die Selbstregulierung des Kindes zu unterstützen und auf seine Gefühle zu reagieren: "Ich verstehe, dass Sie sehr wütend auf mich sind, es tut mir sehr leid, aber ich kann Sie nicht gehen lassen. Lass uns das Sofa schlagen, sonst kannst du dich wegen des Schranks verletzen. " Was passiert gerade? Das Kind lernt, was es sagen soll, wenn Sie sehr wütend sind ("Ich bin sehr wütend!"). Er lernt auch, dass er zusammen mit seiner Wut verstanden und akzeptiert wird (das heißt, er wurde kein schlechter Mensch, weil er wütend war). Gleichzeitig lernt er eine akzeptable Art, Wut auszudrücken: Ein Erwachsener kann nicht geschlagen werden, ein Schrank ist unerwünscht und ein Sofa zum Beispiel kann es sein.Was soll ich sagen, wenn Sie sehr wütend sind ("Ich bin sehr wütend!"). Er lernt auch, dass er zusammen mit seiner Wut verstanden und akzeptiert wird (das heißt, er wurde kein schlechter Mensch, weil er wütend war). Gleichzeitig lernt er eine akzeptable Art, Wut auszudrücken: Ein Erwachsener kann nicht geschlagen werden, ein Schrank ist unerwünscht und ein Sofa zum Beispiel kann es sein.Was soll ich sagen, wenn Sie sehr wütend sind ("Ich bin sehr wütend!"). Er lernt auch, dass er zusammen mit seiner Wut verstanden und akzeptiert wird (das heißt, er wurde kein schlechter Mensch, weil er wütend war). Gleichzeitig lernt er eine akzeptable Art, Wut auszudrücken: Ein Erwachsener kann nicht geschlagen werden, ein Schrank ist unerwünscht und ein Sofa zum Beispiel kann es sein.

Dies funktioniert nicht in einer Situation, in der das Kind so müde und erschöpft ist, dass es sein Verhalten nicht mehr kontrollieren kann. Sie müssen nur versuchen, das Kind nicht in einen solchen Zustand zu bringen, da es dort für den Dialog unzugänglich ist und sich nur dann beruhigt, wenn ihm die Energie ausgeht (der Druck in der metaphorischen Leitung sinkt auf Null). Und es wird nicht seine Neigung sein, es wird unsere Neigung sein, die wir nicht verstanden haben, als es Zeit für das Kind war, sich auszuruhen. In Bezug auf den Kindergarten ist dies die Situation eines Kindes, das konstitutionell schwach, erschöpfbar, wetterempfindlich und sogar introvertiert ist, und wir haben es für einen ganzen Tag an eine Gruppe von dreißig Personen geschickt. In den ersten zwei, drei, vier Stunden ist er immer noch ausreichend, und dann spielt er mit Lärm, einer Fülle von Einschränkungen und komplexer Kommunikation herum und gerät in einen Berserker-Zustand. Was bedeutet das? Das heisst,Was genau braucht dieses Kind für einen ganzen Tag nicht im Kindergarten? Oder auf jeden Fall, dass die Gruppe für ihn viel kleiner sein sollte. Weil diese besondere soziale Situation für ihn äußerst schwierig ist und sie ihm nur beibringen wird, dass das Kollektiv sehr, sehr schlecht ist.

So wie wir es verstehen, ist das Objekt, auf das das Kind seinen Zorn übertragen wird, möglicherweise kein Schrank. Es könnte ein anderes Kind oder eine Hauskatze sein. Diese Option ist weitaus ungünstiger, da hier nicht unempfindliche Möbel leiden, sondern andere Lebewesen. Eine solche Verhaltensstrategie wird von Kindern gewählt, die eine externe Bremse haben, aber keine interne. Solch ein Kind wird Papa nicht schlagen, weil es Angst vor Papa hat und nichts ihn daran hindert, eine unerwiderte Katze zu schlagen. Warum stört es nicht? Weil die Gefühle anderer für dieses Kind keinen Wert haben. Er kümmert sich nicht um sie.

Lass mich dich bemitleiden

Gegen weit verbreitete Überzeugungen können Liebe und Fürsorge nicht durch Verbote und Unterdrückung gelehrt werden. Dies sind aktive Installationen, die nur durch ein positives Beispiel vermittelt werden können. Ja, wir können das Kind regelmäßig ziehen und es daran erinnern, dass man kein Gras reißen, keine Äste brechen und keine Ameisen zerdrücken kann. Aber psychologisch gesehen werden diese Verbote für das Kind nur durch die Angst gestützt, dass es gescholten wird. Eine ganz andere Situation ist, wenn Eltern zusammen mit dem Kind die Bäume gießen, Blumen züchten und Futtermittel herstellen. Wenn ein Kind eine positive Erfahrung in der Pflege der Natur hat, dann hat es einfach keinen Wunsch, destruktiv zu handeln, weil dies nicht in sein Weltbild und ein positives Bild von sich selbst passt.

Eine ähnliche Situation mit einem Gefühl des Mitgefühls. Ja, wir können das Kind regelmäßig daran erinnern, andere nicht zu beleidigen. Wir können sicherstellen, dass er dieses Verbot einhält (solange wir es kontrollieren). Aber das Kind wird es aus Angst und nicht aus wirklicher Sorge um die Erfahrungen eines anderen beobachten. Zuerst muss er sehen, wie ein Erwachsener auf seine Gefühle aufpasst; er muss sehen, wie sich ein Erwachsener um die Gefühle eines anderen kümmert; er muss an dieser Pflege teilnehmen, er muss die spezifischen Manifestationen der Pflege lernen, buchstäblich auf Haushaltsebene. Nur dann bildet das Kind wirklich die Haltung einer fürsorglichen Person.

Alles beginnt mit einem einfachen. Hier rennt das Mädchen mit einer Porzellanpuppe auf die Straße - sie konnte sich nicht von ihr trennen, konnte nicht anders, als ihre Freude zu teilen und allen zu zeigen. Das Mädchen stolpert, lässt die Puppe fallen, die Puppe fällt auf den Asphalt und zerbricht. Was ist der erste Satz, den sie von Erwachsenen hören wird? "Es ist meine Schuld, es gab nichts, was sie nach draußen bringen könnte!" Wie viele Situationen gibt es, wenn ein Kind eine Tragödie hat, und wir sagen ihm instruktiv, dass es schuld ist? Put und schuld. Angenommen, ich hätte nicht gedacht, dass ich es nicht befolgt habe (es ist nicht einfach, alles im Auge zu behalten, wenn Sie so wenig Lebenserfahrung haben). Aber er kommt in diesem Moment nicht zum Moralisieren, sondern zum Mitgefühl zu uns. Und in diesem Moment zeigen wir ihm, wie er sich verhalten soll, wenn eine andere Person ein Unglück hat. Unser kalter Satz "es ist seine eigene Schuld" lehrt das Kind, dass die Gefühle einer anderen Person keine Rolle spielen;Sie sollten nicht einmal auf sie achten. Und die Kinder sprechen dann den gleichen Satz miteinander an. Und dann werden sie erwachsen und zu den Trollen in den Foren, die zu Themen kommen, in denen sich Menschen über ihre Probleme und Misserfolge beschweren und sagen: „Worüber beschweren Sie sich? Es ist deine eigene Schuld. "

Die Erklärung wird warten. Sie können dann über zerbrechliche Objekte sprechen und darüber, was mit ihnen passiert, wenn sie fallen. Erste Umarmung, erstes Bedauern, zuerst darüber nachdenken, ob es möglich ist, die Puppe zu kleben. Wenn Sie nicht zusammenhalten können, können Sie vielleicht eine neue Puppe mit einem Kleid aus dem alten machen? Vielleicht muss die Puppe begraben werden? Werfen Sie keine Mülltonne mit Kartoffelschalen hinein, sondern begraben Sie sie beispielsweise unter einem Baum in einer schönen Schachtel.

Wenn wir einem Kind die Technik der Ersten Hilfe beibringen - die einfachste, zumindest wie man die „Kälte“ zerquetscht und auf eine Beule aufträgt, wie man Kratzer mit einem Pflaster klebt, wie man einen Verband umwickelt, muss das Kind nicht kämpfen, um sich stark zu fühlen. Er wird sich in dem Moment stark fühlen, in dem er jemandem hilft, der verletzt ist. Und er wird in der Rolle des Sparers angenehmer sein als in der Rolle des Angreifers. Rettungsschwimmer ist eine positive, sozial anerkannte Rolle. Sie können jedem sagen, wie Sie eine Person mit einem Pflaster verklebt haben, und Sie werden gelobt. Sie können sich nicht eines Kegels rühmen, der von einem Freund angewiesen wurde!

Der wichtige Punkt hierbei ist, dass das Kind etwas Wertvolles für sich selbst gewinnt (sich selbst als Retter erleben, ein Gefühl für seine eigene Kompetenz, die Bewunderung anderer). Das Verbot gibt dem Kind nichts als ein Gefühl der Einschränkung der Freiheit, weshalb das Kind versucht, es so schnell wie möglich abzuwerfen. Damit die Pflege zur Einstellung eines Kindes wird, sollte es eine positive Erfahrung für ihn sein und keine reguläre Regel, die die Handlungsfreiheit ärgerlich einschränkt.

Wenn Wut zum Spiel wird

Die dritte wichtige Fähigkeit eines Kindes ist die Symbolisierung. Insbesondere wird der größte Teil seiner Vorschulkindheit in Aktivitäten verbracht, die nur etwas Reales darstellen. Er gibt vor, Essen zu kochen, gibt vor, Autos zu verkaufen, prätentiös startet ein Raumschiff. Ebenso kann er vorgeben, aggressiv zu sein. Gleichzeitig nutzt er seine Fähigkeit, Wut auf ein anderes Objekt zu übertragen und es an ein Spielzeug oder eine Figur zu richten. Gleichzeitig kann er die Fähigkeit nutzen, Aggressionen zu verbalisieren - nicht ein Spielzeug oder einen Spielkameraden physisch anzugreifen, sondern einfach zu beschreiben, was genau das Schreckliche ist, das er mit ihnen auf der Ebene der Vorstellungskraft tut. Infolgedessen verwandelt sich Wut in ein Spiel, und das Kind, das nichts objektiv Destruktives getan hat, erlebt eine echte Erleichterung. Deshalb lieben Kinder Spiele mit aggressiven Handlungen: zuerst Kriegsspiele, dann Schützen.

Was sind die Fallstricke hier? Erstens können Spiele mit aggressiven Handlungen Erwachsene erschrecken. Ein fünfjähriges Kind, das vorgibt, mit einer Spielzeugpistole zu schießen, versteht bereits deutlich, dass dies niemandem wirklich schadet. Deshalb schießt er vor. Wenn er ernsthaft geplant hätte, jemanden anzugreifen, wäre er mit den Fäusten gehetzt. Und in diesem Moment will er niemanden wirklich verletzen, sondern sich nur stark und unbesiegbar fühlen. Erwachsene (insbesondere Frauen) betrachten dieselbe Situation mit unterschiedlichen Augen. Sie beginnen sofort, sich um den pädagogischen Aspekt des Spiels zu kümmern. Was ist, wenn das Kind in diesem Moment ein festes Pfeilverhalten hat? Was ist, wenn er entscheidet, dass das Schießen im Allgemeinen Spaß macht und gut ist und echte Menschen mit einer echten Waffe erschießen möchte? Unter anderem sah ein Erwachsener in den Nachrichten genug blutige Fotos in seinem Leben, um sich vorzustellen, was mit einer realen Person passieren würde, wenn er wollte, wenn Sie ihn so mit einer echten Waffe erschießen. Für ein Kind ist das alles zutiefst willkürlich, aber für einen Erwachsenen ist es eine Realität, der Sie sich möglicherweise stellen können, und er weiß mit Sicherheit, dass nichts Gutes daran ist.

Machen Sie sofort einen Vorbehalt, dass hier ein angemessenes Getreide vorhanden ist. In den fünfziger Jahren, als es in den Comics realistische Beschreibungen des Verbrechensdesigns gab, reproduzierten einige Kinder, die die Geschichte mehrmals in ihrer Vorstellung verloren hatten, diese Designs manchmal im wirklichen Leben (und ziemlich erfolgreich). Das heißt, technisch gesehen kann ein Kind aus etwas Schlechtem echte Gewalt lernen. Aber welches Kind? Comics in dieser Zeit kamen in gedruckten Auflagen von bis zu Millionen heraus, und die Leser einer bestimmten Ausgabe könnten um ein Vielfaches höher sein, weil Zeitschriften gewechselt wurden und sie den Besitzer wechselten. Von Kindern begangene Verbrechen waren jedoch immer noch Einzelfälle (wenn auch sehr beängstigend). Das heißt, ein solches Lernen war zwar allgemein möglich, fand jedoch nur gelegentlich unter bestimmten spezifischen zusätzlichen Bedingungen statt. Dr. Wertham, der als Mann, der die Branche fast geschlossen hätte, in die Geschichte der Comics eingegangen ist, sprach mit diesen jugendlichen Straftätern, die als Kinderpsychiater im Dienst waren. Wen hat er in seinen Gruppen gesehen? Er sah Kinder aus Familien mit niedrigem Einkommen, vernachlässigt und verlassen, die weniger von ihren Eltern als von Straßen und Comics erzogen wurden. Aber waren die Comics schuld daran, dass diese Kinder keinen besseren Weg fanden, sich cool zu fühlen, als ein Geschäft auszurauben? Gleiches gilt für Spiele. Millionen von Kindern spielen Schießspiele, aber nur einzelne Kinder bringen Schusswaffen in die Schule und eröffnen das Feuer. Dies sind nicht die Kinder, die mehr Schießspiele spielen als andere. Dies sind jene Kinder, die enormen inneren Stress und keine Belüftungsöffnungen haben. Dies sind Kinder, die sich von ihren Eltern entfremdet haben, praktisch keine Freunde haben und wenn ihnen etwas Angst macht oder sie verärgert, haben sie niemanden, mit dem sie über ihre Gefühle sprechen können - wenn sie überhaupt wissen, wie es geht.

Das heißt, die emotionale und kommunikative Entwicklung des Kindes spielt eine viel größere Rolle: Wie viel weiß das Kind, wie es seine Gefühle versteht und wie es damit umgeht, ob es in der Lage ist, über seine Gefühle zu sprechen (ob ihm beigebracht wurde, über sie zu sprechen). Es ist wichtig, welche Art von Mikroklima in seiner Familie herrscht, wie sehr er herzliche und vertrauensvolle Beziehungen zu seinen Eltern unterhält. Das Spiel kann ein gewalttätiges Verhaltensmodell zeigen, aber es ist nicht das Spiel, sondern das Fehlen anderer, konstruktiverer Optionen, die die Wahl dieses bestimmten Verhaltensmodells im wirklichen Leben bestimmen. Da die technische Möglichkeit des Lernens jedoch in Spielen, Cartoons und Filmen für Kinder verbleibt, wird Gewalt in der bedingtesten und minimal reproduzierbaren Form gezeigt. Und gleichzeitig, damit Blut und naturalistische Körperverletzungen nicht sichtbar sind, damit sie nicht versehentlich mit positiven Emotionen in Verbindung gebracht werden.

Wenn ein vorgetäuschtes Kind einen Spielkameraden erschießt und ein vorgetäuschter Treffer eintritt, ist dieser Treffer für ihn fast dieselbe mathematische Abstraktion wie eine Brille in einem Brettspiel. Er hat nicht das Ziel, ihm Schaden zuzufügen, er stellt sich nicht vor, welchen physischen Schaden sein Kamerad in Farben angerichtet hat (schon allein, weil er nicht weiß, wie es aussieht), und er versteht, dass alles, was passiert, an Bedingungen geknüpft ist. Aber was passiert, wenn in diesem Moment ein verängstigter Erwachsener mit den Augen auf die Schüssel ins Spiel kommt und sagt: "Sie können die Waffe nicht auf eine Person richten"? Ein ungläubiges Kind versteht in diesem Moment, dass ein erwachsener Narr ein Spiel nicht von der Realität unterscheiden kann. Die Autorität der Erwachsenen fällt stark ab. Ein leichtgläubiges Kind denkt plötzlich, dass das, was auf magische Weise in seiner Vorstellung geschieht, echten Schaden anrichten kann. Wie viele Kinder sagen ihre Erwachsenen: "Sie können nicht darüber sprechen, aber es wird wahr"? Eine große Anzahl von Kindern glaubt daran - einfach aus Trägheit, weil Erwachsene im Allgemeinen viel davon sagen, dass sie in der Praxis nicht getestet werden können und die eigene Erfahrung des Kindes immer noch zu wenig ist, um zu verstehen, wo es getäuscht wurde. Wenn ein Erwachsener ernsthafte Angst vor vorweggenommener Aggression hat, hat das Kind Angst davor, die Aggression auszuleben, und fühlt sich schuldig, wenn es wütende Gedanken hat (was ist, wenn Mutter krank wird und stirbt, wenn ich schlecht über sie nachdenke?). Was soll er mit seiner Wut tun, wenn sie nicht ausgedrückt werden kann, nicht zurückgewonnen werden kann und sogar unerwünscht zu realisieren ist? Wir erinnern uns an das Rohr, in dem beide Ventile geschlossen sind. Entweder hat das Kind Wutanfälle und es spritzt unkontrolliert seine innere Spannung aus, oder es bildet sich eine neurotische Störung und es quält sich selbst - mit Ängsten, obsessiven Ritualen oder einem Gefühl seiner eigenen Sündhaftigkeit.

Skizze aus der Praxis:
Junge, 6 Jahre alt. Er betritt die Vorbereitungsgruppe des Kindergartens. Sein ganzes bisheriges Leben wurde zu Hause erzogen. Bildungskonzept: Das Kind sollte nur zum Guten gestimmt werden. Manifestationen von Aggression sind absolut inakzeptabel. Nur für den Fall, dass dem Jungen kein einziger Cartoon gezeigt wird, weil sich dort die Charaktere gegenseitig beleidigen. Ergebnis: Mit sechs Jahren ein detailliertes Bild einer Neurose mit angstphobischen Symptomen. Zu Hause kann ein Kind nur mit seiner Mutter an der Hand gehen. Sie kann nicht auf die Toilette im Garten gehen - sie hat Angst. Sie kann nicht zum Abendessen an einem gemeinsamen Tisch sitzen - sie hat Angst. Kissenschlacht in der Gruppe verursacht Panik. Das Kind weint: Es scheint ihm, dass es etwas Schreckliches sieht. Ein ganztägiger Gruppenbesuch ist letztendlich unmöglich, da das Kind jedes Mal am nächsten Tag nach dem Besuch des Gartens krank wird.

Wie man sich entspannt und die Atombombe liebt

Das Wichtigste, was Sie über die Situation verstehen müssen, in der das Kind eine Spielzeugpistole auf Sie gerichtet hat, ist, dass es keinen Hass oder Wunsch gibt, sie zu töten. Es mag Wut dahinter stecken, aber das Kind drückt es auf sehr ordentliche und sichere Weise aus. Er könnte einen Erwachsenen mit dem Fuß treten, er könnte einen Gegenstand auf ihn werfen, aber er steht nur mit einem räuberischen Gesichtsausdruck da und richtet ein Spielzeug auf den Erwachsenen, was höchstwahrscheinlich nicht funktionieren wird. Ist das Wasser?

Das Kind wird sich freuen, wenn der Erwachsene Angst vor dem Bild hat, aber er braucht den Erwachsenen nicht, um wirklich Angst zu haben. Er wird noch mehr Freude haben, wenn ein Erwachsener seine Finger in eine Waffe steckt und sich in ein Kind "schießt". Wenn du mit mir spielst, dann akzeptierst du mein Spiel, und wenn du mein Spiel akzeptierst, akzeptierst du meine Gefühle, die dahinter stehen, und akzeptierst mich mit meinen Gefühlen. In diesem Moment, wenn das Kind mit einer Waffe in der Hand steht, möchte es weiterhin verstanden, akzeptiert und geliebt werden.

Skizze aus der Praxis:
- Ich schieße mit einer Pistole auf dich! - sagt ein sechsjähriger Junge, wahnsinnig müde vom Kindergarten, den er zwölf Monate im Jahr "von morgens bis abends" im Regime besucht.
"Ich schieße dich auch mit einer Pistole!" Ich antworte.
"Ich werfe eine Atombombe auf dich!"
- Und ich werfe eine Atombombe auf dich!
- Ich reiße dir das Herz heraus!
- Und ich reiße dir dein Herz heraus.
"Jetzt habe ich dein Herz und du hast meins." Jetzt bist du nett und ich bin böse. <Pause> Ich zerreiße dieses Herz in zwei Hälften und das andere auch und tausche die Hälften aus. Jetzt hast du halb dein Herz und halb mein und auch meins. Wir können jetzt Freunde sein.
... Mit diesen Worten geht der Typ zum Kuscheln.

Friedensatom und Schach mit einem Würfel

Und jetzt lautet die Frage: Was ist der Unterschied zwischen einer Atombombe und einem Atomkraftwerk? Wie wir aus dem Schulphysikkurs wissen, ist die Geschwindigkeit und Kontrollierbarkeit der Reaktion. Aggression ist eine sehr mächtige Kraft, und manchmal können wir beobachten, wie Kinder, die anfangs um Spaß zu kämpfen schienen, sich zu spielen, sich irgendwann ernsthaft und real zu schälen beginnen, und in diesem Moment steht auf ihren Gesichtern geschrieben echte Wut. Häufiger kann dies bei Kindern beobachtet werden, die im Allgemeinen Schwierigkeiten mit der Selbstregulierung haben. Sie kommen zum Beispiel sehr hart ins Bett, weil sie sich nicht beruhigen können. Was passiert während des Spiels? Sie haben Spaß, sie werden aufgeregt. Dann werden sie immer aufgeregter, irgendwann können sie ihre Erregung nicht mehr kontrollieren, und die Aggression, die sie allmählich durch ein halb geöffnetes Ventil ausblasen, bricht völlig unkontrolliert aus. Vor einer Minute spielte das Kind und greift jetzt die Niederlage an.

Was tun wir, um dies zu verhindern? Das Gleiche wie hoch organisierte Tiere: Kämpfe ritualisieren, indem Regeln in sie eingeführt werden. Je mehr Regeln, desto strukturierter wird der Prozess und desto weniger wahrscheinlich wird er chaotisch und unkontrollierbar.

Wie kann zum Beispiel die Kissenschlacht strukturiert werden? Erstens nur ein Kissen in einer Hand (wenn es viele Kissen gibt, dann zwei). Daher schließen wir die Situation aus, in der ein Kind viele Kissen ergriffen hat und ein anderes Kind eindeutig mit überlegenen Kräften angreift. Zweitens nicht unbewaffnet schlagen. Hier schließen wir den Angriff auf „friedliche Passanten“ sofort aus, die ihn überhaupt nicht spielen wollten, sondern einfach in der Nähe standen. Und auch für diejenigen, die ihr Kissen fallen lassen, damit sie sich im Moment nicht verteidigen können. Drittens schlagen Sie nicht das Liegerad. Hier schließen wir Situationen aus, in denen ein Spieler stolperte und fiel und der andere ihn „erledigt“ und im Zuge von Emotionen zu Schlägen übergehen kann, um sie zu besiegen. Viertens nicht in einem Haufen auf einen angreifen. Hier geht es auch um Chancengleichheit für die Teilnehmer und darum, Situationen auszuschließen, in denen die Gruppe den schwächsten Spieler als Prügelknaben auswählt und sich daran zu erholen beginnt. Dies ist eine sehr schlechte Gruppendynamik, und es ist besser, sie von Anfang an auszuschließen. Die fünfte Regel ist, nicht auf den Kopf zu schlagen. Manchmal rutschte die Hand aus, der Schlag verlief nicht wie geplant und das Kind schlug versehentlich nicht mit einem Kissen, sondern mit der Faust, in der sein Kissen gehalten wird. Dementsprechend schließen wir Schläge auf Kopf und Gesicht aus, hauptsächlich Schläge auf den Rücken und die Schultern, wo selbst eine Faust nicht sehr schmerzhaft sein wird, wenn das so ist. Für einige Zeit ähnelt ein Erwachsener den Regeln, dann lernen die Kinder sie und spielen gemäß dem Ritual.

Wir setzen die Analogie mit Uran fort. Die Energie des Zorns ist ein Geschenk der Energie. Es muss nicht speziell für das Kind hergestellt werden, es ist sowieso so - einfach wegen der sozialen Situation. Wir können diese Energie nur sanft freisetzen und so eine Explosion vermeiden. Dies geschieht beispielsweise während einer Kissenschlacht. Eine halbe Stunde später springen die Kinder mit Kissen durch den Raum, nach einer halben Stunde sind sie verschwitzt, außer Atem, verdursten und sehr entspannt. Und dies ist tatsächlich ein sehr guter Weg, um Aggressionen zu reduzieren. Aber hier können wir eine logische Frage haben: Ist es möglich, die Arbeit der Energie zu machen, die jetzt nur in das Rohr fliegt?

Antwort: es ist möglich. So funktionieren Brettspiele wie „Battle“. Eine der einfachsten Möglichkeiten, mit Ihrem Kind auf diese Weise zu spielen, besteht darin, seine Lieblingssoldaten (Superhelden, Monster, Dinosaurier ...) an der Spielmechanik des Schachs mit einem Würfel festzuhalten. Wenn Sie einfach fünfjährigen Jungen Figuren von Soldaten (Superhelden ... usw.) geben, ist es sehr wahrscheinlich, dass sie ihre Figuren einfach gegeneinander schlagen, gelegentlich einen Freund vermissen und schlagen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass sie nicht schwieriger spielen können (oder wollen). Zunächst setzen wir das Spielfeld in den Käfig. Ein Schachbrett funktioniert auch, wenn Figuren geeigneter Größe vorhanden sind. Als nächstes brauchen wir Zufallsgeneratoren - einen zum Bewegen, den anderen für ein Duell. Ein Sechseck wird zur Bewegung herunterkommen, aber für ein Duell brauchen wir einen Knochen mit so vielen Gesichtern, dass wir das Kind in einfachen mathematischen Operationen auf einer zugänglichen Ebene trainieren können. Wenn das Kind nur noch innerhalb eines Dutzend geführt wird, nehmen Sie das Dekaeder. Mit sechs Jahren können Sie beispielsweise d20 bereits sicher verwenden. Bei Bewegung ist alles trivial - es passiert genau wie bei jedem Wanderer . Wenn sich zwei Figuren in benachbarten Zellen befinden, können sie kämpfen. Und hier fegen wir sofort alles klopfende Plastik auf Plastik weg. Willst du angreifen - wirf einen Angriffswurf. Der Gegner wirft einen Gegenangriffswurf auf seinen Knochen, und der Gewinner ist derjenige mit den meisten. Was ist los? Das Kind übt freiwillig (und mit großer Begeisterung) die mathematische Operation des Vergleichs. Ist es zu einfach zu spielen? Modifikatoren hinzufügen. Wenn der Hulk kämpft (und wir wissen, dass er sehr stark ist), ist sein Angriff nicht d10, sondern d10 + 3. Und wenn Spider-Man geht (wir wissen, dass er sich in seinem Web sehr schnell bewegt), ist sein Zug nicht d6, sondern d6 + 2. Usw. Hier haben wir bereits Operationen der Addition und Subtraktion. Wenn das Kind wirklich angreifen will, stört es die Mathematik zwischen ihm und dem Sieg im Duell nicht, auch wenn es kein Fan der Mathematik ist. Da der Sieg hier ausschließlich vom Zufallsfaktor abhängt und es viele Einzelkämpfe im Spiel gibt, fühlt sich jedes Kind mehrmals als Sieger, und wenn sein letzter Kämpfer besiegt wird, ist dies keine katastrophale Situation: Am Ende können wir immer Verstärkung fordern !



Auf diese Weise können Sie mit einem Brett und mehreren Knochen die zerstörerische Energie des Zorns in Rechenleistung umwandeln (und ja, es funktioniert hervorragend bei erregbaren und hyperaktiven Kindern). Wenn wir dieses Thema entwickeln, werden wir zu Rollenspielsystemen wie Dungeons & Dragons kommen. Ja, du kannst dieses Monster töten. Zuerst musst du nur den Knochen rollen, deinen Stärkebonus hinzufügen, das Ergebnis mit der Rüstungsklasse der Kreatur vergleichen, dann einen weiteren Knochen werfen, ein paar Boni aus zusätzlichen Fähigkeiten und Waffenzauber hinzufügen und dann das Ergebnis vielleicht in zwei Hälften teilen. wenn das Monster Widerstand gegen diese Art von Schaden hat. Und so für eine ganze Stunde. Infolgedessen lernt der Spieler nach einiger Zeit, fröhlich verschiedene Parameter im Kopf zu jonglieren, wobei er leicht bis zu fünf verschiedene Boni aus verschiedenen Effekten addiert, um ein Krokodil zu schneiden.

Es gibt jedoch Fallstricke. Wenn wir ein rollenbasiertes System verwenden, ist es sehr wahrscheinlich, dass Sandbox-Mechanik darin eingebettet ist, was für den Spieler Handlungsfreiheit impliziert. Und hier beginnen ziemlich komplizierte Prozesse, aber bevor wir uns mit ihnen befassen, müssen wir verstehen, wie Sandkästen im Allgemeinen funktionieren.

Geh nicht in meinen Sandkasten

Die Sandbox im allgemeinen Fall ist das Format des Spiels. Wenn alle Elemente von Anfang an zugänglich sind, gibt es keine spezielle Aufgabe für den Spieler und es gibt auch keine externe Verstärkung. Dort haben Sie es und machen damit, was Sie wollen.

Dementsprechend kann die Person, die das Spiel spielt, auf verschiedene Arten mit dem Sandkasten umgehen.

1. In der Sandbox können Sie kostenlos manipulieren. Insbesondere hat dies zum Beispiel einen Sandkasten im wahrsten Sinne des Wortes - wie einen Kasten mit Sand. Wenn sich kinetischer Sand in der Schachtel befindet, können Sie endlos beobachten, wie er fließt und zu Spitze zerfällt. Dies ist das Format des Spiels, das häufig bei sehr müden, abgemagerten Kindern (oder denselben Erwachsenen) beobachtet werden kann. Hier sind die Hände beschäftigt, und der Kopf ruht, und Sie können mit angenehmen Sinneserlebnissen gesättigt sein: einem Gefühl von weichem Sand, saftigen Farben von Designerteilen usw.Viele Brettspiele können in dieser Eigenschaft mit einem müden Kind verwendet werden: Nehmen Sie zum Beispiel Fliesen von Listopad und legen Sie einen endlosen Teppich von ihnen ab - den Boden, übersät mit hellem Herbstlaub.

2. Wenn die Sandbox bereits bekannt ist und die Person im Prinzip bereits weiß, was darin getan werden kann, wird ein komplexeres Format des Spiels angezeigt. In diesem Fall legt der Spieler die Aufgabe für sich selbst fest und versucht, sie zu lösen. Erinnern Sie sich an den Klassiker The Incredible Machine? Zusätzlich zu den zahlreichen technischen Aufgaben, die die Entwickler im Spiel festgelegt hatten, gab es einen Sandbox-Modus, in dem alle Teile verfügbar waren und aus dem beliebige Mechanismen zusammengestellt werden konnten.

Natürlich kann sich die vom Spieler selbst gestellte Aufgabe während des Spiels ändern. Er begann zum Beispiel, einen Bagger vom Designer zu bauen, und erkannte dann, dass er einen hervorragenden Roboter herstellte - und begann, einen Roboter herzustellen. Ein solches Spiel kann so komplex und gut organisiert sein, wie es genügend Designerfahrung und Denkfähigkeit (einschließlich räumlicher) gibt. Im Sandbox-Modus kann ein Kind beispielsweise solche Methoden zum Verbinden von Teilen verwenden, die ursprünglich überhaupt nicht vorgesehen waren. Für ein neugieriges Kind ist dies ein sich sehr entwickelndes Format, da es sich komplexe Aufgaben stellen möchte und kann und nach neuen Möglichkeiten sucht, Komponenten zu verwenden. Und für ein Kind mit einer geistigen Behinderung, zum Beispiel, wird ein solcher Entwicklungseffekt nicht funktionieren, weil er einfach nicht einfach so denken möchte, zum Spaß,und er wird im Sandkasten etwas so Einfaches und Eintöniges wie möglich tun. Für ihn wird sich das Format weiterentwickeln, wenn es Karten mit Aufgaben gibt, die nach Schwierigkeitsgrad sortiert sind.

3. Eine weitere Option für die Interaktion mit der Sandbox besteht darin, dass darin ein symbolisches Bild der inneren Harmonie erstellt wird. Dies ist ein sehr meditatives, beruhigendes Format. Für Mädchen ist es interessanter als für Jungen und für Erwachsene mehr als für Kinder. Beispielsweise wurde die Inner Garden-Sandbox speziell für dieses Format des Spiels entwickelt. Dort läuft das ganze Gameplay darauf hinaus, Blumen, Bäume, Häuser, Lauben und dergleichen auf dem Spielfeld zu platzieren. In der gleichen Serie - Mandalas und gemusterte "Teppiche" aus Mosaikdetails auslegen. Hier sehen wir bereits die Verwendung des Spiels als Schnittstelle zur Bewusstseinskontrolle - solange die spielende Person Ordnung aus dem Chaos im Spiel schafft, findet ein ähnlicher Prozess auf ihrer inneren Ebene statt.



4. Die letzte Option, die unter dem Gesichtspunkt des therapeutischen Einsatzes des Spiels am interessantesten ist, besteht darin, dass die spielende Person - meistens unbewusst - beginnt, ihre Gefühle, Einstellungen, Wünsche, Ängste im Sandkasten zu visualisieren ... im Allgemeinen die innere Welt. Daher das Sandspiel - ein Spiel mit Sandkasten - als Genre der analytischen Therapie. Dies ist ein charakteristisches Kindergenre, obwohl es auch für Erwachsene verwendet werden kann, da für ein Kind die natürliche Sprache des Ausdrucks von Gefühlen ein Spiel ist. Er erlebt nicht durch Nachdenken, sondern durch Ausleben. Daher müssen viele Dinge in den Spielplänen des Kindes nicht wörtlich verstanden werden, sondern als Metapher für seine Erfahrungen.

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Wie Sie wissen, kann eine Person alleine spielen, einen Sandkasten zur Verfügung haben oder mit jemandem spielen. Dies ist zum Beispiel die Situation eines großen physischen Sandkastens im Hof ​​oder eines Designer-Kastens in einer Kindergartengruppe oder einer Raumstation in Raumstation 13. Und hier beginnen alle möglichen interessanten Prozesse im Zusammenhang mit der Nichtübereinstimmung von Spielaufgaben.

Zum Beispiel macht ein Mädchen in einer Ecke des Sandkastens einen schönen Kindergarten, indem es Gras und Blumen auf eine bestimmte Weise klebt. Sie hat eine Vorstellung davon, wie das alles aussehen sollte, und sie versucht es umzusetzen. Was passiert, wenn ein anderes Mädchen auf sie zukommt und versucht, auch Blumen zu stechen? Vorhersehbar wird der erste unglücklich sein und entweder sagen: "Nein, fass es nicht an, es ist mein Kindergarten" oder anfangen zu befehlen: "Nein, es ist nicht hier, es ist dort drüben." Selbst wenn beide Mädchen mit dem Ziel, etwas Schönes zu tun, zu diesem Sandkasten kamen, wird es für sie sehr schwierig sein, eine echte Zusammenarbeit zu erreichen, da jedes in seinem Kopf sein eigenes harmonisches Bild hat, von dem eine Abweichung sehr ärgerlich sein kann. Der gleiche Effekt erschwert dann die Arbeit des Teams für Vertreter kreativer Berufe erheblich: Wenn sie ein gemeinsames Produkt herstellen,und jeder hat seine eigene Vorstellung vom Schönen, dann kann jeder erzwungene Kompromiss als Zerstörung der Harmonie erlebt werden und Ressentiments hervorrufen.

Eine kompliziertere Situation ist, wenn ein Kind eine Sandburg im Sandkasten baut, um das technische Problem der Errichtung hoher Türme aus zerbröckelnder Substanz zu lösen, und das andere Kind in denselben Sandkasten kommt, um das Gefühl der Wut zurückzugewinnen. Zum einen ist das Schloss seine Idee, er macht es mit großer Sorgfalt, sehr sorgfältig, er hat es bereits geschafft, sich daran zu binden. Zum zweiten ist dieselbe Burg eine großartige Sache, die episch zerstört werden kann. Weiter ist klar: Die Burg wird mit Füßen getreten, der Autor der Burg schluchzt. Manchmal versuchen Erwachsene, das Opfer zu trösten und sagen ihm: "Nun, er hat nur gespielt, nun, denken Sie an eine Burg, nichts Schlimmes ist passiert." Tatsächlich ist es passiert: Wenn Sie so viel Seele in etwas stecken, ist es wahnsinnig beleidigend, wenn jemand hereinkommt und in einer Sekunde alles kaputt macht, was Sie eine halbe Stunde lang so schwer zu bauen hatten. Ein Schloss, sagen wir, ein Spielzeugund das Gefühl der Trauer in diesem Moment ist real. Um den Autor zu trösten, ohne seine Arbeit und seine Erfahrungen zu schmälern, kann man mit den Worten sagen: "Und lasst uns ein anderes Schloss bauen, nur cooler als es war?" Gleichzeitig ist es wichtig, dass das zweite Kind das Gefühl hat (zumindest stehen bleibt und es überhaupt bemerkt), dass seine Handlungen die andere Person sehr beleidigen und betrüben können. und es wäre schön, wenn er auch an der Reparatur des Schlosses teilnehmen würde. An dieser Stelle sprechen wir über Grenzen und betonen einfache Regeln, wie die Tatsache, dass das Gebäude eines anderen nicht zerstört werden kann. Wenn diese Grenzen nicht rechtzeitig festgelegt werden, beginnen die Kinder, die ein sehr konstruktives, reichhaltiges und gut organisiertes Spiel haben, das Team im Allgemeinen und den Kindergarten oder den Spielplatz im Besonderen zu hassen, denn wenn sie etwas Cooles schaffen, kommt es definitiv jemand anderes zerstört alles.Das Ergebnis ist ein paradoxes Ergebnis: Es scheint, dass wir Kinder in einen Raum bringen, damit sie dort Kontakte knüpfen, aber es stellt sich heraus, dass einige der Kinder danach ausschließlich zu Hause spielen möchten. Und hier wird die Notwendigkeit eines Moderators deutlich - jener Person, die die Grenzen der Spieler schützt und ihre emotionale Sicherheit gewährleistet.

Eltern eines Kindes als Sandkasten

Viele Eltern betrachten ihr Kind (besonders das erste, besonders wenn sie jung sind) als eine Option, um im Sandkasten zu spielen. Es scheint, dass ein Kind eine Person ist, die Sie nach Ihren Wünschen formen können, alle Fähigkeiten entwickeln, die Sie wollen, alle Ideen in ihn investieren, die Sie für richtig halten, und ihm alle Ihre Werte und Ideale vermitteln. Das heißt, ein solcher Prozess der Charakterentwicklung nur im wirklichen Leben. Und niemand wird Ihnen nein sagen, wenn Sie mit Ihrem Kind etwas völlig Ungewöhnliches machen wollen - schließlich ist dies Ihr Kind, Sie haben das Recht.

Tatsächlich ist das Kind in diesem Moment ein Objekt für seine Eltern. Sie haben das Gefühl, dass sie das Kind entwickeln, sie schaffen eine Persönlichkeit aus ihm. Manifestationen der Subjektivität von Kindern (wenn zum Beispiel ein Kind beginnt, sich der Entwicklung in die eine oder andere Richtung zu widersetzen) können von ihnen als etwas Negatives wahrgenommen werden, weil das Kind in diesem Moment den kreativen Prozess der Eltern stört und es ihnen nicht erlaubt, sich aus dem zu machen, was sie vorhatten. Dieser Willenskampf - zwischen Eltern mit ihrer Bildungsidee und einem Kind mit eigenen Fähigkeiten, Wünschen und Interessen - kann bis zur Zulassung zum College dauern. Es kommt oft vor, dass eine Person nicht den Beruf erhält, der zu ihr passt und den sie selbst gerne erhalten würde, sondern den, auf den die Familie bestand. Kinder mit schwachem Temperament brechen zusammen und verlieren sich selbst,versuchen, alle Anforderungen ihrer Lieben zu erfüllen. Dann ist es für sie sehr schwierig zu fühlen, was sie wollen, weil sie es nicht gewohnt sind, sich ihrer Wünsche bewusst zu sein. Für solche Kinder ist das Freispielformat manchmal einfach nicht verfügbar, weil sie nicht wissen, wie es ist, "zu tun, was Sie wollen"? Und Kinder mit einem starken Temperament rebellieren gegen pädagogische Gewalt, und dann kann es für sie sehr schwierig sein, etwas zu lernen, weil sie sich daran gewöhnen, bei jedem Schritt Widerstand zu leisten und ihre Subjektivität zu verteidigen.und dann kann es für sie sehr schwierig sein, etwas zu lernen, weil sie sich daran gewöhnen, bei jedem Schritt Widerstand zu leisten und ihre Subjektivität zu verteidigen.und dann kann es für sie sehr schwierig sein, etwas zu lernen, weil sie sich daran gewöhnen, bei jedem Schritt Widerstand zu leisten und ihre Subjektivität zu verteidigen.

Für Eltern ist es oft schwierig zu erkennen, dass ein Kind kein leeres Blatt ist, sondern von Geburt an ein einzigartiges Thema mit seinem eigenen Temperament, seiner eigenen Konstitution, seinen eigenen Talenten und Einschränkungen. Wenn dies das erste Kind ist, gibt es niemanden, mit dem man es vergleichen kann. Eltern erinnern sich normalerweise nicht an sich selbst im gleichen Alter und beobachten andere Kinder viel seltener als ihre eigenen. Wie können sie verstehen, was das Verhalten eines Kindes vom Alter bestimmt, was Bildung ist und was von individuellen Merkmalen bestimmt wird? Auf keinen Fall.Es stellt sich als paradox heraus: Die Lehrer des Kindes sind sich der individuellen Merkmale des Kindes und seiner Fähigkeiten oft besser bewusst als seine eigenen Eltern, weil sie sich auf Gleichaltrige beziehen und beispielsweise als langsamer, weniger aufmerksam oder vernünftiger bewerten können und die Eltern nur eine separate sehen Kind, ohne Kontext. Versuche, einen Dialog aufzubauen, sehen zum Beispiel so aus:

- Es wäre schön, mit solchen und solchen Spielen mit Vasya zu spielen. Er ist ziemlich langsam .
"Und nichts ist langsam", sagt Mama, die dies als Fluch verstand. - Ich habe ein ganz normales Kind!

Das Versäumnis, einen Dialog zwischen Mutter und Lehrerin aufzubauen, ist ein ernstes Problem, da jeder von ihnen nur einen Teil der Puzzleteile hat und keiner von ihnen das ganze Bild sieht. Der Lehrer weiß nicht, was bei dem Kind zu Hause passiert (dies würde viele Dinge in seinem Verhalten klarer machen), und die Mutter weiß nicht, wie sich das Kind verhält, wenn es es nicht sieht und was es mit anderen Kindern verglichen wird. Infolgedessen erhält Mutter beispielsweise kein Feedback, das es ihr ermöglicht, die Konsequenzen ihrer Bildungsstrategie zu verstehen. Subjektiv bleibt sie im Sandkasten, wo sie mit dem Kind machen kann, was sie will.

Manchmal wird die Installation „Sie können alles tun“ von der Mutter an das Kind gesendet: Sie schafft aus ihm eine „freie Persönlichkeit“, erlebt andere als störendes Hindernis für den Selbstausdruck des Kindes, und es fällt ihr einfach nicht ein, dem Kind beizubringen, auf andere Menschen aufmerksam zu sein. In diesem Moment interessiert sie sich nur für eine Person - ein Kind. Sie lebt als Teil dieses Projekts. Es gibt keine anderen Personen, die diese Einstellung ebenfalls benötigen. Das Kind bringt daraus die Idee hervor, dass seine Wünsche überbewertet sind. Versuche, darüber zu sprechen, dass dies nicht notwendig ist, dies ist eine unvernünftige Bildungsstrategie, führen oft zu der gleichen Reaktion wie ein Mädchen, das Gras in den Sand pflanzt: "Nicht einmischen, das ist mein Kind." Nicht weil Mama wirklich weiß, wie man es besser macht, sondern weil das Spiel, das sie gerade spielt, keine anderen Teilnehmer einbezieht.Dies ist ihr rein persönliches Spiel in der pädagogischen Kreativität. Daher werden weder das zukünftige Leben des Kindes (wie es für ihn sein wird, unter Menschen zu leben, die daran gewöhnt sind, nur an sich selbst zu denken, wie er eine Familie mit einer solchen Einstellung gründen kann) noch die Bedürfnisse anderer Menschen berücksichtigt, sondern nur das Bild, das sie in ihrer Vorstellung hatte .

Frühe Entwicklung ist manchmal ein solches Spiel, um ein junges Genie zu erschaffen. Es ist charakteristisch, dass die Hauptfrage normalerweise nicht von Anfang an gestellt wird: Dieses spezielle Kind befindet sich für eine frühe kognitive Entwicklung, wird es daran ziehen, wird es interessiert sein? Es gibt Kinder, die mit großer Freude in vier Jahren mit minimaler Hilfe von Erwachsenen lesen lernen. Und es gibt andere, die im Alter von sechs Jahren lesen lernen, "so sei es". Dies sind verschiedene Kinder mit unterschiedlichen Starteigenschaften. Die zweite wichtige Frage, die normalerweise auch nicht gestellt wird, ist, was das Kind leben wird, wenn es uns bei all unseren pädagogischen Manipulationen gelingt. Übertriebenes Beispiel: Nehmen wir an, er geht um fünf zur Schule, um zwölf aufs College. Wie wird er unter all diesen Menschen Freunde finden?Wer ist mehrere Jahre älter als er? Wie wird er Freunde unter seinen Kollegen finden, die wissen, wie viel weniger er ist, dass er kaum ein gemeinsames Thema für Gespräche mit ihnen finden kann? Wie kann er aus der Rolle eines Wunderkindes herauskommen, damit er nicht als Neugierde, sondern einfach als lebende Person wahrgenommen wird? (Und wie kann er damit umgehen, dass er kein Wunderkind mehr ist, sondern ein gewöhnlicher Erwachsener?)

Dies ist zum Beispiel das, worüber die erwachsenen Kinder der Nikitins geschrieben haben - es ist großartig, wenn Ihnen in der Schule alles leicht fällt, aber es ist sehr schwierig, wenn Sie durch ein paar Klassen gesprungen sind, Sie haben einen Altersunterschied von 2 bis 2,5 Jahren mit allen und Ihnen Sie befinden sich in einer Situation sozialer Isolation. Normalerweise wollten sie nicht, dass ihre eigenen Kinder die gleiche Erfahrung machen.

Je mehr sich das Kind von anderen Kindern unterscheidet, desto schwieriger ist es für sie, es zu akzeptieren, und desto häufiger wird es abgelehnt. Je ungewöhnlicher der Entwicklungsweg ist, den wir für ihn bauen, desto ungewöhnlicher wird ein Mensch, dem er Erfolg haben wird - und dementsprechend wird seine Sozialisation schwieriger. In dem Moment, in dem wir uns entschließen, aus einem Kind ungewöhnliche Ideen zu machen, wählen wir eine Zukunft für ihn (ohne ihn zu fragen, ohne seine Teilnahme), in der es für ihn sehr schwierig sein wird zu leben. Aber wenn die Erziehung eines Kindes ein Sandkasten ist, ist ein solcher Gedanke einfach nicht vorhanden, da der Sandkasten keinen sozialen Kontext hat (und selbst im Großen und Ganzen gibt es keine Zeitperspektive). Dies ist eine für sich geschlossene Situation.

Rollenspielsystem als Sandbox

Eine der mächtigsten Erfahrungen mit Rollenspielsystemen - und dies gilt insbesondere für das Stift- und Papierformat, bei dem die Funktionsweise des Spieluniversums vollständig vom Meister bereitgestellt wird - ist die Erfahrung grenzenloser Freiheit. Sie können jede Aktion beantragen, die Sie möchten: Sie können Ihren Charakter zur Jagd auf Riesenkaninchen schicken, Sie können ihn in eine Taverne schicken, damit er dort bewusstlos betrunken wird, Sie können unter den Bedingungen eines fabelhaften Mittelalters mit der Entwicklung technomagischer Waffen beginnen ... Ein interessanter Punkt hier ist, wie Es ist der Spieler, der die Verhaltenslinie wählt, wenn wir ihn - zumindest auf den ersten Blick - nicht einschränken.

Wenn ein Spieler im Leben ständig das Gefühl hat, dass seine Freiheit eingeschränkt und eingeschränkt ist (und dies ist beispielsweise der normale Zustand fast jedes Schulkindes), besteht sein natürlicher Impuls zunächst darin, die Freiheit sofort zu nutzen, um das zu tun, was im wirklichen Leben nicht möglich ist und zweitens lösen Sie die angesammelte Spannung, indem Sie gewalttätige oder destruktive Handlungen ausführen. Daher werden wir trotz der Existenz sozialverträglicher Methoden zur Ausübung von Aggressionen in Bezug auf die Spielwelt (wie das Schießen von Orks in einem nahe gelegenen Wald) natürlich das asoziale Verhalten von Spielfiguren beobachten: zum Beispiel Versuche, Zivilisten zu töten, zu vergewaltigen oder auszurauben. Der Spieler erfährt in diesem Moment Freiheit, indem er die ihm von der Gesellschaft auferlegten Beschränkungen verweigert. In diesem Moment benimmt er sich wie ein Kind während einer Krise von drei Jahren,wer bemüht sich, alles gegen die Eltern zu tun. Für ein dreijähriges Kind ist es wichtig zu fühlen, dass es nach seiner eigenen Entscheidung und seinem eigenen Willen handelt und nicht nach den Anweisungen anderer, und zunächst bestimmt es seinen Willen aus dem Gegenteil - als dem, was den Anweisungen der Eltern streng entgegengesetzt ist. Wenn er lernt, seine Wünsche direkt zu fühlen, braucht er ein solches Objekt der Verleugnung nicht mehr.

Ein Spieler, der sich in einer offenen Welt mit Handlungsfreiheit befindet, beginnt mit dem gleichen: Er definiert seine Freiheit als die Fähigkeit, alles zu tun, was bisher verboten war. Dies bestimmt beispielsweise die Beliebtheit von Spielen der Fallout-Serie - dort hat der Spieler freien Zugang zu den Bereichen, in denen es im wirklichen Leben die meisten Einschränkungen, Verbote und Tabus gibt: Gewalt, Sex und Drogen. Es ist nicht so, dass der Spieler wirklich im wirklichen Leben rauben, töten und betäuben wollte, aber die Erfahrung, dass er dies im Spiel tun kann, ist für ihn eine Bestätigung der völligen Handlungsfreiheit. Ein wichtiger Teil dieser Freiheit ist die Fähigkeit, Aggressionen frei zu zeigen.

Und nochmal zum Schrank

Wie wir uns erinnern, kann Aggression von einem Objekt zum anderen umgeleitet werden, was es tatsächlich ermöglicht, zurückzugewinnen. Und hier hat der Spieler wieder die Wahl zwischen dem Treten einer lebenden Person und dem Treten eines Möbelstücks, das in diesem Fall von Orks und Goblins gespielt wird.

Wenn wir mehrere Spieler als Team in einer Handlung führen, ist dies theoretisch die Spielsituation der Genossenschaft. Wenn wir Spieler als Team deklarieren, bedeutet dies nicht, dass sie sich gegenseitig unterstützen. Wir können im Team der Spielcharaktere die gleichen Dynamikoptionen wie in einem natürlichen Team beobachten: Einige der Charaktere versuchen möglicherweise, unabhängig von anderen zu handeln, jemand versucht möglicherweise, eine Führungsposition einzunehmen und anderen ihren Willen aufzuzwingen (und dies kann andere Spieler dazu veranlassen Protest) können Konflikte zwischen den Charakteren der Spieler entstehen oder mehrere Charaktere können sich gegen einen zur Wehr setzen.

Und hier kommt es auf die Beziehung zwischen den Spielern an. Wenn sie beide außerhalb des Spiels vertraut sind und sich im Allgemeinen gut behandeln, ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie die Charaktere des anderen angreifen, im Allgemeinen gering, denn wenn sie an ihren guten Beziehungen interessiert sind, ist es unwahrscheinlich, dass sie sie verderben wollen. Immerhin gibt es viele Schränke ... Ich meine, Orks.

Eine andere Situation ist, wenn sich die Spieler zum ersten Mal in ihrem Leben sehen und sich dann höchstwahrscheinlich nie wieder treffen werden. In diesem Fall gibt es keine externe Bremse in Form der Unwilligkeit, die Beziehung zu verderben - weil es keine Beziehung gibt. Einige Spieler lösen jedoch eine interne Bremse aus - der Glaube, dass es nicht gut ist, die Freude einer anderen Person am Spiel zu verderben. Dies sind in der Tat diejenigen, die in der vorherigen Altersphase gelernt haben, die Grenzen anderer Menschen zu respektieren und die Sandburgen anderer Menschen nicht mit Füßen zu treten. Aber andere Spieler können kommen - diejenigen, die ein sehr starkes Bedürfnis haben, Aggressionen zurückzugewinnen (sehr hoher Druck in einer metaphorischen Pfeife), und gleichzeitig sind die Gefühle einer anderen Person für sie nicht absolut wichtig. Das heißt, dies sind diejenigen, die vergessen haben zu erklären, dass es nicht gut ist, das Gebäude eines anderen zu zerbrechen.Ihr Spiel ist egozentrisch - sie befriedigen ihre psychologischen Bedürfnisse im Spiel und ignorieren die Bedürfnisse und Gefühle anderer Spieler. Und hier können wir einen Angriff auf einen fremden Charakter sehen. Nicht unbedingt wird es ein physischer Angriff sein - vielleicht wird es die Form verbaler Demütigung und Beleidigung annehmen.

Dem Angreifer die Idee zu vermitteln, dass Sie dies im Spiel nicht tun müssen, kann eine ziemliche Herausforderung sein. Das erste Argument, das ins Spiel kommt: „Was ist das? Das ist aber nicht real. “

Wenn wir über imaginäre Schießereien von fünfjährigen Kindern sprechen würden, wäre dies wahr. Es gibt bedingte Pistolen, bedingte Wunden und bedingte Charaktere (nur ein Bandit, nur ein Soldat, nur ein Roboter), und wenn Sie getötet wurden, ist es in Ordnung - Sie haben vier weitere Leben. Ein solches Spiel hinterlässt normalerweise keine starken emotionalen Spuren, weil es so abstrakt wie möglich ist. Das heißt natürlich, es gibt Kinder im Alter von fünf bis sechs Jahren, die das Kriegsspiel ernsthaft erschrecken kann, aber dies ist normalerweise nicht das Problem des Spiels als solches, sondern das Problem, dass dieses spezielle Kind sehr beeindruckend ist, mit einem sehr hohen Maß an Angst. und er hat immer noch keine klare Vorstellung von der Grenze zwischen dem Realen und dem Imaginären. Solch ein Kind und ein Plüschtier können ernsthafte Angst haben (ja, es passiert).

Bei Systemen wie Dungeons & Dragons ist die Geschichte anders, da sie für ein tiefes Eintauchen in das Spiel ausgelegt sind. Der Meister seinerseits versucht, das Spieluniversum für die Spieler so real wie möglich zu gestalten. Die Spieler widmen der Kreation ihrer Charaktere viel Aufmerksamkeit: Sie denken über ihr Aussehen und Verhalten nach, schreiben den Hintergrund vor (sie vermitteln dem Charakter freiwillig oder unfreiwillig ihre eigenen Gefühle und Lebensgeschichten). Das Ergebnis ist, dass der Spieler tief mit seinem Charakter identifiziert ist und alles, was mit ihm passiert, sehr lebendig erlebt. Dank dessen kann die Erfahrung, die eine Person in einem Spiel sammelt, fast den gleichen starken Effekt haben, als ob all dies in der Realität geschehen wäre.

Einerseits bedeutet dies, dass die Spieler während der Sitzung ein sehr starkes Gefühl der Dankbarkeit, Fürsorge und Einheit für einander empfinden können - zum Beispiel, wenn sie die Charaktere des anderen vor dem Tod retten, wenn sie sich gegenseitig behandeln, wenn sie es gemeinsam schaffen, etwas zu tun etwas, das keiner von ihnen alleine tun konnte. Sie werden sich einige Jahre später mit großer Wärme an einige dieser Episoden erinnern. Dies bedeutet jedoch eine andere Sache: Wenn sich der Charakter eines Spielers in einer traumatischen Situation befindet, kann dies für den Spieler selbst eine destruktive Erfahrung sein. Sexuelle Gewalt in der Spielsitzung bleibt imaginär, aber die Gefühle von Entsetzen, Unsicherheit, Scham und Wut, die der Spieler zu diesem Zeitpunkt erlebt, sind real. Und diese Gefühle können auch viele Jahre bei ihm bleiben.

Die Last des Meisters des Spiels

Für den Meister bedeutet dies, dass er als Moderator des Spiels für die psychologische Sicherheit seiner Spieler verantwortlich ist. Der Meister, wie wir es verstehen, kann sich dieser Verantwortung bewusst sein oder nicht, sie annehmen oder aufgeben. Wenn eine Gruppe von Schülern spielt und der Meister derselbe Schüler ist wie alle anderen, ist es sehr wahrscheinlich, dass er die Sicherheit des Spiels nicht vollständig gewährleisten kann, da er psychisch nicht reif genug ist, um für andere Menschen verantwortlich zu sein. (Er ist nicht sehr gut für sich selbst ...) Daher wird in einer solchen Situation die psychologische Sicherheit einer Spielsitzung in erster Linie von der Qualität der Beziehungen zwischen den Spielern bestimmt. Wenn enge Freunde spielen, wollen sie sich einfach nicht gegenseitig angreifen. Und wenn dies ein willkürlich rekrutiertes Unternehmen in einem Club ist? Hier ist eine Situation bereits durchaus möglich, wenn etwas schief gelaufen ist und der Meister sich zurückgezogen hat und keinen Versuch unternimmt, die Spieler von einer eindeutig destruktiven Verschwörung abzulenken. Formal hat er sich nicht als Gruppentherapeut angemeldet. Ihre Aufgabe ist es, das Funktionieren der Welt auf der Ebene der Spielmechanik sicherzustellen.

Wenn der Meister dennoch das Ziel hat, die psychologische Sicherheit der Spieler zu gewährleisten, stehen ihm mehrere Werkzeuge zur Verfügung.

Das erste und offensichtlichste Werkzeug ist die Ausrüstung der Gruppe. Wenn sich eine Gruppe aus Personen zusammensetzt, die bereits miteinander befreundet sind, ist die Wahrscheinlichkeit gering, dass lebende Menschen angegriffen werden. Es ist unwahrscheinlich, dass der Spieler beschließt, seinen Freund anzugreifen, und es ist unwahrscheinlich, dass er den Freund seines Freundes angreifen möchte (obwohl diese Option nicht ausgeschlossen ist). Wenn die Spieler nicht miteinander vertraut sind, ist es sinnvoll, sie vor Beginn der Kampagne vorzustellen - zumindest um sicherzustellen, dass keine persönliche Inkompatibilität zwischen ihnen besteht. Wenn zwei Spieler eine ausgeprägte Feindseligkeit zueinander haben, steigt die Wahrscheinlichkeit von Zusammenstößen zwischen ihren Charakteren dramatisch an. Über das, was in solchen Fällen zu tun ist, schrieb Gary Gaigaks, einer der Gründer von D & D, ganz einfach: "Spieler, die sich nicht tolerieren können, sollten nicht im selben Team sein." Ja, es gibt eine technische Möglichkeit, Beziehungen zwischen zwei Personen herzustellen, sie dazu zu bringen, in einer Koop zu spielen oder etwas zusammen zu tun. D & D ist hierfür jedoch ein zweifelhaftes Instrument, da die Spieler zu viele Möglichkeiten für innerparteiliche Aggressionen haben.

Das zweite Sicherheitstool ist die Festlegung akzeptabler Grenzen. Wenn sich der Spieler aus Sicht des Spielers im Sandkasten befindet, in dem alles möglich ist, bedeutet dies wörtlich, dass alles möglich ist. Für Spieler ab dem Jugendalter sind wir an dieser Stelle beispielsweise mit dem Problem der sexuellen Gewalt in Spielen konfrontiert. Die Situation wird durch die Tatsache kompliziert, dass in vielen populären Umgebungen das Thema sexuelle Gewalt auf kanonischer Ebene eingebettet ist. (Woher kamen wohl die Halborcs?) Aber wenn Sie wissen, dass dies im Rahmen der Einstellung grundsätzlich geschieht, wie können Sie dem Spieler erklären, dass er dies nicht kann? Es gab Vorschläge, dass ein Spieler, der nicht damit einverstanden ist, dass sexuelle Gewalt mit ihm gespielt wird, dies mit einem speziellen Abzeichen anzeigt. Um die Demütigung dieser Entscheidung zu beurteilen, stellen Sie sich eine Faustregel vor, nach der Mitarbeiter spezielle Abzeichen tragen müssen, wenn sie gegen Belästigung bei der Arbeit protestieren. Wenn es kein solches Abzeichen gibt, werden obszöne Witze über die Dame und das Ergreifen am Arsch als akzeptabel angesehen.

Wenn ein Spieler eine innere Bremse in Form der Sorge um die Gefühle einer anderen Person hat, können wir erwarten, dass er nicht so spielt. Wenn diese Bremse nicht vorhanden ist, ist die Idee, dass Ihre Freiheit dort endet, wo der persönliche Raum einer anderen Person beginnt, nicht zugänglich. Und in diesem Fall werden klar definierte Grenzen und Tabus im Spiel notwendig. Das heißt, der Meister kündigt zum Beispiel von Anfang an an, dass sexuelle Gewalt, Pädophilie, Bestialität und Folter in seinem Spiel inakzeptabel sein werden. Außerdem wissen die Spieler, dass dies definitiv nicht möglich ist, und der Meister hat einen klaren Grund für jeden, einen Spieler aus der Gruppe zu entfernen, der nicht bereit ist, die Grenzen anderer zu respektieren. Wenn das Spiel im Wesentlichen sexuellen Inhalt impliziert (und dies ist das erwartete Thema für Jugend- und Erwachsenenteams), werden Quantität und Qualität vor Spielbeginn besprochen. Es ist wichtig sicherzustellen, dass alle Spieler einerseits die Grenzen des Akzeptablen verstehen und andererseits für das Vorhandensein von Bewertungsinhalten bereit sind. Das Spektrum der Möglichkeiten ist groß (von minimalistischer Interaktion mit Nicht-Spieler-Charakteren - Prostituierten wie in Planescape: Tornment, bei dem es fast ausschließlich darum geht, ihre Dienste zu bezahlen, bis hin zu einer detaillierten Beschreibung des Geschlechtsverkehrs), und wenn wir nicht im Voraus festlegen, welches dieser Bereiche akzeptabel ist, dann Es ist sehr wahrscheinlich, dass Spieler sich stillschweigend von ihren eigenen Wünschen und Vorlieben leiten lassen und sich nicht an die Komfortzone des anderen anpassen.

Das dritte Tool begrenzt den Platz für Wetten. Hier ist die Logik dieselbe wie oben, als wir über Schach mit einem Würfel sprachen. Wenn der zerstörerische Impuls eines Spielers so stark ist, dass er ihn nicht alleine kontrollieren kann, dann treiben wir diesen Spieler in den Griff der Spielmechanik. Je strukturierter das Spiel ist, desto weniger stammt es aus dem Sandkasten, aber desto geringer ist andererseits die Wahrscheinlichkeit, dass etwas schief geht. Erstens schließen wir das Spiel im Open-World-Format sofort aus, verwenden jedoch Module mit einer streng linearen Darstellung. Zweitens lassen wir ein Minimum an Platz für freie soziale Interaktion und ein Maximum an Zeit für Kampfszenen. Drittens beschränken wir die verfügbaren Optionen für das Weltbild, ausgenommen die Möglichkeit, einen absichtlich bösen Charakter zu erschaffen. Letzteres beruht auf der Tatsache, dass wenn wir dem Spieler erlauben, einen Bösewicht zu erschaffen, er jede feindliche Handlung gegen Teammitglieder damit rechtfertigen kann, dass er eine solch bösartige Rolle spielt. Dies bedeutet nicht, dass Sie niemandem erlauben sollten, böse Charaktere in einer Kampagne zu erstellen und zurückzugewinnen. Technisch gesehen kann eine Gruppe aus einigen Bösewichten bestehen, die gemeinsam die Aufgabe der Eroberung der Welt lösen, oder sie kann einen einzelnen schwarzen Magier enthalten (erinnern Sie sich an Raistlin aus The Spear Saga), in dem reine Menschenfeindlichkeit mit der Fähigkeit kooperiert, in einem Team zu arbeiten. Dies sind jedoch eher riskante und nicht triviale Themen für Wetten. Sie können mit ihnen experimentieren, wenn die Spieler in guten Beziehungen zueinander stehen, sie sind ziemlich reife und bewusste Menschen und sie haben eine gute Kontrolle über ihre destruktiven Impulse. Es lohnt sich definitiv nicht, einem unbekannten Spieler eine Lizenz zu erteilen, um ein Bösewicht zu sein.

Das vierte Instrument ist das Gruppenkohäsionsmanagement. Hier die gleiche Logik wie im Allgemeinen in kooperativen Spielen, über deren Mechanik wir das letzte Mal gesprochen haben. Wenn die Monster stark genug sind, um nur durch koordinierte Anstrengungen besiegt zu werden, sind die Spieler aneinander interessiert. Wenn jeder Spieler seine eigenen Fähigkeiten hat und die Spielaufgaben, mit denen er konfrontiert ist, alle diese Fähigkeiten gleichzeitig erfordern, sind die Spieler daran interessiert, zusammenzuarbeiten und ihre Aktionen zu koordinieren. Wenn andererseits ein Team ausfällt, kann dies zu einem Konflikt führen, da die Spieler beginnen können, sich gegenseitig für diesen Fehler verantwortlich zu machen. Wir erinnern uns, dass die Spieler psychologisch viel in ihre Charaktere investieren und wenn die Charaktere sterben, erleben die Spieler ein echtes Gefühl der Trauer. Wenn sich der Meister nicht die besondere Aufgabe stellt, die Aufmerksamkeit der Spieler auf die Tatsache zu lenken, dass sie sich selbstmordgefährdet verhalten, ist es besser, im letzten Moment Verstärkung zu schicken, als das Team zuerst sterben zu lassen und dann zu streiten.

Letztendlich kommt es darauf an, dass die Monster stark genug sein müssen, um die Spieler zur Vereinigung zu zwingen, aber nicht stark genug, um das Team zu töten. Außerdem sollten sie ausreichend zugänglich sein, denn wenn sie lang und schwer zu finden sein müssen, könnten die Spieler versucht sein, ein anderes Objekt für sich zu finden, um Aggressionen auszuüben. Und wenn es nicht genug davon gibt, können die Spieler um die Möglichkeit kämpfen, die Kreatur in Kohl zu hacken, und dies ist auch eine potenzielle Konfliktquelle - wie jeder Wettbewerb um Ressourcen.

Alles war normal

Wenn wir versuchen, die Grenzen des Akzeptablen zu diskutieren, können wir auf die Tatsache stoßen, dass dieselben Wörter für verschiedene Spieler unterschiedliche Bedeutungen haben. Was ist zum Beispiel eine Beleidigung? Wenn ein Spieler den anderen zum Beispiel eine Hure nennt, ist das eine Beleidigung oder keine Beleidigung? Es kann sich herausstellen, dass dies für einen Spieler ein äußerst beleidigendes und inakzeptables Wort ist und für einen anderen eine normale Alltagssprache.

In Bezug auf Jugendliche ist die Matte oft wirklich eine gemeinsame Sprache. Erstens ermöglicht es ihnen, inneren Stress abzubauen, und zweitens bedeutet es symbolisch die Befreiung von Erwachsenen von der Tyrannei (die die Kühnheit haben, anzugeben, welche Wörter zulässig sind und welche nicht). Und in einem bestimmten Alter in einigen sozialen Gruppen können wir wirklich beobachten, wie Jugendliche ganz friedlich völlig unbedruckbare Worte miteinander sprechen. Einige Kommunikationsumgebungen für Erwachsene funktionieren ungefähr genauso. Eine Person davon zu überzeugen, dass ihre normale Alltagssprache eine andere Person beleidigen kann, ist keine triviale Aufgabe. Spieler mit sehr unterschiedlichen kulturellen Codes können möglicherweise leichter in verschiedene Teams aufgeteilt werden, als eine für beide Seiten komfortable Kommunikation zwischen ihnen herzustellen.

Und hier kommen wir zu einem umfassenderen Problem - dem Problem der üblichen Aggression. Wie wir uns erinnern, ist aggressives Verhalten eines Menschen sozialer Natur, er lernt ihn. Auf die gleiche Weise lernt eine Person von ihren Mitmenschen, was ein akzeptables, akzeptables Maß an Aggression ist und was darüber hinausgeht. Und hier ist es wichtig zu verstehen, dass Akzeptanz keine Immobilie ist, sondern Gegenstand der internen Vereinbarung einer bestimmten Gemeinschaft. Der Bezugspunkt, der für einen einzelnen Menschen die ursprüngliche Vorstellung vom Normalen festlegt, ist der Grad der Aggression, den er in seiner Kindheit zu Hause beobachtet hat. Insbesondere wenn Familienmitglieder dazu neigen, sich während Konflikten anzuschreien und das Kind anzuschreien, wenn es etwas falsch macht, können wir erwarten, dass das Kind, das in dieser Familie in Konfliktsituationen aufgewachsen ist, auch einen Schrei benutzt (und nicht sehr sehr überrascht, wenn sie ihn anschreien). Wenn wir ein Kind regelmäßig körperlich bestrafen, normalisiert dies dementsprechend die körperliche Aggression für es. Emotionale Gewalt, die regelmäßig auf ein Kind angewendet wird, normalisiert emotionalen Missbrauch für es, Beleidigungen normalisieren Beleidigungen und so weiter.

Aggressives Verhalten, das nicht auf den Problemen der Selbstkontrolle beruht, sondern auf dem Effekt der Normalisierung, ist äußerst schwer zu korrigieren. Daher ist eine Familientherapie beispielsweise nicht in der Lage, eine Beziehung in einem Paar aufzubauen, in dem einer der Ehepartner ein Missbraucher ist, wenn der Missbraucher zuversichtlich ist, dass es eine normale und korrekte Auswirkung auf die Bildung ist, seine Frau zu schlagen oder zu demütigen. Er wird nicht aufhören, sich so zu verhalten, weil er kein Problem mit dem hat, was er tut. Er ist damit einverstanden und er ist sehr zufrieden mit sich. Wenn seine Frau ein Problem hat, kann eine Frau in dieser Situation nur einen anderen Partner finden. Die Situation eines Kindes, dessen Eltern glauben, dass Schlagen ein sehr gutes und korrektes pädagogisches Mittel ist, ist viel trauriger: Es kann nicht unabhängig aus der Situation herauskommen, in der es sich befindet. Dritte sind im Allgemeinen nicht in der Lage, einen solchen Erwachsenen davon zu überzeugen, dass er falsch liegt. In Bezug auf seine Lebenserfahrung und sein Weltbild macht er alles richtig. „Ich wurde in meiner Kindheit geschlagen und bin normal aufgewachsen! Deshalb ist es gewachsen, weil sie mir einen Geist injiziert haben! “ Dementsprechend akzeptiert das Kind im Laufe der Zeit körperlichen Missbrauch als Teil eines normalen Familienlebens und wird ihn in Zukunft, wie zu erwarten ist, auch in seiner Familie praktizieren. Somit sind destruktive Interaktionsmethoden auf der Ebene der gesamten Gemeinschaft äußerst stabil und werden von Generation zu Generation durch die Lernmethode übertragen.

Das normalisierte Maß an Aggression ist ein blinder Fleck für eine Person. Entweder bemerkt er ihn überhaupt nicht oder misst ihm nicht viel Bedeutung bei und empfindet darüber hinaus in beiden Rollen, sowohl im Subjekt als auch im Objekt der Aggression, keine nennenswerten Beschwerden. Wenn Sie ein Kind einmal verprügeln (oder es einmal drohend versprechen), dann ist dies ein bedeutendes Ereignis für es, außergewöhnlich, das über das Normale hinausgeht. Und er wird sehr verängstigt sein. Wenn sich diese Situation regelmäßig wiederholt, entwickelt sich eine Sucht dazu. Das Kind wird beginnen, es jeden Tag wahrzunehmen: "Nun, gestern haben sie uns wieder verprügelt." Je mehr alltägliche Gewalt wahrgenommen wird, desto weniger kann sie das Verhalten regulieren. Für ein Kind ist dieser Normalisierungsprozess ein Mittel zur Anpassung an die Umwelt - wenn es jedes Mal so verängstigt wäre, als wenn es zum ersten Mal geschlagen würde, würde es sich in einen Neurotiker verwandeln. Aufgrund seiner Erfahrung glaubt das Kind außerdem, dass an den Manschetten nichts falsch ist - ihm passiert nichts Schlimmes, wenn sie ihn schlagen. Dementsprechend wird es für ihn psychologisch einfacher sein, eine andere Person zu schlagen - zuerst einen Gleichaltrigen, dann sein eigenes Kind.

Eine ähnliche Geschichte mit verbaler Aggression und emotionalem Missbrauch. Wenn also ein Spieler im Spiel erscheint, der sich für andere inakzeptabel verhält, ohne zu bemerken, dass er etwas falsch macht, müssen zwei Dinge darüber verstanden werden. Erstens wird die Umerziehung dieses Spielers höchstwahrscheinlich keinen Erfolg haben. Maximal wird er lernen, dass andere Spieler dünn organisierte Sissies sind, und unabhängig entscheiden, dass es besser ist, mit anderen, normalen Leuten zu spielen. Zweitens ist die Toleranz dieses Spielers gegenüber Aggressionen höchstwahrscheinlich ein Mittel zur Anpassung, das es ihm zunächst ermöglichte, im Familienkreis zu überleben, und jetzt wahrscheinlich, in demselben aggressiven sozialen Umfeld zu überleben. Wenn er empfindlicher für Aggressionen wird, wird es für ihn sofort viel schwieriger, in der Umgebung zu leben, in der er sich befindet. Was kann ein Meister in dieser Situation tun? Nur eins: Nehmen Sie diesen Spieler nicht in die Mannschaft auf, für die er sich unwohl fühlt.

Segregation

Das Problem der Koexistenz in demselben Umfeld von Menschen mit unterschiedlichen gewohnheitsmäßigen Aggressionsniveaus wird uns hauptsächlich in jenen Umgebungen begegnen, in denen sich Menschen gegen ihren Willen befinden: zum Beispiel in Bildungseinrichtungen. Aber auch dort kann man auf dieser Basis eine Tendenz zur Schichtung beobachten.Ein Elternteil, das an die Gunst einer harten Hand glaubt, wählt eher einen strengen Lehrer für das Kind, und die Familie, in der es üblich ist, den Kindern zuzustimmen, wird das Kind entsetzt aus dem Garten holen, sobald der Lehrer die Kinder angeschrien hat. Die Lehrer wiederum werden in einem Team ausgewählt, das mehr oder weniger vom gleichen Typ ist, da sich ein stark anderer Lehrer unter Kollegen, die seine Überzeugungen nicht teilen, unwohl fühlt. Infolgedessen werden sich in einigen Umgebungen mehr Lehrer mit einem demokratischen Unterrichtsstil und verhandelbare Kinder ansammeln, und in anderen Umgebungen werden sich Kinder ansammeln, die zu Hause daran gewöhnt sind, dass ihr Verhalten durch Schreien reguliert wird (daher reagieren sie nicht auf ruhige Sprache) Lehrer, die nur schreien und zur Kommunikation neigen. Daher arbeiten Lehrer in verschiedenen Kindergärten und Schulen,kann eine diametral entgegengesetzte Erfahrung in Bezug auf das Verhalten von Kindern und die mit ihnen wirksamen Methoden haben.

Die Tatsache, dass ein Heimkind aus einer weichen Familie sich bei Lehrern, die schreiend kommunizieren, äußerst unwohl fühlt, ist ziemlich offensichtlich. Er hat keine Gewohnheit zu schreien entwickelt, und es ist für ihn viel traumatischer, wenn er mit einem solchen Beziehungssystem konfrontiert ist, als für ein Kind, das sein ganzes Leben lang so gelebt hat. Weniger offensichtlich ist das andere: Ein Kind, das an ein hohes Maß an Umweltangriffen gewöhnt ist, fühlt sich in einer milden Umgebung unwohl und funktioniert darin schlechter. Erstens, wenn das Verhalten des Kindes hauptsächlich durch Angst reguliert wird, bedeutet dies, dass es externe Bremsen hat, aber keine internen. Dementsprechend wird sein Verhalten in einer Situation, in der es nichts zu befürchten gibt, automatisch unorganisiert. Zweitens, wenn er in ein Team fällt, in dem der durchschnittliche Grad an Aggression deutlich unter seinem liegt, sieht er vor dem allgemeinen Hintergrund sofort sehr unangenehm aus.Ein hässlicher Typ, mit dem niemand befreundet sein möchte.

Wenn sie über die Vorteile von Bildungseinrichtungen als Mittel zur Sozialisierung sprechen, drücken sie manchmal die These aus, dass sich ein Kind in einem aggressiven Umfeld einer Massenschule (im Gegensatz zu einem Gewächshaus zu Hause) in irgendeiner Weise an das wirkliche Leben anpasst. Darin liegt ein gewisses rationales Korn, weil die Erfahrung, in einem Peer-Kollektiv zu arbeiten, zu Hause nicht wirklich gesammelt werden kann. Aber hier muss man verstehen, dass es kein „wirkliches Leben“ gibt, das allen gemeinsam ist. Es gibt viele verschiedene Umgebungen mit unterschiedlichen Bedingungen, und ein Erwachsener hat im Gegensatz zu einem Kind die Wahl, in welcher Umgebung er leben und arbeiten möchte. Er kann Freunde wählen, er kann ein Team wählen, er kann eine Region und sogar ein Wohnsitzland wählen. Das ist auf der einen Seite.Wenn Sie andererseits ein Kind in einem Bildungsumfeld mit bestimmten Eigenschaften finden, passt es sich nur an Umgebungen mit denselben Eigenschaften an, aber im Allgemeinen nicht an ein Team. Ein aggressives Schulumfeld passt sich dem Leben in rauen Umgebungen an, passt sich aber nicht an weiche an. Die Schule der humanistischen Orientierung passt sich denselben humanistischen Umgebungen an - passt sich jedoch nicht aggressiven an. Wenn ein Kind zur Schule geht, bereitet es es nicht nur auf das Leben vor, sondern auf ein bestimmtes Leben unter bestimmten Menschen. Bei der Auswahl einer Schule ist dieser Punkt wichtig. Kurz gesagt, damit ein Mensch in einer humanistischen Gesellschaft leben kann, muss er von Geburt an trainieren, um in einer humanistischen Gesellschaft zu leben, und zuerst ein demokratisches Umfeld zu Hause, dann im Garten und dann in der Schule haben. Dann wird er zum Mann heranwachsenwas das humanistische Umfeld nicht ablehnen wird, wenn es von der Seite kommt.

Mutter Anarchie

Bisher haben wir verstanden, wie Aggression in einem Rollenspiel funktioniert, in das ein Moderator aktiv eingebunden ist. Und was passiert in Multiplayer-Computerspielen mit ähnlicher Mechanik, bei denen der Moderator, falls vorhanden, nicht ständig alles überwacht, was dort passiert?

Erstens kommt der Effekt der Anonymität ins Spiel. Die Situation der Anonymität entfernt einen wesentlichen Teil der externen Bremse. Wenn andere Spieler Ihnen fremd sind und Sie höchstwahrscheinlich nicht erkennen, wenn Sie das nächste Mal auf Sie stoßen, gibt es keinen Grund, sich Sorgen um eine gute Beziehung zu ihnen zu machen. Sie können alles im Spiel tun, und dies hat keinen Einfluss auf Ihren Ruf bei den Personen, die Sie persönlich kennen, da sie nichts davon wissen.

Andererseits funktioniert die interne Bremse auch viel schwächer, wenn wir nur seinen Spitznamen von einer Person sehen. Je abstrakter und bedingter Informationen über die Kreatur sind, desto weniger Sympathie empfinden wir für ihn. Es ist eine Sache, wenn die Nachrichten uns trocken über eineinhalbhundert Opfer der Explosion erzählen, und eine andere Sache, wenn uns Fotos eines bestimmten Opfers mit einem Filztext darüber gezeigt werden, wie die Explosion sein Leben gebrochen hat. Offensichtlich ist es viel einfacher, sich in eine bestimmte Person hineinzuversetzen, die wir uns vorstellen können.

In der Summe gibt uns dies eine viel größere Bereitschaft eines einzelnen Benutzers zu unmotivierter Aggression gegen einen anderen Benutzer. Darüber hinaus überlagert die Verteilung der Verantwortung in der Menge diese Bereitschaft: Alle wurden gehackt, und ich begann zu hacken, aber was ist das? Wenn viele Benutzer auf den Server kommen, um Aggressionen auszuüben (und wir erwarten die meisten von ihnen vom Schulpublikum), zeigen die meisten Benutzer in kurzer Zeit aggressives Verhalten, und selbst ein Moderator wird Sie nicht retten, weil zwei Prozent der Benutzer können gesperrt werden, und neunzig Prozent der Benutzer können nicht gesperrt werden - es ist einfacher, das Projekt zu schließen.

Die Raumstation 13 wurde beispielsweise als Simulator der Arbeit einer Raumstation konzipiert. Der größte Teil der Mechanik besteht aus einer Mehrbenutzer-Sandbox mit einer auf Rollentrennung basierenden Genossenschaft. Auf den ersten Blick können wir erwarten, dass der Spieler, der zum Server geht und einen Beruf auswählt, versucht, den Vertreter dieses Berufs zurückzugewinnen. Aber aus irgendeinem Grund spielte er in der Raumstation und nicht im Mehrspielermodus? In der Praxis ist alles viel weniger glatt. Erstens, wie der Spieler feststellt, deutet die Spielmechanik, nachdem er plötzlich mehrmals von Fremden getötet wurde, auf die Möglichkeit hin, einen Freund jederzeit mit einem Gegenstand einzutauchen, der auf seinem Arm aufgetaucht ist. Zweitens ist das Töten eines Kameraden mit einem Objekt viel einfacher und schneller als jede Arbeitsaufgabe. Drittens,Wenn der größte Teil der Station versucht, sich gegenseitig zu töten, sind Arbeitsversuche im Allgemeinen bedeutungslos, da es sich um eine Genossenschaft handelt und jeder Beruf eine enge Zusammenarbeit mit anderen Spezialisten erfordert. So erhält ein aggressiver Spieler sofort eine positive Verstärkung in Form eines Gefühls der Stärke und Straflosigkeit, und ein Spieler, der den Sandkasten für den beabsichtigten Zweck verwenden wollte, erfährt, dass die Genossenschaft eine völlig dumme Sache ist und von einer Gruppe von Menschen, die sich versammelt haben, nichts Gutes zu erwarten ist.dass eine Genossenschaft eine völlig dumme Sache ist und man von einer Gruppe von Menschen, die sich versammelt haben, nichts Gutes erwarten muss.dass eine Genossenschaft eine völlig dumme Sache ist und man von einer Gruppe von Menschen, die sich versammelt haben, nichts Gutes erwarten muss.

Welche Pfosten sehen wir hier? Erstens Handlungsfreiheit ohne Einschränkungen. Wenn wir einem Spieler die technische Fähigkeit geben, einen anderen Spieler anzugreifen, und er keinen Grund hat, dies nicht zu tun, wird er dies mit hoher Wahrscheinlichkeit tun - er wird einen anderen Spieler angreifen. Auf einem privaten Server, auf dem eine bestimmte Gruppe von Spielern spielt, wird dieses Problem durch die Tatsache gelöst, dass die Spieler im Team miteinander vertraut sind und im Voraus vereinbaren können, dass sie den Sandkasten als Sandkasten und nicht als Arena für Gladiatorenkämpfe verwenden. Auf einem öffentlichen Server, auf dem die extrem niedrige Kommunikationsqualität erwartet wird, kann dieses Problem nur durch den Griff der Spielmechanik gelöst werden: Technisch wird die Möglichkeit ausgeschlossen, einem Teammitglied Schaden zuzufügen oder sogar alle Mechaniken im Zusammenhang mit militärischen Operationen auszuschalten.

Der zweite Punkt ist, dass asoziales Verhalten leicht machbar und sich selbst verstärkend ist, während prosoziales Verhalten schwer zu tun ist und keine zusätzlichen Mittel zur Verstärkung bietet, außer der moralischen Befriedigung, die ein Spieler theoretisch bei der Ausführung von Arbeitsaufgaben erfahren sollte. Dies fördert automatisch das aggressive Verhalten der Spieler, die lange Zeit nicht viel nachdenken und die Stationsausrüstung verstehen wollen. Wenn beispielsweise nur eine Laserkanone als Waffe verwendet werden könnte, die unter Beteiligung von vier weiteren Spezialisten eine halbe Stunde lang zusammengebaut werden muss, würde die Anzahl der Personen, die sie einsetzen möchten, sofort um eine Größenordnung sinken.

Und der dritte Punkt ist, dass es viel einfacher ist, eine lebende Person hier anzugreifen, als speziell für diesen Bot entwickelt wurde. Es gibt nur wenige Bots, sie fliegen selten, weit, um ihnen zu folgen, und andere Astronauten - hier sind sie im nächsten Büro. Nachdem wir eine günstig gelegene Arena mit einer großen Auswahl an Waffen und einem System zur Vergabe von Preispunkten für das Besiegen von Kreaturen geschaffen haben, konnten wir die Aggression derer, die sie dort spielen müssen, leicht umleiten.

Und was folgt daraus?

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