🕴🏽 😒 💶 Dos cosas más para olvidar después de la escuela. 🧞 ☯️ 🙎🏼

De un traductor: el artículo original contiene referencias al sistema educativo estadounidense, con cursos y créditos. Todos los términos "estudiante", "estudiante", "estudiante" pueden considerarse intercambiables. La traducción no es idealmente literalmente, pero lo suficientemente cerca como para revelar la esencia de cada pensamiento establecido por el autor.

Autor del artículo: Eliezer Yudkowsky

El empresario estadounidense Ben Kasnocha en su blog " Tres cosas para recordar después de la escuela " , cita la lista de Bill Ballard de tres malos hábitos de pensamiento: dar importancia a cualquier opinión personal, resolver solo las tareas que establezca, y deseo de obtener la aprobación de los demás. Y, aunque las alternativas propuestas por Ballard me parecen insuficientes, planteó un tema bastante importante.

Puedo escribir una lista bastante extensa de los malos hábitos provocados por la escuela, pero en mi opinión mencionaré solo dos, los más dañinos:

En mi opinión, el hábito de pensamiento más peligroso que la escuela nos enseña es el principio: "incluso si no entiendes algo por completo, aún tienes que responder de esa manera".
Una de las habilidades fundamentales en la vida: la conciencia de la "confusión" que te dice que no entiendes algo.
Y la escuela destruye esta habilidad: se cree que el estudiante "entendió" la pregunta si podía escribir la respuesta correcta en el examen o elegir la opción correcta en el examen. Lo cual está muy, muy lejos de la comprensión real, es decir cuando el conocimiento se vuelve parte de ti. Los alumnos y los estudiantes se acostumbran a pensar que comer significa poner comida en la boca. Los exámenes no pueden verificar qué tan bien lo masticó o lo digirió, por lo que los estudiantes están "hambrientos".

Este problema puede surgir debido al hecho de que los estudiantes cada trimestre necesitan obtener tres cursos de cuatro créditos, con el próximo capítulo del libro de texto y la tarea cada semana. Es decir, los cursos están especialmente adaptados a tiempo para la memorización superficial, porque es absolutamente imposible masticar, digerir y comprender todo este material en un período de tiempo tan largo. A los estudiantes no se les debe permitir dudar ni dudar. Si el estudiante comienza a decir: “Detente, ¿realmente lo entendí? Quizás valga la pena un par de días para leer artículos y publicaciones sobre el tema, o para buscar en otros libros de texto ", reprobará inmediatamente todos los cursos que tomó este trimestre.
Un mes después, habría tenido una comprensión más profunda del material y lo habría recordado mucho más tiempo, pero un mes después de los exámenes, esto ya no es relevante; En el loco ritmo de la máquina universitaria, este intento no cuenta.

Por lo tanto, muchos estudiantes que han pasado por toda esta carrera en el sistema pierden su capacidad de darse cuenta incluso de que no entienden algo o tienen lagunas de conocimiento. Aprendieron a aprender y no a pensar.

Leí en alguna parte, aunque no recuerdo dónde, que en un país los físicos tenían más probabilidades de convertirse en fanáticos religiosos locos. Esto me dejó perplejo hasta que el autor notó que a los estudiantes de física en ese país se les dio conocimiento verificado masticado que siempre era correcto y no necesitaba ningún tipo de verificación o prueba por parte de los estudiantes. Por lo tanto, tenían la costumbre de confiar incondicionalmente en las autoridades.

Puede ser muy peligroso: dar a las personas enormes volúmenes de material de fuentes autorizadas, especialmente si este material es realmente cierto, dicen, no puede haber errores en los libros de texto. Por lo tanto, puede eliminar por completo el sentimiento de escepticismo entre los estudiantes y privarlos incluso de la oportunidad de dudar.

¿Qué podemos hacer? Enseñe la Historia de la Física, hable sobre cómo cada vieja idea fue reemplazada por otra, ¿más perfecta y correcta? "Aquí está la vieja idea, aquí está la nueva, aquí está el experimento, ¡la nueva ha triunfado!" - Repite esta lección una docena de veces y ¿qué hábito tienes? “¡Las nuevas ideas siempre ganan! Cada idea nueva en física es correcta ". Aún no les ha enseñado el pensamiento crítico, porque simplemente mostró la historia como una cadena de eventos verificados en retrospectiva, omitiendo todos los demás. Les enseñaste el hábito de que distinguir una idea correcta de una incorrecta es tan simple como tomar una idea nueva y brillante, y si es un poco como la verdad, entonces probablemente sea verdad.

Creo que sería bueno enseñar Historia de la Física a través de un prisma históricamente realista sin las peculiaridades de una visión retrospectiva: introducir caminos y teorías alternativas que se consideraban más probables en ese momento, y reproducir las diferencias históricas y los debates involucrados en ellos.

Además, no traiga conocimiento sistemáticamente en un plato. Es más útil, por ejemplo, mostrar varias variantes de ecuaciones físicas que parecen bastante plausibles, y pedirles que descubran cuál es la correcta; o incluso realizar experimentos para reconocer la correcta de las alternativas propuestas. Por supuesto, no será tan difícil como notar anomalías sin preguntar, o buscar puntos de vista alternativos en el mundo real, pero al menos ya será un gran salto sobre una simple memorización escolar de la opinión autorizada.

Y luego, puede enseñar el siguiente hábito: “Las ideas que obtenemos de fuentes acreditadas a menudo son imperfectas, pero para encontrar una mejor idea, necesita hacer mucho trabajo. Muchos cambios en la teoría probablemente conducirán a peores resultados, pero es imposible mejorar algo completamente sin cambios ".

[No dude en informar errores, errores tipográficos y sugerencias para mejorar la traducción. ]

Dos cosas más para olvidar después de la escuela.

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