⛎ ♥️ 🏂🏾 ¿Qué es la robótica educativa? La opinión de expertos de la Comisión del Consejo de la Federación 👧🏼 👨🏽‍🎤 🤙🏽

Este material fue escrito por Khalamov Vladislav Nikolaevich, a petición suya publico esta publicación.

Estimados colegas!
El director del centro educativo y metodológico de robótica educativa se comunica con usted. Nuestro centro reúne a maestros de educación preescolar, general, adicional, profesional, jefes de centros de recursos para robótica, que realizan desarrollos científicos y metodológicos en el campo de la aplicación de la robótica educativa en el entorno de la asignatura.
Como especialista en los orígenes de la robótica educativa en noviembre de 2015, fui invitado a una reunión de la Comisión para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en el Consejo de la Federación. Uno de los temas discutidos en la reunión fue el desarrollo de la robótica educativa. A pesar de la popularidad de esta área, había muchas preguntas que aún deben abordarse. En mi artículo, intenté considerarlos desde el punto de vista de la comunidad profesional de educadores. <P />
Queremos conocer la opinión de educadores, científicos y todos los que estén interesados en la robótica educativa con respecto a los temas discutidos en una reunión del Comité del Consejo de la Federación, y los invitamos a dialogar e intercambiar. experiencia

Atentamente, Vladislav Nikolaevich Halamov
Tel: +79823419526

¿Qué es la robótica educativa? Opiniones de expertos de la Comisión del Consejo de la Federación En el Consejo de la Federación se

celebró una reunión de la Comisión sobre el Desarrollo de la Sociedad de la Información.
Representantes de regiones, universidades, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, el Programa de Robótica de la Fundación Volnoe Delo y otras estructuras interesadas fueron invitados a una reunión de la comisión.
Se incluyeron tres temas en la agenda:

1. Sobre la participación de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia en el desarrollo de una hoja de ruta para la implementación del Programa Federal de Objetivos para el Desarrollo de la Educación para 2016-2020.
2. Sobre la consolidación de métodos y desarrollos experimentales de organizaciones no gubernamentales en el campo de la robótica y la popularización de la ciencia.
3. Sobre la creación de una liga nacional de competiciones en el campo de la creatividad técnica.
La reunión fue dirigida por el Vicepresidente del Comité del Consejo de la Federación sobre Legislación Constitucional y Edificio del Estado Lyudmila Bokova. Los ítems de la agenda fueron cubiertos desde diferentes ángulos, y todos los participantes pudieron compartir sus opiniones.

Uno de los temas importantes fue el desarrollo de la robótica educativa. A pesar de la popularidad de esta área, había muchas preguntas que aún deben abordarse. Me gustaría profundizar en ellos con más detalle, considerarlos desde el punto de vista de la comunidad profesional de la robótica.

Entonces, ¿qué es la "robótica educativa"?

¡Miramos y nos preguntamos cuán diferente es que todos entienden esto!

Los representantes de las regiones hablaron por unanimidad sobre la robótica escolar, sobre la práctica en la vida real de usar juegos robóticos en general y educación adicional, en la actividad competitiva de los escolares.
Los representantes del sistema de educación general se refieren a la robótica como un tipo especial de equipo educativo que le permite impartir clases con escolares a un nivel interesante y moderno.

Los líderes de las instituciones educativas no gubernamentales a menudo ven la robótica como una especie de concepto nuevo, bajo el cual se puede extraer todo lo que se requiere. Junto con la palabra "robótica" para los mismos propósitos, a menudo intentan usar las palabras "tecnoparques", "centros de innovación", "cuantorios", etc.

Las instituciones de educación superior ven la robótica como una especialidad separada, que está asociada con sus departamentos y los especialistas que capacitan. Las universidades discutieron cuánta robótica necesita un país y cuánto se preparan. Muchos oradores de universidades entraron en discusiones "espaciales" sobre la importancia de la tecnología moderna de la información para el desarrollo exitoso del país.
Todos llamaron la atención sobre el hecho de que no hay rastro entre lo que dijeron las universidades y lo que los profesionales de las regiones trataron de transmitir.
En mis discursos en la reunión, continué manteniendo la visión de que la robótica educativa debería integrarse orgánicamente en la educación profesional general adicional. Para cada edad de los estudiantes hay varias tareas que resolvemos por medio de la robótica educativa.

Representantes del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia dijeron que se ha creado un Consejo Coordinador de Robótica. El Consejo, presidido por el Ministro de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, Dmitry Livanov, también incluyó a rectores de las principales universidades técnicas de Rusia, jefes de la Fundación de Investigación Avanzada, el Centro Principal de Investigación y Pruebas de Robótica del Ministerio de Defensa de Rusia, el Instituto Federal de Desarrollo Educativo, la Agencia Federal del Espacio, la Investigación Central y Instituto de Diseño Experimental de Robótica y Cibernética Técnica, Instituto de Información de San Petersburgo Matic y Automatización de la Academia Rusa de Ciencias, Instituto de Problemas de Mecánica. A.Yu. Academia de Ciencias de Rusia Ishlinsky y otros.

En una reunión de la comisión, se hicieron preguntas a los representantes del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia: ¿por qué solo se incluyó a estos representantes en el Consejo de Coordinación? ¿Dónde están los representantes de esas áreas que se denominan “robótica educativa” en las regiones y, en general, por qué los representantes de la educación superior solo están presentes en el Consejo de Coordinación y no hay representación de la educación secundaria, adicional y profesional, no hay representantes de las estructuras públicas?

Maxim Petrov, jefe del Programa de Robótica de la Fundación Volnoe Delo, habló sobre robótica competitiva. El discurso del practicante, un hombre que dio ejemplos de la experiencia de muchos años de trabajo, fue recibido con gran interés. Muchos participantes tomaron notas durante esta presentación.

Obviamente, para los alumnos de centros de educación preescolar, escolares y estudiantes, la robótica competitiva es una continuación del conocimiento que reciben como parte de sus estudios principales (para obtener más información, visite www.fgos-game.rf ).

Entonces, ¿qué es la "robótica educativa"?
¿Cómo es diferente de la robótica convencional?

Esta pregunta fue completamente revelada por Arkady Semenovich Yushchenko, Doctor en Ciencias Técnicas, Profesor, Jefe del Departamento de N.E. Bauman Dijo que ha estado involucrado en la robótica durante muchos años.

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Como especialista, que está en los orígenes de la robótica educativa, que conoce este problema desde adentro, no puedo dejar de estar de acuerdo con este punto de vista.
En mi propio nombre, quiero señalar que la robótica no es un objeto abstracto de la categoría de tecnologías "más altas", accesible para la comprensión y el dominio solo por la élite, ya que a menudo intentan imaginarlo. Por el contrario, es una herramienta universal para la educación general. La robótica encaja perfectamente con la educación adicional, las actividades extracurriculares y la enseñanza de los currículos escolares, además, en estricta conformidad con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Es adecuado para todas las edades, desde preescolares hasta estudiantes.

Y el uso de equipos robóticos en las lecciones es tanto capacitación como creatividad técnica al mismo tiempo, lo que contribuye a la educación de personas activas y entusiastas que tienen ideas de ingeniería y diseño.

La robótica educativa hace posible en una etapa temprana identificar las inclinaciones técnicas de los estudiantes y desarrollarlas en esta dirección.

Esta comprensión de la robótica nos permite construir un modelo de aprendizaje continuo para todas las edades, desde alumnos de jardín de infantes hasta estudiantes.

Dicha continuidad se vuelve vital en el marco de la resolución de los problemas de capacitación del personal de ingeniería. De hecho, según los maestros y sociólogos, un niño que no conoce los conceptos básicos de la actividad de diseño antes de los 7-8 años, en la mayoría de los casos, no conectará su futura profesión con la tecnología.

Sin embargo, la implementación de un modelo de educación tecnológica requiere técnicas apropiadas. Y cada uno de ellos debe corresponder a su edad.

Mis muchos años de experiencia práctica trabajando con equipos de profesionales en el campo de la educación preescolar, general, profesional y adicional me han permitido construir un sistema educativo integrado basado en los principios de continuidad y educación para el desarrollo.

Para los preescolares, esto es propedéutica, preparación para la escuela, teniendo en cuenta los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Este es un tipo de curso preparatorio para la creatividad técnica en edad escolar. La base de cualquier creatividad es la inmediatez de los niños. Los adultos saben cómo hacerlo. Con tales instalaciones no hay creatividad. Es importante para nosotros comenzar las clases a la edad en que el niño aún no ha tenido tiempo de explicar por qué esto es imposible. Los niños sienten la necesidad de crear mucho más fuerte que los adultos y es importante alentar esta necesidad por todos los medios. Los psicólogos y educadores saben desde hace tiempo que la creatividad técnica de los niños mejora el pensamiento espacial y ayuda mucho en el futuro al dominar la geometría y la ingeniería. Sin mencionar el hecho de que en medio de actividades tan interesantes, los videojuegos y los teléfonos inteligentes están perdiendo su atractivo ante los ojos de los niños.

El trabajo en la escuela tiene como objetivo crear el interés de un estudiante en estudiar las propiedades físicas de los objetos, diversos fenómenos del mundo circundante y en obtener una educación técnica.

La combinación de teoría y práctica es posible si utiliza la robótica educativa en el estudio de diversas materias.
En los grados de primaria, la robótica educativa se puede usar con éxito en las lecciones del mundo, las matemáticas y la tecnología, lo que proporcionará un impacto significativo en el desarrollo del habla y los procesos cognitivos (desarrollo sensorial, desarrollo del pensamiento, atención, memoria, imaginación), así como la esfera emocional y habilidades creativas

En la escuela secundaria y preparatoria, los estudiantes no solo se involucran en la robótica, sino que la utilizan como un elemento interactivo con el cual el conocimiento teórico se fija fácilmente en la práctica. La robótica educativa se puede utilizar tanto en las lecciones de matemática, informática, física y tecnología como en química, astronomía, biología y ecología.

El Centro de Capacitación y Metodología RAOOR ha desarrollado talleres de laboratorio en física, ciencias de la computación y tecnología para estudiantes en los grados 6–9, que permitirán consolidar el material transmitido en disciplinas naturales y obtener conocimiento adicional sobre ciertos temas.
El taller de laboratorio incluye una colección de tareas prácticas y recomendaciones metodológicas para docentes.

Al pasar a la etapa de educación profesional, un estudiante gracias a la robótica educativa, como regla, ya ha tomado su decisión profesional. La integración de la robótica en el proceso educativo de las instituciones de educación vocacional ayuda a un adolescente no solo a desarrollar inclinaciones técnicas en sí mismo, en esta etapa se produce una comprensión de la esencia de la profesión elegida. La robótica le permite obtener conocimientos ya profesionales a través del modelado, el diseño y la programación; en el portal de robótica educativa www.fgos-igra.rf se presentan ejemplos de tales prácticas .

Para una serie de especialidades, el Centro de Formación y Metodología RAOOR ha desarrollado módulos estándar: "Tecnologías digitales", "Robótica", "Radioelectrónica".

El objetivo principal en la etapa de la educación profesional es garantizar la interacción de la educación, la ciencia y la industria.
En cuanto a la organización de la educación no escolar o, llamada, no formal, aquí la robótica educativa ocupa un lugar digno. Los alumnos pueden participar en asociaciones creativas, en asignaturas optativas, asistir a clases sobre la base de instituciones de educación adicional. Las formas de trabajo pueden ser variadas: clases generales de desarrollo para niños de primaria y secundaria; actividades de diseño e investigación en sociedades científicas para estudiantes de secundaria, y mucho más.

La organización de asociaciones en robótica nos permite resolver una amplia gama de problemas, incluida la atracción de niños en riesgo, la creación de las condiciones para la autoexpresión de un adolescente, la creación de una situación de éxito para todos los niños, porque la robótica también es una forma de organizar actividades de ocio para niños y adolescentes que utilizan tecnologías de información modernas.

Además, mediante el uso de diseñadores educativos, podemos identificar a los niños superdotados, estimular su interés y desarrollar habilidades en soluciones prácticas a problemas educativos relevantes.

Uno de los aspectos importantes de alentar a los niños a desarrollar independientemente el pensamiento creativo y mantener el interés en la creatividad técnica es su participación en concursos, concursos, conferencias y festivales técnicos.
Existe todo un sistema de competencias en robótica en varios niveles: regional, interregional, todo ruso, internacional.
Con el fin de orientar a los niños hacia el sector real de la economía, con el fin de educar a los futuros trabajadores, se ha creado una línea única de concursos ICAR (cuadros de ingeniería de Rusia) para niños y adolescentes. Los competidores más pequeños tienen entre 4 y 5 años.
Dichas competencias difieren de otros eventos competitivos en varias formas:

• Entretenimiento: el niño ve el trabajo positivo de sus compañeros, la ingeniería avanzada y los logros técnicos, nuevas soluciones en el campo de la robótica. Y no logros en general, sino relacionados con la producción específica.
• Competitividad: le permite identificar el equipo más preparado que puede resolver rápidamente la tarea establecida por el entrenador (organizador).
• Juegos de azar: el deseo de los niños por el liderazgo, una solución rápida al problema, se manifiesta mejor durante las competiciones de robótica.

Y lo más importante: no están vinculados a un diseñador o fabricante específico. En nuestros concursos, puede usar robots ensamblados de cualquier diseñador o de piezas individuales.
La reunión de la comisión en el Consejo de la Federación confirmó que era hora de establecer nuevas tareas que permitirían desarrollar robótica no de manera sistemática, sino de manera sistemática. Esta es la única forma de educar al personal de ingeniería capacitado, desde el conocimiento de los bloques de Lego en el jardín de infantes hasta la obtención de una profesión y las competencias necesarias.

El centro educativo-metódico de la robótica educativa RAOOR tiene una amplia experiencia en el desarrollo de la robótica educativa. El Centro ya ha preparado ayudas didácticas únicas diseñadas para niños de diferentes edades. Tienen en cuenta la relación de los programas de educación infantil y primaria, educación general y adicional, secundaria, bachillerato y educación vocacional secundaria y superior.

Para ayudar a los maestros, se desarrolló un conjunto de literatura educativa, que incluyó: programas, notas de clase, folletos. Los maestros comparten voluntariamente sus experiencias sobre la implementación de la "robótica educativa".
Estimados colegas y personas de ideas afines! Todos los que estén interesados en la robótica educativa y los temas discutidos en una reunión del comité del Consejo de la Federación, los invito a discutir e intercambiar experiencias. Mi correo personal: vlad.raor@mail.ru - Khalamov Vladislav Nikolaevich.

¿Qué es la robótica educativa? La opinión de expertos de la Comisión del Consejo de la Federación

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