En los días de mi juventud, no había transmisión de video o web en todo el mundo. Si quisieras ver algo, tendrías que esperar hasta que aparezca en la televisión. A veces puedes decidir: "Pero veré algún programa", y tienes que cambiar de canal hasta que encuentres algo interesante. Así es como abrí el programa "
Universo mecánico y más allá ".
Si no está familiarizado con este maravilloso programa de televisión de mediados de los 80, este fue esencialmente un curso introductorio de física a nivel universitario patrocinado por la Universidad Tecnológica de California. Incluyó conferencias del físico aplicado David Goodstein, algunas excelentes demostraciones físicas y todo tipo de cosas interesantes como reconstrucciones históricas. Lo que más recuerdo es cómo solían manipular ecuaciones matemáticas inusuales utilizando animaciones extrañas. Ahora, pensando en esto, creo que estas animaciones probablemente reforzaron la idea errónea de "transferir algo a otra parte de la ecuación", pero no obstante. Eran geniales.
En Internet, puede encontrar el "universo mecánico" en YouTube, y solo tiene que hacerlo. No es solo un gran hecho, muestra por qué las conferencias universitarias tradicionales están muertas.
¿Qué es una conferencia tradicional? Este es un modelo de aprendizaje en el que un maestro, que tiene conocimiento de un tema, lo distribuye entre los estudiantes. Este modelo se remonta a las raíces del aprendizaje, cuando esta era la única forma de compartir información. Todavía dicen que una persona está "dando una conferencia", porque una vez, antes de Internet e imprimir, un maestro literalmente leía un libro y los estudiantes lo escribían.
No me malinterpreten, el modelo de conferencia tradicional ha funcionado maravillosamente durante años. Pero esta idea está desactualizada: se hace evidente cuando miras al menos un episodio de The Mechanical Universe. Cierra los ojos e imagina que estás sentado en la universidad en un curso de física, donde un profesor te da una conferencia tradicional. Ahora abre tus ojos. ¿Te imaginas la mejor conferencia de física que puedas tener? Apenas Probablemente imaginaste a un hombre charlando monótono frente a una tabla de madera o una presentación de PowerPoint. Nunca puede ser más interesante o emocionante que un episodio de The Mechanical Universe. Y si usted es un maestro que da conferencias tradicionales, deje de hacerlo y simplemente haga una serie del programa. Todos estarán mejor.
Pero espere, digamos que puede hacer lo que el video no puede hacer, invite a los alumnos a participar en la discusión y hacer preguntas. Genial Pero te lo diré de todos modos: pon la serie "Universo mecánico". Cuando alguien quiera hacer una pregunta, pause el programa. Seguirá siendo más fresco que cualquier clase.
Probablemente pienses que creo que la mayoría de los profesores de física son imbéciles. Esto está completamente mal. Pero las conferencias tradicionales son simplemente ineficaces. Los estudios muestran que los estudiantes no aprenden a través de la vista y la audición, sino que aprenden a través de la acción; esto a menudo se llama aprendizaje activo.
Los departamentos de física deberían considerar cómo ir más allá del alcance de una conferencia tradicional. Pueden tomar pasos simples (o los estudiantes pueden pedirles que lo hagan) para que el aprendizaje sea más divertido. Primero, deje que los estudiantes lean el libro de texto fuera del aula. Si su conferencia simplemente repite material de un libro de texto, ¿por qué los estudiantes deberían comprar un libro de texto? Por supuesto, puede presentar el material de una manera diferente, pero de todos modos. Simplemente repite lo que los estudiantes pueden leer por sí mismos. Deje que lo lean por su cuenta, y usted usa la audiencia para experimentos, demostraciones, etc. Esta es la idea del aprendizaje invertido: en los últimos años he recurrido cada vez más a él. Esto hace que el aprendizaje sea más interesante.
¿Otro truco simple? Comience a usar el sistema de reacción del estudiante. Cuando discuta un tema, haga una pregunta a la clase con opciones y haga que los estudiantes discutan y voten. Si responden correctamente, excelente. Si no, explique por qué están equivocados y bríndeles otra oportunidad. Descubrí que las lecciones más productivas son aquellas en las que la clase se divide entre las dos opciones de respuesta, y cada una intenta convencer a la otra mitad. Por ejemplo, puede preguntar cómo se moverá un objeto si se le aplica fuerza constantemente. Algunos estudiantes responderán que se moverá a una velocidad constante, mientras que otros dirán que la velocidad cambiará. Al tratar de convencer a tus oponentes, nacen excelentes discusiones. Puede parecer un caos para ti, pero en mi experiencia funciona muy bien.
Uno de mis trucos favoritos para un aprendizaje más activo es la buena solución a los problemas. Asigne una tarea a los alumnos, o déjelos llegar a ellos mismos y luego resolverlos en grupos. Te sorprenderá cuánto aprenden los estudiantes al trabajar en grupo y luego compartir las respuestas con los compañeros de clase. Este es mi truco favorito, porque es fácil de implementar y los estudiantes adoran el hecho de que les ayuda a practicar la resolución de problemas que pueden surgir en el examen.
Estos son solo algunos ejemplos. Puedes tener otros. Es necesario no solo usar cualquiera de los ejemplos, sino también ir más allá de los límites de la conferencia tradicional, creando un ambiente en el que los estudiantes participen activamente. Puede encontrar algunas dificultades e incluso falta de voluntad para utilizar este método. Comience pequeño. Un paso a la vez. Pero haga algo, ya que los maestros que continúan dando conferencias tradicionales pronto descubrirán que un video los ha reemplazado.