El sentido común dice que una de las razones por las que tantos piratas informáticos provienen de Rusia y las antiguas partes de la URSS es que en estos países, la tecnología de la información se enseñó más activamente en las escuelas intermedias y secundarias que en Occidente. Al mismo tiempo, no existe un "elevador" tan bien desarrollado como en Silicon Valley, que ayuda a los talentosos especialistas de TI a dirigir sus habilidades para realizar trabajos altamente remunerados. Este artículo explora la primera parte de esta suposición basada en datos disponibles públicamente.
Las conclusiones del sentido común se confirman mediante el análisis de los datos de capacitación tanto en los EE. UU. Como en Rusia, que muestran que existen varias diferencias importantes y críticas entre la forma en que se enseña y evalúa a los estudiantes estadounidenses en TI y cómo lo hacen en Europa del Este.
En comparación con los Estados Unidos, en Rusia, muchos más estudiantes de secundaria deciden dedicarse a la tecnología de la información. Una forma de medir esto es observar el número de estudiantes que han elegido el examen AP (y su contraparte en Rusia, el USE) en TI.
Según un
análisis realizado por el Consejo Universitario de EE. UU., Durante 10 años, de 2005 a 2016, 270,000 estudiantes estadounidenses decidieron aprobar el examen de
Colocación Avanzada en Informática .
Compare con Rusia: un
estudio de 2014 sobre ciencias de la computación (en Rusia se llama "ciencias de la computación") de la Universidad Estatal de Perm sugiere que unos 60,000 estudiantes rusos se registran anualmente para aprobar el equivalente ruso de AP, conocido como el "examen estatal unificado". Al extrapolar 60,000 durante diez años, obtenemos que en Rusia, el doble de personas, aproximadamente 600,000, han aprobado el examen de ciencias de la computación en los últimos diez años.
En un análisis en profundidad de
la Estrategia Nacional de Talento por Microsoft Corp. Para investigar una carrera en TI, se incluye una advertencia: a pesar de la importancia crítica y cada vez mayor de este tema, la informática se enseña en muy pocas escuelas en los Estados Unidos. Cabe señalar que aunque los Estados Unidos ahora tienen un poco más de 42,000 escuelas, solo 2,100 de ellas fueron certificadas para recibir capacitación en informática para AP en 2011.
Gran desventaja
Es posible que más personas estén tomando un examen de informática en Rusia porque los estudiantes rusos tienen que comenzar a estudiar esta materia a una edad más temprana. Los estándares federales de educación en Rusia lo obligan a enseñar ciencias de la computación en la escuela secundaria, y cualquier escuela puede incluir ciencias de la computación en un nivel básico o avanzado en el plan de estudios de la escuela secundaria.
En el trabajo de los investigadores de Perm, se observa que "en la escuela primaria se enseñan los conceptos básicos de informática en el marco de los cursos" matemáticas "y" tecnología ". Además, cada escuela primaria tiene derecho a incluir "ciencias de la computación" en el programa.
Los componentes clave del plan de estudios en las escuelas secundarias rusas son los siguientes:
1. La base teórica.
2. Los principios del funcionamiento de la computadora.
3. Tecnología de la información.
4. Tecnología de red.
5. Algoritmos.
6. Lenguajes y métodos de programación.
7. Modelado.
8. Informática y sociedad.
Escuela secundaria
Existen diferencias críticas entre países en la enseñanza de la informática, tanto en los métodos de enseñanza como en el nivel esperado de competencia en materiales.
Nuevamente, tomamos el estudio de Perm y observamos lo que se espera de los estudiantes en el examen de informática:
Bloque 1: "Fundamentos matemáticos de la informática".
Bloque 2: "Algoritmización y programación".
Bloque 3: "Información y tecnología informática".
Los materiales para la prueba constan de tres partes.
La Parte 1 es una prueba de cuatro opciones que cubre todos los bloques. Se asigna relativamente poco tiempo para pasar la prueba.
Parte 2: un conjunto de tareas en tres niveles de dificultad, simple, intermedio y avanzado. Deben recibir respuestas cortas como un número o una secuencia de caracteres.
Parte 3: un conjunto de tareas de complejidad aún mayor que las avanzadas. Deben recibir una respuesta detallada en forma gratuita.
Según el estudio de Perm, “en 2012 en la primera parte hubo 13 tareas, en la segunda - 15, en la tercera - 4. Los exámenes cubrieron temas clave del curso de informática. Las tareas más difíciles de completar son aquellas que requieren respuestas detalladas. Esto incluye análisis de algoritmos, escribir programas de computadora, etc. Los examinadores regionales verifican las respuestas con base en criterios estándar ".
Prueba en los EE. UU.
En los Estados Unidos, el contenido de un examen AP se describe en
un documento del Consejo Universitario .
La práctica del pensamiento computacional (P)
P1: Computación compuesta
P2: Crear artefactos informáticos
P3: abstracción
P4: Análisis de tareas y artefactos.
P5: comunicación
P6: Colaboración
Concepto general:
Idea 1: Creatividad
Idea 2: abstracción
Idea 3: Datos e información
Idea 4: Algoritmos
Idea 5: Programación
Idea 6: Internet
Idea 7: Implicaciones globales
Admirando el problema
¿Cómo comparar estas dos pruebas? Alan Poehler, Director de Investigación del
Instituto SANS , una organización dedicada a la educación y capacitación en seguridad, dice que los temas 2, 3, 4 y 6 del programa ruso pueden convertirse en la base sobre la cual se desarrollan las habilidades de seguridad cibernética, y todos los estudiantes de secundaria rusos los aprueban escuelas
"En los Estados Unidos, muy pocas escuelas enseñan esto", dice Poehler. - En general, no enseñamos estos temas, y ciertamente no realizamos exámenes sobre ellos. Los rusos han estado haciendo esto, y lo han estado haciendo durante los últimos 30 años. ¿Y en qué país habrá más personas con experiencia en ciberseguridad? "
Poehler dijo que el programa ruso casi garantiza que los niños tendrán más experiencia práctica en programación y resolución de problemas. Por ejemplo, el examen AP estadounidense no indica un lenguaje de programación específico, y los temas de estudio son los siguientes:
• ¿Cómo se diseñan los programas para ayudar a las personas y las organizaciones?
• ¿Cómo se usan los programas para la expresión creativa?
• ¿Cómo se implementan los algoritmos en los programas?
• ¿Cómo puede la abstracción desarrollar programas informáticos?
• ¿Cómo diseña y prueba la gente los programas?
• ¿Qué conceptos matemáticos y lógicos son la base de la programación?
"Preste atención, aprender a programar directamente casi no tiene sentido. Creo que nuestros estudiantes deben escribir un programa (junto con otros)", escribió Poehler en una carta a nuestro sitio web. - Parece que les enseñan a los niños a admirar la programación, pero no a hacerlo. La razón principal por la que la educación cibernética no funciona es que la mayoría de las veces, los estudiantes no obtienen habilidades útiles ".
Camino de desarrollo
Una ventaja puede considerarse la presencia de signos de que la informática se está volviendo más popular entre los estudiantes de secundaria en los Estados Unidos. Según los últimos exámenes AP del Consejo Universitario, casi 58,000 estadounidenses aprobaron el examen de ciencias de la computación el año pasado, en comparación con 49,000 en 2015.
Sin embargo, la informática es el menos popular entre todos los demás temas en las pruebas de AP. Más de medio millón de estudiantes han elegido el examen de inglés en 2016. 405,000 eligieron literatura inglesa. Casi 283,000 eligieron la gestión, y 159,000 eligieron la "geografía pública" [
Geografía humana ].
Estadísticas sobre los temas de las pruebas AP en 2016 y 2015
Esto no es muy bueno en vista de la grave falta de profesionales en ciberseguridad que requieren los empleadores. ISACA, un grupo sin fines de lucro que promueve la seguridad de la información, estima que para 2019, habrá una escasez de dos millones de personas en el mundo de profesionales de seguridad cibernética. Según un
informe de Frost & Sullivan y (ISC) 2, para 2020, unos 1.5 millones de trabajos de seguridad cibernética permanecerán sin cubrir.
El problema con la contratación de especialistas de TI es especialmente grave en los Estados Unidos. Las empresas sin encontrar profesionales calificados en ciberseguridad dependen cada vez más de contratar extranjeros con las habilidades adecuadas. Pero en abril, la administración Trump ordenó una revisión completa del programa de inmigración de la fuerza laboral altamente calificado:
se cree que este paso podría crear nuevas restricciones para las empresas que contratan extranjeros en lugar de compatriotas.
Algunos de los jugadores más importantes de Silicon Valley están instando a los políticos a adoptar una estrategia más prospectiva para abordar la escasez de profesionales por su cuenta. En el informe de la
Estrategia Nacional de Talento , Microsoft afirma gastar el 83% de su presupuesto internacional de investigación y desarrollo en los Estados Unidos.
"Pero las empresas de nuestra industria no podrán concentrarse en I + D en este país si no podemos cubrir las vacantes", dice el informe. "Si la situación no cambia, será cada vez más probable que las vacantes vacantes se trasladen a aquellos países donde más personas se gradúan de las escuelas
con las ciencias exactas que necesita la economía global".
Microsoft alienta a los políticos a adoptar un programa nacional para fortalecer la educación STEM K-12 mediante la contratación y capacitación de más maestros en esta área. La compañía también argumenta que los estados deberían financiar generosamente el acceso a la informática en la escuela secundaria, y que los escolares deberían comenzar a enseñar informática en los Estados Unidos mucho antes.
"A corto plazo, enfrentaremos oportunidades de trabajo no realizadas en Estados Unidos", advierte Microsoft. "A la larga, esto podría estimular la competencia económica en un área en la que Estados Unidos fue el pionero".