En abril de 2017, entrevistamos a
Walter Levin , el legendario profesor, astrofísico, autor del libro "A través de los ojos de un físico: un viaje desde el borde del arco iris hasta la frontera del tiempo", un ex profesor del
MIT . Su conferencia de despedida,
"Por amor a la física", obtuvo casi 6 millones de visitas en YouTube.
Hablamos de ciencia, enseñanza, intereses personales y los objetos más misteriosos del Universo: la versión en video de la entrevista
aquí , adaptada para la lectura, está por debajo.
Vert Dider: Hoy tenemos un profesor visitante en el MIT, uno de los físicos y maestros más famosos del mundo, Walter Levin. Probablemente recuerde su conferencia "En nombre de la física" en la traducción de Vert Dider o su libro, por ejemplo, "A través de los ojos de un físico" , que fue publicado en ruso por la editorial del FOMIN. De alguna manera leer.
Entonces, Walter, creo que comenzaremos con algunas preguntas personales.
Primero y quizás lo más importante: ¿qué te inspiró a estudiar física?
Walter Lewin: En realidad, la respuesta a esta pregunta es bastante banal. Así es como comenzó todo: estudié bastante bien en la escuela, tenía una inclinación por la ciencia, pero no por los idiomas. Luego tuve que decidir a dónde ir: me dieron matemáticas, pero no cabía en mi cabeza que pudiera conectar la vida con eso, así que aquí voy. Me encantaba la química, pero como me pareció entonces, lo principal era abarrotar, no entender los conceptos, y tengo un recuerdo terrible, así que. Me queda una opción: biología, física de los vivos o física. En Holanda, para estudiar biología, es necesario que la escuela sea latina y griega, no los tenía. Así que elegí la física como una excepción, no tanto por gran amor. Quién sabía que me enamoraría de la física y eso me devolvería a cambio: mi vida estaba tan entrelazada con la física que ahora digo que la física es mi vida, y el arte es mi amor. Esto es lo que respiro.
VD: Me alegra que hayas mencionado arte, esta es solo nuestra segunda pregunta: ¿qué tipo de arte te gusta más y quién es tu artista favorito?
W. Lewin: Tengo cincuenta artistas favoritos, nada menos. Aunque no tengo una educación formal en arte, estudié cuidadosamente la historia del arte, mi esposa tiene una maestría en historia del arte, e incluso enseñé sobre ella. Declaración indiscreta, pero entiendo bien el arte. Lo único que me interesa en él son los pioneros. Lo que me gusta allí o no es mucho menos importante que un tipo de invención, avances. En física, lo mismo. Mis preferencias personales no juegan ningún papel, es importante quién hizo este avance. Voy a nombrar a los creadores-innovadores del primer cuarto del siglo XX. Uno de ellos es Malevich .
El suprematismo cambió el mundo: el 1915, su "Blanco sobre blanco" y "Cuadrado negro", cambiaron el mundo. Al igual que Mondrian y Picasso , como Matisse y Kandinsky y Brancusi . Pero destaco a Malevich entre ellos. Y no puedo tener ningún artista favorito ... Ni siquiera tengo ninguna dirección favorita en el arte, todos son tan increíbles. El suprematismo es una excelente respuesta al postimpresionismo, como lo es el neoplasticismo de Mondrian.
O recuerda a los dadaístas . Duchamp convirtió el concepto mismo del arte. Pintó un retrato de Mona Lisa y le agregó un bigote, y debajo escribió "LHOOQ". Si lo lees rápidamente en francés, obtienes "Ella tiene un culo caliente". Que provocación. En 1917, Duchamp tomó un orinal regular, lo giró noventa grados y lo envió a una exposición de la Sociedad de Artistas Independientes. No podían negarse a exhibirlo: Duchamp estaba en la sociedad. La exhibición fue enviada al sótano, estaban asustados. Un urinario como ese cuesta diez millones ahora. Él cambió el concepto mismo del arte. ¿Me gusta ese urinario? - No, no ¿Me gusta una obra de arte, uno de los fenómenos más importantes del arte, comparable a las "Doncellas de Aviñón" de Picasso en 1907? ¿Esa pintura con las chicas es hermosa? - No, fealdad. A menudo la veo en exposiciones, por ejemplo, en Nueva York. Este es probablemente el lienzo más famoso del siglo XX. Asqueroso, pero lo más importante.
Esto se debe a que no tengo un artista favorito, me gusta la innovación, los avances.
VD: Aún así, es interesante preguntar: dijiste que tienes la misma actitud hacia la física. Por ejemplo, en los últimos cien años, ¿qué descubrimientos en esta área llamarías los más importantes? Si hablamos de pioneros.
Walter Lewin: ¿ Lo más importante del siglo XX?
VD: Sí, el día veinte, o tal vez incluso el veintiuno.
Walter Lewin: En el siglo XX, la mecánica cuántica fue el descubrimiento más importante, un avance global que ocurrió en los años veinte. No solo la física, sino que su enfoque ha cambiado fundamentalmente. Todos pensamos en términos de física newtoniana. Todos en la Tierra, incluso los físicos teóricos, piensan de manera similar. Por qué - Nacieron, tenían una botella de la que bebían leche, jugaban con pelotas de béisbol y tenis, las arrojaban y atrapaban ... y cada evento está determinado: puedes lanzar una pelota, "ayudarlo" con una raqueta, y él será el mismo saltar
No hay tal certeza en la mecánica cuántica. Es decir, no podemos imaginarlo ni entenderlo. Este es el campo de la física más contraintuitivo, pero así es como funciona el mundo a nivel de moléculas y átomos, no es determinista. Y este fue un avance increíble.
Y, por supuesto, en 1905: Einstein y la teoría especial de la relatividad. Ella cambió nuestra comprensión del espacio y el tiempo. Una cosa aún más sorprendente: fue el año 1915, la teoría general de la relatividad. Ella nos abrió una nueva comprensión de la gravedad. Bueno, sí, las teorías de Newton eran verdaderas e inusualmente precisas, pero Einstein resultó ser más preciso al presentar pequeñas correcciones a nuestra comprensión fundamental del mundo, a saber, la distorsión gravitacional del espacio-tiempo.
VD: Ya que mencionaste la gravedad ... Una de las preguntas que se están discutiendo actualmente entre los científicos: ¿es posible crear una teoría de la gravedad basada en partículas? Teoría cuántica de la gravedad: ¿qué tan probable es, en su opinión?
Walter Lewin: Esto, por supuesto, es una especie de "santo grial" de la física. Si observamos escalas cada vez más pequeñas, nos encontraremos con una singularidad, la misma que en el corazón de cada agujero negro. La singularidad no tiene tamaño. Ella no tiene talla, pero hay muchas, ¡y qué! "Podría ser mil millones de veces más pesado que el sol". O, por ejemplo, veinte veces. En consecuencia, la densidad es infinitamente grande, el tamaño, por el contrario. ¿Qué deben hacer los físicos? Aún no hay gravedad cuántica. Los agujeros negros probablemente tengan algún tipo de nivel de cuantización, pero probablemente no lo sepamos. Y nuestra única esperanza es la teoría de cuerdas. Se acercaron lo más posible a la creación de la teoría cuántica, pero hasta ahora es demasiado pronto para hablar de sus éxitos, por supuesto. Tal teoría aún no existe. Se convertirá en uno de los mayores avances en la ciencia.
VD: ¿Crees que es probable que abra un gravitón ?
Walter Lewin: Esta es una pregunta interesante. Si tomamos un gravitón como una partícula teórica e hipotética que transfiere una carga de gravedad de la misma manera que los fotones en la radiación electromagnética transfieren la fuerza del electromagnetismo ... Sí, para mí, esto es bastante probable. Podemos medir fotones ... Medir gravitones puede no ser una tarea tan simple. Tal vez están envueltos en alguna otra dimensión, pero puede ser tan pequeño que nunca lo encontraremos. Entonces esta es una probabilidad con un gran signo de interrogación. No quiero hacer predicciones sobre si los gravitones alguna vez se abrirán. Pero en general, los físicos tienen pocas dudas de que toleran la gravedad. Por cierto, los gravitones no tienen masa.
VD: ¿Sin masa?
Walter Lewin: Partículas muy raras.
VD: Ya mencionaste la teoría de cuerdas. Varias personas a la vez nos enviaron una solicitud para preguntarle sobre ella, esta teoría plantea muchas preguntas. No a todos los físicos les gusta la teoría.
¿Qué opinas de la teoría de cuerdas? ¿Es útil? ¿Ayudará ella a hacer algún descubrimiento o aprender algo?
Walter Lewin: La teoría de cuerdas es muy importante: solo tarde o temprano da esperanza para desarrollar una teoría de la gravedad cuántica. El desarrollo de la teoría de cuerdas ha dado algunos resultados. No quiere decir significativo, pero mostraron su potencial. Si los científicos han alcanzado el objetivo final de la teoría de cuerdas, si van a crear una teoría de la gravedad cuántica, es otra cuestión.
La teoría de cuerdas se basa en la idea de partículas como cuerdas oscilantes de tamaños increíblemente pequeños, de aproximadamente diez a menos treinta y tres de un metro. Es imposible imaginar cuán pequeños son. Si aumentamos el átomo al tamaño de nuestra galaxia, hasta cientos de miles de años luz, entonces las cuerdas seguirán siendo más pequeñas que un milímetro ... Espero no haberme equivocado con mis cálculos ... Entonces, diez a menos treinta y cinco grados es una parte muy pequeña de un milímetro. Pero, por supuesto, esta no es razón para pensar que la teoría está equivocada.
Soy optimista sobre la teoría de cuerdas, pero más o menos es como una grúa en el cielo.
Entonces, el error, sin embargo, se deslizó. El tamaño de las cuerdas será una décima de milímetro.
VD: Ah, una décima, es decir, incluso menos.
Walter Lewin: Atom es de diez a menos una décima parte de un metro, es decir, una décima parte de una billonésima parte de un metro. Y si aumentas esta miga al tamaño de una galaxia, entonces una cuerda no será más de una décima de milímetro. Como resultado, soy optimista, pero ... no puedo decir nada más.
La teoría se originó a finales de los años sesenta. Y luego, desde la década de 1970 hasta la de 1995, se hizo increíblemente popular: todas las universidades líderes invitaron solo a físicos que lo sabían. Recuerdo que en el MIT (tenía cuarenta y tres años), también intentaron tomar partidarios de la teoría: era una moda tan peculiar. Pero esto no resta valor a la importancia de la teoría de cuerdas.
VD: ¿Y qué preguntas hay en astronomía o en astrofísica ... después de todo, son en su mayoría astrofísicos?
Walter Lewin: Sí, eso es correcto. Escribí una disertación sobre física nuclear, en los Países Bajos, y luego me invitaron al MIT durante dos años, y luego no pasó medio año, ya que me convertí en profesor. Y aquí mi esfera de intereses ha cambiado por completo: abandoné la física del núcleo y cambié a la astrofísica. El hecho es que en ese momento se abrió una nueva dirección en astrofísica: la astronomía de rayos X. En realidad comenzó en 1962, en junio. Vine al MIT en enero de 1966. La astronomía de rayos X estaba, por así decirlo, con sede en Cambridge, en el Instituto de Tecnología de Massachusetts, gracias al trabajo conjunto del profesor del MIT Bruno Rossi y Riccardo Giacconi, que trabajó en la Corporación Americana de Ciencia y Tecnología, y luego recibió el Nobel por esto.
Entonces, ha aparecido una nueva dirección. Inmediatamente lo agarré y me convertí en uno de los pioneros. Casi todos los que se unieron a estos estudios en el sexagésimo sexto pueden presumir de este título. Tuve mucha suerte de ingresar al MIT en esos dos años y convertirme en profesor. Todas mis publicaciones después del sexagésimo sexto estaban dedicadas a la astrofísica de alta energía: estrellas de neutrones, agujeros negros y enanas blancas.
VD: Hablando de astronomía de rayos X. ¿Cuéntanos para aquellos que no saben qué es tan revolucionario en esto?
Walter Lewin: Sí, creo que puedo dejarlo claro.
Toma el sol La cantidad de radiación de rayos X es un millón de veces menor que la energía que emite en el espectro óptico. Una millonésima es una parte muy, muy pequeña, muy insignificante, solo una pequeña. Si en el sexagésimo segundo año colocamos el Sol cerca de la estrella más cercana a nosotros (está a unos diez años luz de nosotros), no podríamos haber registrado la radiación de rayos X de este u otro objeto similar de la Tierra, no había suficientes dispositivos sensibles. Incluso buscar rayos X de otras estrellas además del Sol era impensable. Por cierto, la primera propuesta de este tipo de la Corporación Americana de Ciencia y Tecnología, la NASA rechazó. Motivo: "Vamos, ¿qué otra radiación quieres encontrar?" Solo porque si el Sol estuviera a diez años luz de aquí, no habríamos grabado rayos X de él.
Pero aún así ... algunos objetos fueron reparados. La radiación de rayos X de ellos excedió la solar en varios órdenes de magnitud. Estos eran objetos completamente nuevos que los científicos hasta entonces ni siquiera podían imaginar. Los rayos X se detectaron fácilmente en toda nuestra galaxia, y en otros también. Se trataba de sistemas binarios extraños: estrellas binarias. Además, en tales sistemas, la masa fluía de una estrella con un núcleo en llamas a un objeto más pequeño, probablemente una estrella de neutrones o un agujero negro. Cuando una sustancia golpea un agujero negro o una estrella de neutrones, se libera una cantidad tan grande de energía potencial gravitacional que la temperatura del gas en el espacio circundante aumenta en decenas de millones de grados, y este gas caliente emite rayos X.
Por lo tanto, estamos hablando de una fuente poderosa de rayos X con una óptica débil. Muchos de estos objetos estaban entonces en el rango óptico y no podían verse, solo en rayos X. Permítanme recordarles nuevamente: nuestro Sol desde una distancia de diez años luz solo puede verse en el espectro óptico, pero no en los rayos X. Entonces, la astronomía de rayos X ha cambiado la forma en que vemos el universo, nos ha dado un enfoque fundamentalmente nuevo de la astronomía.
VD: ¿Qué preguntas de astrofísica y astronomía te parecen más interesantes en estos días?
Walter Lewin: Creo que no solo yo, sino también muchos astrónomos y físicos responderían a su pregunta de esta manera: queremos saber qué es la materia oscura. Queremos saber qué es la energía oscura.
Hay tres tipos de energía en nuestro universo:
El primero es la energía en la que nosotros, estrellas, galaxias y el planeta, protones, neutrones y electrones. Lo llamamos hadron. Representa solo el 5% de la energía total del universo.
Otro 27% es materia oscura, y no sabemos qué es. No hay duda de que existe, pero esta es una pregunta.
El 68% es energía oscura.
Solo piense: la mayor parte del universo es energía oscura y materia oscura. Y no lo sabemos, no tenemos idea de lo que constituye el 95% del universo. Este es el futuro de la investigación en física y astrofísica. Descubriremos qué son la materia oscura y la energía oscura.
VD: Si no sabemos nada sobre ellos, ¿hay alguna forma de estudiar la energía oscura y la materia oscura que brinden esperanza de éxito?
Walter Lewin: Sí Hay supuestos prometedores sobre los llamados débiles . Esto, por supuesto, es solo una suposición. Pero la materia oscura puede explicarse por estas partículas masivas que interactúan débilmente. Su masa es de diez a una centésima parte de la masa del protón, todavía no se han reparado y no interactúan con la masa, con la masa bariónica : este es el problema. No podemos verlos directamente, solo arreglarlos indirectamente. Por ejemplo, para observar qué influencia ejercen sobre la materia bariónica, sobre las estrellas de nuestra galaxia, pero no se pueden detectar directamente.
Por lo tanto, los débiles no son capaces de interacción electromagnética, tal vez nunca los encontraremos, aunque solo sea de forma indirecta. Sin embargo, estas teorías están evolucionando, las partículas están tratando de detectar. Tal vez el Gran Colisionador de Hadrones los detectará algún día. En esta área no soy un experto, pero vale la pena recordar la palabra "WIMP", e incluso google, esto ayudará a comprender lo que piensan sobre la materia oscura.
VD: Y nosotros, tal vez, también un video que encontraremos y traduciremos más adelante.
Dijiste que si la materia oscura es la misma materia que la ordinaria, pero diferente ...
Walter Lewin: En realidad, ella no es de protones y neutrones. Por lo tanto, no se puede decir que ella es la misma. Las estrellas no podrían haber venido de la materia oscura ... La gente no habría venido de ella, porque también estamos formados por protones y neutrones. Es decir, es algo que puede entrar en interacción gravitacional, pero consiste en otra cosa.
VD: Pero si es posible la interacción gravitacional para la materia oscura, ¿puede de alguna manera mantenerse unida, condensarse y formar ciertos objetos?
Walter Lewin: Eso es posible.
VD: ¿Algún planeta?
Walter Lewin: No hay planeta. Los planetas reflejan la luz. La materia oscura no lo es.
VD: Bueno, algún tipo de objeto ...
Walter Lewin: Razonas de manera newtoniana. Y estoy hablando de protones y neutrones. Cuando ves, por ejemplo, mi mano o mis lentes, reflejan la luz. En otras palabras, esta es la interacción entre protones y neutrones en moléculas y radiación electromagnética. Y la energía oscura no es capaz de esto. Pero es capaz de influir en la formación de estrellas y el movimiento de las estrellas en la galaxia: así es como entendemos que existe. Ni siquiera pienses en crear un planeta a partir de él; nadie sabe qué tipo de materia es. Si los objetos accesibles para la observación pudieran formarse a partir de la materia oscura, entonces también entraría en interacción electromagnética, que, como sabemos, no puede. Es decir, no puede tomar el radar y reflejar su señal de la materia oscura. Ni las señales de radio, ni la luz, ni los láseres pueden usarse de esta manera.
VD: Resulta que la materia oscura no se parece en absoluto a lo habitual para nosotros, y el 95% ...
Walter Lewin: No, la materia oscura es aproximadamente del 27%. La energía oscura es aproximadamente del 70%, si es redondeada.
VD: Y no sabemos nada sobre ellos. Y además de esto, ¿cuál de los objetos conocidos y observados en el universo te causa el mayor interés?
Walter Lewin: Para mí, los objetos más interesantes, en primer lugar, las enanas blancas . Los menciono primero por una razón. 1841 , — . , , . , : , , . , . , — , , :
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VD: ... habrá infinito. Por cierto, ya que mencionaste la creación de personas religiosas. Esta pregunta quizás se haga a todos los científicos. ¿Crees en dios? ¿Y cómo te sientes acerca de una perspectiva religiosa en el mundo?
Walter Lewin: Bueno, entonces. En primer lugar, y esto es algo muy importante, todos son libres de creer lo que quieran. Es necesario respetar a las personas de todas las religiones, si no son delincuentes, si su religión es pacífica, sigo esta convicción. Repito: todos son libres de creer en lo que cree, en lo que quiere.
Con la ciencia, la historia es diferente. Para la ciencia, solo los hechos verificados son importantes. En religión, no son obligatorios. Después de todo, si crees en lo que te gusta, ¿qué diferencia hace? Y sin embargo, respeto todas las religiones. La libertad religiosa es uno de los pilares de la democracia. En cualquier civilización democrática, debe haber respeto por todas las religiones. Por lo tanto, lo que creo no es importante. Sin embargo, soy ateo por convicción, esta es mi opinión. Y, sin embargo, respeto a los que creen en los dioses, y espero que muestren respeto por mí y mis creencias, porque también puedo creer lo que quiero, es decir, adherirme al ateísmo.
El respeto por cualquier creencia, incluido el ateísmo, es la piedra angular de cualquier democracia civilizada. Si esto no se respeta, entonces no tengo respeto por el país. Ni al país, ni a su líder. Su religión es una cosa, pero no se puede respetar a un líder que impone su religión en todo el país, esto es terrible.
VD: Y más sobre religión. Si hablamos de creencias religiosas y científicas ... Parece que Neil Degrass Tyson dijo que puede inculcar en los niños un interés por la ciencia si simplemente los deja en paz: de todos modos son curiosos, de todos modos son investigadores. ¿Estás de acuerdo con eso? ¿Crees que se debe enseñar el método científico, la perspectiva científica de la vida de los niños?
Walter Lewin: Bueno, no diría que necesitan que se les enseñe, pero los niños, por supuesto, pueden recibir instrucciones. Cuando un niño tiene cinco años, puede mostrarles maravillosos programas de National Geographic, puede ir a un museo de ciencias con su hijo, puede resolver problemas con ellos, lo hice con mis hijos, mostrar un problema o problema que al principio parece insoluble hasta que lo piensa. mejor Creo que necesitas guiarlos. Y cuando crezcan, te aconsejaría que les mostraras los programas de Neil Degrass Tyson o Brian Green, y sus propios videos.
Por lo tanto, no los dejaría solos, pero si a un niño se le ocurre una pregunta, debe responderla y presionarla para que haga preguntas nuevas, para alentarlo. Pero no usaría la palabra "enseñar" aquí. Diría que vale la pena ayudar a los niños a expandir naturalmente sus horizontes. El conocimiento no te privará de nada, sino que solo agregará.
VD: Sí, parece que la tutoría es mejor aquí, no el entrenamiento. Desde que hemos tocado el tema de la instrucción y la instrucción. Eres uno de los maestros legendarios, al menos en YouTube. En Internet eres una sensación duradera y tienes conferencias increíbles. Y la pregunta es: ¿alguna vez has pensado en enseñar en la escuela? ¿Para guiar las mentes de los niños pequeños?
Walter Lewin: Respuesta: definitivamente no. Porque además del hecho de que soy un maestro nato (para ser modesto), también soy un científico nato. Después de terminar mi disertación en física, pretendía en primer lugar hacer un trabajo científico, investigar astronomía inexplorada y de rayos X que fuera perfectamente adecuada. ¿Y cuál es la opción: un maestro de escuela o un profesor en el MIT? Es fácil de decidir.
Y, sin embargo, les digo que, después de recibir una licenciatura, trabajé durante cinco años en los Países Bajos, en Delft, y además de la investigación científica, enseñé física en la escuela secundaria en Rotterdam durante 20 horas a la semana. Era una carga insoportable.
¿Por qué estoy haciendo esto? "Necesito mencionar las razones aquí". No enseñé por dinero. Cinco años de trabajo como profesor de física y matemáticas hicieron posible no unirse al ejército. Me escapé de la llamada, pero una cosa más: el gobierno me dio un gran préstamo de investigación. Y cada año como profesor, reducía la cantidad que tenía que devolver en un 20%.
VD: por cinco años.
Walter Lewin: Sí, había una fecha límite. Entonces, durante cinco años enseñé a estudiantes de secundaria, pero aún no a alumnos de primer grado. Y, créanme, tuve un impacto significativo en los estudiantes, tal como más tarde influí en mis estudiantes en el MIT, y ahora millones de personas gracias a las conferencias en Internet. Pero nunca enseñé a niños de 6 a 7 años en la escuela primaria. Para mi propio desarrollo, evolución personal, esta no sería la actividad más natural.
VD: Dijiste que eres un maestro por naturaleza. Resulta que nunca estudiaste como profesor? Y tienes tu propio enfoque, artístico y único. ¿Has decidido tu estilo de enseñanza desde el principio o has llegado a él gradualmente? ¿Crees que tu primera y última conferencia son igualmente buenas?
Walter Lewin: No, por supuesto que no. Echa un vistazo Soy una persona excéntrica y ya estaba claro cuando tenía 2-3 años. Si se caracteriza por la excentricidad, entonces el pensamiento no estándar también es característico. ¿Entiendes lo que quiero decir? Esto significa que está tratando de hacer todo a su manera. Mientras me vestía para una conferencia en el MIT, ninguno de los profesores hizo nada más. ¿Intenté complacer a las personas con mi ropa? "Por supuesto que no". ¿Intenté impresionar de esta manera? "De nuevo no". Es solo que soy Walter Levin, siempre he sido así y me he vestido así. Llevaba joyas, pulseras o al menos un broche. Ahora hay anillos en mí, mira qué hermoso. Tengo treinta y cinco piezas en mi colección. Los que tengo ahora, los compré en Sudamérica.
VD: genial.
Walter Lewin: No estoy tratando de destacar de esto, estoy solo así. Mis conferencias, incluso las lecciones en esa escuela, ya eran diferentes de las habituales. Si eran mejores, deja que otros decidan. Pero, según mi propia experiencia, puedo decir que cuando intentas presentar material de una manera nueva, inspiras más a la gente. Los estudiantes siguen la conferencia sin pestañear. Este tipo de arte lo he desarrollado toda mi vida. A lo largo de los años de enseñanza, me di cuenta de que incluso en el MIT no importa cómo lo presente, es importante que lo transmita al estudiante. Piénselo: de lo que está hablando no importa. Hay maestros a los que les gusta jactarse de hablar con niños de 12 años sobre física cuántica, sobre la teoría especial de la relatividad. No importa de qué hablaron allí. Lo principal es lo que transmites, pero puedes transmitir el amor por la física. En las personas puedes revelar un fuego ardiente y amor por el mundo que los rodea, el deseo de entenderlo.
Hago que mis alumnos vean a través de ecuaciones, y la mayoría de los profesores escriben ecuaciones en una pizarra y asustan a los alumnos para que se entumezcan. Los estudiantes piensan que la física es ecuaciones sólidas, ¡pero no es así! Yo mismo recuerdo diez ecuaciones, y eso es todo. La comprensión es importante en física, el resto se puede encontrar. El concepto de física como un conjunto de ecuaciones es fundamentalmente erróneo. En las conferencias, como probablemente notaron, me concentro en las demostraciones, trato de encontrar algo cercano al mundo real en el que viven los estudiantes. Mi objetivo es mostrar el arco iris, que nunca han visto, hacer que las nubes vean de una nueva manera, mirar el cielo de una nueva manera. Entonces, mi estilo de enseñanza es un enfoque fundamentalmente diferente: mis conferencias son inspiradoras.
Gradualmente logré (no estoy exagerando ahora) que puedo hacer reír a la gente cuando quiero. Tengo un sentido del humor innato, los chistes salen solos, puedo hacer que escuche con la boca abierta, incluso olvidar lo que necesito respirar, puedo hacerme llorar y, en verdad, incluso empaparme los pantalones, y esto tampoco es una exageración.
En otras palabras, encontré una manera de mejorar mi talento original. Una vez que terminé la conferencia dando flores a los estudiantes. Cuando revisamos las cuatro ecuaciones de Maxwell, decidí marcar magníficamente el final del tema de la electricidad y el magnetismo, al que dediqué los últimos diez minutos de la conferencia. Llamé a cada uno de mis alumnos, y esto es 600 personas, a mi mesa en la que había 600 narcisos. Entonces aquí. Probablemente hayan pasado treinta años desde entonces. Olvidaron todas las ecuaciones de Maxwell, y los narcisos probablemente recuerden, así como cuál es la relación entre las ecuaciones de Maxwell y estos colores. Este es mi enfoque conceptual: probablemente recuerden cuán importantes son las ecuaciones debido a esos narcisos. Y si necesitan las ecuaciones de Maxwell, las encontrarán en cinco minutos.
El principio de mis conferencias: mostrar para que recuerden. Si explico el período de oscilación del péndulo, cierta cuerda con una carga, cuya masa no es importante, lo que parece poco lógico, yo mismo seré esta carga. Olvidarás esto: ¡el profesor se balancea hacia adelante y hacia atrás al final del péndulo y calcula el período de oscilación con una precisión de una centésima de segundo! Tal es la explicación de que no hay diferencia entre la carga de 15 kilogramos y Walter Levin en persona. En mi opinión, es importante utilizar todos los recursos, incluso usted mismo, y tomar riesgos para mantener la audiencia y, por supuesto, involucrar a los estudiantes al máximo. Aquí está mi secreto.
Por supuesto, a lo largo de los años, y estos son 43 años en el MIT, he perfeccionado mis métodos. Aunque debo decir que en los últimos 15 años he alcanzado mi límite y he cambiado poco. Mi última conferencia sobre física, una despedida, que probablemente viste, la llamaría la cima del éxito. Logré convertirlo en un juego, captar la atención de las personas y, lo más importante, darles inspiración. Allí mostré la puesta de sol, mostré cielos azules, tal vez había un arcoíris allí también, ya no me acuerdo. Pero en general, esta conferencia muestra qué estilo de enseñanza considero el mejor. Es necesario abrirse ... Aquí, como en el arte: una visión nueva y diferente del mundo es importante. Y ofrezco esta nueva mirada a cada oportunidad, un nuevo punto de vista. Por ejemplo, necesito explicar la ley de Snell . El profesor que habla sobre esto es esencialmente sobre la refracción de la luz y no recuerda el arco iris, ¡simplemente loco! ¡Después de todo, los estudiantes recordarán el arcoíris de por vida! Y en eso está la esencia de la ley. Y ella es familiar para todos. Este es el nuevo punto de vista. Cuéntale a la gente sobre el arcoíris y nunca olvidarán la ley de Snell. Tal vez no memorizan las ecuaciones correspondientes, pero comprender la ley de Snell no irá a ninguna parte. Describí mi enfoque de la enseñanza en el último capítulo del libro "A través de los ojos de un físico".
Esta presentación es una especie de arte nuevo y una nueva forma de enseñar. Entonces diría que en la enseñanza también soy una especie de descubridor.
Miles de profesores me escribieron, y aún escriben, que después de mí comenzaron a aplicar los mismos métodos.
VD: Tenemos dos preguntas más sobre cómo enseñas. El primero es sobre su experiencia conocida con un péndulo. Levantaste la pelota hasta la barbilla y luego la soltaste. ¿Cuántas veces has hecho esto en tu carrera? Acerca de
Walter Lewin: Puedo dar una cifra bastante precisa, porque muestro el enfoque con el péndulo en la única audiencia en el MIT, que está diseñada para 700 estudiantes. Tales conferencias duraron solo tres días, pero uno tras otro, de 10 a 11 y de 11 a 12, resulta que 6 veces. Hubo 8 conferencias más para la televisión japonesa, hubo esta experiencia. Junto con el resto, 9 veces. La última vez hice el mismo show en una conferencia de despedida en el MIT. Es decir, todo con todo 10 veces. ¿Has notado cómo artísticamente arreglé todo?
VD: Oh, sí, lo noté.
Walter Lewin: convenció al público de que esta pelota me va a matar.
VD: Bueno, podrías haberte lastimado. En algunos videos, las personas intentan repetir su experiencia y obtener una pelota en la cara.
Walter Lewin: Sí, y este es su error ...
VD: Lo están presionando.
Walter Lewin: Hay dos sutilezas. En primer lugar, la pelota no me golpeará, porque estoy presionado contra la pared, estoy presionado fuertemente, con todo mi cuerpo. Cuando libero la pelota, no cambio de posición. En algunos videos, el maestro le permite al alumno hacer un experimento y, si lo mira de cerca, el alumno se inclina hacia adelante y no se aferra a la pared. Hay un video en el que la niña se inclina, si miras de cerca, se inclina más de diez centímetros, si no más. Número mortal! Pero esto no me pasaría a mí.
Y si estuviera empujando la pelota, mira, si tomas las manos así, entonces sin empujar es muy fácil soltar la pelota. Finjo que no, pero miro más de cerca mis manos. Así es como sostengo la pelota. ¿Ves? Y así es como los limpio.
VD: Ah, sepáralo.
Walter Lewin: Sostengo la pelota así, solo puedo quitar mis manos. Siempre libero la pelota a velocidad cero. No representa ningún peligro para mí, pero convenzo a los estudiantes de que existen muchos riesgos: les digo que no respiren, que no tosa ... "Si alguien tose, mi mano temblará y luego empujaré la pelota, la pelota fatídica, por lo cual esta mina es mía la conferencia será la última ". Y ellos me creen. Y aguantan la respiración, se acomodan en las sillas y alguien moja sus pantalones. Todo esto es parte de mi producción. Todo esto es importante, porque nadie olvidará tal cosa. Esto es lo único que nadie olvidará. Y siempre esta imagen estará asociada con la conservación de energía. Lo que necesito La pelota no volará por encima del lugar donde la dejé ir, la dejé ir, y vuelve allí. Y, por cierto, cada vez que se detiene en algún lugar a un centímetro de mi barbilla, esto se debe a la fricción contra el aire. El aire en la audiencia ralentiza un poco el péndulo, pierde un poco de su energía. Entonces la pelota nunca toca ni siquiera la piel, se detiene un poco antes. Siento que el aire se mueve cuando vuela y cierro los ojos, pero esto también es parte del espectáculo. Cierro los ojos y siento que la pelota se acerca (precisamente por el movimiento del aire), espero un segundo, abro los ojos y digo: “¡Todavía estoy vivo! ¡La física funciona! ”, The New York Times publica una cita del día en la esquina superior derecha de la segunda página. El 19 de diciembre de 2007, en la primera página, publicaron un artículo sobre mis conferencias, y en la segunda página estaba la frase: "La física funciona, y todavía estoy vivo". Es curioso, nadie sabía que esa era mi frase.
VD: Otra pregunta sobre tu estilo de enseñanza. ¿Alguna vez ha tenido problemas con una universidad debido a sus métodos? Así que colocó este péndulo en la audiencia, organizó un espectáculo completo, lo iluminó en una conferencia para soplar humo y explicar el tema. ¿Hubo algún problema con esto? ¿Alguna vez la universidad te ha impedido enseñar de la manera que quieres? ¿O le dijeron: "¡Oh, haz lo que sabes!"
Walter Lewin: Bueno, ya sabes, el MIT es un lugar ... es el paraíso. Los profesores pueden hacer lo que quieran en las conferencias. Siempre me han apoyado y estas son personas de increíble profesionalidad. Juntos, simplemente organizamos una gran cantidad de diversos tipos de espectáculos, a veces trabajamos juntos, tres, cinco.
Por lo general, estoy listo para organizar la producción tres semanas antes de la conferencia, discutimos todo por adelantado, a veces diseñan algo para mí, pero a menudo no tengo que hacer nada. Fumar es una historia incómoda. No fumo La última vez que tomé un cigarrillo a los treinta años. Estúpido, pero sufrí este hábito de veinte a treinta años. No fumo ahora. Para ese número tuve que inhalar el humo. Cuando exhalas, el humo es blanco y, si no se inhala, azul. Por experiencia, necesitaba arrastrarme una vez. A lo largo de mi carrera, he hecho esto unas quince veces, una bocanada. Durante 50 años, hacer 10-15 inhalaciones no es tan aterrador ni peligroso. ¿Has visto este video? Primero prendí fuego a un cigarrillo allí, fuma, hay un humo tan azulado. Luego dejo que el humo atraviese mis pulmones: las gotas de agua se combinan con las partículas de humo, su tamaño aumenta, se vuelven más de medio micrón, lo que hace que la dispersión de Rayleigh sea imposible, la luz se refleja como de costumbre: esto es lo que le sucede a las nubes, por eso son blancas.
Las olas en este caso ... Con la radiación de Rayleigh, se ve un color azul. En otros casos, cualquier luz se dispersa por igual, por lo que el humo del cigarrillo aparece blanco.
VD: Sí, eso fue exactamente en tu última conferencia.
Walter Lewin: Esta es la forma de explicar. Pero en general es posible y de una manera diferente. Lo que es interesante ... En general, es muy importante agregar un elemento de humor. Los estudiantes a veces necesitan reír. Cuando me balanceo en lugar de un péndulo, ¿has visto al público? Sí, se rasgan el vientre.
VD: Sí, también me divertí mucho viendo tu conferencia. Entonces sí, funciona. ¿Qué recomendarías a los profesores principiantes? Ya has dicho que debes ser entusiasta, debes presentar el material de manera interesante y divertida.
Walter Lewin: Bueno, en muchos sentidos esto debería ser inherente a la personalidad del maestro mismo. La gente no puede o no puede cambiar su identidad, pero con gran dificultad. Idealmente, debes irradiar amor por tu tema, es contagioso. Es necesario irradiar amor por los estudiantes. Saben que los amo, puedo verlo. Si usa todas las oportunidades para establecer un paralelismo entre su vida y experiencia diaria y sus conferencias, puede hacer que compartan su visión del mundo.
Hay profesores que carecen por completo de sentido del humor. En holandés, se les ocurrió una palabra para tal, no diré cuál, no es el más decente.
VD: Nadie sabe holandés aquí, así que si quieres ...
Walter Lewin: La palabra holandesa es muy colorida, no la sé en inglés.
En cierto sentido, debes ser excéntrico, pero lo principal es la pasión. Tienes que quemar con lo que estás hablando. Es difícil dar, y difícilmente es fácil de aprender. Imagínense, les diré a usted o a sus colegas del MIT que la preparación para una conferencia generalmente lleva de 60 a 80 horas: hago tres carreras completas. El primer ensayo, dos semanas antes de la lección, hago tiempo y dejo notas en el texto; nunca encajo y tengo que cambiar algo. Una semana antes de la conferencia, la ejecuto en un aula vacía: ya está claro cómo organizar mis 50 minutos. A las seis de la mañana del día de la conferencia, nuevamente llego a una audiencia desierta y toco todo de nuevo, como si ya hubiera instalado todos los elementos para mis experimentos, aunque no están allí. Y, sin embargo, ensayo, incluso acercarme a la puerta de la audiencia cuando encender y apagar las luces, precisamente entonces, para calcular correctamente el tiempo. MIT — , . 50 . : 49 51 , . , 5 , . , , , , , , , . … .
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