Sucedió históricamente que tuve la oportunidad de trabajar en varios campos: desde coser zapatos y reparar productos electrónicos hasta emitir (en un cierto período de tiempo, casi solo) una revista semanal y enseñar robótica a escolares más pequeños y niños en edad preescolar.
Y donde sea que trabajo, conozco personas que no son absolutamente amigos de la tecnología y no entienden los principios de funcionamiento de los dispositivos y mecanismos que encuentran en la vida cotidiana. Después de 8 años de trabajo en la escuela, me las arreglé para asegurarme de que este problema se basara precisamente en los años escolares. Por desgracia, la escuela rusa moderna libera a los niños a una vida "adulta" completamente sin preparación desde un punto de vista técnico. Ahora no discutiré el plan de estudios obligatorio de la escuela, cómo ha cambiado en las últimas décadas y a qué han llevado estos cambios. Este no es mi campo. Pero me gustaría "profundizar" en la parte puramente práctica de la educación escolar.
Comenzaré desde el final, con la conclusión a la que llegué, reflexionando sobre el problema sonado. Es simple: la escuela no tiene la base material ni el personal para preparar a los niños para la vida real. Sí, hay escuelas de gramática ejemplares
ostentosas y de exhibición , pero se pierden entre miles de escuelas ordinarias, y sus graduados son solo una pequeña parte del número total de estudiantes.
La realidad es: estamos rodeados de tecnología. Computadoras, dispositivos programables y robóticos y otros, otros, otros ... Incluso una vez, las especialidades estrictamente funcionales (como los torneadores) se están convirtiendo gradualmente en especialidades de ingeniería, orientadas a la programación.
Un pequeño ejemplo. En nuestro pueblo existe la producción de equipos electromagnéticos para grúas. En los últimos años, los estudiantes de secundaria han ido de excursión. Esta producción es moderna, en crecimiento. Pero los niños, incluso después de haber asistido a tal producción, no se ponen al día con el deseo de estudiar como torneros e ingenieros. Una de las razones de esta renuencia es que después de las lecciones laborales de la escuela tienen una mala idea de lo que es trabajar en la producción moderna. Después de todo, los talleres escolares típicos de la muestra de 2018 no son diferentes de los mismos talleres de la muestra de los años 80 del siglo pasado. Literalmente, nada. Como graduado de nuestra escuela en 2000, puedo decir con confianza: más de 25 años, las lecciones laborales no han cambiado. Absolutamente De la tecnología: solo máquinas antiguas de carpintería (desde el momento de mis estudios, se volvieron menos, algunas fueron descartadas debido a su edad venerable) y tornos TV6-M con capacidades pobres en los tiempos modernos y una apariencia terrible (debido a la edad). Y eso es todo.
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El resto es una herramienta manual que utilizan más de una generación de escolares. Sin equipos modernos, sin máquinas programables, ni siquiera sierras eléctricas y grabadores / dremels comunes. Por supuesto, los niños modernos que han aprendido la capacitación laboral en tales condiciones no están ansiosos por conectar sus vidas con las especialidades laborales y se apresuran a las universidades para obtener las especialidades "prestigiosas" de futuros abogados y economistas desempleados. Lo más triste es que los padres generalmente apoyan esta elección de su descendencia de todas las maneras posibles, ya que ellos mismos son poco conscientes de las realidades modernas si no están ocupados en el campo técnico. No, por supuesto, hay muchos graduados que eligen conscientemente la profesión de ingeniero o maestro, pero no hay colas para especialidades de trabajo, por decirlo suavemente.
Los niños que están acostumbrados a comunicarse con la tecnología sin comprender los principios de su funcionamiento (la capacidad de subir una nueva foto a Vkontakte y descargar la última versión de Tanks, no cuenta) comienzan a experimentar problemas en el mundo real en el mundo real. Siendo, por ejemplo, buenos médicos o contadores, caen en un estupor al ver un nuevo programa que necesitan. Pero, como dije, ahora la tecnología digital nos rodea literalmente. Un médico, maestro y vendedor necesitan una computadora. Modern Turner y, a menudo, Joiner son mitad programadores y la otra mitad especialistas en modelado 3D. Y la escuela moderna no proporciona estas habilidades importantes.
Sin embargo, este no es el único problema de la capacitación laboral en su forma actual. Realizando los últimos seis meses de clases de robótica, me encontré con dos problemas más de la escuela moderna. En primer lugar, la mayoría de los niños son individualistas espeluznantes. Enseñarles a trabajar incluso en un equipo de dos personas: la tarea no es un mes. Y este problema se deduce naturalmente de toda la escuela moderna. "¡Ivanov, no descarte!", "Petrov, ¡no avise!", "Sidorov, Pupkin, ¡compartiré la evaluación para dos!" Es familiar, ¿verdad? Crecemos personas que no saben trabajar en equipo. ¡Además, separamos a los estudiantes del trabajo en equipo! Quizás las únicas lecciones donde las habilidades de juego en equipo están mínimamente involucradas son la educación física (su parte de "juego", fútbol, por ejemplo). ¡Pero esto no es suficiente!
Finalmente, el tercer problema al que me gustaría referirme hoy es la incapacidad de los escolares de usar el viejo y antiguo "método de búsqueda científica". Nuevamente, me referiré a mi (aunque pequeña) experiencia en la enseñanza de robótica. Ante el problema técnico más simple al armar el modelo del diseñador (un detalle no es cursi en las instrucciones de la foto), los niños caen en un estupor. Muchos, después de no dominar el ensamblaje con un 100% de conformidad con el modelo, después del segundo o tercer intento abandonan por completo las clases con el comentario "de todos modos, nada funciona". Sí, hay excepciones, pero solo unas pocas. En mi experiencia, aproximadamente 1 de cada 20 escolares es capaz de resolver el problema de manera independiente. El resto tiene el mismo algoritmo para tratar un problema menor: llamaremos inmediatamente al maestro. No intentan experimentar, no intentan espiar una solución de un vecino.
Los niños simplemente no entienden dónde es imperativo seguir las instrucciones, y dónde es posible (¡y necesario!) Mostrar imaginación, tratar de resolver el problema usando el "método de empuje". Incluso cuando empujas explícitamente a esos niños a experimentar, a alejarse de la instrucción, se observa un malentendido en los ojos. "Bueno, porque en la imagen hay una parte amarilla, longitud N, ¿cómo puedes poner la parte azul N + 1 aquí?"
Ahora imaginemos a estos niños como profesionales en la edad adulta. El cirujano huye para consultar con un colega mayor durante la cirugía. Un ingeniero / arquitecto que puede acceder a materiales y tecnologías modernos continúa diseñando a la "antigua usanza", copiando soluciones "probadas en el tiempo" de año en año. El profesor ha estado dando las mismas conferencias durante años, ignorando las realidades de su industria. Un tornero con experiencia intenta sin éxito moler una pieza en una nueva máquina digital. Los jugadores de fútbol de la selección nacional juegan cada uno por sí mismo. La falta de flexibilidad causa errores, estancamiento, costos financieros innecesarios, posiblemente incluso tragedias.
¿Qué se puede (y se debe) cambiar? ¿Qué componentes se deben agregar al plan de estudios de la escuela para llenar estos agujeros en la educación de los niños? Trataré de formular mi opinión brevemente. Inmediatamente, observo que no propongo incluir todo lo que figura en el currículo escolar obligatorio. Pero todo esto debería ser en la escuela al menos a nivel de círculos y actividades extracurriculares. Las escuelas deben contar con el equipo necesario y personal capacitado. Para que los niños que quieran estudiar temas relevantes puedan hacer esto. Y está en su escuela, y no en algún centro educativo remunerado, el único en toda la región / república o un gimnasio de demostración-demostración modelo-demostración. En cuanto al trabajo en equipo y la capacidad de tomar decisiones, lograr el resultado del "método de empuje": estas habilidades también deben inculcarse en la escuela, siempre y en todas partes.
Entonces, lo que considero obligatorio para la escuela.
1. Programación y algoritmo. Sí, en resumen, esta disciplina se mantuvo en el currículo escolar. Pero en comparación con el plan de estudios de la muestra de los años 90, esta sección dentro del marco del curso de informática se simplifica notablemente. Los diagramas de flujo de algoritmos se estudian muy superficialmente, la POO generalmente está ausente en un plan de estudios escolar típico. A los escolares no se les enseña a inventar algoritmos complejos desde cero. El nivel de una escuela moderna es programar un algoritmo estándar de un libro de texto en un idioma familiar (por ejemplo, ordenando por uno de los métodos "clásicos"). Pero la algoritmización es una habilidad muy importante en el mundo moderno. Ahora, casi todos los electrodomésticos están programados en un grado u otro: lavadoras, televisores, multicocinas ... Incluso las teteras ya están controladas a través de Internet desde un teléfono y están programadas ...
2. Robótica básica. Algún curso mínimo debe estar en un programa obligatorio, en el marco de la informática. Para que los estudiantes, al menos en términos generales, puedan imaginar cómo programar objetos "materiales", y no solo la famosa "tortuga" con un lápiz, dibujando en la pantalla. ¡Dale una verdadera tortuga sobre ruedas, dibujando lo que sea en los
escritorios ! En el marco de este curso, la capacidad de aplicar el "método de empuje" está muy bien desarrollada, para llegar al resultado sin centrarse en las fallas.
3. Programación de máquinas CNC. Creo que cada taller escolar respetuoso del siglo XXI debe tener al menos una fresadora CNC. E incluso unos pocos son mejores. Además de estudiar los conceptos básicos del "fresado" moderno (que en sí mismo es útil para educar a los futuros artesanos), dicha máquina puede ser una buena ayuda para las clases de robótica (al usarla, puede hacer piezas de robot). También en los talleres escolares debería haber grabadores / siestas comunes, trabajando con los cuales los niños puedan imaginar mejor las capacidades puramente mecánicas de las fresas, aprender a trabajar con diversos materiales de una manera moderna. Sin estas habilidades, será más difícil comenzar a trabajar con una fresadora programable (es muy probable que elegir la fresa / velocidad incorrecta deshabilite la máquina o "bloquee" la pieza de trabajo).
Siente la diferencia:
4. Automatización de programación. El nombre es muy condicional. De hecho, este es un tipo de mezcla de robótica de un nivel y programación más avanzado (en comparación con el nivel "básico" propuesto anteriormente). La automatización penetra en todas las esferas de la vida: casas "inteligentes", líneas de montaje ... Los fundamentos de todo esto en el mundo moderno deben conocerse desde la escuela. Y este es uno de esos "temas" dentro de los cuales puede inculcar en los niños las habilidades de un "juego de equipo". El trabajo se organiza mejor en forma de "proyectos", en cuyo marco los niños distribuirán independientemente sus roles en el equipo (tal vez alguien no sea muy amigable con las herramientas, pero fácilmente presente algoritmos; y alguien puede hacerlo fácilmente por el robot o El dispositivo es un excelente cuerpo). Además, en el marco de tales clases, el papel del profesor debe reducirse a un suministro mínimo de material teórico y control general. Es importante que los niños aprendan a resolver problemas por su cuenta (con indicaciones mínimas del maestro), esta habilidad es extremadamente importante en la edad adulta. Cuando el alumno de ayer viene a trabajar, él (con raras excepciones) no tendrá un mentor que siempre lo ayude / sugiera / haga el trabajo por él. En el mundo real, cualquier problema deberá resolverse de forma independiente.
Una ligera digresión lírica. Durante los años de estudio en la universidad, formulé uno de los problemas fundamentales de la educación moderna. Más precisamente, una educación clásica que llegó al siglo XXI casi sin cambios. Este problema es el intento de introducir la mayor cantidad de conocimiento posible en las cabezas de los escolares / estudiantes. ¿Por qué creo que este enfoque es incorrecto? Es simple: en las últimas décadas, el flujo de información ha crecido exponencialmente (consulte https://ru.wikipedia.org/wiki/Information_explosion ). El volumen de habilidades para la mayoría de los tipos de actividades también ha aumentado notablemente (al menos las habilidades informáticas se han convertido en obligatorias).
Un ejemplo trivial: los médicos del distrito pasan la mitad del tiempo asignado para recibir pacientes para completar formularios en una computadora; Si los médicos tuvieran más habilidades de "bombeo", tendrían más tiempo para el paciente. Si los desarrolladores del software "hospital" fueran menos krivorukov, los formularios ayudarían a los médicos y no los cargarían de trabajo sin sentido. Y si los funcionarios que presentan todos estos formularios intentaran trabajar con ellos todos los días ...
La evolución del cerebro humano no sigue el ritmo del mundo que cambia rápidamente. Por lo tanto, es de vital importancia reconsiderar el enfoque de la formación de especialistas. La difusión de las redes globales y el desarrollo de varios dispositivos de almacenamiento de información ha llevado al hecho de que los materiales de referencia de cualquier rama del conocimiento están disponibles para personas en cualquier rincón del mundo. Por lo tanto, en mi opinión, la educación moderna no debe centrarse en recordar hechos y fórmulas accesibles con el clic de un mouse, sino en la capacidad de trabajar con este "campo de información", es decir, encontrar rápidamente la información correcta y aplicar el "conocimiento" encontrado en la práctica.
Seamos honestos, y hace 30 y 50 años, incluso los mejores ingenieros y científicos no apilaban toneladas de fórmulas de memoria, sino que recurrían a los libros según fuera necesario. Ahora que la cantidad de información necesaria ha crecido, muchas áreas de la actividad humana están estrechamente entrelazadas. Pero al mismo tiempo, el conocimiento se ha vuelto mucho más accesible. Pero, por desgracia, los graduados de la escuela son poco capaces (o incluso nada) de trabajar con grandes flujos de información. "OK Google, ¡muéstrame un mapa de Rusia!" - sin contar, esta es la habilidad de encontrar el nivel más primitivo, así como copiar "resúmenes de Internet". La capacidad de buscar ejemplos de código, referencias e información estadística es importante. Y no solo busca, sino que procesa, filtra, generaliza. Y esta habilidad ya está en un nivel ligeramente diferente y, por desgracia, la educación moderna prácticamente no la desarrolla.
Como un breve resumen del párrafo anterior: debe proporcionar a los estudiantes modernos los horizontes más amplios posibles, eliminando la profundidad del conocimiento en el fondo. Los niños deben "probarse" en tantas especialidades como sea posible durante sus años escolares. Por otra parte, es en la práctica. El estudiante puede no darse cuenta de que tiene talento para el modelado 3D, si no intenta hacer el primer modelo. Puede no suponer que la programación es "este es su tema", si en los años escolares se familiarizó solo con el dialecto primitivo de "Pascal", sin imaginar las posibilidades de OOP, desarrollo web, etc. Y ciertamente, los niños modernos, rodeados de electrónica digital, no irán a estudiar en tornos si obtienen el concepto de esta profesión mirando las antiguas máquinas TV6-M en el taller de la escuela.
Por lo tanto, es importante no centrarse en martillar hechos secos en las cabezas de los niños. Si surge tal necesidad, en un par de minutos cualquier estudiante encontrará en Internet la fecha de acceso al trono de Nicolás II. Será mucho más útil para el alumno poder analizar los eventos propuestos desde varios puntos de vista. Es mucho más útil no recordar un montón de fórmulas físicas de memoria, sino poder ver los procesos físicos en el mundo real (y, si es necesario, encontrar rápidamente los foros apropiados y calcular). Por lo tanto, es importante desarrollar horizontes y conocimiento real, para dejar de lado los corchetes. En el mundo moderno, se han desvanecido en el fondo.
Pero volvamos al tema principal del artículo.
5. Impresión en 3D. En un futuro muy cercano, esta dirección conducirá a una revolución técnica. Hoy en día, utilizando la tecnología de impresión tridimensional, crean edificios, órganos humanos y mucho más. La impresora 3D más simple ofrece a cualquiera que quiera oportunidades de modelado que solo estaban disponibles en la producción a gran escala hace 10-20 años. Diseñando modelos volumétricos, depurando la tecnología de impresión, todo esto le permitirá "desarrollar" habilidades importantes y enseñarle a lograr resultados, independientemente de los errores. Además, la impresión 3D puede ser una buena ayuda en el proceso educativo en su conjunto. Puedes hacer libros de texto, pequeñas cosas útiles, detalles para robots.
6. Los fundamentos de la electrónica. Como muestra la práctica, los graduados de la escuela no pueden aplicar el conocimiento del curso de física de la escuela en la práctica, no "ven" los circuitos eléctricos en la vida cotidiana. Mientras tanto, también nos encontramos con los conceptos básicos de la electrónica de radio todos los días: cuando simplemente hacemos clic en el interruptor de la luz en la pared, el circuito eléctrico se cierra. Creo que es necesario volver al programa de capacitación laboral sobre los conceptos básicos del ensamblaje de circuitos eléctricos que son comunes en la vida cotidiana (enchufes, circuitos de iluminación). No menos útil en la vida es la habilidad de soldar, diseñando los dispositivos electrónicos más simples. Hasta finales de los 90, los clubes de modelado de radio estaban en la mayoría de las ciudades y pueblos. Ahora, fuera de los centros regionales, prácticamente se han ido. Las principales razones de su desaparición son la falta de maestros y la base de material obsoleto. Para revivir esta dirección es simplemente necesario. Y revivir sobre una base elemental moderna, utilizando diseñadores electrónicos.
En su forma más simple, este curso, en mi opinión, es obligatorio para su inclusión en el programa de tecnología. En extendido, complementa bien el curso de la robótica y la automatización, o puede existir como un círculo independiente.
7. Finalmente, mi última oración sobre la expansión del currículo escolar no se aplica a ninguna materia en particular. Se tratará de "bombear" habilidades de trabajo en equipo. «» «», - . . (, ), , , , … , . ( , ). , «», «» , , . (, ) , «» .
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