Chez les nourrissons, la pensée logique apparaît même avant un an

Dans les années 1960, les psychologues étaient convaincus que les enfants étaient capables de raisonnement logique à l'âge de sept ans. Dans les années 1970, ces enfants de quatre ans peuvent tirer des conclusions transitives si la complexité de la tâche est réduite. Une nouvelle étude a montré que les nourrissons de dix mois sont capables de comprendre la hiérarchie sociale de la soumission.


Capture d'écran de la vidéo d'expérience: spectacle de marionnettes

Dans les années 1960, un psychologue et philosophe suisse Jean Piaget, connu pour ses travaux sur l'étude de la psychologie de l'enfant, a mené une expérience impliquant des enfants de sept et huit ans. Si Vanya est supérieure à Masha et Masha est supérieure à Kolya, alors Vanya est supérieure à Kolya: un enfant à cet âge est capable de tirer une telle conclusion, même s'il ne voit pas tous les gens de cette tâche en même temps. Jean Piaget a souligné l'âge de 7 à 11 ans comme une «période d'opérations concrètes» au cours de laquelle les enfants développent un raisonnement logique lorsqu'ils pensent à des choses réelles et la capacité de tirer des conclusions transitives et de comprendre la hiérarchie des relations.

À la fin des années 1970, les chercheurs ont découvert que les enfants pouvaient tirer des conclusions transitives à l'âge de quatre ans, si la complexité du problème résolu était réduite.

Cette fois, l'équipe de scientifiques de l'Université Emory a pu prouver que les enfants à l'âge de dix mois sont déjà capables de résoudre des problèmes logiques: les bébés comprennent la hiérarchie sociale de la domination. Stella Lourenco a fait équipe avec le psychologue Robert Hampton, qui travaille dans le laboratoire du Yerkes National Center for the Study of Primates et dans le cadre de ses recherches, a démontré que les singes peuvent tirer des conclusions transitoires, et avec Regina Paxton Gazes, un ancien étudiant diplômé du laboratoire Hampton et chercheur au zoo d'Atlanta.

Gayses a développé des expériences non verbales pour les bébés. Au début, on a montré aux enfants une vidéo avec trois poupées - un éléphant, un ours et un hippopotame de la même taille, disposés dans le cadre de la hiérarchie sociale de gauche à droite. L'éléphant tient le jouet, puis l'ours prend de force le jouet à l'éléphant et l'hippopotame le prend à l'ours. Le scénario suppose que l'ours domine l'éléphant et l'hippopotame domine l'ours. Dans la finale, les enfants ont vu une scène où un éléphant prend un jouet d'un hippopotame, et ce scénario était beaucoup plus intéressant pour les bébés que pour tout le monde.

«La domination de l'éléphant viole la relation comprise par l'enfant, parce qu'avant cela, l'ours lui a pris le jouet et l'hippopotame l'a pris à l'ours. Les enfants ont accordé plus d'attention à ce scénario, car il viole les conclusions transitives, et les bébés essaient de comprendre pourquoi la situation n'est pas ce qu'ils avaient prévu », explique Lawrence.

Pour la deuxième expérience, les chercheurs ont ajouté un quatrième héros qui n'a pas encore interagi avec les personnages: une girafe. Ce scénario n'a pas intéressé les enfants.

Trente-deux nourrissons de dix à treize mois ont participé à l'expérience. Vingt-trois d'entre eux ont réagi plus vivement aux scénarios dans lesquels le comportement inattendu des héros était retracé que dans toutes les autres scènes. Les scientifiques suggèrent que les conclusions transitives de la hiérarchie sociale sont importantes pour l'évolution, de sorte qu'une personne est capable de les tirer à un âge aussi précoce. Les résultats des scientifiques de cette expérience peuvent être un outil pour évaluer le développement de l'enfant.

Source: https://habr.com/ru/post/fr386715/