🛏️ ⏹️ 🆒 Qu'est-ce que la robotique éducative? L'avis des experts de la Commission du Conseil de la Fédération 👁️ 🧗🏾 ☔️

Ce matériel a été écrit par Khalamov Vladislav Nikolaevich, à sa demande je publie ce post.

Chers collègues!
Le directeur du centre pédagogique et méthodologique de robotique pédagogique vous contacte. Notre centre réunit des enseignants de l'enseignement préscolaire, général, complémentaire, professionnel, des chefs de centres de ressources pour la robotique, qui mènent des développements scientifiques et méthodologiques dans le domaine de l'application de la robotique éducative dans l'environnement de la matière.
En tant que spécialiste des origines de la robotique éducative en novembre 2015, j'ai été invitée à une réunion de la Commission sur le développement de la société de l'information au Conseil de la Fédération. L'un des sujets abordés lors de la réunion était le développement de la robotique éducative. Malgré la popularité de ce domaine, de nombreuses questions doivent encore être résolues. Dans mon article , je fait une tentative de les considérer du point de vue de la communauté professionnelle des éducateurs. <P />
Nous aimerions connaître l'opinion des enseignants, des scientifiques, et tous ceux qui sont intéressés à la robotique pédagogique sur la discussion lors de la réunion des questions du Comité Conseil de la Fédération, et de les inviter au dialogue et à l' échange expérience.

Cordialement, Vladislav Nikolaevich Halamov
Tel: +79823419526

Qu'est-ce que la robotique éducative? Avis d'experts de la Commission du Conseil de la Fédération

Une réunion de la Commission sur le développement de la société de l'information s'est tenue au Conseil de la Fédération .
Des représentants des régions, des universités, du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie, du programme de robotique de la Fondation Volnoe Delo et d'autres structures intéressées ont été invités à une réunion de la commission.
Trois questions ont été inscrites à l'ordre du jour:

1. Sur la participation des entités constitutives de la Fédération de Russie à l'élaboration d'une feuille de route pour la mise en œuvre du programme fédéral cible pour le développement de l'éducation pour 2016-2020.
2. Sur la consolidation des méthodes et des développements expérimentaux des organisations non gouvernementales dans le domaine de la robotique et la vulgarisation de la science.
3. Sur la création d'une ligue nationale de compétitions dans le domaine de la créativité technique.
La réunion a été dirigée par la vice-présidente du Comité du Conseil de la Fédération sur la législation constitutionnelle et la construction de l'État, Lyudmila Bokova. Les points de l'ordre du jour ont été abordés sous différents angles et tous les participants ont pu partager leurs opinions.

L'un des sujets importants a été le développement de la robotique éducative. Malgré la popularité de ce domaine, de nombreuses questions doivent encore être résolues. Je voudrais m'attarder sur eux plus en détail, les considérer du point de vue de la communauté professionnelle de la robotique.

Alors qu'est-ce que la «robotique éducative»?!

Nous regardons et nous nous demandons comment tout le monde comprend cela différemment!

Les représentants des régions ont parlé à l'unanimité de la robotique scolaire, de la pratique dans la vie réelle de l'utilisation des ensembles robotiques dans l'enseignement général et complémentaire, dans l'activité compétitive des écoliers.
Les représentants du système d'enseignement général entendent par robotique un type spécial d'équipement éducatif qui vous permet de diriger des cours avec des écoliers à un niveau intéressant et moderne.

Les dirigeants des établissements d'enseignement non gouvernementaux voient souvent la robotique comme une sorte de nouveau concept, en vertu duquel tout ce qui est nécessaire peut être récupéré. Avec le mot «robotique» aux mêmes fins, ils essaient souvent d'utiliser les mots «technoparcs», «centres d'innovation», «quantoriums», etc.

Les établissements d'enseignement supérieur voient la robotique comme une spécialité distincte, qui est associée à leurs départements et aux spécialistes qu'ils forment. Les universités ont discuté de la quantité de robotique dont un pays a besoin et de sa préparation. De nombreux orateurs d'universités sont entrés dans des discussions "spatiales" sur l'importance des technologies de l'information modernes pour le développement réussi du pays.
Tout le monde a attiré l'attention sur le fait qu'il n'y a aucune trace entre ce que les universités ont dit et ce que les praticiens des régions ont essayé de transmettre.
Dans mes discours lors de la réunion, j'ai continué à soutenir la vision selon laquelle la robotique éducative devrait être organiquement intégrée dans l'enseignement général, supplémentaire et professionnel. Pour chaque âge des étudiants, il existe différentes tâches que nous résolvons au moyen de la robotique éducative.

Des représentants du ministère russe de l'Éducation et des Sciences ont déclaré qu'un conseil de coordination pour la robotique avait été créé. Le Conseil, présidé par le ministre de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie Dmitry Livanov, comprenait également des recteurs des principales universités techniques de Russie, des chefs de la Advanced Research Foundation, du Main Research and Testing Center for Robotics du ministère russe de la Défense, de l'Institut fédéral pour le développement de l'éducation, de l'Agence spatiale fédérale, de la Central Research and Institut de conception expérimentale de robotique et de cybernétique technique, Institut d'information de Saint-Pétersbourg Matic et automatisation de l'Académie russe des sciences, Institut des problèmes de mécanique. A.Yu. Académie russe des sciences Ishlinsky et autres.

Lors d'une réunion de la commission, des questions ont été posées aux représentants du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie: pourquoi seuls ces représentants étaient-ils inclus dans le Conseil de coordination? Où sont les représentants de ces domaines que l'on appelle «robotique éducative» dans les régions, et en général - pourquoi les représentants de l'enseignement supérieur seulement sont-ils présents au Conseil de coordination et il n'y a aucune représentation de l'enseignement secondaire, professionnel et professionnel, il n'y a pas de représentants des structures publiques?

Maxim Petrov, chef du programme de robotique de la Fondation Volnoe Delo, a parlé de la robotique compétitive. Le discours du pratiquant, un homme qui a donné des exemples de l'expérience de nombreuses années de travail, a été reçu avec beaucoup d'intérêt. De nombreux participants ont pris des notes lors de cette présentation.

Évidemment, pour les élèves des centres de formation continue, les écoliers et les étudiants, la robotique compétitive est une continuation des connaissances qu'ils reçoivent dans le cadre de leurs études principales (pour plus de détails voir www.fgos-igra.rf ).

Qu'est-ce donc que la «robotique éducative»?
En quoi est-elle différente de la robotique conventionnelle?

Cette question a été entièrement divulguée par Arkady Semenovich Iouchtchenko - docteur en sciences techniques, professeur, chef du département de N.E. Bauman. Il a dit qu'il était engagé dans la robotique depuis de nombreuses années.

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En tant que spécialiste, à l'origine de la robotique pédagogique, qui connaît ce problème de l'intérieur, je ne peux qu'être d'accord avec ce point de vue.
En mon nom propre, je tiens à noter que la robotique n'est pas un objet abstrait de la catégorie des technologies «les plus hautes», accessible à la compréhension et à la maîtrise uniquement par l'élite, comme ils essaient souvent de l'imaginer. Au contraire, c'est un outil universel pour l'enseignement général. La robotique s'intègre parfaitement à l'enseignement complémentaire, aux activités parascolaires et à l'enseignement des programmes scolaires, en outre, en stricte conformité avec les exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Il convient à tous les âges - des enfants d'âge préscolaire aux étudiants.

Et l'utilisation d'équipement robotique dans les cours est à la fois une formation et une créativité technique à la fois, ce qui contribue à l'éducation de personnes actives et enthousiastes qui ont une pensée d'ingénierie et de conception.

La robotique pédagogique permet à un stade précoce d'identifier les inclinations techniques des élèves et de les développer dans cette direction.

Cette compréhension de la robotique nous permet de construire un modèle d'apprentissage continu pour tous les âges - des élèves de la maternelle aux élèves.

Cette continuité devient vitale dans le cadre de la résolution des problèmes de formation des ingénieurs. En effet, selon les enseignants et les sociologues, un enfant qui n'a pas pris connaissance des bases de l'activité de design avant l'âge de 7-8 ans ne reliera dans la plupart des cas pas son futur métier à la technologie.

Cependant, la mise en œuvre d'un modèle d'enseignement technologique nécessite des techniques appropriées. Et chacun d'eux doit correspondre à son âge.

Mes nombreuses années d'expérience pratique en travaillant avec des équipes de professionnels dans le domaine de l'éducation préscolaire, générale, professionnelle et complémentaire m'ont permis de construire un système éducatif intégré basé sur les principes de la continuité et de l'éducation au développement.

Pour les enfants d'âge préscolaire, il s'agit de propédeutique, préparation à l'école, en tenant compte des exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Il s'agit d'une sorte de cours préparatoire à la créativité technique à l'âge scolaire. La base de toute créativité est l'immédiateté des enfants. Les adultes savent comment faire. Avec de telles installations, il n'y a pas de créativité. Il est important pour nous de commencer les cours à l'âge auquel l'enfant n'a pas encore eu le temps d'expliquer pourquoi cela est impossible. Les enfants ressentent le besoin de créer beaucoup plus fortement que les adultes et il est important d'encourager ce besoin par tous les moyens. Les psychologues et les éducateurs savent depuis longtemps que la créativité technique des enfants améliore la pensée spatiale et aide beaucoup à l'avenir lors de la maîtrise de la géométrie et de l'ingénierie. Sans oublier le fait qu'au milieu d'activités aussi intéressantes, les jeux vidéo et les smartphones perdent de leur attrait aux yeux des enfants.

Le travail à l’école vise à susciter l’intérêt des élèves pour l’étude des propriétés physiques des objets, divers phénomènes du monde environnant et pour l’obtention d’un enseignement technique.

Combiner théorie et pratique est possible si vous utilisez la robotique éducative dans l'étude de divers sujets.
Dans les classes primaires, la robotique éducative peut être utilisée avec succès dans les leçons du monde, des mathématiques et de la technologie, ce qui aura un impact significatif sur le développement de la parole et des processus cognitifs des élèves (développement sensoriel, développement de la pensée, de l'attention, de la mémoire, de l'imagination), ainsi que de la sphère émotionnelle et capacités créatives.

Au lycée et au lycée, les élèves non seulement et non pas tellement se lancent dans la robotique car ils l'utilisent comme un élément interactif avec lequel les connaissances théoriques sont facilement fixées dans la pratique. La robotique pédagogique peut être utilisée à la fois dans les cours de mathématiques, d'informatique, de physique et de technologie, et de chimie, astronomie, biologie, écologie.

Le Centre de formation et de méthodologie RAOOR a développé des ateliers de laboratoire en physique, informatique et technologie pour les élèves de la 6e à la 9e année, qui permettront de consolider le matériel transmis dans les disciplines naturelles et d'acquérir des connaissances supplémentaires sur certains sujets.
L'atelier de laboratoire comprend une collection de tâches pratiques et de recommandations méthodologiques pour les enseignants.

Passant au stade de la formation professionnelle, un étudiant grâce à la robotique pédagogique, en règle générale, a déjà fait son choix professionnel. L'intégration de la robotique dans le processus éducatif des établissements d'enseignement professionnel aide un adolescent non seulement à développer des inclinations techniques en lui-même, mais à ce stade, une compréhension de l'essence de la profession choisie se produit. La robotique vous permet de réaliser des connaissances déjà professionnelles à travers la modélisation, la conception et la programmation, des exemples de telles pratiques sont présentés sur le portail de la robotique pédagogique www.fgos-igra.rf .

Pour un certain nombre de spécialités, le Centre de formation et de méthodologie RAOOR a développé des modules standards: «Technologies numériques», «Robotique», «Radioélectronique».

L'objectif principal au stade de la formation professionnelle est d'assurer l'interaction entre l'éducation, la science et l'industrie.
Quant à l'organisation de l'éducation extrascolaire ou dite non formelle, la robotique éducative occupe ici une place de choix. Les élèves peuvent s'engager dans des associations créatives, au choix, suivre des cours sur la base d'établissements d'enseignement complémentaire. Les formes de travail peuvent être variées: classes générales de développement pour les enfants des écoles primaires et intermédiaires; activités de conception et de recherche dans les sociétés scientifiques pour les lycéens, et bien plus

L'organisation d'associations en robotique nous permet de résoudre un large éventail de problèmes, y compris attirer les enfants à risque, créer des conditions d'expression de soi d'un adolescent, créer une situation de réussite pour tous les enfants, car la robotique est aussi un moyen d'organiser des loisirs pour les enfants et les adolescents en utilisant les technologies de l'information modernes.

En outre, grâce à l'utilisation de concepteurs pédagogiques, nous pouvons identifier les enfants surdoués, stimuler leur intérêt et développer des compétences en solutions pratiques aux problèmes éducatifs pertinents.

L'un des aspects importants pour encourager les enfants à développer de manière indépendante leur pensée créative et à maintenir leur intérêt pour la créativité technique est leur participation à des concours, concours, conférences et festivals techniques.
Il existe tout un système de compétitions en robotique à différents niveaux: régional, interrégional, panrusse, international.
Afin d'orienter les enfants vers le vrai secteur de l'économie, afin de former les futurs travailleurs, une gamme unique de concours ICAR (cadres d'ingénierie de la Russie) pour les enfants et les adolescents a été créée. Les plus petits concurrents ont entre 4 et 5 ans.
Ces compétitions se distinguent des autres événements compétitifs à plusieurs égards:

• Divertissement: l'enfant voit le travail positif de ses pairs, l'ingénierie avancée et les réalisations techniques, de nouvelles solutions dans le domaine de la robotique. Et pas des réalisations en général, mais liées à une production spécifique.
• Compétitivité: permet d'identifier l'équipe la mieux préparée capable de résoudre rapidement la tâche définie par le formateur (organisateur).
• Jeux d'argent: le désir des enfants de leadership, une solution rapide au problème est le mieux manifesté lors des compétitions de robotique.

Et surtout - ils ne sont pas liés à un concepteur ou un fabricant spécifique. Dans nos concours, vous pouvez utiliser des robots assemblés à partir de n'importe quel concepteur ou à partir de pièces individuelles.
La réunion de la commission au Conseil de la Fédération a confirmé qu'il était temps de fixer de nouvelles tâches qui permettraient de développer la robotique non pas systématiquement, mais systématiquement. C'est le seul moyen de former du personnel d'ingénierie formé, de la connaissance des blocs Lego en maternelle à l'obtention d'une profession et des compétences nécessaires.

Le centre pédagogique et méthodique de robotique éducative RAOOR possède une vaste expérience dans le développement de la robotique éducative. Le Centre a déjà préparé des supports pédagogiques uniques conçus pour les enfants d'âges différents. Ils tiennent compte de la relation entre la maternelle et l'école primaire, l'enseignement général et complémentaire, les programmes d'enseignement secondaire, secondaire et professionnel et supérieur.

Pour aider les enseignants, un ensemble de documentation pédagogique a été développé, comprenant: des programmes, des notes de cours, des documents. Les enseignants partagent volontiers leurs expériences sur la mise en œuvre de la «robotique éducative».
Chers collègues et personnes partageant les mêmes idées! Tous ceux qui s'intéressent à la robotique éducative et aux questions abordées lors d'une réunion du comité du Conseil de la Fédération, je vous invite à discuter et à échanger des expériences. Mon courrier personnel: vlad.raor@mail.ru - Khalamov Vladislav Nikolaevich.

Qu'est-ce que la robotique éducative? L'avis des experts de la Commission du Conseil de la Fédération

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