Dans ma maison, les glanders silencieux ont établi une nouvelle tendance. Je commande un produit en ligne, il arrive, j'ouvre l'emballage, déballe la marchandise et reçois des instructions. J'inspecte rapidement l'achat, puis je lis les instructions. Et après cela, je vais sur YouTube.

J'y trouve, presque sans exception, une vidéo d'une personne qui a déjà fait ce que je dois faire. Ils ont déjà documenté l'ensemble du processus avec une qualité allant d'un tournage gai et assez professionnel à des vidéos dans une chambre mal éclairée.

La dernière fois que j'ai rencontré un problème de bagages de voiture pour mon vélo. L'instruction a été écrite avec parcimonie, les dessins ressemblaient plus à une ancienne écriture cunéiforme. J'ai trouvé une solution sur YouTube, et le coffre était prêt en quelques minutes. Lorsque j'ai remercié un ami qui a recommandé ce produit, j'ai admis que j'avais besoin d'un tutoriel vidéo. "Est-ce de ce type avec Subaru chez lui?" Il a demandé. Nos chemins vers l'illumination se sont évidemment croisés - tout comme les 57 000 autres téléspectateurs.

Et ce n'est pas seulement le cas de l'assemblage des produits. Sur YouTube, je cherchais différentes vidéos pédagogiques: comment grimper une planche de surf, comment jouer la composition Dinosaur Jr. "Get Me" sur la guitare, comment configurer un serveur Minecraft personnel pour ma fille (uniquement sur Minecraft, vous pouvez trouver des centaines de milliers de tutoriels). Le plombier qui est venu pour un blocage, ayant résolu le problème, a dit que je pouvais le faire moi-même à l'aide d'une perceuse et économiser 100 $. Je m'en suis immédiatement acheté un. Mais comment l'utiliser correctement? Je suis allé sur YouTube, pensant en même temps que je devais le faire plus tôt. Je suis tombé sur une vidéo d'un homme montrant comment faire face à un blocage. Il a fait remarquer que ce problème est une «vache à lait» de plombiers. Il s'est excusé en plaisantant auprès des plombiers qui auraient pu tomber sur sa vidéo pour avoir "passé des secrets".Mais il n'avait pas besoin de s'inquiéter - sur YouTube, il y a beaucoup de telles vidéos des plombiers eux-mêmes.

L'année dernière, environ 135 millions de vidéos de formation ont été stockées sur YouTube. (2) Dans une enquête de 2008, les vidéos de formation occupaient la troisième place dans la liste des catégories de popularité, mais elles étaient assez loin devant les performances et les voyages. (3) Mais cette distance se raccourcit. En 2015, Google a noté que les recherches sur YouTube augmentaient de 70% par an. (4) La popularité de ce genre a déjà généré des vidéos parodiques.

Que recherchent les gens? À en juger par l'une des études, la plus populaire varie de choses simples à très spécifiques - de «comment s'embrasser» à «comment faire un bracelet tissé arc-en-ciel» [bracelet starburst arc-en-ciel]. Vous pouvez apprendre à faire bouillir de l'eau, démonter le canon AR-15, contrôler un Boeing-747. Plein d'histoires sur des gens, le plus souvent des enfants, qui ont connu un succès significatif dans divers domaines, de l'opéra au dubstep, qui ont simplement copié ce qu'ils ont vu sur YouTube. (5) Le pouvoir éducatif de YouTube a également atteint (et à bien des égards contribué à établir) des domaines tels que l'assemblage du Rubik's Cube pendant un certain temps. (6)

Il s'avère que pour la première fois dans l'histoire, toute personne, dans n'importe quelle partie du monde, sans voyager et sans crainte de la honte publique, peut apprendre presque n'importe quoi. Certains vont même trop loin. À Las Vegas l'année dernière, un homme a été arrêté pour une opération illégale. Il n'avait pas de formation médicale, il a dit qu'il avait lu des livres médicaux, mais avait principalement étudié à partir de vidéos YouTube. «Vous ne regardez pas une vidéo, mais regardez 20-25, comme moi. Presque tout ce que vous voulez peut être exploré via YouTube. " (7)

Je ne prévois pas me lancer dans une chirurgie à cœur ouvert. Mais pendant que je passais du temps à chercher des gens qui me montreraient comment faire ceci ou cela, je me suis dit: pourquoi est-ce un moyen d'apprentissage si efficace et puis-je l'améliorer?

Non seulement les gens peuvent apprendre par l'observation. Une étude de 2014 a montré que lorsqu'un groupe de singes se voyait présenter un appareil pour obtenir des fruits, la plupart de ceux qui ont vu la vidéo dans laquelle le singe a réussi à travailler avec l'appareil ont pu répéter après. Ils ont essentiellement regardé la vidéo de formation. (8) Sur les 12 singes qui ont ouvert l'appareil, un seul a réussi à le faire sans regarder la vidéo (dans notre monde, ce serait elle qui enregistrerait les vidéos d'entraînement).

Il est disponible pour les robots. Le seul problème est que les robots sont mal formés après une seule démonstration. Ozan Şener de l'Université Cornell note que même dans des tâches telles que la reconnaissance d'objets, les scientifiques entraînent des robots avec des millions de photographies. "Il est peu probable que vous puissiez collecter un million de démonstrations de quoi que ce soit", dit-il.

Par conséquent, Sener et ses collègues se sont demandé s'il y avait un moyen de résoudre ce problème. Sener dit: "Existe-t-il des données prêtes à l'emploi qui peuvent évoluer, couvrant diverses actions dans différents environnements?" La réponse, bien sûr, est YouTube. Une recherche d'actions comme «comment attacher un nœud papillon» donne jusqu'à 250 000 résultats. Prenant les 100 plus populaires, les chercheurs ont donné aux robots l'occasion d'apprendre par eux-mêmes, afin qu'ils décident indépendamment de ce qui est important pour eux. Même les robots eux-mêmes ont pu écrire des instructions textuelles pour les tâches qu'ils ont vues terminées.

Il est plus facile pour les robots, comme les humains, de montrer ce qui doit être fait que de le dire. Mais les gens surpassent les robots en termes d'efficacité d'apprentissage. Nous n'avons pas besoin de 100 vidéos sur la façon de nouer un nœud papillon. Et cela, selon Luc Proteau, chef du département de kinésiologie de l'Université de Montréal, est la caractéristique déterminante des gens.

«Nous sommes conçus pour pouvoir observer», explique Proto. Dans le cerveau, un groupe de régions forme quelque chose qui semble décrire l'essence de YouTube - un réseau d'actions et d'observations. «Si vous regardez quelqu'un effectuer une tâche», dit Proto, «vous activez un tas de neurones dont vous avez besoin pour terminer cette tâche. Par conséquent, l'observation est si efficace. "

En fait, nous simulons l'exécution indépendante d'une tâche, en réchauffant les mêmes neurones que nous utiliserons dans son exécution réelle. «On pense que le réseau d'observation s'est développé pour comprendre la signification des actions effectuées par d'autres», explique Proto. "Si nous voyons quelqu'un serrer le poing, vous seriez en mesure de comprendre si je l'ai fait, et dans quel but - frapper quelqu'un."

Cette possibilité d'apprentissage social par simple observation est plus prononcée chez les personnes. Dans les expériences, les enfants ont montré une imitation excessive des actions qui résolvent le problème, même si des actions excessives ont été effectuées (contrairement aux chimpanzés, qui ignorent de telles choses). (9) Susan Blackmore, auteur de The Meme Machine, l'explique ainsi: «Les gens sont uniques non pas parce qu'ils sont particulièrement intelligents, non pas parce qu'ils ont un gros cerveau ou un langage, mais parce qu'ils sont capables d'une imitation complète et généralisée. ". D'une certaine manière, YouTube est comme l'herbe à chat pour nos cerveaux sociaux. Nous pouvons nous regarder jour après jour, et dans de nombreux cas, cela n'a même pas d'importance si nous regardons une vraie personne vivante. Selon l'étude Proto, cela n'affecte pas l'efficacité de la formation, au moinsdans le cas de la motricité simple - imitons-nous un modèle vivant ou une personne dans un enregistrement vidéo (10).

Peu importe la qualité de YouTube pour notre cerveau social, il existe des moyens d'améliorer nos capacités d'apprentissage vidéo.

Le premier est lié aux intentions. "Vous devez vouloir apprendre", dit Proto. - Si vous ne voulez pas étudier, ce sera la même chose que regarder le basket. Cela ne fera pas de vous un grand joueur. » En effet, selon Emily Cross, professeur de neurologie cognitive à l'Université de Bangor, il existe des preuves - obtenues à partir d'expériences sur des personnes apprenant à danser ou à faire des nœuds (et ces deux sujets sont magnifiquement couverts sur YouTube) - que le réseau d'actions et observations "est plus impliqué lorsque vous cherchez à apprendre, et pas seulement à observer passivement." Dans l'une des études, les participants scannés par IRMf auraient dû regarder l'accomplissement d'une tâche avec la tâche d'apprendre cela. Ils ont montré une activité accrue de la zone frontotopariétale, du cervelet et de l'hippocampe que ceux qui ont simplement regardé la vidéo. Une régionLa DMO (zone motrice supplémentaire), considérée comme associée à la «génération interne de mouvements complexes», n'a été activée qu'à l'état d'apprentissage - c'est-à-dire que les participants, sachant qu'ils devaient répéter la tâche eux-mêmes, ont commencé à la répéter dans leur esprit. (11)

Cela n'empêche pas non plus d'organiser une sorte de rétroaction qui fonctionne bien dans une vraie salle de classe. Si, par exemple, vous essayez d'apprendre une danse, Cross suggère d'utiliser un miroir pour voir si vous le faites bien. Si nous apprenons quelque chose, dans une situation où nous n'avons pas d'accès visuel direct à nos actions - par exemple, pour frapper avec une raquette de tennis ou un club de golf - l'apprentissage à partir de YouTube sera moins efficace. Vous pouvez apprendre les accords de votre chanson préférée en la répétant simplement avec une personne, mais au moins l'un des guitaristes note les problèmes associés à l'idée «d'apprendre à copier à partir de YouTube». Les guitaristes autodidactes peuvent produire des notes de manière apprise et automatique, il pense que seul un enseignant peut aider à développer des choses aussi intangibles, mais non moins importantes comme le «ton» et le «rythme».

Justin Sandercoe, quant à lui, qui joue de la guitare depuis longtemps et éduque les gens en Grande-Bretagne, connu pour son immense bibliothèque de cours en ligne (créé avant YouTube), pense que les gens eux-mêmes peuvent dire s'ils étudient ou non, essayer de jouer de la musique et comparer leurs performances avec la version en ligne qu'ils essaient d'imiter. Ce qui manque en raison du manque d'un enseignant à proximité est compensé par les mérites de l'apprentissage en ligne. "Si vous apprenez quelque chose en tête-à-tête, puis que vous l’oubliez quand vous rentrez chez vous, vous ne pouvez pas le rembobiner." Sur YouTube, l'élève peut rembobiner autant qu'il le souhaite - et l'enseignant n'est pas ennuyé.

Une autre astuce consiste à regarder à la fois les experts et les amateurs. Les travaux de Proto et d'autres montrent que les sujets sont plus efficacement formés aux tâches lorsqu'ils sont présentés à des experts qui l'exécutent sans difficulté ainsi qu'aux nouveaux arrivants en erreur (que si les sujets ne regardaient que des experts et uniquement des débutants). (12) Proto suggère que dans un tel modèle «mixte», nous apprenons ce que nous devons rechercher et ce que nous devons éviter (13). Il ne suffit pas de regarder le jeu de Roger Federer- nous devons regarder l'encombrement, se précipitant autour du terrain. Comme l'ont noté Daniel Lametti et Kate Watkins, professeur à l'Université d'Oxford, «observer une personne qui n'apprend pas par elle-même - par exemple, un expert déjà établi - n'apporte aucun avantage aux observateurs lorsqu'ils partent étudier la tâche» (14). .

En d'autres termes, observer comment la formation se déroule nous aide à apprendre. Bien sûr, parfois, nous ne voulons pas étudier la plomberie - nous avons juste besoin de réparer les maudites toilettes.

Les références

1. Mitchell, D. 1Up USA Quik-Rack Platform Bike Rac. YouTube (2011). go.nautil.us/BikeRack

2. Jones, J. Micro-moments: Je veux faire des moments. DigitalNext.co.uk (2016).

3. Landry, B. & Guzdial, M. Art ou cirque? Caractériser la vidéo créée par l'utilisateur sur YouTube. Georgia Institute of Technology (2008).

4. Mogensen, D. Je veux faire des moments: de la maison à la beauté. Pensez avec Google (2015).

5. Nash, M. & Endara, M. Cinq personnes qui ont utilisé Internet comme professeur, les résultats sont incroyables. Fusion.net (2016).

6. Strachen, champion du cube de M. Rubik pour savoir si les puzzles et l'intelligence sont liés. Le Huffington Post (2015).

7. KSNV. Interview complète: Le faux médecin, Rick Van Thiel, dit qu'il a appris les procédures chirurgicales sur YouTube. News3lv.com (2015).

8. Gunhold, T., Whiten, A., et Bugnyar, T. Des démonstrations vidéo introduisent des techniques alternatives de résolution de problèmes dans les ouistitis communs sauvages. Biology Letters 10 (2014).

9. Whiten, A., McGuigan, N., Marshall-Pescini, S., & Hopper, LM Émulation, imitation, surimitation et portée de la culture pour l'enfant et le chimpanzé. Transactions philosophiques de la Royal Society B 364, 2417-1428 (2009).

10. Rohbanfard, H. & Proteau, L. en direct contre techniques de présentation vidéo dans l'apprentissage par observation des habiletés motrices. Trends in Neuroscience and Education 2, 27-32 (2013).

11. Picard, N. & Strick, P. Activation de la zone motrice supplémentaire (SMA) lors de l'exécution de mouvements visuellement guidés. Cortex cérébral 13, 977-986 (2003).

12. Rohbanfard, H. & Proteau, L. Apprentissage par l'observation: une combinaison de modèles experts et novices favorise l'apprentissage. Experimental Brain Research 215, 183-197 (2011).

13. Andrieux, M. et Proteau, L. Apprentissage par observation: dites aux débutants ce qu'ils vont regarder et ils apprendront mieux. Frontiers in Psychology 7, 1-32 (2016).

14. Lametti, DR & Watkins, KE Neuroscience cognitive: la base neuronale de l'apprentissage moteur par l'observation. Current Biology 26, R288-R290 (2016).

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