Qui est le plus léger?(illustration du magazine "Funny Pictures", 1983, n ° 4)
En 2004, une histoire tout à fait ordinaire m'est arrivée. Directement à partir de tables de laboratoire chargées de machines PCR, de centrifugeuses, de tubes à essai et de microscopes, dans le feu de l'écriture d'articles sur la biorestauration des sols salins, je suis entré dans une pièce avec des hochets, des livres pour bébé et un petit enfant.
L'utilisation de hochets et d'un mamelon s'est avérée plus ou moins simple, mais avec les "jeux en développement", tout semblait beaucoup plus intéressant. Est-il possible de renforcer réellement le développement des capacités mentales chez un enfant, et comment le faire?
Pour répondre à cette question, j'ai quitté la carrière d'un scientifique et suis allé travailler comme professeur de formation continue. Ce que vous lisez plus loin est le résultat, désolé, d'expériences sur des enfants (ne vous inquiétez pas, aucun enfant expérimental n'a été blessé).
Si la tâche consiste à développer la réflexion, vous devez comprendre de quoi il s'agit.
Il existe plusieurs types de réflexion:
1.
Pensée verbale et logique . Aristote l'a également compris. Il s'appuie sur nos opérations mentales élémentaires préférées (analyse, synthèse, comparaison, généralisation, abstraction) et des conclusions élémentaires (déduction, induction, analogie (traduction)).
2.
Pensée visuo-figurative (fonctionnant avec des images).
3.
Pensée substantielle («penser avec les mains» basée sur un processus sensoriel-perceptuel).
4.
Pensée créative (le terme le plus difficile, en fait - la capacité de prendre des décisions innovantes).
5.
Abstrait-symbolique (fonctionnant avec des codes mathématiques, des formules et des opérations qui ne peuvent pas être touchées ou imaginées).
Par conséquent, afin de développer également un enfant dans le processus de divertissement, il est nécessaire d'intégrer dans le processus de jeu la nécessité de résoudre un problème qui est résolu à l'aide de ces types de pensée. Heureusement, cela ne s'est pas avéré si difficile (la pensée a été avancée par l'épais classeur des vieux magazines Funny Pictures, qui contenait une multitude de documents pour analyser les possibilités d'appliquer des infographies aux enfants).
Comme je suis moi-même un
visuel , les techniques se sont avérées être visuelles. Ils s'appliquent aux enfants à partir de 4 ans et plus (mes élèves les plus âgés, chez qui ils travaillaient, avaient 18 ans, n'ont pas vérifié l'adulte; pour des tâches spécifiques, un âge spécifique est indiqué). Les exemples ci-dessus proviennent principalement du domaine de la biologie (devinez pourquoi), mais les techniques elles-mêmes peuvent être appliquées à différents domaines de la connaissance. Sur la base de ces techniques, nous avons pu préparer une visite interactive de la ville, une représentation théâtrale, des éléments d'une exposition sur la religion, des cours de psychologie, de chimie et de physique.
Voici donc les techniques pour développer des types de pensée spécifiques.
Réceptions n ° 1 et n ° 2 - "analyse" et "synthèse"
En fait, nous devons apprendre à démonter le tout en pièces et à le remonter (sans l'occurrence de pièces de rechange, de préférence).
Exemple: l'étude de systèmes naturels complexes, comme la biogéocénose d'un étang.
La tâche de l'enfant (6-12 ans): analyser la communauté, isoler les interactions environnementales et «synthétiser» l'étang qui, dans la vraie vie, aura une chance de fonctionner avec succès.
Sur la photo: 1 - vue générale, 2-5 - éléments constitutifs (2 - herbier stratifié de resta (la stratification rend l'herbier fragile résistant au vandalisme), 3 - images stratifiées de libellule, rstest, 4,5: les éléments sont attachés au tableau magnétique par morceaux vinyle magnétique du mauvais côté). La taille de la planche est de 1200 * 900 mm.
Réception numéro 3 "comparaison"
Exemple: évolution des orteils avant des chevaux.
La tâche de l'enfant (à partir de 6 ans): regarder l'image, pour répondre à l'apparence du sabot sur le cheval.
Réception n ° 4, 5 «généralisation», «abstraction»
Exemple: en sciences naturelles, il existe de nombreuses options de classification (organismes vivants, étoiles par ordre de grandeur, etc.). De tels systèmes offrent une excellente occasion de former la capacité des enfants à généraliser (isoler les caractéristiques communes) et à abstraire (à partir des caractéristiques secondaires).
La tâche de l'enfant (7-12 ans): identifier indépendamment les signes de poissons (ponte, sang froid, présence de nageoires, branchies, écailles) et dessiner des icônes conditionnelles indiquant tous ces signes.
Réception numéro 6 "déduction"
Grâce à Arthur Conan Doyle, la «méthode Holmes» est devenue largement connue - un raisonnement déductif du général au particulier.
Exemple: cette méthode peut être appliquée avec beaucoup de succès, par exemple, lors de la lecture de trackers. La meilleure option pour la mise en œuvre de ce jeu serait un voyage dans la nature, au cours duquel les enfants seront invités à trouver le maximum de créatures vivantes à partir des traces de vie: pic de l'enclume, corbeau ou autre oiseau du stylo abandonné, hibou du «mystère» abandonné, souris - le long du trou, lapin - sur excréments.
La tâche de l'enfant (âge scolaire): déterminer quel morceau a été mangé par l'écureuil, qui a creusé le pic, et que personne n'a mangé.
Réception numéro 7 "induction"
Le raisonnement inductif est donné aux enfants avec plus de difficulté que le raisonnement déductif, car il nécessite un raisonnement du particulier au général, c'est-à-dire qu'il correspond pratiquement au processus de recherche de nouvelles connaissances dans la recherche scientifique «adulte». Pour les jeunes enfants, pour développer cette capacité, vous pouvez poser la question "Que se passera-t-il si ...", les plus âgés - recherchez une cause commune de deux phénomènes différents.
La tâche des enfants (âge scolaire): déterminer la raison générale pour laquelle les gens sont pressés sur des montagnes russes sur le siège, alors qu'ils sont à l'envers, et pourquoi la voiture est conduite dans un virage.
Réception numéro 8 "analogie"
Exemple bionique: l'histoire de l'invention du velcro. On sait que ce fermoir a été inventé par le Suisse Georges de Mestral après une autre séance de déchirure de la bardane des poils de son chien. Les fruits de la bardane ont des "crochets" qui sont clairement visibles à l'œil nu, qui ont servi de prototype du "Velcro". L'invention a apporté des revenus considérables: pendant 30 ans de sa vie, lui et sa famille n'ont vécu que sur des redevances sur le brevet de son invention.
Une énigme pour un enfant (6-99 +): comment gagner un million de dollars en examinant attentivement une bardane d'une poubelle.
Les réceptions n ° 9-11 concernent la pensée visuo-figurative.
Réception numéro 9 "association"
L'association est une technique que beaucoup d'enfants apprécient.
Exemple: formes de flocons de neige (curieusement, les formes de flocons de neige ont à la fois des noms et une classification).
La tâche des enfants (à partir de 5 ans): regarder les flocons de neige, deviner quel est leur nom (dans l'illustration à gauche est une colonne, à droite est une bobine).
Réception numéro 10 "accent"
Heureusement, il ne manque pas d'utiliser cette technique dans les manuels, par exemple, lorsqu'un système d'organes est mis en évidence et représenté sur le contour en noir et blanc du corps humain. Dans ce cas, le contour du corps est nécessaire pour une évaluation topographique de l'emplacement de ce système d'organes, et la couleur attire l'attention. Cependant, le simple fait de surligner avec la couleur ne suffit pas à confondre l'enfant.
Tâche pour les enfants à partir de 6 ans: colorier l'image du contour du corps humain avec des crayons de couleur.
Réception numéro 11 "agglutination"
Cela signifie «liaison», donc si nous voyons, par exemple, l'ancienne chimère - le centaure, la licorne, le basilic et d'autres, alors nous devons leur apparence à la capacité du cerveau humain à rejoindre les parties initialement non connectées. Vous pouvez appliquer cette technique de manière très simple - en invitant les enfants à créer ou à «démonter» les chimères en leurs composants, ou lors de la résolution de problèmes complexes.
La tâche pour les enfants à partir de 4 ans: déterminer quel animal mythique peut être assemblé à partir des pièces proposées et à quels animaux réels tous ces détails appartiennent.
Les tâches scolaires contiennent, en règle générale, des conditions initiales claires qui ne permettent pas de malentendus, ne contiennent pas d'erreurs ou de données initiales incomplètes. Cela arrive rarement dans la vie. Pour mieux préparer un enfant à la vie dans le monde réel, il est utile d'utiliser des techniques qui nécessitent l'utilisation de l'intuition, la «pensée très créative». L'intuition vous permet de surmonter le caractère incomplet ou erroné des données source. Ces techniques comprennent «l'erreur», la «recherche» et «l'espace» (techniques n ° 12-14).
Numéro de réception 12 "erreur"
Cela implique une introduction délibérée d'une erreur dans son discours ou dans l'illustration proposée («qu'est-ce que l'artiste a confondu dans l'image?). Appliquez cette technique avec une extrême prudence. Vous ne devez pas introduire une erreur avec les mots "maintenant je vais vous montrer comment faire / parler / dessiner incorrectement" - cette approche fournira une mémorisation incorrecte des informations. Lors de l'application de la technique, il est préférable d'expliquer à l'avance aux enfants que les informations fournies contiennent une erreur, mais sa recherche incombe aux enfants.
La tâche des enfants (à partir de 3 ans): "Qu'est-ce que l'artiste a confondu?" (quels sommets conviennent aux carottes). Illustration tirée du magazine "Funny Pictures", 1984, n ° 9.
Réception numéro 13 "recherche"
La tâche des enfants (4-99 +): trouver une créature vivante sur la photo (indice: elle fait presque la moitié de la taille de la photo).
Réception numéro 14 "écart"
Exemple: Un exemple naturel d'informations incomplètes est le ciel étoilé. Les étoiles ne sont pas reliées entre elles par des lignes en constellations, en même temps, l'imagination humaine les "dessine" sans difficulté.
La tâche des enfants (à partir de 6 ans): relier indépendamment les étoiles du ciel étoilé en constellations, en utilisant leurs connaissances ou après une brève démonstration de l'option "correcte".
Digression lyrique
Ici, j'aime jouer un tour aux enfants et les inviter à trouver la constellation d'Orion, par exemple, ici:
L'avez-vous trouvé? Soit dit en passant, il est là (grâce à Photoshop). En fait, c'est le résultat du travail des moustiques des champignons des grottes qui tissent de tels filets de chasse (en conséquence, les enfants se souviennent des moustiques et de la constellation d'Orion):
Et, enfin, la pensée sujet-efficace (astuce n ° 15).
Réception numéro 15 "organoleptique"
Pour de nombreuses personnes, la capacité de toucher, de sentir, de sentir ou de lécher quelque chose n'est pas associée au concept de «penser». Néanmoins,
Mikhail Yuryevich Zabrodin a développé une théorie du processus sensoriel-perceptuel, selon laquelle le processus de perception du signal est associé au processus de prise de décision. Au niveau macro, il s'agit de la connaissance d'un objet par sa manipulation.
Tout musée de physique divertissante peut fournir une masse d'exemples. En frottant de l'ambre sur la laine, vous pouvez démontrer l'apparence de l'électricité. Une décharge électrique entraîne l'apparition d'ozone, qui peut être ressenti à l'aide d'une odeur caractéristique. Le corps humain est également conducteur d'électricité, vous pouvez le sentir avec votre langue en y connectant les contacts de la batterie. L'électricité peut également être ressentie au toucher, par exemple en enfilant et en retirant un pull en fibres synthétiques.
Malheureusement, je n'ai pas réussi à trouver des méthodes pour développer une pensée symbolique abstraite chez les enfants, un visuel méprisable. Alors chers pères et mères-programmeurs, je serai heureux si vous partagez vos réflexions à ce sujet. Au moins, le développer avec des images amusantes n'est pas possible en raison de la contradiction de la définition du terme.
Bien entendu, toutes ces techniques ne doivent pas être utilisées séparément. Ils peuvent et doivent être combinés. Le résultat de cette combinaison est un jeu sur les maladies infectieuses "Attention, germes!" (vous pouvez le
télécharger et partager des réflexions sur le jeu en particulier et essayer de combiner le jeu et la formation en général).
Comme je l'ai dit, j'avais des étudiants d'âges très différents. Je ne peux dire des statistiques que pour les lycéens, car c'est seulement avec eux qu'il a été possible d'organiser un échantillon plus ou moins représentatif et un groupe témoin. Les détails des calculs et des graphiques peuvent être trouvés
ici . En bref, la conclusion est claire: les élèves du groupe expérimental par rapport au groupe témoin ont augmenté leur capacité à résoudre des problèmes de diverses manières. Dix ans d’observation d’enfants plus jeunes indiquent également que des changements positifs se produisent (mais, malheureusement, je ne peux pas donner de statistiques sur l’absence d’un groupe témoin). Autrement dit, vous pouvez développer la réflexion, et les techniques proposées dans l'article conviennent à cela.
Enfin - un petit conseil sur la façon de vous assurer que vous ne courez pas après votre enfant, en essayant de lui donner des informations mâchées, mais il court après vous, exigeant «papa / maman, reviens! Fuyez-le! Cachez les informations. Faites-lui une récompense. Comme George Martin l'a dit dans The Game of Thrones, «Lorsqu'une personne construit un mur, l'autre doit immédiatement savoir ce qui se trouve de l'autre côté.» Il vaut la peine d'entourer l'information éducative d'un halo d'énigme, de créer des obstacles à son extraction, surprise - les enfants ont un intérêt, un désir d'obtenir des résultats. Et pourquoi? Parce que pendant presque toute l'histoire de l'humanité, seuls des garçons et des filles curieux ont survécu, tandis que papa a couru après un mammouth, et ma mère a balayé des araignées venimeuses de la grotte. Croyez-moi, je n'ai pas vu d'enfants chez lesquels cette ancienne curiosité est morte. Mais c'est pourquoi certains se sont cachés si loin qu'ils ne l'ont pas trouvé - c'est une histoire complètement, complètement différente.