Dans notre série d'articles sur la garde parentale excessive des enfants, nous avons soigneusement étudié la
source de ce phénomène , déterminé si le monde était devenu un
endroit plus dangereux au cours des dernières décennies et discuté des
risques qui surviennent lorsque les parents tentent de protéger les enfants contre les choses risquées.
Aujourd'hui, nous terminerons cette série par une discussion sur la façon dont les parents peuvent élever leurs enfants, tout en restant heureux: leur permettre d'acquérir suffisamment d'expérience risquée pour que les enfants développent des caractéristiques telles que la confiance, les capacités et le courage dont ils auront besoin pour devenir harmonieux et réussir. adultes, tout en veillant à leur sécurité et à leur santé.
Il est difficile de suivre cette ligne fine, mais c'est possible.
Trois façons clés de trouver un équilibre entre la sécurité et les risques dans l'éducation des enfants
Le point clé dans la recherche d'un «terrain d'entente» entre la sécurité et le risque est le suivant: au lieu de protéger les enfants contre les risques, apprenez-leur à gérer les risques.
Pour ce faire, il est nécessaire de gérer trois processus: 1) exposer les enfants à un risque contrôlé, 2) préparer les enfants au risque, au lieu d'essayer de le prévenir complètement, et 3) maintenir l'ambiance de «marcher sans surveillance».
Discutons tour à tour de chacun des points.
1) Créer un environnement pour un risque contrôlé
En étudiant le rôle des risques dans l'enfance , Helen Sandseter soutient que le risque joue un rôle clé dans le développement de l'enfant - vaccine les enfants contre une peur excessive et instille une résilience qui leur permet de survivre et de réussir à l'âge adulte.
Dans le même temps, elle note que les enfants n'ont pas besoin d'être exposés à des risques vraiment graves pour acquérir ces capacités - ils n'ont qu'à faire ce qui semble risqué.
Pour les parents, cela signifie qu'au lieu de prendre des mesures extrêmes - éliminer tous les risques ou placer les enfants dans des situations où ils peuvent être gravement touchés - il est possible de faire le chemin du milieu: encourager les enfants à prendre un risque maîtrisé.
Lors de l'évaluation et de la gestion de situations à risque contrôlé, les parents doivent se demander:
• Un enfant peut-il participer de manière indépendante à cette entreprise risquée?
• Un enfant peut-il être gravement blessé (décès, paralysie, traumatisme crânien?)
• Ce risque peut-il avoir un effet d'apprentissage positif?
Les réponses à ces questions peuvent être utilisées pour trouver un équilibre entre risque et sécurité:
• S'il s'agit d'un risque que les enfants ne peuvent pas initialement anticiper, prévenez-les des dangers. Apprenez-leur à regarder et à gérer les dangers afin qu’à l’avenir, ils puissent les prévoir et les gérer. Exemple: laissez les enfants traverser la rue, mais apprenez-leur à regarder dans les deux sens.
• Si l'enfant est trop petit pour anticiper et comprendre un risque grave, même avec une formation, retirez ce risque de son environnement et laissez les risques avec des conséquences minimes (bosses, égratignures) pour encourager l'apprentissage. Exemple: ne laissez pas votre enfant jouer au bord d'une falaise, mais laissez-le grimper de grosses pierres et en sauter loin de la falaise.
• Protéger les enfants contre les dangers qui, même si les enfants peuvent les prévoir, pourraient entraîner des blessures graves et qui fournissent des leçons particulièrement précieuses. Exemple: ne laissez pas les enfants sauter du toit: le fait que ce soit une mauvaise idée peut s'expliquer par des mots, il n'est pas nécessaire qu'ils apprennent de leur propre expérience.
• Permettre aux enfants de s'engager dans des situations à risque où il y a très peu de risques de blessures graves, mais ils offrent une expérience très précieuse. Exemple: Laissez votre enfant explorer votre région par lui-même. Dans ce cas, le risque d'enlèvement est extrêmement faible, mais cette action offre une chance indispensable de développer son indépendance.
Comme vous pouvez le voir, la création de situations à risque contrôlé se réduit à éliminer les risques auxquels les enfants ne peuvent pas faire face seuls et à leur apprendre à gérer les risques auxquels ils peuvent faire face. Nous verrons ensuite comment procéder.
2. Accordez-vous à une préparation complète, pas à une protection complète
Lorsque les parents tentent de trop fréquenter leurs enfants, ils se transfèrent essentiellement toute la gestion des risques à eux-mêmes. On suppose que maman et papa seront toujours là pour protéger les enfants contre les ennuis, mais bien sûr, cela ne se produit pas.
Au lieu de faire dépendre la sécurité des enfants de vous, préparez-les vous-mêmes pour la réunion et pour la gestion des risques. Cela ne signifie pas qu'ils doivent être lancés dans n'importe quelle activité sans se soucier de la sécurité - vous devez utiliser ce que
Hever Tully appelle des «forêts» pour «planifier, élaborer des étapes et des précautions raisonnables». La force des forêts de soutien doit être ajustée en fonction de l'âge des enfants et de leur niveau de maturité, puis retirer progressivement les supports lorsqu'ils acquièrent confiance et compétences et deviennent capables de se protéger.
Voici quelques façons de mettre en œuvre un processus qui profitera non seulement à vos enfants, mais apaisera également vos angoisses.
Mettez-les en danger progressivement, étape par étape . La première étape pour permettre aux enfants de faire des choses «risquées» est de déterminer quels sont les risques. Qu'est-ce qui vous dérange dans une activité particulière des enfants? Dans quelle mesure les risques et votre enthousiasme sont-ils réalistes?
Après avoir identifié les risques de la leçon, vous pouvez comprendre comment ils peuvent être atténués et comment atténuer vos peurs afin que 1) il soit proportionnel aux chances de risque, 2) il conserve un sens du risque (excitation joyeuse, excitation, peur) et 3) augmente l'indépendance et les compétences de votre l'enfant.
Dans l'article «
Enfants en liberté», Shkenazi propose, me semble-t-il, la meilleure façon d'atteindre les trois objectifs: vous devez progressivement introduire l'enfant dans la situation afin de lui enseigner tous les dangers inhérents à elle, puis réduire progressivement son leadership et sa supervision de l'enfant. Voici quelques exemples de ce à quoi cela pourrait ressembler:
Traversée de rue:
1. Traversez la rue en tenant la main de l’enfant et discutez avec lui de l’importance de regarder dans les deux sens et de se méfier des voitures.
2. Traversez la rue, sans vous tenir la main, mais à côté de l'enfant.
3. Regardez l'enfant traverser la rue, debout sur le côté de la route.
4. Laissez votre enfant traverser la rue lorsque vous n'êtes pas là.
Pour rejoindre l'arrêt de bus:
1. Accompagnez l'enfant à l'arrêt de bus en indiquant tous les dangers possibles, y compris la circulation des voitures.
2. Marchez jusqu'à la moitié de la distance jusqu'à l'arrêt et regardez l'enfant marcher seul de l'autre côté.
3. Laissez-le parcourir toute la distance, déjà sans vous.
Vélo dans la région:
1. Laissez l'enfant faire le tour du bloc et revenir.
2. Laissez l'enfant monter pendant dix minutes et revenez.
3. Laissez l'enfant monter seul.
Au lieu de dire «soyez prudent», dites «soyez prudent» . J'ai obtenu ce grand conseil du livre de Richard Louv, Le dernier enfant dans les bois [Richard Louv, Dernier enfant dans les bois]. La répétition constante des mots «soyez prudent» donne au monde une ombre de danger et de risque, et la conscience de l'enfant se concentre sur une prudence constante. Et vice versa, «soyez prudent» (ou «regardez ce que vous faites») encourage les enfants à prêter plus d'attention à leur corps et à son environnement - et nous voulons que les enfants cultivent cette approche, qu'ils soient engagés dans des choses risquées ou non.
Le monde n'a pas besoin d'enfants plus prudents, il a besoin de plus d'intelligence, de réceptivité et de courage.
Traitez les enfants comme des apprentis . La situation actuelle, dans laquelle les enfants passent la plupart de leur temps près de leurs parents, n'est pas si unique. Avant la révolution industrielle, les enfants passaient également leurs journées avec papa et maman. Mais si les parents d'aujourd'hui jouent le rôle de téléspectateurs passifs - prenant des photos et regardant ce qui se passe - pour les enfants qui jouent, alors les premiers parents ont travaillé avec les enfants. Les enfants ont suivi une formation informelle (et parfois formelle), acquérant des compétences et des connaissances qui auraient dû leur être utiles à l'âge adulte.
Il est temps de faire revivre le concept des apprentis. Il n'y a rien de mal à passer beaucoup de temps avec des enfants - cela peut être utile - mais ce temps peut être passé pour vous et pour eux. Il n'est guère nécessaire et possible d'emmener des enfants avec vous pour travailler quotidiennement, mais vous passez probablement presque tout votre temps non-travail avec des enfants. Au lieu d'abandonner un passe-temps et de faire vos devoirs après que les enfants se sont couchés, utilisez ce temps pour de telles activités, en laissant les enfants être là pour qu'ils apprennent davantage sur la façon dont vous passez du temps et acquièrent des compétences pratiques.
Emmenez les enfants se promener dans la nature, apprenez-leur les joies et les dangers de la forêt. Ensemble, faites de l'haltérophilie,
entraînez-les, inculquez l'amour du fitness . Laissez-les vous aider à ratisser le feuillage tombé ou à préparer le dîner (en utilisant - adoré! - un couteau bien aiguisé), même si leur "aide" n'est pas particulièrement utile au départ, ou même vous dérangera un peu.
Traiter les enfants comme des apprentis leur apprendra non seulement des compétences essentielles pour la vie, mais vous permettra également de devenir un parent légèrement moins gardien. Il me semble que, emportés par la garde dévorante des enfants, les parents rejettent tous leurs intérêts d'adulte, tant à la maison qu'à l'extérieur de la maison, ce qui les entraîne dans un cercle vicieux de dépendance. Non seulement les enfants deviennent dépendants de leurs parents, mais les parents deviennent dépendants des enfants comme leurs seuls amis et leur seul intérêt pour la vie. En conséquence, les parents peuvent inconsciemment approfondir et élargir leurs tentatives pour garder leurs enfants plus près d'eux, sautant le moment où les enfants sont assez vieux pour passer du temps seuls - parce que les parents ont peur que lorsque les enfants deviennent indépendants et partent, leur vie semble vide.
Venez
donc avec vos intérêts et passe-temps , les mamans et les papas, et montrez-vous et vos enfants que vous êtes des personnes pleinement formées en plus de votre rôle parental.
N'intervenez pas dans les querelles et les activités des enfants. L'un des résultats désagréables d'une tutelle constante est que maman et papa sont toujours prêts à intervenir et à résoudre les conflits qui surviennent souvent entre les enfants. "Papa, Tyler ne te laisse pas jouer avec le ballon!" Papa intervient: "Tyler, tu as déjà assez joué, donne la balle à Henry."
Les jeux non structurés, en particulier, sont importants pour le développement des enfants car les enfants apprennent à négocier et à faire des compromis. Les parents peuvent enseigner aux enfants comment prendre et comment donner, mais si les enfants ne pratiquent pas seuls, ils grandiront en croyant que lorsqu'une personne les offense ou les blesse, ils deviennent une victime avec la seule issue - demander l'aide d'un tiers personnes. Si vous avez été témoin d'un conflit d'enfance, essayez de leur donner la possibilité de s'entendre par eux-mêmes. Et il vaut mieux essayer de se retirer complètement de leur terrain de jeu et de leurs négociations.
Le même principe s'applique aux activités des enfants avec des projets «dangereux». En suivant la pratique consistant à introduire progressivement le risque et à traiter l'enfant comme un apprenti, vous devez bien sûr observer les premières connaissances de l'enfant avec l'outil, la construction, etc. Mais vous devez vous éloigner de cela dès que possible, leur permettre de gérer les cours de manière indépendante et d'offrir des conseils ou de prendre un outil uniquement s'ils sont physiquement incapables de faire quelque chose eux-mêmes ou sont en danger immédiat. Comme l'écrit Tally: «Essayez d'agir comme un robot et ne faites que ce qu'on vous demande de faire. Soyez la main grande, forte et habile dont ils ont besoin et, surtout, laissez-les échouer. Aidez-les ensuite à comprendre pourquoi ils n’ont pas réussi et comment y remédier - même si vous devez tout recommencer. »
Choisissez une approche différente pour préparer les enfants au danger posé par les étrangers [«danger des étrangers»]. Pour éliminer le risque déjà peu probable d'enlèvement d'un enfant, dont les parents ont le plus peur, nous nous trompons généralement tous.
C'est ce que dit Ernie Allen, directeur du Centre national pour les enfants disparus et exploités. Dans une interview avec Shkenazi, il a déclaré qu'une partie de son travail consistait à «démystifier le mythe du danger de communiquer avec des étrangers»; il est nécessaire d'enseigner aux enfants à agir de manière plus raisonnable, efficace et proactive lorsqu'ils communiquent avec des étrangers.
Nous enseignons généralement aux enfants à ne jamais parler en aucun cas avec des étrangers. Mais, comme le souligne Allen, une telle recette "élimine des centaines de bonnes personnes dans le quartier qui pourraient aider l'enfant". Shkenazi dit qu'Allen enseigne aux enfants ce qui suit:
1. La plupart des adultes sont bons.
2. Il y a peu de mauvais adultes.
3. La plupart des adultes normaux ne conduisent pas à l'enfant dans une voiture pour demander de l'aide.
4. S'ils le font ou s'ils vous importunent d'une manière ou d'une autre, vous pouvez demander à tout autre adulte qui se trouve à proximité de vous aider.
C'est-à-dire que pour apprendre aux enfants à "ne jamais parler avec des étrangers", il vaut mieux leur apprendre à "ne jamais partir avec des étrangers".
Ensuite, vous pouvez décrypter la signification des instructions. Dites aux enfants qu'il est nécessaire d'ignorer les suggestions des prédateurs qui tentent de les attirer dans une voiture - des bonbons ou une laisse qui appartiendrait à un chien perdu. Dites-leur de ne pas aller n'importe où avec des étrangers, même s'ils disent quelque chose de gentil ou s'ils ont besoin d'aide ou que vos parents les ont envoyés vous chercher. Dites aux enfants de déclencher immédiatement un scandale et d'attirer l'attention si quelqu'un essaie de les récupérer par la force.
Allen rapporte que les maniaques n'ont pas réussi à enlever l'enfant, "le plus souvent dans les cas où les enfants ont commencé à s'enfuir ou à les combattre: crier, donner des coups de pied, se libérer et attirer l'attention". Par conséquent, il enseigne aux enfants et travaille avec eux pour pratiquer des astuces qui réduisent vraiment les chances d'être kidnappé:
1. Levez vos mains devant vous, comme si vous disiez «arrêtez».
2. Crier fort: "Non, va-t'en, tu n'es pas mon père!"
3. Évadez-vous de toutes mes forces.
Cette attitude et une telle formation aident les enfants à se concentrer sur les dangers réels et à ne pas les appliquer à toutes les personnes et au monde entier, ce qui permet aux enfants de se déplacer avec plus de confiance dans le monde et d'interagir avec les gens. Peut-être que la préparation proactive des enfants aide leurs parents à se sentir plus en confiance lorsqu'ils les laissent faire des promenades à l'extérieur de leur propre cour.
3. Branchez-vous sur l'idée de la marche gratuite des enfants
Connaître les principes de l'équilibre entre la sécurité et les risques dans la vie des enfants est une chose, et appliquer constamment ces connaissances dans la pratique en est une autre. Il est facile de donner une peur intérieure, quoique irrationnelle, que quelque chose de mauvais puisse arriver aux enfants, annulez vos efforts pour les laisser grandir indépendamment. Peut-être que cela vous aidera si vous gardez à l'esprit les principes clés suivants de votre attitude.
Mettez le principe de la marche libre des enfants au cœur de la philosophie de vos parents . Vous ne pourrez pas permettre à vos enfants d'être plus indépendants si vous n'y pensez que de temps en temps, et fondamentalement "suivez le courant". Comme l'écrit Tim Gill, No Fear: «Des forces importantes poussent les parents, les professionnels et les organisations éducatives à essayer de se débarrasser des risques. Mais en fait, il est possible d'éviter de tels risques lorsque les gens ont une philosophie spéciale, des principes moraux ou un ensemble de valeurs sur le rôle du risque, en tirant parti de l'expérience et de l'autonomie dans la vie des enfants. »
Si vous voulez élever des enfants en liberté dans la société prudente d'aujourd'hui, vous devrez vraiment croire en la valeur de cette approche et faire de cette foi le centre de la philosophie de vos parents.
Soyez conscient des statistiques de danger . Les gens soutiennent souvent que les statistiques n'affectent pas la peur, car elle est basée sur la logique, et la peur ne l'est pas. En effet, les gens croient irrationnellement que le monde est devenu plus dangereux, même si ce n'est pas le cas, et que le risque d'enlèvement d'un enfant est important, bien qu'il soit extrêmement faible. Pour être honnête, quand j'ai découvert que pour que la probabilité que l'enlèvement de mon enfant devienne statistiquement significatif, il fallait le laisser sans surveillance pendant 750 000 ans, il est devenu beaucoup plus facile pour moi d'affaiblir mon régime de surveillance constante.
La prochaine fois que vous voudrez insister pour emmener l'enfant à l'école, au lieu de le laisser y aller lui-même, en danger, souvenez-vous: le risque de mourir en tant que passager est 40 fois plus grand que le risque d'être kidnappé ou tué par un étranger. De plus, la moitié des enfants qui sont tombés sous la voiture dans le district scolaire sont tombés sous les voitures de leurs parents qui ont conduit les enfants à cette école!
Les statistiques ne guériront pas votre anxiété, mais lorsque les nouvelles 24 heures sur 24 rendent une image de la tragédie des enfants plus vivante qu'elle ne l'est réellement, cela vous aidera à la calmer. Vous pouvez vous inquiéter davantage, faites-le simplement proportionnellement au danger.
Utilisez l'histoire pour valoriser les choses de manière plus sensible . Au début du XXe siècle, tout le monde, même les jeunes enfants, travaillait 12 heures par jour dans les mines et les usines, et distribuait des journaux aux coins sombres des rues. Le travail des enfants n'a rien de romantique - contrairement aux dangers généralement imaginaires du monde d'aujourd'hui, un tel travail était vraiment dangereux. , , , .
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