Le bon sens dit que l'une des raisons pour lesquelles tant de pirates informatiques viennent de Russie et des anciennes parties de l'URSS est que dans ces pays, les technologies de l'information étaient enseignées plus activement dans les collèges et les lycées qu'en Occident. Dans le même temps, il n'y a pas d'ascenseur aussi développé que dans la Silicon Valley, qui aide les spécialistes informatiques talentueux à orienter leurs compétences vers des emplois hautement rémunérés. Cet article explore la première partie de cette hypothèse basée sur des données accessibles au public.
Les conclusions du bon sens sont confirmées par l'analyse des données de formation aux États-Unis et en Russie, montrant qu'il existe plusieurs différences importantes et critiques entre la façon dont les étudiants américains sont enseignés et testés en informatique et comment ils le font en Europe de l'Est.
Par rapport aux États-Unis, en Russie, beaucoup plus d'élèves du secondaire décident de se consacrer aux technologies de l'information. Une façon de mesurer cela est de regarder le nombre d'étudiants qui ont choisi l'examen AP (et son équivalent en Russie, l'USAGE) sur l'informatique.
Selon une
analyse du US University Council, sur 10 ans de 2005 à 2016, 270 000 étudiants américains ont décidé de passer l'examen
Computer Placement Advanced Placement .
Comparez avec la Russie: une
étude de 2014 sur l'informatique (en Russie, elle est appelée "informatique") de l'Université d'État de Perm suggère qu'environ 60 000 étudiants russes sont enregistrés chaque année pour réussir l'équivalent russe de l'AP, connu sous le nom d '"examen d'État unifié". En extrapolant 60 000 personnes sur dix ans, on obtient qu'en Russie, deux fois plus de personnes, environ 600 000, ont réussi l'examen d'informatique au cours des dix dernières années.
Dans une analyse approfondie de
la stratégie nationale des talents par Microsoft Corp. pour rechercher une carrière dans l'informatique, un avertissement est contenu: malgré l'importance critique et toujours croissante de ce sujet, l'informatique est enseignée dans très peu d'écoles aux États-Unis. Il est à noter que bien que les États-Unis comptent désormais un peu plus de 42 000 écoles, seulement 2 100 d'entre elles étaient certifiées pour une formation en informatique pour l'AP en 2011.
Gros handicap
Il est possible que davantage de personnes passent un examen d'informatique en Russie parce que les étudiants russes doivent commencer à étudier cette matière à un âge plus précoce. Les normes fédérales d'éducation en Russie vous obligent à enseigner l'informatique au lycée, et toute école peut inclure l'informatique à un niveau de base ou avancé dans le programme d'études au lycée.
Dans les travaux des chercheurs de Perm, il est noté que «à l'école primaire les bases de l'informatique sont enseignées dans le cadre des cours« mathématiques »et« technologie ». De plus, chaque école élémentaire a le droit d'inclure «l'informatique» dans le programme.
Les éléments clés du programme d'études dans les écoles secondaires russes sont les suivants:
1. La base théorique.
2. Les principes de fonctionnement de l'ordinateur.
3. Technologie de l'information.
4. Technologie de réseau.
5. Algorithmes.
6. Langages et méthodes de programmation.
7. Modélisation.
8. Informatique et société.
Lycée
Il existe des différences critiques entre les pays dans l'enseignement de l'informatique, tant dans les méthodes d'enseignement que dans le niveau de compétence attendu des matériaux.
Encore une fois, nous prenons l'étude Perm et regardons ce que l'on attend des étudiants à l'examen d'informatique:
Bloc 1: "Fondements mathématiques de l'informatique".
Bloc 2: «Algorithmisation et programmation».
Bloc 3: «Technologies de l'information et informatique».
Le matériel d'essai se compose de trois parties.
La partie 1 est un test à quatre choix couvrant tous les blocs. Relativement peu de temps est alloué pour réussir le test.
Partie 2 - un ensemble de tâches en trois niveaux de difficulté, simple, intermédiaire et avancé. Il faut leur donner des réponses courtes comme un nombre ou une séquence de caractères.
Partie 3 - un ensemble de tâches d'une complexité encore plus grande que avancée. Ils doivent recevoir une réponse détaillée sous forme gratuite.
Selon l'étude Perm, «en 2012, dans la première partie, il y avait 13 tâches, dans la seconde - 15, dans la troisième - 4. Les examens ont porté sur des sujets clés du cours d'informatique. Les tâches les plus difficiles à réaliser sont celles qui nécessitent des réponses détaillées. Cela comprend l'analyse d'algorithmes, l'écriture de programmes informatiques, etc. Les réponses sont vérifiées par des examinateurs régionaux sur la base de critères standard. »
Test aux USA
Aux États-Unis, le contenu d'un examen AP est décrit dans
un document du Conseil universitaire .
La pratique de la pensée informatique (P)
P1: Compound Computing
P2: Création d'artefacts informatiques
P3: Abstraction
P4: Analyse des tâches et des artefacts
P5: Communication
P6: Collaboration
Concept général:
Idée 1: créativité
Idée 2: abstraction
Idée 3: données et informations
Idée 4: algorithmes
Idée 5: programmation
Idée 6: Internet
Idée 7: Implications mondiales
Admirer le problème
Comment comparer ces deux tests? Alan Poehler, directeur de recherche au
SANS Institute , une organisation dédiée à l'éducation et à la formation en matière de sécurité, explique que les sujets 2, 3, 4 et 6 du programme russe peuvent devenir la base sur laquelle les compétences en matière de cybersécurité sont construites, et tous les élèves russes du secondaire les passent. les écoles.
«Aux États-Unis, très peu d'écoles enseignent cela», explique Poehler. - En général, nous n'enseignons pas ces sujets et nous ne menons certainement pas d'examens à leur sujet. Les Russes l'ont fait et le font depuis 30 ans. Et dans quel pays y aura-t-il plus de personnes expérimentées en cybersécurité? "
Poehler a déclaré que le programme russe garantit presque que les enfants auront une expérience plus pratique de la programmation et de la résolution de problèmes. Par exemple, l'examen AP américain n'indique pas un langage de programmation spécifique et les sujets d'étude sont les suivants:
• Comment les programmes sont-ils conçus pour aider les personnes et les organisations?
• Comment les programmes sont-ils utilisés pour l'expression créative?
• Comment les algorithmes sont-ils mis en œuvre dans les programmes?
• Comment l'abstraction peut-elle développer des programmes informatiques?
• Comment les gens conçoivent-ils et testent-ils les programmes?
• Quels concepts mathématiques et logiques sont à la base de la programmation?
"Faites attention, l'apprentissage direct de la programmation n'a presque aucun sens - je pense que nos étudiants sont tenus d'écrire un programme (avec d'autres)", a écrit Poehler dans une lettre à notre site Web. - Il semble qu'ils apprennent aux enfants à admirer la programmation, mais pas à la faire. La principale raison pour laquelle la cyberéducation ne fonctionne pas est que la plupart du temps, les étudiants n'acquièrent aucune compétence utile. »
Chemin de développement
Un plus peut être considéré comme la présence de signes indiquant que l'informatique est de plus en plus populaire parmi les élèves du secondaire aux États-Unis. Selon les derniers examens AP du Conseil universitaire, près de 58 000 Américains ont réussi l'examen informatique l'année dernière, contre 49 000 en 2015.
Cependant, l'informatique est le moins populaire parmi tous les autres sujets dans les tests AP. Plus d'un demi-million d'étudiants ont choisi l'examen d'anglais en 2016. 405 000 ont choisi la littérature anglaise. Près de 283 000 ont choisi la gestion et 159 000 ont choisi la «géographie publique» [
Human Geography ].
Statistiques sur les thèmes des tests AP en 2016 et 2015
Ce n'est pas très bon compte tenu du grave manque de professionnels de la cybersécurité requis par les employeurs. ISACA, un groupe à but non lucratif promouvant la sécurité de l'information, estime que d'ici 2019, il y aura une pénurie de deux millions de personnes dans le monde des professionnels de la cybersécurité. Selon un
rapport de Frost & Sullivan et (ISC) 2, d'ici 2020, environ 1,5 million d'emplois en cybersécurité resteront vacants.
Le problème de l'embauche de spécialistes en TI est particulièrement aigu aux États-Unis. Les entreprises qui ne trouvent pas de professionnels de la cybersécurité qualifiés comptent de plus en plus sur l'embauche d'étrangers possédant les bonnes compétences. Mais en avril, l'administration Trump a ordonné une révision complète du programme d'immigration de main-d'œuvre hautement qualifiée -
on pense que cette étape pourrait créer de nouvelles restrictions pour les entreprises qui embauchent des étrangers au lieu de compatriotes.
Certains des plus grands acteurs de la Silicon Valley exhortent les politiciens à adopter une stratégie plus prospective pour s'attaquer à eux-mêmes à la pénurie de professionnels. Dans le rapport
National Talent Strategy , Microsoft affirme dépenser 83% de son budget international de recherche et développement aux États-Unis.
"Mais les entreprises de notre industrie ne pourront pas se concentrer sur la R&D dans ce pays si nous ne pouvons pas pourvoir les postes vacants", indique le rapport. «Si la situation ne change pas, il deviendra de plus en plus probable que les postes vacants se déplaceront vers les pays où plus de personnes obtiennent leur diplôme des écoles
avec les sciences exactes dont l'économie mondiale a besoin.»
Microsoft encourage les politiciens à adopter un programme national pour renforcer l'enseignement de la maternelle à la 12e année en embauchant et en formant plus d'enseignants dans ce domaine. La société fait également valoir que les États devraient financer généreusement l'accès à l'informatique au lycée et que les écoliers devraient commencer à enseigner l'informatique aux États-Unis beaucoup plus tôt.
«À court terme, nous serons confrontés à des opportunités d'emploi non réalisées en Amérique», prévient Microsoft. «À long terme, cela pourrait stimuler la concurrence économique dans un domaine où les États-Unis ont été les pionniers.»