Les apprenants d'anglais rencontreront tôt ou tard des verbes irréguliers: au moins une centaine de verbes haineux qui sont nécessaires dans la vie quotidienne, qui ont trois formes. Et toutes ces trois formes doivent être entassées, entassées, entassées! L'anglais ne peut-il pas s'en passer? Et de toute façon, pourquoi en russe il n'y a pas de verbes irréguliers, mais en anglais? Y a-t-il moyen de s'en passer? Pour répondre à toutes ces questions, nous devons nous tourner vers l'histoire de la langue.
Histoire des verbes irréguliers
La plupart des verbes anglais les plus courants et des dizaines de verbes les plus couramment utilisés sont irréguliers. Il y a environ 200 verbes courants dans la langue anglaise, et si vous prenez en compte tous les verbes avec des préfixes, alors il y en a encore plus (par exemple,
comprendre / mal comprendre ).
Chaque verbe irrégulier a deux formes: le passé et la forme du participe passé. Il est facile d'imaginer ce que les étudiants étrangers doivent faire, en particulier ceux qui parlent des langues non germaniques. Par exemple, dans notre russe natal, il n'y a pas de telles perversions pour l'éducation du passé, et malgré le fait que chaque russe fonctionne facilement avec des centaines de verbes comme «viens», «pars», «passe», apprendre les verbes irréguliers anglais devient invariablement un cauchemar pour chaque élève . Pourquoi sont-ils même venus avec?
L'anglais appartient au groupe linguistique ouest-allemand. Historiquement, dans toutes les langues germaniques, les verbes étaient divisés en deux grands groupes: forts et faibles (bien que le terme ait été introduit plus tard par le philologue allemand Jacob Grimm). Les verbes forts ont changé de forme en changeant la voyelle à la racine - rappelez-vous le verbe anglais
begin-begin-started . Ce changement est indiqué par le terme «ablaut» et peut être familier à ceux qui ont étudié l'allemand. Les verbes faibles au passé avaient le soi-disant suffixe «dentaire»: en anglais - Þ, qui devint alors -th, et maintenant nous le connaissons comme la terminaison -ed. Il y a, bien sûr, des exceptions lorsqu'un verbe fort prend sur lui un suffixe pour un faible ou a généralement sa propre forme, mais fondamentalement les verbes ont suivi la règle.
Les langues germaniques proviennent du pragerman. Dans cette langue ancestrale, les verbes forts étaient considérés comme corrects. Au fil du temps, les voyelles dans les racines des verbes forts différaient de plus en plus, cependant, ces variations étaient toujours tout à fait prévisibles, et par l'infinitif on pouvait dire avec confiance ce que serait le verbe au passé. Ainsi, sept classes de verbes forts ont été distinguées dans la langue pragerman, et le même système presque inchangé est passé dans les principales langues germaniques: gothique, vieil anglais, vieux haut allemand et vieux norrois.
Dans le vieil anglais, les verbes ont subi quelques changements, cependant, sept classes de verbes forts existent toujours. Nous leur enseignons également des verbes irréguliers, cependant, maintenant ils ne sont pas divisés en classes. Cependant, si vous connaissez l'existence des classes, vous pouvez considérablement simplifier votre vie. Les verbes d'une classe riment et ont un algorithme de changement commun, donc au lieu de mémoriser la liste des verbes par ordre alphabétique, comme cela est habituel dans les écoles, vous pouvez leur enseigner des groupes de rimes.
Le philologue britannique Henry Smith, étudiant les langues anciennes, a désigné les classes en fonction du nombre et des principes de changement des voyelles à la racine. Considérez les verbes par leur classification.
Classification des verbes irréguliers
I. Conjugaison comme «pulsion»
La première classe de verbes forts est toujours bien tracée en anglais moderne. La deuxième forme de ces verbes est formée de l'ancienne forme du passé, la différence n'est qu'au singulier ou au pluriel (maintenant la forme du passé ne porte plus la catégorie des nombres).
Les verbes de première classe les plus courants sont:
mordre, conduire, cacher, monter, monter, briller, glisser, fouler, frapper, s'efforcer, prospérer, écrire . Tous sont conjugués selon un schéma similaire:
morsure - morsure - morsure, élévation - rose - ressuscité, écriture - écriture - écriture .
II. Conjugaison comme choisir
La deuxième classe de verbes forts est plutôt petite. Il comprend des formes inhabituelles des verbes suivants (littéralement irréguliers irréguliers):
choisir (choisi, choisi), couper (clou de girofle, fente), voler (voler, voler), geler (gelé, gelé) et tirer (tirer, tirer) . Ce dernier, comme vous le voyez, a sa troisième forme: le
coup , pas le
coup . Le verbe
bid , qui est désormais le même sous les trois formes, appartient à la même classe. Il y avait autrefois le verbe
forlese , lui-même désormais obsolète, mais sa troisième forme,
forlorn, est toujours utilisée.
III. Conjugaison de liaison
La troisième classe est toujours la plus nombreuse. Une caractéristique de la classe est le fait que certains verbes ont encore deux formes passées. Officiellement, un est utilisé, le second est considéré comme dialectique ou obsolète. Pour plus de commodité, tous les verbes de la troisième classe sont divisés en sous-groupes:
• Terminez en sonor, et le plus souvent la deuxième forme de la racine a la lettre «a»:
commencer, boire, sonner, courir, rétrécir, chanter, couler, ressort, puer, nager . De nombreux verbes ont un schéma similaire:
commencer - commencer - commencer, boire - boire - boire .
• Terminez en sonor, mais la deuxième forme a la racine «u» ou «ou»:
lier, trouver, lancer, broyer, fronde, slink, spin, piquer, ficelle, swing, vent . Schéma:
relier - lié - lié, broyer - sol - sol .
• Se termine par «ll»:
gonflement (gonflé, gonflé) .
• Avec le «h» allemand conservé à la racine:
combat (combattu, combattu) .
• Emprunt possible auprès de Old Norse
fling et similaire sous forme de
s'accrocher, anneau, chaîne . Schéma:
fling - flung - flung, cling - clang - clung .
IV. Conjugaison comme un ours
Un trait caractéristique de la quatrième classe de verbes forts est la lettre
n sous la troisième forme. Bien sûr, il n'y avait aucune exception. La quatrième classe comprend les verbes
casser, porter, tailler, cisailler, parler, voler, jurer, déchirer, fouler, réveiller, tisser . Schéma:
casse - casse - casse, parle - parle - parle . L'exception était le verbe
venir (venu, venir) .
Les verbes
obtiennent, parlent, foulent et tissent appartenaient historiquement à la cinquième classe, et les verbes se
réveillent, jurent à la sixième. Mais au fil du temps, ils sont passés en quatrième année, vous pouvez donc les étudier tous ensemble, car leurs formes riment. Par exemple,
réveiller - réveiller - réveiller, jurer - jurer - jurer .
Les verbes des grades 5-7 ne sont pas uniformes et il vaut mieux les étudier en conjonction avec les verbes des autres classes, en leur trouvant une rime.
V. Conjugaison comme give
Cela inclut les verbes
manger, donner, mentir, voir, s'asseoir, soumissionner, interdire . Ils se conjuguent selon le schéma suivant:
donner - donner - donner, manger-manger - manger, mentir - pondre - allonger .
VI. Shake Conjugation
La sixième classe n'a pas non plus de logique évidente dans les formes. Les verbes
secouer, prendre, abandonner, se tenir debout, dessiner, façonner, se raser, tuer, se tenir debout appartiennent à cette classe. Le schéma de conjugaison est le suivant:
secouer - secouer - secouer, prendre - prendre - prendre .
VII. Conjugaison comme chute
Les verbes suivants
entrent dans cette classe:
tomber, accrocher, tenir, lancer, battre, souffler, grandir, savoir . Ces verbes sont conjugués de différentes manières:
tomber - tomber - tomber, pendre - pendre - pendre . Mais il y a une chaîne de verbes rimant:
lancer - lancer - lancer, grandir - grandir - grandir, souffler - souffler - souffler, savoir - savoir - savoir .
Il existe encore un groupe de verbes qui sont devenus forts, mais n'appartiennent à aucune classe: d
ig, dive, sneak, spit, stick, strike . Chacun d'eux a sa propre conjugaison:
creuser - creuser - creuser, plonger - plonger - plonger, se faufiler - sneacked / snuck - se faufiler, cracher - cracher - cracher, coller - collé - collé, frapper - frapper - frapper .
Comment utiliser tout ça?
Tout d'abord, vous devez comprendre que chaque élève a sa propre vitesse d'apprentissage des verbes irréguliers. Si vous n'avez pas une mémoire très tenace, ne pensez pas pouvoir maîtriser rapidement toutes les formes. Enseignez-les progressivement et adaptez-les à leur contexte. Pour commencer, apprenez les verbes irréguliers les plus importants et les plus couramment utilisés:
être, faire, aller, avoir, faire . Sans les deux premiers, ce n'est nulle part au début, et les autres sont un ordre de grandeur plus souvent, comme vous le verrez ci-dessous.
Comme nous l'avons dit, vous pouvez rimer des formes similaires de verbes. Ensuite, les sous-groupes suivants sont obtenus:
Verbes qui ne changent pas sous les trois formes
Miser, éclater, lancer, coûter, couper, ajuster, frapper, blesser, laisser, mettre, quitter, définir, fermer, diviser, propager.
Verbes avec –n sous la troisième forme
Divisé en sous-groupes:
1) Avec la lettre «o» dans les deuxième et troisième formes: cassez, choisissez, oubliez, gelez, obtenez, parlez, volez, déchirez, réveillez-vous, portez . Par exemple, break - br o ke - br o ken, choisissez - ch o se - ch o sen .
2) Avec la lettre «o» uniquement dans la deuxième forme: conduire, monter, rouler, écrire . Par exemple, conduire - conduire - conduire, rouler - rouler .
3) C - nouveau dans la deuxième forme et - bas dans la troisième: souffler, voler, grandir, savoir, lancer . Par exemple, Blow-Bl ew -bl propre , Fly-fl ew -fl propre . Par exception, le verbe draw (dessiné, dessiné) peut être inclus ici.
4) D'autres avec la lettre «n» sous la troisième forme: mordre, cacher, manger, tomber, interdire, pardonner, donner, voir, secouer, prendre . Par exemple, interdire - interdire - interdire n , cacher - cacher - cacher n .
Verbes dans lesquels un son long [i:] se transforme en un court [e]
Gardez, dormez, sentez, saignez, nourrissez, rencontrez, dirigez . Le schéma est le suivant: keep - k e pt - k e pt, sleep - sl e pt - sl e pt .
Verbes dans lesquels la prononciation du digraphe «ea» change
Deal, dream, mean, read, hear selon le schéma: deal - d ea lt - d ea lt, dream - dr ea mt - dr ea mt (selon la version britannique classique).
Verbes dans lesquels le son [i] se transforme en son [ʌ]
Creuser, coller, tourner, piquer, balancer . Le schéma est le suivant: sting - st u ng - st u ng, dig - d u g - d u g .
Seuls deux verbes avec le changement –ell -> -old
S ell - s old - s old , t ell - t old - t old .
Verbes avec –attendu / –pensé sous les deuxième et troisième formes
Apportez, attrapez, combattez, cherchez, enseignez, pensez selon le schéma de lecture préféré et incompréhensible de chacun: amenez - br devrait - br devrait , enseignez - t rien - t rien . Cette combinaison est lue comme un long [o].
Verbes avec «a» dans la deuxième forme et «u» dans la troisième
Commencer, boire, sonner, rétrécir, chanter, couler, printemps . Schéma: commencer - commencer un n - commencer u n, rétrécir - rétrécir un nk - rétrécir u nk .
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Fluency MC sur les verbes irréguliers et vous souvenir des formes d'une bonne douzaine de verbes à la fois.
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