Autour de l'influence de la musique sur l'apprentissage et l'intelligence, de nombreux mythes apparaissent. Peut-être que le plus commun d'entre eux a été entendu par tout le monde: si vous forcez un enfant à écouter Mozart dès sa naissance, il grandira de talent. En est-il ainsi?
Quand et comment avez-vous eu une idée forte que la musique affecte l'esprit?
Nous comprenons le dispositif des mythes populaires: nous recherchons des preuves ou les démystifions.
Photo A Blog Santé CC BY-SAL'effet Mozart - d'une hypothèse scientifique ...
En 2007, les livres du neuroscientifique et psychologue Daniel Levitin, «
This Is Your Brain on Music », et du neuroscientifique et neuropsychologue Oliver Sachs, «
Musicophilia: Tales of Music and the Brain », ont été inclus dans la liste des best-sellers du New York Times. Le thème de l'influence de la musique sur le cerveau est devenu plus populaire que jamais.
Mais le soi-disant "effet Mozart" a été décrit pour la première fois en 1991 - le chercheur français Alfred Tomatis dans son livre "Pourquoi Mozart?" dit qu'avec l'aide de la musique de Mozart, on peut «entraîner» le cerveau: des sons supposés d'une certaine hauteur aident à sa récupération et à son développement.
Le thème s'est poursuivi en 1993 - trois scientifiques, Frances Rauscher, Gordon Shaw et Catherine Ky (Frances Rauscher, Gordon Shaw et Catherine Ky), ont
étudié l' effet de la musique de Mozart sur la pensée spatiale. Les répondants ont réussi des tests standard pour vérifier la pensée spatio-temporelle abstraite dans trois états: après avoir écouté pour la première fois la «Sonate pour deux pianos en ré majeur de Mozart, K.448» pendant dix minutes, après des instructions de relaxation, et enfin quand ils se sont assis en silence.
L'étude a montré une amélioration à court terme de la pensée spatiale - en tant qu'outil de mesure, certaines tâches du test de Stanford-Binet IQ ont été utilisées, où les sujets devaient rechercher les détails manquants ou imaginer comment les figures de différentes formes interagissaient les unes avec les autres.
Les scientifiques ne se sont penchés que sur l'un des nombreux blocs du test de QI - il s'est avéré que la pensée spatiale s'améliore vraiment et de manière significative: de 8 à 9 points. C'est vrai, pas pour longtemps: le soi-disant «effet Mozart» n'a duré que 10 minutes.
... au mythe populaire
Par conséquent, les scientifiques n'ont pas conclu que sous l'influence de la musique, l'intelligence humaine se développe. Ils n'ont noté qu'une amélioration temporaire de l'un des types de pensée. De plus, aucun groupe de recherche n'a pu répéter les résultats de Rausher et de ses collègues par la suite.
Mais l'idée s'est avérée extrêmement tenace et solidement ancrée dans la conscience publique - à tel point que «l'effet Mozart», qui conduit à une augmentation du QI (dont il n'a pas été question dans l'étude initiale), a été traité comme un fait
bien connu . Les réserves importantes de l'étude initiale (courte durée de l'effet, incapacité à répéter les résultats sans reproduction précise de toutes les conditions initiales de l'expérience) ont été sans risque oubliées.
De plus, les expériences menées «dans le sillage» des recherches de Rausher ont montré que l’intérêt
n’était peut-
être pas dans Mozart ni même dans la musique . Les personnes qui aiment Schubert ont été invitées à écouter Schubert, puis à effectuer des tâches spatio-temporelles. Les gens qui aiment Stephen King se sont vu proposer d'écouter ses œuvres, puis de résoudre les mêmes problèmes. Et en fait, et dans un autre cas, les scientifiques ont découvert une amélioration de la capacité à résoudre des tâches.
Une autre hypothèse est donc apparue - peut-être en écoutant ce qu'il aime, la personne est encouragée, son humeur s'améliore, elle entre dans «l'état de la ressource», et est donc mieux à même de faire face aux tâches. Mais Mozart ici, très probablement, n'a rien à voir avec cela.
Jouer - ne pas écouter
Il n'y a donc aucune preuve scientifique solide que la consommation passive de musique puisse améliorer les capacités cognitives. Mais il existe une autre notion courante de la musique et de son lien avec l'intelligence -
jouer d'un instrument de musique rend une personne plus intelligente.
De telles hypothèses ont commencé à apparaître dans la première moitié du 20e siècle - par exemple, dans l'ouvrage «Relationships Intelligence, Scholastic Achievement and Musical Talent» («The Relationship between Intellect, Learning Achievements, and Music Abilities», 1937) de Verne Ross. (Verne Ralph Ross), a suggéré que le niveau de QI et les capacités musicales sont liés, et que l'étude de la musique a un effet positif sur le développement de l'intelligence.
Des études modernes montrent qu'il est peu probable que jouer d'un instrument de musique affecte le QI global, mais peut
améliorer certaines fonctions cérébrales - mémoire, intelligence verbale, alphabétisation, sensibilité aux sons et à la parole.
Jouer des instruments de musique crée de nouvelles connexions neuronales dans le cerveau et, par conséquent, peut affecter positivement le niveau de QI. La raison pour laquelle cela se produit n'est pas entièrement connue. Une explication possible est que jouer de la musique affecte plusieurs systèmes à la fois dans le corps: visuel, auditif, tactile, moteur, émotionnel, cognitif. De plus, tous doivent se synchroniser et travailler en parfaite harmonie les uns avec les autres - alors seulement une personne peut bien jouer.
Photo Tristan Loper CCPlusieurs expériences
En 2015, la revue américaine Proceedings of the National Academy of Sciences a publié les résultats d'une
étude sur le développement du cerveau de deux groupes d'adolescents d'une école de Chicago: la première étudiante en musique et la seconde formée au programme Junior Reserve Officer Training Corps.
Les scientifiques ont utilisé des méthodes neuropsychologiques et mesuré comment le cerveau des adolescents participant à l'expérience percevait et réagissait à la parole après trois ans d'études dans une direction choisie. Les scientifiques ont suggéré que les adolescents sont le groupe de discussion le plus intéressant pour une telle expérience, car à l'adolescence, le cerveau continue de se développer activement. Par conséquent, à la fin de l'expérience, lorsque les scientifiques ont effectué des mesures de contrôle, tous les répondants ont amélioré leurs indicateurs d'une manière ou d'une autre, mais la différence était la plus intéressante: les élèves du groupe «musical» se sont développés plus rapidement et plus intensément que ceux qui ont suivi une formation militaire.
Rausher, qui a décrit «l'effet Mozart», a mené une autre étude. Un groupe d'enfants d'âge préscolaire âgés de 3 à 4 ans a appris à jouer du piano pendant six mois. Après cette période, il s'est avéré que les élèves qui ont été formés pour jouer d'un instrument de musique étaient 30% meilleurs aux tests de pensée spatiale que les enfants sans éducation musicale. La mesure a été effectuée 24 heures après la fin des cours de musique et aucun autre test n'a été effectué. Par conséquent, il n'y a aucune information sur la persistance de cet effet. Rausher, cependant, a suggéré que jouer d'un instrument de musique aide à comprendre ces sciences naturelles et mathématiques.
Il existe de nombreuses explications à cet effet: par exemple, la
théorie des connexions neuronales et la théorie des rythmes . La première a été proposée par Gordon Shaw et un groupe de chercheurs de l'Université de Californie: selon leurs hypothèses, les mêmes régions cérébrales sont responsables de la pensée «musicale» et spatiale, et donc leur développement est également lié.
La deuxième théorie a été avancée par le scientifique britannique Lawrence Parsons et ses collègues: la théorie est basée sur le concept de «rotation mentale», c'est-à-dire la capacité d'une personne à imaginer des objets bidimensionnels et tridimensionnels et à les faire pivoter mentalement.
Selon M. Parsons, la rotation mentale et le sens du rythme sont possibles grâce au cervelet, la partie du cerveau responsable de la motricité fine et précise. En conséquence, une personne qui joue de la musique et développe son sens du rythme développe simultanément la capacité de résoudre des problèmes de "rotation mentale", qui, à son tour, est associée à la pensée spatio-temporelle.
L'étude du lien entre la musique et le développement intellectuel est un domaine de recherche intéressant, où il n'y a pas encore de réponses claires, mais il existe déjà de nombreux mythes. Parallèlement aux développements neuropsychologiques, cognitifs, physiques et autres, des études socioculturelles sont également en cours. À leur tour, ils avancent l'hypothèse que la connexion de la musique et de l'intellect n'est pas biologique,
mais sociale .
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