Avez-vous rencontré des gens qui, à la toute première difficulté, n'essaient pas de le surmonter par eux-mêmes, mais courent vers un ami plus expérimenté pour obtenir de l'aide? Le collègue senior incite à la décision, et tout le monde semble être heureux, mais le senior était distrait et le plus jeune n'a pas gagné sa propre expérience.
Et il y a aussi des gens qui, semble-t-il, sont d'excellents spécialistes et professionnels. Mais ils ont une faible estime de soi professionnelle et ils ont peur d'en assumer plus qu'aujourd'hui. Et il y a encore des gens qui sont difficiles à absorber de nouvelles informations, ils ont besoin de tout dessiner avec des carrés et des flèches, et même plus d'une fois. Et pas deux.
Ces personnes sont souvent unies par le fait qu'à un moment donné, elles ont rencontré un mauvais professeur à l'école ou un mauvais mentor déjà sur le chemin de la carrière.
Être un mauvais mentor est facile. Il peut être difficile de remarquer un mauvais mentor; en apparence, il peut sembler bon et ne pas comprendre qu'il fait des erreurs.
Faire des erreurs coûte cher
La relation entre le mentor et l'élève peut être comparée à celle du parent et de l'enfant. Le parent et le mentor ont une grande influence, en même temps, l'élève et l'enfant peuvent ne pas savoir s'ils ont un bon mentor ou un mauvais.
Tout comme les erreurs parentales peuvent durer toute une vie pour un enfant, les erreurs de mentorat peuvent durer toute une carrière professionnelle. Les erreurs de ce type sont profondes et il n'est pas toujours possible de déterminer de manière fiable leur source.
Comment récupérer de ces erreurs, je ne sais pas. Le même long chemin, comme dans le cas des parents - la prise de conscience du problème et la maîtrise de soi qui en découle. Par conséquent, le mentor doit comprendre et accepter la part de responsabilité qui lui est attribuée.
Égalité
L'erreur la plus critique que puisse commettre toute personne qui a une influence sur une autre personne est d'insuffler un sentiment d'infériorité. En tant que mentor, vous ne pouvez en aucun cas vous positionner du point de vue du fait que vous, un mentor, êtes un spécialiste de premier ordre, et que votre autorité est inébranlable, et que votre élève n'est personne et vous ne pouvez pas l'appeler.
Une telle ligne de comportement est un chemin direct vers la naissance d'un infirme professionnel.
Cela se produit souvent si une personne effectue un mentorat dans le but de faire basculer sa FWM dans le contexte de jeunes collègues moins professionnels, dans le but de leur montrer (et surtout, lui-même) à quel point il est cool.
En même temps, je ne déclare pas qu'il est impossible de faire du mentorat pour mon propre QSV, bien sûr, mais seulement à condition que votre QSW se développe à partir de l'idée d'enseigner et d'apprendre, de l'idée que d'excellents spécialistes vous échappent.
Hyperopeca
L'hypermétropie est la même corruption émotionnelle que l'instauration d'un sentiment d'infériorité.
Lorsque vous êtes un mentor, votre désir de voir de bons résultats de votre travail peut s'exprimer par le fait que vous serez tenté d'aider inutilement le service, ou même de tout faire à la place, sans laisser votre propre expérience se former.
Dans de tels cas, il y a de fortes chances que votre élève se révèle finalement indépendant, désorganisé et inexpérimenté. Et si vous n'êtes pas chanceux, il n'en sera toujours pas conscient.
Ainsi, l'hyper-garde, vous risquez d'élever une personne qui, jusqu'à 40 ans sur n'importe quel problème, même avec une formation appropriée, courra au timide dans la façon dont les moins de 40 ans vivent avec leurs parents par crainte d'une vie indépendante.
Laissez vos élèves apprendre à résoudre eux-mêmes les problèmes, et ce n'est que lorsque la compréhension vient qu'ils sont complètement dans une impasse, puis venez à leur aide, incitant à d'autres étapes.
L'élève n'est pas stupide
Dans le contexte de l'erreur précédente, il n'est pas très difficile de permettre une chose de plus - rendre l'élève stupide.
Il existe une distorsion cognitive, belle dans son insidiosité, familière à beaucoup de la «malédiction de la connaissance». Cela consiste dans le fait que si vous connaissez une certaine partie de la connaissance depuis longtemps et bien, alors pour vous cette connaissance semble tout à fait compréhensible et se trouve à la surface. Mais lorsque vous essayez de les expliquer, vous rencontrerez un malentendu complet. Il peut y avoir de nombreuses raisons de malentendu, de la complexité banale au fait que vos explications sont basées sur d'autres choses que vous devez d'abord comprendre.
Ainsi, il est facile d'arriver à une situation où vous essayez d'expliquer quelque chose à un élève, mais il ne comprend pas, puis vous commencez à être ennuyé par cela, et l'élève remarque, comprend vos émotions, et toute la soirée, il va s'asseoir à la maison, écouter de la musique triste et penser qu'il est stupide et ne convient pas à la profession.
La cerise sur le gâteau des conséquences peut être qu'en ce moment vous décidez que vous êtes aussi un professeur moyen.
Et il vous suffit d'expliquer à vous-même et à la paroisse l'essence du phénomène, de dire que cela arrive à tout le monde, que vous n'avez pas besoin d'avoir peur de cela et de tirer des conclusions sur la base de cela.
Personnellement, je me souviens très bien comment je ne pouvais pas comprendre l'idée de l'asynchronie, je ne comprenais pas quels avantages cela donne et quels sont les inconvénients. Ils m'ont expliqué une fois, une deuxième fois, une troisième fois. Cela semble être compris, mais toujours très ambigu.
Et maintenant, après un certain temps, cela me semble compréhensible, évident et se trouvant à la surface.
Syndrome de caneton
Un autre problème découlant des précédents. Il existe un merveilleux phénomène appelé syndrome du caneton. Je suis sûr que presque tout le monde le connaît, mais je vais vous expliquer: le syndrome du caneton est un phénomène dans lequel un spécialiste considère la première technologie ou le premier outil étudié comme le meilleur.
En tant que mentor, vous avez l'entière responsabilité de dire à une nouvelle personne dans la profession que le monde n'est pas organisé de manière à ce que tous les outils soient utiles et importants, chacun a ses avantages et ses inconvénients, et vous ne devez pas vous attendre à ce qu'un cheminement de carrière se déroule toujours. avec la même technologie à portée de main.
Sinon, vous obtiendrez le prochain spécialiste qui s'inscrira aux adeptes d'un outil ou d'une technologie, et après tout, ils n'aiment pas vraiment ces personnes, en fait, ils se réunissent souvent en groupe et discutent que leur langage de programmation est le meilleur, et le reste des langues sont envieuses.
Il peut y avoir de nombreuses erreurs énumérées ci-dessus, ce ne sont que les plus superficielles, mais, malgré cela, elles continuent d'être répétées et gâtées par les professionnels.
Les mauvais mentors font ces choses, mais parlons de ce que font les bons.
Rétroaction
C'est aussi une chose évidente, mais tout le monde ne comprend pas l'importance de la rétroaction.
Premièrement, une rétroaction est nécessaire pour que le service ne tire pas de mauvaises conclusions. Cela fonctionne très simplement - les gens ont tendance à chercher eux-mêmes la réponse dans le cadre de l'inconnu. Une personne ayant une faible estime de soi trouvera sûrement la confirmation qu'elle se porte mal, qu'elle ne s'en sort pas et que cette profession n'est pas la sienne. À l'inverse, une personne ayant une grande estime de soi peut commencer à voler dans les nuages et cesser de se développer sur la base de pensées qu'il est déjà assez cool.
Deuxièmement, la nature de la rétroaction doit être choisie strictement pour l'étudiant. Les personnes timides auront du mal à répondre correctement aux commentaires dans une conversation en conversations individuelles, et quelqu'un veut obtenir un retour plus formel sous la forme d'une lettre développée, quelqu'un a juste besoin d'une correspondance dans le messager, où vous pouvez normalement réfléchir aux mots suivants et cacher les émotions, le cas échéant il y en a.
Troisièmement, vous avez besoin de commentaires en tant que mentor. Peut-être que vous devriez mieux développer vos compétences de mentorat quelque part, peut-être que l'étudiant voit quelque chose que vous ne voyez pas.
Tout cela tourne autour d'un principe simple et compréhensible - la transparence. Plus votre relation est transparente, plus elle est facile pour toutes les parties.
Rendre compte des progrès
Sans progrès, il sera très difficile de tirer les bonnes conclusions à la fin du cours. La raison en est assez simple - sans prendre en compte les progrès, vos conclusions seront basées sur votre mémoire, et cela fonctionne différemment pour tout le monde, quelqu'un se souvient mieux du bien, quelqu'un du mauvais, donc le résultat de vos réflexions sur la réussite de l'élève peut être très différent de l'objectif fortement.
De plus, il existe un phénomène tel que l'éclat des souvenirs récents par rapport aux plus anciens, donc une étape franchie avec succès ou, au contraire, un conflit, peut provoquer une plus grande subjectivité des conclusions.
Il suffit de garder une tablette où les tâches de l’étudiant seront décrites, vos attentes et ce qui était en réalité, et en général toutes les impressions personnelles à chaque étape de chaque journée de formation, ceci est très pratique pour une analyse future.
Divulgation des attentes
Poursuite du sujet en développant une transparence maximale dans la relation.
Ne cachez pas à vos pupilles vos attentes quant à leurs succès. Ceci est important pour la même raison que la rétroaction - l'ambiguïté de l'objectif de l'élève peut lui inciter à se fixer ces objectifs, et ils seront déjà différents des objectifs souhaités ou non - quelle chance.
Si tout est déjà mauvais
Si vous sentez que vous ou votre mentor faites de telles erreurs, alors n'ayez pas peur de parler et de penser si vous voulez des conséquences possibles.
Si vous avez déjà rencontré les conséquences d'un mauvais mentorat, alors je donnerais des conseils jusqu'à aller chez un psychothérapeute et discuter des problèmes avec lui, car cela peut ne pas fonctionner par vous-même.
Je tiens à souligner qu'être mentor est beaucoup plus responsable qu'il n'y paraît.
Total
Rappelez-vous la chose principale. Vous ne vous adressez pas à des mentors simplement pour devenir un mentor et gratter votre FAC. Et certainement pas pour réaliser à quel point vous êtes cool et expérimenté dans le contexte des nouveaux arrivants ou des juniors.
Vous faites cela afin d'assurer un transfert de connaissances de haute qualité, aider un collègue à avoir plus confiance en lui et à mieux faire face aux tâches. Soit dit en passant, ils expriment parfois un étrange stéréotype, disent-ils, pour être un mentor et former quelqu'un dans leur propre entreprise = pour développer un concurrent, les gens pensent que dans ce cas, il est plus rentable d'isoler les connaissances, soi-disant cela fera de vous un employé plus précieux.
Si, en enseignant à un junior les subtilités de la profession, vous pensez vraiment que maintenant il deviendra définitivement la raison de votre licenciement, j'ai de mauvaises nouvelles pour vous.