Museum DataArt. KUVT2 - étudier et jouer

Au début de l'année scolaire, nous avons décidé de parler d'une des expositions de notre collection, dont l'image reste un souvenir important pour des milliers d'élèves des années 1980.

Le Yamaha KUVT2 huit bits est une version russifiée de l'ordinateur domestique standard MSX, lancé en 1983 par la branche japonaise de Microsoft. En fait, ces plates-formes de jeux basées sur les microprocesseurs Zilog Z80 ont capturé le Japon, la Corée et la Chine, mais étaient presque inconnues aux États-Unis et étaient difficiles à faire leur chemin en Europe.

KUVT signifie «un ensemble de technologies informatiques éducatives». Cette formule a été développée dans la première moitié des années 80 lors de longues discussions dans les milieux académique, ministériel et industriel. Les réponses aux questions sur la voie du développement de la technologie informatique et la nécessité d'une formation aux technologies de l'information ne semblaient pas alors évidentes.

Le 17 mars 1985, le Comité central du PCUS et le Conseil des ministres de l'URSS ont adopté une résolution commune "Sur les mesures visant à assurer la maîtrise de l'informatique des élèves des écoles secondaires et l'adoption généralisée de la technologie informatique électronique dans le processus éducatif". Après cela, l'enseignement de l'informatique dans les écoles commence à s'aligner dans un système plus ou moins harmonieux, et en septembre 1985 se tient même la conférence internationale «Les enfants à l'ère de l'information».


Couverture du programme de la conférence et exposition internationale «Les enfants à l'ère de l'information», 09/06/1985 (à partir des archives de A. P. Ershov, BAN)

Bien sûr, le terrain a été préparé depuis longtemps - la modernisation de l'enseignement secondaire dans différentes formulations a commencé à être discutée à la fin des années 1970.

Pour l'économie planifiée soviétique, la résolution commune était d'une extrême importance et incitait sans équivoque à une action immédiate, mais ne contenait pas de solutions toutes faites. Auparavant, certains écoliers pouvaient rencontrer des ordinateurs dans la pratique industrielle, mais il n'y avait pratiquement pas d'ordinateurs dans leurs écoles. Maintenant, même si les directeurs trouvaient l'argent pour acheter des kits de formation, ils n'avaient aucune idée des voitures à acheter. En conséquence, de nombreuses écoles étaient équipées d'une grande variété d'équipements (soviétiques et étrangers), parfois incompatibles même au sein d'une même classe.

La percée dans la diffusion de l'informatique dans les écoles a été largement déterminée par l'académicien Andrei Petrovich Ershov, dont les archives ont conservé tout un bloc de documents sur le problème de l'équipement technique des cours d'informatique. Une commission interministérielle spécialisée a examiné l'utilisation des ordinateurs Agat à des fins éducatives et est restée insatisfaite: les agates étaient incompatibles avec d'autres ordinateurs bien connus et fonctionnaient sur la base du microprocesseur 6502, qui n'avait pas d'analogue en URSS. Après cela, les experts de la commission ont examiné plusieurs options pour les ordinateurs disponibles sur le marché international - tout d'abord, il a fallu choisir entre des ordinateurs personnels 8 bits tels que Atari, Amstrad, Yamaha MSX et des ordinateurs compatibles IBM PC.


Extrait de la note commémorative du secrétaire de la section informatique et génie informatique des établissements d'enseignement de la Commission interministérielle de génie informatique, O. F. Titov, académicien A. P. Ershov (extrait des archives de A. P. Ershov, BAN)

Au cours de l'été 1985, le choix s'est porté sur les ordinateurs à architecture MSX et, en décembre, 4 200 ensembles avaient déjà été reçus et distribués à travers l'URSS. La mise en œuvre a été plus difficile, car la fourniture de documentation et de logiciels a pris du retard. De plus, en 1986, il est devenu clair que le logiciel développé par l'Institut pour les problèmes informatiques de l'Académie russe des sciences ne correspond pas à 100% à la tâche technique: seuls certains programmes peuvent réellement être utilisés à l'école et le contrat ne fournit pas de support technique.

Ainsi, une bonne idée avec une étude fondamentale, une approche académique et même une base technique sélectionnée de manière expérimentale (presque entièrement livrée aux utilisateurs finaux) a rencontré une dégradation des relations entre les différentes organisations et régions. Cependant, malgré les difficultés à introduire une nouvelle approche, les tentatives initiées par les institutions académiques ont donné des résultats. Les enseignants de la matière OIVT nouvellement introduite - les bases de l'informatique et de la technologie informatique - ont appris à expliquer les bases de la programmation aux écoliers, et beaucoup d'entre eux ont mieux appris le base que l'anglais.

Beaucoup de ceux qui ont étudié dans les écoles soviétiques au milieu des années 80 se souviennent des «fosses» avec chaleur. Ces machines étaient initialement plus susceptibles de jouer, et les écoliers les utilisaient souvent pour leur objectif d'origine.


Comme il s'agissait d'ordinateurs scolaires, ils ne pourront pas entrer immédiatement - une protection de base contre les enfants curieux est fournie. Le boîtier ne se dévisse pas, mais s'ouvre en appuyant sur des loquets situés dans des trous à peine visibles.

La carte et les puces sont japonaises, à l'exception du microprocesseur Zilog Z80. Et dans ce cas, très probablement, des échantillons fabriqués au Japon ont été utilisés.


Le même processeur Zilog Z80, qui a également travaillé sur le ZX Spectrum, la console de jeu ColecoVision et même le synthétiseur culte Prophet-5

L'ordinateur était russifié, tandis que la disposition du clavier de manière moderne s'est révélée plutôt étrange. Les lettres russes sont dans la version habituelle de JTSUKEN, mais les lettres de l'alphabet latin sont arrangées selon le principe de translittération JCUKEN.



Notre version est étudiante, sa fonctionnalité est un peu limitée. Contrairement à celui de l'enseignant, il n'a ni contrôleur de lecteur ni deux lecteurs de disquette 3,5 pouces.


Dans le coin supérieur droit, il y a des ports pour la connexion série - la technologie informatique éducative a été intégrée dans un réseau local

Les interprètes BASIC et les systèmes d'exploitation CP / M et MSX-DOS étaient initialement câblés dans la ROM de la machine.


Les ROM d'une version antérieure de MSX ont été installées sur les premiers ordinateurs


Les moniteurs étaient connectés à des ordinateurs, parmi lesquels les plus courants étaient l'EIZO 3010 avec une lueur verte. Source de la photo: www.pc-history.com

Il y avait deux modes de fonctionnement: étudiant et étudiant, apparemment, cela était nécessaire pour l'attribution des tâches par l'enseignant sur le réseau local.

Notez que les ordinateurs à architecture MSX ont été fabriqués non seulement par Yamaha, mais également par de nombreux autres fabricants japonais, coréens et chinois. Par exemple, des publicités pour un ordinateur Daewoo MSX.


Eh bien, pour ceux qui sont attristés par les cours d'informatique confortables dans les écoles soviétiques, il y a une joie distincte - l'émulateur openMSX . Tu te souviens?