À un moment donné, un professionnel a un point où il sait déjà beaucoup de choses et sait comment et veut partager cela avec les autres. Commence à enseigner. Cependant, il s'avère que l'enseignement n'est pas si simple: pour faire une bonne leçon, vous avez besoin de connaissances et de compétences. Notre entreprise a un document spécial qui contient de nombreux conseils sur la façon de commencer une leçon de haute qualité pour un débutant en enseignement. Nous avons pensé, pourquoi ne pas partager ce document avec toute la communauté. Après tout, cela n'empirera pas pour quiconque enseignera mieux et plus intéressant dans différents endroits.
Voici le document lui-même.
Plan
- Pourquoi est-ce tout nécessaire
- Structure de la leçon
- Début des cours
- Corps principal
- Fin du cours
- Diriger une leçon
- Bugs populaires
- Bons chips
- Mots de séparation
- Liste de contrôle
1. Pourquoi tout cela est-il nécessaire?
Salut Je m'appelle Artyom Pichugin. Je développe une gamme de programmes de données dans Newprolab. Cela fait 5 ans que j'arrive à la conclusion que j'ai accumulé certaines connaissances en théorie de l'apprentissage et de l'expérience qui peuvent vous être utiles. Pour cela, j'ai préparé ce petit document, dans lequel il n'y a presque pas d'eau, et beaucoup de choses utiles qui seront utiles lors de la préparation de la leçon.
Vous êtes un bon expert dans ce que vous faites (nous n’invitons pas d’autres en tant que professeurs). Cependant, afin de préparer une leçon vraiment impressionnante, parfois cela ne suffit pas. Je vais t'aider avec ça. En conséquence: pendant la leçon, vous verrez des yeux pleins d'intérêt, et non un regard ennuyé regardant le téléphone.
2. Structure des classes
Commençons par la structure de la leçon. Vous pourriez penser: "Tout était normal, ce que vous montez soudainement avec votre structure." La structure n'est pas quelque chose qui restreint votre liberté ou vous tient dans un cadre, vous empêchant de créer. La structure est votre amie. C’est la forme qui permettra à votre contenu de pénétrer au mieux le cerveau de l’élève: vous pouvez aussi apporter de l’eau dans un verre par exemple et non dans votre paume. Ceci est un exemple de la forme même qui vous permet de mieux transmettre le contenu.
Nous utiliserons la structure classique en trois parties, que nous avons tous rencontrées plus d'une fois: introduction, partie principale, conclusion. Seules certaines parties seront appelées un peu différemment.
2.1. Début des cours
Supposez que vous parlez pour la première fois à ce public. Il est très important que les gens commencent à vous faire confiance dès les premières minutes. Plus tôt ils commenceront à le faire, moins ils seront distraits par des pensées: "Quel genre de gars est-ce? Pourquoi je vous écoute? On peut vous faire confiance du tout? Il a l'air plus jeune que moi, qu'est-ce que vous êtes venu m'apprendre ici?"
Connaissance
Vous devez de toute urgence vous présenter. Sinon, ces problèmes agiront comme un filtre permanent qui ne laissera pas la connaissance dans leur tête (comme vous le comprenez, tout au long de la leçon, nous nous battrons constamment pour atteindre cet objectif - le protocole le plus efficace pour transférer des données d'une tête à l'autre sans perte de paquets et avec une forte vitesse ).
N'hésitez pas à parler de vos réalisations et de votre expérience. Nous savons que vous êtes un expert, mais ils ne le savent pas. C'est cool que vous puissiez faire beaucoup de choses, faire beaucoup de choses de vos propres mains, voir des problèmes et les résoudre magistralement. Partagez ça. Vous ne le croirez pas, mais c'est dans leur propre intérêt! Ils ont besoin de vous faire confiance pour percevoir normalement les informations.
Comment faire Ça dépend de vous. Vous pouvez prendre une diapositive de bulletin stupidement. Vous pouvez venir de façon créative. J'ai vu comment un enseignant a conçu cette diapositive en JSON. Toutes sortes de choses de jeu sont cool: sur la diapositive, il y a 3 faits sur l'enseignant, mais seulement 2 d'entre eux sont vrais, le 3ème est faux. En général, il y a de la place pour la créativité et la créativité. Je ne cherche pas à le limiter, mais je le soutiens pleinement.
La motivation
Veuillez leur expliquer pourquoi ils devraient vous écouter pendant 1,5 ou 3 heures. Sinon, la question restera constamment en tête: "Qu'est-ce que tu nous dis? Qu'est-ce que tu veux dire? Tu as déjà introduit tellement de nouveaux termes ici que ta tête est enflée, et pourquoi devrais-je le savoir, je ne comprends pas!"
Il existe généralement deux options de motivation: soit par des réalisations possibles, soit par des menaces possibles. Dans la première version, vous partagez les cas: "Les gars, regardez ce que vous pouvez faire avec cela et quels résultats peuvent être obtenus. Feu, alors?!" Dans la deuxième version, vous faites peur: "Comment j'aimerais qu'on me dise ce que je vais dire maintenant, il y a 3 ans. Je me serais sauvé d'une douzaine d'heures de douleur, de risques pour la réputation, de milliers de clients insatisfaits, de centaines de milliers d'argent gaspillés " Vous pouvez faire des combos de deux options. Vous ne gâtez pas la bouillie avec du beurre, en général.
Sur cela, la première partie de la leçon se termine. Ne le considérez pas comme un bloc devant vous. Il est vraiment important d'y consacrer suffisamment de temps. Il est important pour vous de vous y connecter, puis de transférer les données. Sinon, la perte de paquets est inévitable.
2.2. Corps principal
Ok, la connexion est. Vous pouvez envoyer des données. Mais allez, nous ne les jetterons pas non plus avec une pelle, mais normalement nous emballons et livrons.
Plan
Oui, je suis ici encore avec des choses ennuyeuses: structure, plan. Mais c'est comme ça que les gens travaillent. Néanmoins, je propose de ne pas lutter contre cela et de m'en indigner, mais simplement de l'accepter et de l'utiliser à la maison. De quoi je parle? Les gens aiment savoir où ils sont dirigés. Les gens n'aiment pas l'incertitude. Les gens veulent comprendre leurs progrès. Les gens veulent comprendre où ils en sont maintenant. Les gens veulent comprendre la situation dans son ensemble, sinon ce ne sera qu'un courant de conscience. Les gens se souviennent mieux du matériel s'il y a des étagères sur lesquelles il peut être disposé.
Tous ces désirs peuvent être satisfaits en un seul clic de vos doigts. Écrivez un plan de leçon et montrez-leur. Encore une fois, cela pourrait simplement être une liste numérotée avec différents niveaux sur une seule diapositive. Vous pouvez faire quelque chose de plus créatif. Habituellement, j'organise cela sous la forme d'un itinéraire avec quelques points le long de la route. Une fois, j'ai organisé des cours individuels pour le vice-président adjoint de la Sberbank et conçu tout le matériel sous la forme d'une carte mentale, le long de laquelle nous avons parcouru tout le chemin. Une autre fois, j'ai en quelque sorte surmonté et conçu le matériel sous la forme d'un plan de la ville avec différents quartiers, rues et sites touristiques. Je veux recréer - s'il vous plaît. Si vous n’en avez pas envie, faites un minimum avec une liste numérotée, ce sera déjà cool!
Dans toute situation incompréhensible, nous saisissons l'expérience qui nous est arrivée une fois. Nous le faisons inconsciemment. Devenus parents, nous commençons à répéter les modèles de nos parents. Devenus enseignants, nous commençons à répéter les modèles de nos enseignants. C'est si nous agissons inconsciemment. Si vous activez la pleine conscience, il y a une chance de sortir de ce piège.
Alors, à quoi ressemble ce piège dans le cas du modèle de rôle de nos enseignants. Cela ressemble à ceci: prenons quelques paires de conférences, puis faisons quelques séminaires. Souvent, cela ne fonctionne pas. Pendant les conférences, une personne ne comprend pas du tout ce qui se passe, où nous nous précipitons et pourquoi. Au séminaire, il devient clair pourquoi, mais je ne comprenais pas lors de la conférence, donc maintenant je ne peux pas comprendre comment résoudre tout cela.
Y a-t-il une alternative? Oui! Faites un mélange. Eh bien, plus précisément ... un sandwich.
Vous avez déjà un plan. Faites-en un niveau inférieur: aux concepts atomiques que vous souhaitez transmettre aux gens. Pour chaque concept, vous aurez une couche de théorie, une couche de démonstration et, si vous le souhaitez, une couche de pratique indépendante.
Pas très clair? Venez avec des exemples.
Disons que nous enseignons l'apprentissage automatique. Nous avons une leçon sur différents algorithmes. Je prends une régression logistique. J'explique comment cela fonctionne au niveau théorique. Ensuite, j'ouvre le bloc-notes Jupyter, charge les données réelles et applique cette régression logistique dans la pratique. Les élèves répètent après vous. Ils peuvent essayer de jouer avec les paramètres que vous avez mentionnés plus tôt et voir comment cela affecte le résultat. Il s'est avéré un sandwich normal et savoureux au lieu d'un simple morceau de pain, qui serait mangé au début, et de morceaux de jambon et de fromage, qui seraient mangés ensuite simplement sans pain.
Ce mélange de théorie et de pratique est toujours bon pour une autre raison. Des études montrent qu'il existe un cycle d'attention humaine, et qu'il est limité. Parlez souvent de 15 à 20 minutes. Après cette période de temps, l'attention est dilapidée. L'issue est de changer le format de l'activité. Grâce à l'alternance de la théorie et de la pratique, nous y parvenons.
2.3. Fin du cours
Nous avons compris l'essentiel: nous avons besoin d'un plan et d'un sandwich.
Maintenant, que faire de la fin de la leçon. Une simple diapositive «Merci» ne suffit pas. Nous devons terminer la connexion de protocole correctement.
L'homme vous a écouté pendant 1,5 ou 3 heures. Il ne se souvient plus de ce qui était au début de la leçon, et même au milieu, cependant. Rappelez-le-lui. Montrez-moi le chemin qu'il a parcouru pendant cette période: ce qu'il a appris, ce qu'il a appris à faire, ce qu'il peut faire maintenant à l'avenir. Cela peut chevaucher la motivation que nous avons demandée au début de la leçon.
Soit dit en passant, regardez le texte que j'ai écrit jusqu'à présent. J'ai utilisé tous les principes dont j'ai parlé pour l'écrire. Essayez de trouver où j'ai mis la structure du texte, où je me suis présenté, où j'ai démontré mon expertise, où j'ai créé la motivation pour lire ce texte, où j'ai mélangé des choses théoriques avec des démos (exemples). Et en passant, dans ce paragraphe, je viens de le prendre et je vous ai implicitement rappelé ces concepts dont j'ai parlé tout le long, et je vous ai aidé à attirer à nouveau l'attention sur eux en faisant un résumé de cette partie du matériel.
Je vous recommande de ne pas continuer à lire la partie suivante immédiatement, mais de faire une pause et d'essayer de déplacer ce que vous lisez dans votre leçon.
3. Diriger des cours
Après avoir lu la deuxième partie, vous avez toujours un bon plan détaillé et comprendre comment construire une leçon. C'est déjà cool. Une telle leçon se passera assez bien, mais il y a des moments qui peuvent tout gâcher ou vice versa aideront à porter cette leçon à un excellent niveau. (Comme vous pouvez le voir, je continue à travailler avec votre motivation). C'est directement une leçon. Dans cette section, nous parlerons des approches de préparation et de conduite de la leçon, y compris des diapositives.
3.1. Antipatterns
Voyons maintenant comment ruiner une leçon.
Beaucoup de texte sur la diapositive
C'est directement la plus grande douleur, et en même temps, peut-être la plus courante.
Une personne peut lire le texte lui-même. Il y a longtemps. Depuis l'enfance. Il n'a pas besoin d'aide pour cela et d'une voix en classe. De plus, la vitesse de lecture avec les yeux est supérieure à la vitesse de lecture à haute voix. En général, si vous avez un tas de texte, laissez ce tas de texte et ne le mettez pas dans la présentation. Faites un article, un article - laissez-les lire. Et vous êtes venu à la leçon pour expliquer quelque chose, pour transmettre des informations. Utilisez la présentation comme assistant à cet effet.
Une tonne de texte vous aide-t-elle à faire passer votre message avec précision? Peut-être vaut-il mieux mettre une sorte de diagramme sur la diapositive? Peut montrer une démo? Peut-on dessiner sur un paperboard? Une courte vidéo peut-elle être incluse?
Cram dans
C'est un problème de timing. Il arrive souvent qu'une personne décide de couvrir une très grande quantité de matériel. Et il y a deux options. Dans le premier - plus près de la fin, il se rend compte qu'il ne semble pas être à temps et décide de se noyer, d'augmenter le rythme et de se précipiter à travers le matériel restant à grande vitesse. Dans le second - il termine juste une demi-heure plus tard.
Les deux options sont défavorables. Mieux vaut l'éviter.
Tout d'abord, il vaut la peine d'évaluer initialement la quantité de matériel en heures et minutes. Essayez de répéter un morceau de matériel et de détecter combien cela a pris. Ensuite, il est extrapolé au matériau restant.
Deuxièmement, même si l'évaluation a été effectuée, il y a des choses qui peuvent affecter la leçon pendant le jeu. Cela pourrait être une pratique. La pratique prend toujours plus de temps que ce que vous y consacrez. Ce peuvent être des questions. Beaucoup de questions et vous avez +30 minutes pour les cours. Il est important pendant la leçon de classer les questions en matériel important pour la compréhension et sans importance, supplémentaire. Les questions importantes doivent être répondues immédiatement. Il vaut mieux emmener les insignifiants sur la touche, au ralenti ou à la fin de la leçon s'il reste du temps.
Manque de préparation
Nous sommes engagés dans l'éducation technologique. Cela signifie souvent qu'en classe, nous interagissons avec une sorte d'infrastructure. Et avec elle, il y a toujours une chance que quelque chose prenne et tourne mal.
Il n'y a rien de plus misérable que de voir comment une personne qui n'était qu'un expert à vos yeux ne peut tout à coup résoudre un problème survenu avec l'infrastructure: soulevez le docker, installez une sorte de bibliothèque, obtenez la permission de modifier ou d'écrire des fichiers et etc.
La plupart de ces choses peuvent être détectées au stade des tests. Téléchargez votre ordinateur portable Jupyter sur le cluster et exécutez-le, ou exécutez Hive et exécutez votre demande à cet endroit, connectez-vous à Kafka et lisez les données à partir de là. Tout le monde connaît l'importance des tests en programmation et en ingénierie. Enseigner sur les mégadonnées est la même histoire: pas besoin de tester sur prod, sur de vraies personnes.
Discutez à l'avance avec le coordinateur du programme que vous enseignez et demandez tous les accès dont vous avez besoin pour tester la leçon.
3.2. Bons chips
Parlons maintenant de ce qui peut tirer une activité non seulement à un excellent niveau, mais à un niveau impressionnant. Ce sont de bonnes puces.
Expliquez des choses complexes avec des mots simples
Il existe à nouveau un modèle standard pour un enseignant. Nous l'avons tous vu: le professeur vient et commence, semble-t-il, des choses simples à expliquer de telle manière que rien n'est clair. Et vous avez exactement le contraire: expliquez des choses complexes en termes simples.
Votre rôle ne se limite pas au transfert de connaissances et de compétences. De plus, très probablement, vous n'aurez pas le temps de transférer toutes les connaissances et compétences dans ce domaine. Votre rôle est de susciter l'intérêt pour le sujet chez une autre personne. Ensuite, il creusera encore beaucoup de choses. Mais la poussée initiale était la vôtre, et cela peut être très important.
L'intérêt pour un objet survient lorsqu'une personne voit en elle la beauté et la logique qu'elle est capable de connaître. Par conséquent, cela ne vaut absolument pas la peine de créer des obstacles supplémentaires dans ce processus.
Nous creusons un peu plus profondément: quelles sont les techniques et les approches pour expliquer les choses dans un langage simple. La première approche est l'analogie vivante, les métaphores, les comparaisons. Par exemple, dans le texte ci-dessus, j'ai utilisé la métaphore du protocole de transfert de données pour décrire le processus de transfert de connaissances, la métaphore du cercle comme une forme qui vous permet de mieux transmettre le contenu. Tester en prod et tester l'infrastructure avant le cours. J'essaie de rendre le texte plus vivant, j'essaie de faire appel à ces choses que vous connaissez déjà. D'accord, c'est une sensation intérieure agréable lorsque de nouvelles connaissances rejoignent très facilement des connaissances existantes, lorsque nous voyons le même vieux modèle dans un nouveau.
La deuxième approche est la visualisation, les diagrammes, les graphiques. J'ai encore sous les yeux cette visualisation de l'algorithme SVM , après avoir visionné dont j'ai tout de suite compris le principe de son fonctionnement. Parce qu'avant cela, j'entendais autant que j'aime: "eh bien, il prend juste et fait une transformation non linéaire, se déplace vers un nouvel espace et y construit une surface de division linéaire." Alors, bien sûr, oui. C’est tout. Mais cela devient beaucoup plus clair après la visualisation.
Maintenant, vous pouvez prendre votre plan de leçon détaillé et, en parcourant chaque élément, réfléchir à la façon dont vous pouvez magnifiquement expliquer cet élément: y a-t-il des choses similaires dans notre vie? puis-je au moins le visualiser?
L'interactivité
Une autre caractéristique qui porte la leçon à un niveau impressionnant est l'interactivité. Par interactivité, je veux dire l'implication constante des participants dans le processus. Ce n'est pas un monologue d'une durée de 1,5 ou 3 heures. Il s'agit plutôt d'un dialogue.
Qu'est-ce que ce dialogue permet de soutenir? Ce sont principalement des questions. Mais les questions ne viennent pas seulement du public à vous, mais aussi de vous au public. Exemples de questions: "Que pensez-vous qu'il se passera si je le fais comme ça maintenant?" ou "Quelles conclusions peut-on tirer en regardant ce graphique?" ou "Où puis-je l'appliquer?"
Laissez toujours un euphémisme. Pour cet euphémisme, posez une question. Écoutez la réponse. Et puis dites la bonne réponse. Ce sera plus intéressant que si vous venez de présenter le matériel: en fait, apportez des réponses aux questions qui n'ont pas encore été posées.
Pensez à votre profession: à quels endroits et quelles questions il serait approprié de poser.
Et le dernier est l'informalité. C'est une cerise sur le gâteau. C'est ce qui fait que les gens pensent que vous n'êtes qu'une personne cool et pas seulement un bon professeur. Votre modèle devrait être - un camarade senior.
Imaginez que vous êtes un étudiant en deuxième année qui est venu parler avec des élèves de onzième année. Vous êtes un peu plus vieux, vous avez plus d'expérience, vous avez vu une vie différente, mais il n'y a absolument aucun abîme entre vous. Vous communiquerez presque sur un pied d'égalité, mais ils se rapporteront à vous en tant que personne du monde dans lequel ils aspirent eux-mêmes. Nous avons sur les programmes, si vous y pensez, un modèle similaire. Vous êtes déjà un expert dans le monde du travail avec les mégadonnées, et ils n'y vont que. Vous avez déjà vu ce monde, mais ils ne le sont pas encore. Cependant, cela ne vous améliore pas et ne vous permet pas de vous mettre plus haut, méprisez-les. Ils savent beaucoup de choses et comprennent des choses dans d'autres domaines que vous ne comprenez pas.
Qu'est-ce qui vous fait sentir que vous êtes un camarade senior et non une personne ennuyeuse d'une autre planète? C'est le ton, c'est l'argot. À titre d'exemple, j'essaie de créer ce sentiment dans le texte: je vous parle «vous», je ne crains pas la langue parlée, en utilisant, par exemple, le mot «génial», j'utilise des phrases assez simples et je m'efforce de faire ressembler comme si je te le disais quelque part dans la cuisine: facile et vivant.
Sentez-vous que ce sont vos plus jeunes camarades qui tomberont bientôt dans votre monde. Bien que vous soyez un guide, mais bientôt ils feront partie de la communauté et seront à égalité avec vous. Il y a des moments où ils peuvent plus tard devenir vos leaders. La vie est arrangée de façon intéressante, donc un simple contact humain est toujours bon. Soyez juste une personne vivante.
4. Mots de séparation
Et maintenant la partie la plus difficile pour moi. Honnêtement, je ne sais même pas comment aborder cela.
J'ai écrit beaucoup de texte ici. J'ai passé du temps. Vous aussi, après l'avoir lu. Peut-être même que cela vous a plu, et certaines choses pour vous étaient nouvelles et intéressantes, utiles. Néanmoins, je comprends que cela ne suffit probablement pas pour que vous ayez l'intention et la motivation, par exemple, de refaire votre métier. Vous avez votre propre vie: beaucoup de travail, peut-être une femme, des enfants, nécessairement des amis, et en effet beaucoup de choses intéressantes autour, pour lesquelles il n'y a toujours pas de temps. Je ne comprends pas comment je peux m'intégrer à ça avec mon corral: faisons que ton métier soit vraiment foutu. Je ne comprends pas comment je peux gagner ce concours avec d'autres sujets.
Peut-être que la seule chose sur laquelle je compte, c'est que vous et moi sommes semblables. Nous aimons faire quelque chose de la plus haute qualité, afin qu'il brille bien, que les gens soient agréablement surpris de ce qui se passe, il s'avère. Nous aimons ne pas rester immobiles, mais nous développer. Chaque fois que j'essaye quelque chose de nouveau. Nous aimons recevoir des commentaires positifs et des remerciements de ceux avec qui nous travaillons. Nous aimons simplement grandir et investir dans notre propre développement. Nous aimons voir les excellents résultats de notre travail, voir notre contribution au monde qui nous entoure. L'enseignement est une autre grande opportunité pour cela. Et comme vous pouvez le voir, il n'est pas nécessaire d'avoir un talent inné pour enseigner, il y a juste certaines techniques et approches qui vous permettront de faire une leçon chic: bonne structure, bon format, éviter les erreurs populaires et utiliser des chips sympas. Juste quelque chose :)
5. Liste de contrôle
- ajoutez-vous une partie
- ajouter une partie qui me motive à m'écouter davantage
- ajouter un plan de leçon
- learning point
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- ,
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