La dernière fois, nous
avons expliqué comment l'avènement de PC pratiques a aidé à l'évolution des logiciels éducatifs, y compris les enseignants virtuels. Ce dernier s'est avéré être des prototypes assez avancés de robots de discussion modernes, mais ils n'ont pas commencé à les introduire en masse.
Le temps a montré que les gens ne sont pas prêts à abandonner les enseignants «en direct», mais cela n'a pas mis fin aux logiciels éducatifs. Parallèlement aux tuteurs électroniques, des technologies développées grâce auxquelles vous pouvez aujourd'hui apprendre toujours et partout - il n'y aurait qu'un désir.
Bien sûr, nous parlons de l'éducation en ligne.
Photo: Tim Reckmann / CC BYInternet pour l'université
Dans les années 90, les premiers passionnés et expérimentateurs du Web ont volontiers repris le développement des technologies éducatives, profitant des capacités du World Wide Web. Ainsi, en 1995, Murray Goldberg, professeur à l'Université de la Colombie-Britannique, a décidé de mettre à jour ses cours en utilisant les technologies Web et s'est rendu compte que le réseau vous permet de créer rapidement du matériel pédagogique et de le rendre accessible à un public illimité. Il suffisait d'une plate-forme combinant toutes ces fonctions. Et Goldberg a présenté un tel projet - en 1997,
WebCT , le premier système de gestion de cours au monde pour les établissements d'enseignement supérieur, a commencé à fonctionner.
Bien sûr, ce système était loin d'être idéal. Elle a été réprimandée pour une interface complexe, une base de code «maladroite» et des problèmes de compatibilité du navigateur. Cependant, d'un point de vue fonctionnel, WebCT avait tout ce dont vous aviez besoin. Les étudiants et les enseignants peuvent créer des fils de discussion, discuter en ligne, échanger des e-mails via des e-mails internes, télécharger des documents et des pages Web. Les spécialistes et les experts de la communauté éducative ont commencé à appeler ces services en ligne un environnement éducatif virtuel (Virtual Learning Environment,
VLE ).
Photo: Chris Meller / CC BYEn 2004, 10 millions d'étudiants de deux mille cinq cents universités et collèges situés dans 80 pays ont utilisé WebCT. Et un peu plus tard - en 2006 - le projet a été acheté par des concurrents de
BlackBoard LLC . Et aujourd'hui, les produits de cette société sont en fait l'une des normes de l'industrie - un grand nombre des principaux établissements d'enseignement du monde travaillent toujours avec eux.
À cette époque, plusieurs innovations avaient été introduites dans ce produit. Par exemple, un ensemble de normes et spécifications SCORM (Sharable Content Object Reference Reference Model), qui combine des technologies pour l'échange de données entre un client d'un système de formation en ligne et son serveur. En quelques années seulement, SCORM est devenu l'une des normes les plus courantes pour «empaqueter» le contenu éducatif, et il est toujours pris en charge et activement utilisé dans divers
LMS .
Pourquoi vle
Pourquoi les enseignants virtuels sont-ils restés dans l'histoire locale et les systèmes VLE sont-ils devenus mondiaux? Ils fournissaient des fonctionnalités plus simples et plus flexibles, étaient moins chers à développer et à entretenir, plus pratiques pour les utilisateurs et les enseignants. Un système de gestion de l'apprentissage en ligne est avant tout ... un système en ligne, un site Web. Il n'a pas de noyau logiciel «massif» qui doit comprendre les répliques entrantes et réfléchir à la manière d'y répondre.
Photo: Kaleidico / Unsplash.comEn fait, tout ce qu'un tel système devrait avoir, c'est la possibilité de télécharger du contenu et de le diffuser à des groupes d'utilisateurs. Il est important de noter que les solutions VLE n'étaient pas opposées aux enseignants «en direct». Ils n'ont pas été conçus comme un outil qui, à terme, laisserait des dizaines de milliers d'employés universitaires au chômage; au contraire, de tels systèmes devraient simplifier leurs activités, étendre les capacités professionnelles et augmenter le niveau d'accessibilité des matériaux. Et c'est ainsi que les systèmes VLE ont fourni un accès pratique aux connaissances et ont contribué à moderniser le travail sur les cours d'enseignement de centaines d'universités.
Tout pour tous
Pendant la distribution de WebCT, la version bêta de la plate-forme en ligne
MIT OpenCourseWare a commencé à fonctionner. En 2002, il a été difficile de surestimer l'importance de cet événement - l'une des principales universités mondiales a ouvert l'accès gratuit à 32 cours. En 2004, leur nombre dépassait 900 et une partie importante des programmes éducatifs comprenait des enregistrements vidéo de conférences.
Quelques années après, en 2008, les scientifiques canadiens George Siemens, Stephen Downes et Dave Cormier ont lancé le tout premier cours en ligne ouvert et massif (MOOC). Leurs étudiants étaient 25 étudiants rémunérés, et 2 300 autres étudiants ont reçu un accès gratuit et connecté via le réseau.
Photo: Sujets tendances 2019 / CC BYLe sujet du premier MOOC s'est avéré être le plus approprié - il s'agissait de conférences sur le connectivisme lié aux sciences cognitives et sur l'étude des phénomènes cognitifs et comportementaux dans les réseaux. Au cœur du connexionnisme se trouve tout simplement un accès ouvert à la connaissance, qui "ne devrait pas être entravé par des contraintes de temps ou géographiques".
Les organisateurs du cours ont utilisé la technologie Internet maximale disponible. Ils ont organisé des webinaires, des blogs et même invité des auditeurs dans le monde virtuel de Second Life. Tous ces canaux ont ensuite trouvé une application dans d'autres MOOC. En 2011, l'Université de Stanford a lancé trois cours en ligne, et après trois ans aux États-Unis seulement, plus de 900 programmes de ce type ont été proposés aux étudiants.
Plus important encore, les startups ont suivi une formation. Salman Khan, un professeur américain, a
créé sa propre «académie», où des millions d'utilisateurs étudient. Le portail Coursera, qui a été lancé par deux professeurs de Stanford en 2012, rassemblait 33 millions d'utilisateurs en 2018, et en août 2019, le portail affichait 3600 cours de 190 universités. Udemy, Udacity et de nombreux autres services ont ouvert la voie à de nouvelles connaissances, carrières et loisirs.
Et ensuite
Toutes les technologies n'ont pas répondu à leurs attentes initiales. Par exemple, de nombreux experts et enseignants ont prédit la popularité explosive des systèmes de réalité virtuelle, mais en réalité, la plupart des étudiants ne voulaient pas suivre des cours pilotes de réalité virtuelle. Mais s'il est trop tôt pour tirer des conclusions, un petit nombre d'établissements d'enseignement ont expérimenté ces technologies, et dans certains domaines, la réalité virtuelle a encore trouvé son public - les futurs ingénieurs et médecins sur simulateurs virtuels pratiquent déjà des opérations chirurgicales et étudient la construction de mécanismes complexes. À propos, nous parlerons de ces développements et startups dans les documents suivants au début de l'année prochaine.
Photo: Hannah Wei / Unsplash.comEn ce qui concerne le MOOC, les experts qualifient cette approche de logiciel éducatif de la plus révolutionnaire dans ce domaine au cours des 200 dernières années. En effet, il est déjà difficile d'imaginer un monde sans éducation en ligne. Quels que soient les objectifs que vous vous fixez, quels que soient les sujets qui vous intéressent, toutes les connaissances nécessaires sont disponibles en un seul clic. Sur cette note, nous concluons notre histoire des logiciels éducatifs. Croyez en vous et tout sera possible!
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