एक उपकरण का इतिहास: तकनीकी रचनात्मकता के माध्यम से ज्ञान नियंत्रण का मार्ग

प्रस्तावना

2014 की गर्मियों में, मैं पोडोसिनोवेट्स, किरोव क्षेत्र के गांव के माध्यम से चला रहा था। मैं स्थानीय विद्या के स्थानीय संग्रहालय में गया , प्रदर्शनी समृद्ध और दिलचस्प हो गई, मैं जिज्ञासा से परिचित होने लगा, और अचानक, घरेलू सामान और ग्रामीण घरेलू वस्तुओं के बीच, मैंने एक उपकरण देखा जो सोवियत रेडियो की तरह दिखता था। हालांकि, यह एक रेडिओल नहीं था, लेकिन एक निश्चित "RT3KL परीक्षक" था। साथ वाली थाली ने समझाया कि यह 1970 में भौतिकी के शिक्षक जर्मन अलेक्जेंड्रोविच रूसी के मार्गदर्शन में किरोवो-चेपेत्स्क स्कूल के पांच छात्रों (या बल्कि, छात्रों!) द्वारा बनाया गया था। यह पेचीदा था, मैंने संग्रहालय के कर्मचारियों से डिवाइस के इतिहास और डिजाइन के बारे में जानकारी मांगी। उन्होंने समझाया कि डिवाइस को जर्मन अलेक्जेंड्रोविच द्वारा 2000 के दशक के उत्तरार्ध में संग्रहालय को सौंप दिया गया था, उन्होंने उसके बारे में सभी विवरणों का पता लगाने की पेशकश की। लेकिन मैं तुरंत संपर्क नहीं कर सका, इसलिए मैंने अपने बारे में जानकारी खोजनी शुरू की।

जिस डिवाइस में मेरी तरह ही दिलचस्पी है, मैं बिल्ली के नीचे पूछता हूं। सावधानी, ट्रैफ़िक: बहुत सी फ़ोटो, उनमें से अधिकांश क्लिक करने योग्य हैं।

यह पता चला कि "परीक्षक" नेत्रहीन उन वर्षों में बहुत लोकप्रिय "साइबेरियाई" परीक्षक के समान था, और मैंने फैसला किया कि यह इसके संशोधनों में से एक था।


हालांकि, बाद में, जब जर्मन अलेक्जेंड्रोविच के साथ पत्राचार शुरू हुआ, तो उन्होंने समझाया कि उन्होंने सिबिर्यक के बारे में नहीं सुना था, और यह कि "परीक्षक" पूरी तरह से मूल डिजाइन का था, जिसने मेरी रुचि को और बढ़ा दिया। उन्होंने यह भी कहा कि बहुत सारे जटिल उपकरण स्कूली बच्चों के साथ बनाए गए थे, और "परीक्षक" के पास "टॉर्च" नाम के साथ एक पूर्ववर्ती था। और 1971 में, अंतरिक्ष में पहली मानवयुक्त उड़ान की 10 वीं वर्षगांठ के सम्मान में, एक स्कूल रॉकेट केंद्र (!) विभिन्न रॉकेटों और विभिन्न सेवाओं (लॉन्च टीम, खर्च किए गए रॉकेटों की खोज के लिए सेवा (पैराशूट से उतरे अंतिम चरण) के लिए आयोजित किया गया था और उन्हें वापस उसी स्थान पर लाया गया था। लॉन्च, स्पीकरफोन सेवा (डिजाइनर का नाम, मिसाइल का प्रकार, आदि), मिसाइल रक्षा सुरक्षा सेवा, आदि।

इसके अलावा, जर्मन अलेक्जेंड्रोविच एक सक्रिय शॉर्टवेव था, 50 के दशक के अंत में ऑल-यूनियन वीएचएफ संचार प्रतियोगिता में उसने दूसरा स्पोर्ट्स रैंक प्राप्त किया।


जीए संस्थान के चौथे वर्ष में रूसियों ने अपने डिजाइन के एक रेडियो-ग्रामोफोन रिकॉर्डर (वर्तमान में, एक संगीत केंद्र) के साथ

अब जर्मन अलेक्जेंड्रोविच की उम्र 82 साल है, लेकिन वह तकनीकी काम नहीं छोड़ता है और पत्रिका "घरेलू खेती" में अपने विकास को प्रकाशित करता है। हाल के लेखों से: घर के अंदर पानी के लिए एक कुएं के आत्म-उत्पादन (नंबर 1, 2017) पर बगीचे के लिए "स्लाइडिंग गेट्स" (नंबर 7, 2016) और "हाथ से बने कुएं"।

इस वर्ष के अगस्त में, मैं फिर से पॉडोसिनोवेट्स का दौरा करने में कामयाब रहा और अंत में जर्मन अलेक्जेंड्रोविच के साथ व्यक्ति में बात करता हूं, "परीक्षक" के निर्माण के इतिहास के बारे में उनकी कहानी सुनता हूं और डिवाइस को कार्रवाई में देखता हूं।

मेरा सुझाव है कि सोवियत वर्षों के स्कूल तकनीकी कार्य से परिचित होने के लिए "परीक्षक" के इतिहास का उपयोग करें। बेशक, अब के रूप में, यह बड़े पैमाने पर उत्साही लोगों द्वारा समर्थित था, लेकिन यह पूरे देश में बड़े पैमाने पर था, और न केवल बड़े शहरों में और राज्य द्वारा समर्थित था। अपने स्कूल के वर्षों के दौरान मैं स्कूल और यंग तकनीशियनों के लिए स्टेशन पर पूरी तरह से मुफ्त रेडियो सर्किलों में व्यस्त था। वर्तमान स्थिति से तुलना करना दिलचस्प और उपयोगी है।

जर्मन अलेक्जेंड्रोविच ने कृपया उपकरण के इतिहास पर एक लेख तैयार करने के लिए सहमति व्यक्त की, मैं उसके लिए फर्श पास करता हूं।

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जीए रूस। "वह अभी भी परीक्षा दे रहा है।"

यह बीसवीं सदी के अंत के साठ के दशक में था। लेखांकन में, वे रूसी खातों में गिने जाते हैं, फेलिक्स मैकेनिकल एरिथोमीटर केवल बड़े उद्यमों और संगठनों के लिए उपलब्ध था, और कंप्यूटर व्यक्तिगत अनुसंधान केंद्रों में थे और उन्होंने पूरे कमरे को मात्रा में कब्जा कर लिया था। यदि उस समय किसी ने कहा कि एक कैलकुलेटर में एक माचिस का आकार हो सकता है, और तीन वायरलेस टेलीफोन सेट आपके हाथ की हथेली में फिट हो सकते हैं, तो ऐसे व्यक्ति को पागल सपने देखने वाला कहा जाएगा। लेकिन तकनीकी प्रगति तेजी से विकसित हो रही थी और देर से चालीसवें वर्ष में एन। वीनर द्वारा विकसित साइबरनेटिक्स के विज्ञान ने वैज्ञानिक दुनिया में पहले से ही मजबूती से अपना स्थान बना लिया है।

उस समय, मैंने किरोवो-चेपेत्स्क शहर के स्कूल नंबर 8 में एक भौतिकी शिक्षक के रूप में काम किया और बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का एक वृत्त बनाया, जिसमें कक्षा 6-10 के छात्रों ने अध्ययन किया। वहां, उनकी रुचि और उनकी क्षमताओं में, उन्होंने ऑपरेटिंग डिवाइस और मॉडल बनाए। यहां गर्भाधान और निष्पादन में सबसे दिलचस्प हैं: पृथ्वी के दैनिक रोटेशन का प्रदर्शन करने के लिए एक उपकरण, एक अंधेरे कैमरे में एक स्वचालित स्विच, जब एक अंधेरे दर्शकों में रोशनी बंद हो जाती है, तो एक मिसाइल लांचर जो राडार स्टेशन के साथ सिंक्रनाइज़ेशन में काम करता है, प्रोग्राम नियंत्रण और अन्य के साथ एक विध्वंसक।

एक दिन एक सबक में, साइबरनेटिक उपकरणों के बारे में बात करते हुए, उन्होंने कहा कि उनमें से प्रत्येक के पास साइबरनेटिक डिवाइस का एक हिस्सा था। लड़कों ने उसे ढूंढने के लिए अपने बैग और जेब से झांका। वे वास्तव में हैरान थे कि साइबरनेटिक डिवाइस का हिस्सा अपार्टमेंट के लॉक की कुंजी था। मुझे यह समझाना था कि कुंजी पर एक कोड लिखा था जिसके साथ दरवाजे के लॉकिंग तंत्र का ताला हटा दिया जाता है।

डिवाइस "टॉर्च"

भौतिकी के पाठों का संचालन करते समय, मुझे छात्रों के साथ मौखिक साक्षात्कार के लिए समय की कमी की समस्या का सामना करना पड़ा, और परिणामस्वरूप, मूल्यांकन के एक छोटे संचय के साथ। मेरे पास छठे ग्रेडर की चार कक्षाएं थीं (और उस समय छठी कक्षा में भौतिकी पाठ्यक्रम का अध्ययन शुरू हुआ था), और इस कठिन लेकिन दिलचस्प विषय का अध्ययन करने के लिए प्यार पैदा करने के लिए, मुझे बहुत कुछ बताना था और उपयुक्त प्रयोगों का प्रदर्शन करना था। इसमें काफी क्लास का समय लगता था।

यह स्पष्ट था कि छात्रों के ज्ञान के प्रभावी नियंत्रण के लिए कुछ नए तरीकों को लागू करना आवश्यक था, कम समय की आवश्यकता होती है, लेकिन पाठ समय में फिट होते हैं। और यह वांछनीय था कि बच्चे स्वयं अपने ज्ञान के मूल्यांकन में भाग लेते हैं। लोगों के साथ चर्चा करना और विभिन्न विचारों का विश्लेषण करना, हम एक सरल डिवाइस "टॉर्च" के "आविष्कार" के लिए आए थे, जैसा कि छात्रों ने कहा। इसके अलावा, पाठ में प्राप्त स्पष्टीकरणों के अनुसार प्रणाली का मुख्य भाग छात्रों द्वारा घर पर बनाया गया था। निर्माण प्रक्रिया में, उन्होंने एक मिलीमीटर शासक, उस पर सटीक रीडिंग, एक अच्छी तरह से तीखी पेंसिल के साथ काम करना, कागज के साथ सटीक काम करना, इत्यादि में महारत हासिल की, जो कि प्रयोगशाला का काम करते समय, भौतिक विज्ञान का अध्ययन करते समय सभी का सामना करना पड़ता है। "लाइन" (बुकमार्क) के निर्माण के लिए जर्नल में प्रदर्शित व्यावहारिक कार्यों के लिए एक मूल्यांकन प्राप्त किया। "शासक" नाम इसलिए उत्पन्न हुआ क्योंकि छात्रों ने इसका उपयोग सीधी रेखाएँ खींचने के लिए किया, रेखांकित किया और साथ ही यह एक पाठ्यपुस्तक या नोटबुक में एक बुकमार्क था।

"शासक" में तीन भाग शामिल थे: "पॉकेट", "लिफाफा" और "सम्मिलित" (नीचे विस्तृत फोटो देखें) ।

"पॉकेट" एक छंटनी की गई 35 मिमी की एक छंटनी वाली फिल्म से बनाई गई थी, जिससे कि छिद्रित खिड़कियां संयोग से झुक गईं, और कुल लंबाई 185 मिमी थी। वेध के माध्यम से पक्षों को दोनों तरफ मोटे धागे से सिले गए थे। यह 25 मिमी की चौड़ाई और चिकनी किनारों के साथ 180 मिमी की लंबाई के साथ एक फ्लैट पारदर्शी जेब निकला, जिसे शासक के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता था।

मोटी कागज से बना एक "लिफाफा" जेब में डाला गया था। पूरी लंबाई में, इसमें मध्य रेखा से 8x145 मिमी का कटआउट था। लिफाफे के किनारे और छोर को बंद कर दिया गया था ताकि वे खिड़की - कटआउट को ओवरलैप न करें। बंद रूप में, इसे स्वतंत्र रूप से होना चाहिए, लेकिन कसकर "जेब" में प्रवेश करें।

एक "इन्सर्ट", जो मोटे कागज से बना होता है, को "लिफाफे" में डाला गया था। इसके बाद, इसे "उत्तर" के रूप में जाना जाने लगा, क्योंकि टिकट पर छात्र की प्रतिक्रिया उस पर एन्क्रिप्ट की गई थी। यह 20 मिमी की चौड़ाई और 160 मिमी की लंबाई के साथ कागज की एक पट्टी है, जो लंबवत रूप से समान चौड़ाई के दो क्षेत्रों में विभाजित है। 20 मिमी की पट्टी के ऊपरी छोर से विदा होने के बाद, पाँच ज़ोन खींचे जाते हैं (टिकट पर प्रश्नों की संख्या), 25% प्रत्येक। दाईं ओर के प्रत्येक क्षेत्र को पांच समान भागों में काट दिया जाता है - नरकट - ये उत्तर विकल्प हैं। उत्तर देते समय, प्रत्येक ज़ोन की एक जीभ मुड़ी हुई होती है और उसे बाएं क्षेत्र के अनचाहे हिस्से में दबाया जाता है। प्रत्येक क्षेत्र में एक जीभ को झुकाते समय, पांच पारदर्शी खिड़कियां प्राप्त की जाती हैं। यह पांच सवालों का एक एन्क्रिप्टेड जवाब होगा। इस रूप में, "इंसर्ट" को "लिफाफे" में बड़े करीने से रखा जाता है, और "लिफाफा" - "पॉकेट" में - आप "टॉर्च" के मूल्यांकन के लिए जा सकते हैं।

यहां तक ​​कि इस तरह के उत्तर के लिए एक फार्मूला का आविष्कार किया गया था: "एक टिकट लें - एक लिफाफे में एक उत्तर - जेब में एक लिफाफा - इसे टॉर्च में रखें!"

एक टॉर्च एक ऊर्ध्वाधर त्रिधारात्मक प्रिज्म है जो एक पदार्थ अपारदर्शी से दिन के उजाले से बना होता है। हमारे मामले में, पतली लाल plexiglass। प्रिज्म के प्रत्येक चेहरे पर बाहर की तरफ खांचे होते हैं, जिसमें एक "चार्ज" शासक और एक छिद्रित कार्ड डाला जाता है। पंच कार्ड में सही उत्तर के लिए खिड़कियां हैं। यदि उत्तर सही है, तो नक्शे की खिड़कियां शासक की खिड़कियों के साथ मेल खाएंगी। दो 10 डब्ल्यू बिजली के लैंप को टॉर्च में रखा जाता है, एक स्थायी रूप से खुला बटन टॉर्च के शीर्ष पर लगाया जाता है। उत्तरदाता एक बटन दबाता है - टॉर्च को अंदर से रोशन किया जाता है, और खिड़कियां कगार पर फ्लैश करती हैं - प्रतिक्रिया का आकलन। यह पता चला है कि छात्र अपना खुद का चिह्न लगाता है। तेज और उद्देश्य।

छिद्रित कार्ड मोटे काले कागज से बना होता है, जिसमें उत्तर खिड़कियों की तुलना में दो गुना अधिक चौड़ी खिड़कियां होती हैं। यदि छात्र गलत पक्ष पर शासक को सम्मिलित करता है तो यह परेशानी से बचा जाता है। चूंकि टॉर्च में तीन चेहरे होते हैं, इसलिए तीन छात्र एक ही समय में उत्तर दे सकते हैं। और अगर आप कार्ड "उल्टा" डालते हैं, तो आपको सही उत्तर के लिए तीन और विकल्प मिलते हैं। एक टॉर्च के बिना शासक की जांच की जा सकती है - बस शासक को एक पंच कार्ड संलग्न करें, लेकिन एक नियम के रूप में, बच्चे इसके लिए सहमत नहीं हैं। यहां भावनात्मक घटक बहुत उज्ज्वल है।


टॉर्च डिवाइस, शासक और पंच कार्ड

एक शासक बनाने पर काम करें, टिकट का जवाब देते समय एक शासक को फिर से ईंधन देना, एक टॉर्च में एक शासक स्थापित करना और ... एक बटन दबाना! - यह सब ध्यान के ध्यान से जुड़ा हुआ है। पहली नज़र में, ऐसा लगता है कि बच्चों के लिए ऐसी सूक्ष्म क्रियाएं असंभव हैं। लेकिन अभ्यास से पता चलता है कि बच्चे वयस्कों की तुलना में बेहतर करते हैं जहां उन्हें ठीक मोटर कौशल की आवश्यकता होती है।

"टॉर्च" का उपयोग करके, नई सामग्री को समझाने के लिए समय का त्याग किए बिना 15 छात्रों के ज्ञान की जांच करना आसान हो गया, हाँ, और पूरे पाठ को खर्च किए बिना सत्यापन कार्य करने के लिए, यह संभव भी था। केवल शासकों को इकट्ठा करना था और उन्हें स्वयं जांचना था।

एक हाई स्कूल के छात्र के लिए छठे ग्रेडर के लिए क्या दिलचस्प है। कुछ नया आविष्कार करना आवश्यक था। और "परीक्षक" RT-3-KL का आविष्कार किया गया था।

डिवाइस "परीक्षक"

मैंने अपने हाथों से कक्षा में एक विद्युत उपकरण बनाने का सुझाव दिया, जो मुझे अपने ज्ञान की जांच करने और उत्तरों के लिए अंक देने की अनुमति देगा। 10 वीं कक्षा के चार छात्रों ने इस तरह की डिवाइस बनाने की इच्छा व्यक्त की।


"क्लब ऑफ यंग मास्टर्स" अगले पाठ के लिए एकत्र हुए

कोई ब्लूप्रिंट या इलेक्ट्रिक सर्किट नहीं थे, इसलिए उन्होंने खरोंच से काम करना शुरू कर दिया। हम उस समय "एक्जामिनेटर" (जैसा कि लड़की के उपकरण को बुलाया गया था) के निर्माण के लिए किन भागों से खरीदा गया था।

आधुनिक कंप्यूटर, मोबाइल फोन, एटीएम और अन्य इलेक्ट्रिक मशीनों की तरह - गर्भित तंत्र के संचालन का मुख्य सिद्धांत एक निश्चित कार्यक्रम के अनुसार विद्युत सर्किट में विद्युत प्रवाह या इसकी अनुपस्थिति के पारित होने को रिकॉर्ड करना है। वर्तमान में, यहां तक ​​कि एक प्रीस्कूलर भी जानता है कि सिम कार्ड और पिन कोड क्या हैं, जो इस वर्ग के उपकरणों का आधार हैं, और उस समय ये अवधारणाएं आम लोगों के लिए अज्ञात थीं। जब हम एक मोबाइल फोन या एटीएम के बटन दबाते हैं, तो हम इलेक्ट्रिक सर्किट को बंद / खोल देते हैं और डिवाइस हमें एक सब्सक्राइबर या बैंकनोट जारी करता है, अगर हमारी हरकतें डिवाइस के पिन कोड के साथ "कॉइन" हो जाती हैं।

नियंत्रण के लिए, हमें रेडियो की सीमाओं के लिए कीबोर्ड स्विच मिला, इलेक्ट्रोमैग्नेटिक रिले एक्टुएटर बन गए। परिणाम रिकॉर्ड करने के लिए - प्रकाश बल्ब। सिम कार्ड एक पंच कार्ड के साथ एक "संपर्क" कार्ड था, स्वतंत्र रूप से निर्मित, और पिन कोड पंच कार्ड पर छेद का एक संयोजन था। परीक्षक का मामला प्लाईवुड और प्लास्टिक से बना था।

वर्ष के दौरान, लड़कियों ने देखा, ड्रिल किया, मिलाप किया। सब कुछ ठीक से काम नहीं किया। परीक्षक "परीक्षण और त्रुटि" की विधि से पैदा हुआ था, जब तक कि वह वांछित परिणाम प्राप्त नहीं कर लेता। यदि आप उस तस्वीर को करीब से देखते हैं जहां लड़कियां संपर्क पैनल बनाती हैं, तो आप देख सकते हैं कि यह भारी रूप से ड्रिल किया गया है। पहले तो उन्होंने विभाजित सॉकेट के साथ प्लग के साथ सही उत्तर को एनकोड करने की योजना बनाई, लेकिन फिर उन्होंने इस विकल्प को छोड़ दिया।

वे परीक्षक के लिए एक नाम के साथ आए - "Y-QUANT" (एक रेडियोधर्मी पदार्थ और फोटॉन ऊर्जा के एक परमाणु के Y- विकिरण से), लड़कियों-स्वामी के नाम और नामों के प्रारंभिक नाम डिजिटल इंडेक्स "RT-3-KL" में दर्ज किए गए थे - तान्या रूबल, लियुडा कोलेसनिकोवा, ल्यूबा कोकोविचीना कुलातिना लियुबा। पूरा नाम - "Y-QUANT RT-3-KL।"


रुबलेवा तान्या और कुलजतिन ल्योबा माउंट प्रमुख स्विच


कोकोकोइना लियुबा और कोलेनिकोवा लियुडा संपर्क पैनल का आधार बनाते हैं

डिवाइस कैसे काम करता है?

परीक्षक को पांच प्रश्नों के साथ एक टिकट प्राप्त होता है (जैसे परीक्षा पास करते समय)। प्रत्येक प्रश्न का कुंजी स्विच का अपना ब्लॉक होता है: 5 प्रश्न - 5 स्विच।प्रत्येक प्रश्न के टिकट में 6 संभावित उत्तर होते हैं, जिनमें से एक सही है। स्विच ब्लॉक पर 7 कुंजी हैं: पहला "RESET" - उत्तर के बाद स्विच को शून्य पर लाने के लिए, शेष 6 - संबंधित प्रश्न का उत्तर देने के लिए विकल्प। पिन कोड वाला एक छिद्रित कार्ड संपर्क बोर्ड पर डाला जाता है। जिस छात्र को टिकट प्राप्त होता है, वह डिवाइस को चालू करता है, चयनित उत्तर विकल्प के अनुरूप कुंजी के स्विच के प्रत्येक ब्लॉक पर दबाता है, फिर EVALUATION कुंजी दबाता है। यदि कुंजी का संयोजन पिन कोड के साथ 100% से मेल खाता है, तो 5 रोशनी चालू हैं - रेटिंग "उत्कृष्ट", 80% - "अच्छा", 20% - एक प्रकाश चालू है - रेटिंग "बहुत बुरा" या "संख्या" है, जैसा कि! छात्रों का कहना है। 20% से कम मैच - एक भी प्रकाश नहीं आता है। इसका मतलब है कि परीक्षार्थी को प्रस्तावित प्रश्नों का ज्ञान नहीं है।


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परीक्षक का उपयोग कक्षा में किया गया और 10-15 छात्रों के ज्ञान की जांच के लिए सर्वेक्षण के लिए आवंटित समय की अनुमति दी गई। उन्होंने बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के शहर, जिले और क्षेत्रीय प्रदर्शनियों में प्रदर्शन किया, जहां हमेशा ऐसे कई लोग थे जो प्रस्तावित मुद्दों पर अपने ज्ञान का परीक्षण करना चाहते थे। बाद में इसका उपयोग किरोव-चेपेट्स्क निर्माण विभाग के मुख्य इंजीनियरों के प्रमाणन में परीक्षण के लिए किया गया था। हाल के वर्षों में, परीक्षक स्थानीय लोर के पोडोसिनोव्स्की संग्रहालय में प्रदर्शन पर रहे हैं, जहां आप इसके प्रदर्शन और "अखंडता" की जांच कर सकते हैं। वह 40 वर्षों से नियमित रूप से सेवा कर रहे हैं।

परीक्षक का उपयोग करते समय, इसकी कमियों का पता चला था, जिस पर काम किया जाना चाहिए:

1. कक्षा के उत्तर का परिणाम दिखाई नहीं दे रहा है, क्योंकि डिवाइस को बैठने वाले छात्रों को पीछे की दीवार के साथ रखा गया था।
2. बड़े आयाम और सभ्य वजन ने इसे मोबाइल का उपयोग करने की अनुमति नहीं दी, अर्थात, डिवाइस एक ही कार्यालय में होना चाहिए।
3. काफी समय पंच कार्ड की जगह लेने में बिताया गया - यह वर्ग समय का तर्कसंगत उपयोग नहीं है।
4. जब दबाया जाता है, तो स्विच कीज को बहुत अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है, और जब तक कि प्रत्युत्तरकर्ता ने उसके साथ काम करना शुरू नहीं किया, तब तक वे दबाए रहे।

हमने पहले कमियों को जल्दी से समाप्त कर दिया - सही उत्तरों की सिग्नल रोशनी के समानांतर में, हमने एक अलग ब्लॉक में 5 लैंप स्थापित किए और इसे 8-पिन पैनल के माध्यम से एक केबल के साथ जोड़ा। ब्लॉक को एक टेबल पर या डिवाइस के मामले में उजागर किया जा सकता है।

हमने अगले परीक्षक मॉडल के लिए विवरण पूरा करना शुरू किया। तंग और आयामी कुंजी स्विच ने बेल बटन के साथ बदलने का फैसला किया। एक पंच कार्ड के साथ संपर्क पैनल के बजाय, डायलर का फोन डायल करें। और मार्कर लाइट को डिजिटल इंडिकेटर लैंप से बदलें।

लेकिन इस परियोजना को महसूस नहीं किया गया था - मैं शिक्षण से एक बड़े निर्माण संगठन में चला गया, जहां मैंने बीस साल से अधिक समय तक काम किया। और RT-3-KL डिवाइस मेरी सेवा करता रहा।

संयोग से, 40 से अधिक वर्षों के बाद, मुझे पता चला कि साइबेरिया में एक समान उपकरण निर्मित और यहां तक ​​कि बड़े पैमाने पर उत्पादन किया गया था, और इसे "सिबिरिक" कहा जाता था। यह अफ़सोस की बात है कि उस समय मैं पहले ही शौकिया रेडियो से दूर हो गया था और रेडियो पत्रिका नहीं पढ़ता था। हमारे परीक्षक का निर्माण मार्ग छोटा और अधिक पेशेवर होगा। मेरा मानना ​​है कि इसी तरह के डिजाइन अन्य स्कूलों में बनाए गए थे। उस समय, कई स्कूलों में तकनीकी रचनात्मकता मंडल सक्रिय रूप से काम कर रहे थे, और बच्चों के तकनीकी कौशल के शहर, जिला और क्षेत्रीय प्रदर्शन आयोजित किए गए थे। तकनीकी रचनात्मकता के लोकप्रियकरण में एक प्रमुख भूमिका युवा बच्चों के लिए क्षेत्रीय स्टेशन, पत्रिका "मॉडल डिजाइनर" और बच्चों और युवाओं के लिए अन्य प्रकाशनों द्वारा निभाई गई थी।

निष्कर्ष

निष्कर्ष में, स्कूल तकनीकी रचनात्मकता के साथ वर्तमान स्थिति के बारे में कुछ विचार।

उम्र और सामाजिक स्थिति के अनुसार, मेरा वर्तमान में स्कूली बच्चों और युवाओं के साथ बहुत कम संपर्क है, और मुझे स्कूल की योजनाओं और कार्यक्रमों के बारे में जानकारी नहीं है। लेकिन, मीडिया रिपोर्टों के अनुसार, मुझे यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि छात्र बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता में निष्क्रिय हैं। मैं स्कूलों में तकनीकी हलकों के बारे में, विभिन्न स्तरों पर बच्चों के डिजाइनों की प्रदर्शनियों के बारे में, विमान और जहाज के युवा डिजाइनरों की प्रतियोगिताओं, मशीनों और तंत्रों के विभिन्न मॉडलों के बारे में नहीं सुनता।

ऐसी निष्क्रियता का कारण क्या है?

मुझे लगता है कि इसके कई कारण हैं।

पहला, अजीब तरह से पर्याप्त, समाज की आध्यात्मिक और नैतिक स्थिति में बदलाव है: सृजन और रचनात्मक सोच की तुलना में मनोरंजन और आनंद की अधिक आवश्यकता।

दूसरा संचार के साधनों में एक जबरदस्त तकनीकी प्रगति है, जिसने सबसे "भयानक" आलस्य - मन का आलस्य, स्वतंत्र रूप से सोचने की इच्छा, अपने हाथों से जो आप पसंद करते हैं और विभिन्न उपकरणों का उपयोग करने में सक्षम हैं। रचनात्मक गतिविधि के लिए एक उपकरण से एक कंप्यूटर अपने स्वयं के सिर के साथ किसी भी मानसिक काम के बिना खुशी प्राप्त करने के साधन में बदल गया है। किसी व्यक्ति के लिए, विशेष रूप से कम उम्र में, कैलकुलेटर पर गणना करना या इंटरनेट पर एक उत्तर खोजना (कभी-कभी संदिग्ध विश्वसनीयता) की तुलना में अपने आप पर एक समस्या को हल करना और स्कूल में प्राप्त ज्ञान के आधार पर एक प्रश्न का उत्तर देना आसान होता है। और कंप्यूटर गेम छात्र के रचनात्मक डिजाइन के लिए मुख्य बाधा बन गए हैं। लड़कों को पता नहीं है कि कैसे "एक नाखून हथौड़ा", लेकिन कंप्यूटर गेम में सफल होते हैं। और जीवन में अधिक उपयोगी क्या है? - यह एक मूट प्वाइंट है।

तीसरा परिवार है, जो कई मामलों में पारिवारिक दायरे में मानसिक और तकनीकी रचनात्मक कार्यों के बजाय मनोरंजन और आनंद का केंद्र बन गया है।

चौथा, बच्चों के समूहों के कुछ पहल शिक्षक-नेता बन गए हैं जो बच्चों को दिलचस्प चीजों के साथ पकड़ सकते हैं जो भविष्य में उनका पेशा बन सकते हैं। यहां हमें ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो बच्चों के साथ काम करने में प्यार करते हैं और जो खुद रोल मॉडल हैं।

बेशक, बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता बिल्कुल भी नहीं मर जाएगी, क्योंकि बच्चे की जिज्ञासा अभी भी दिखाई देगी (कम से कम बच्चों के कुछ हिस्से के लिए), और वह अपने हाथों से कुछ करना चाहेगा। यह अच्छा है कि कुछ स्थानों पर रोबोटिक्स की जेब दिखाई दी। प्रदर्शनियां और प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं। लेकिन केवल रोबोट ही पर्याप्त नहीं हैं।

स्कूलों की दैनिक जीवन में शुरू की गई, बच्चों की रचनात्मकता को विस्तारित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, बच्चों के डिजाइन के लिए माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक, माइक्रोमैकेनिक्स, घटकों के उत्पादन को स्थापित करना आवश्यक है। सस्ती बनाएं और आपूर्ति के रूप में उनके साथ स्कूल प्रदान करें। कार्यस्थल में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के पहल नेताओं को "तलाश" करने के लिए हर संभव तरीके से। उन्हें आर्थिक रूप से सहित सभी संभव तरीकों से प्रोत्साहित करें, उनकी रक्षा करें और उन्हें शीर्ष पर रखें, वयस्क उत्पादन प्रबंधकों की तरह, यह याद करते हुए कि वे भविष्य के इंजीनियरों और डिजाइनरों, भविष्य के कुलिबिन और कोरोलेव को लाते हैं। यह सभी स्तरों पर सरकार का कार्य है। रूस विश्व तकनीकी प्रगति के हाशिये पर नहीं हो सकता।