सीमोर पैपर्ट: कठिन मज़ा

मैंने उन लोगों की बहुत आलोचना सुनी है जो मानते हैं कि यह कॉलम (और मेरे द्वारा लिखे गए अन्य कार्य) सीखने में अनुशासन की कमी का प्रचार करता है, साथ ही साथ यह विचार भी है कि प्रशिक्षण के लिए पाठ्यपुस्तकों पर तनाव और जमाव की आवश्यकता नहीं होती है। मैं उनकी बात पर विवाद नहीं करूंगा। मैं उन पारंपरिक तरीकों का विरोध कर रहा हूं जिनके द्वारा आज के स्कूल बच्चों को सीखने के लिए मजबूर करते हैं, और अधिक मनोरंजक और कम अनिवार्य पाठ्यक्रम शुरू करने का प्रयास करते हैं। हालाँकि, मुझ पर इस अपराध में जटिलता का आरोप लगाना अनुचित है। शिक्षा के क्षेत्र में मेरा पूरा करियर पथ ऐसी गतिविधि की खोज के लिए समर्पित है, जो उस छात्र की मेहनत में ईंधन की रुचि पैदा करती है, जो जटिल सामग्री को बनाने और आत्म-अनुशासन कौशल हासिल करने के लिए आवश्यक है। लेकिन मेरे लिए सही शब्दों को चुनना कितना कठिन है, मेरी राय में, मेरा दृष्टिकोण "यूटी-वे, शुसी-मुसी ... दृष्टिकोण से अलग है, इसे आसान बनाने के लिए मज़ेदार होने दें।"

80 के दशक के मध्य में, मैंने पहले ग्रेडर के होंठों से कुछ सरल सुना, और उनके शब्द अभी भी मुझे मेरे दृष्टिकोण का सार समझाने में मदद करते हैं। गार्डनर एकेडमी (सैन होज़े, कैलिफ़ोर्निया के गरीब पड़ोस में एक प्राथमिक विद्यालय) उन पहले स्कूलों में से एक था, जहाँ छात्रों को हर दिन उनके साथ बहुत समय बिताने की अनुमति देने के लिए पर्याप्त कंप्यूटर थे। सभी वर्गों के लिए कंप्यूटर के उपयोग का एक परिचय लोगो भाषा में प्रोग्रामिंग सिखा रहा था, और काफी अच्छे स्तर पर। एक बच्चे ने कंप्यूटर पर काम करने का वर्णन ऐसे शब्दों के साथ किया जो उसके शिक्षक ने मुझे दिया: "यह मजेदार है, यह कठिन है, यह लोगो है।" मुझे कोई संदेह नहीं है कि इस लड़के ने काम को मजेदार कहा, "क्योंकि" यह कठिन था, न कि "इस तथ्य के बावजूद" कि यह कठिन था।

जैसे ही मेरे दिमाग में "कठिन मज़ा" का विचार आया, मैंने इसे सुनना शुरू किया और इसे बार-बार सुना। यह अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया जाता है, लेकिन यह सब इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि हर कोई मुश्किल, तनावपूर्ण चीजों को पसंद करता है। लेकिन उन्हें उस समय के व्यक्ति और संस्कृति से सही रूप से मेल खाना चाहिए। आज के तेजी से बदलते समय में उन शिक्षकों को चुनौती दी जाती है जो ऐसी गतिविधियों की तलाश कर रहे हैं जो सही अर्थों में कठिन होंगे: उन्हें बच्चों की रुचि होनी चाहिए, लेकिन उन्हें ज्ञान, कौशल और (जो नहीं भूलना चाहिए) नैतिक मानकों को लाना चाहिए, जब वे बड़े होंगे।

मैंने इस किशोरी के बारे में एक मेन जुवेनाइल डिटेंशन फैसिलिटी में किशोरों के बारे में लिखा था, जिन्होंने किसी भी तरह की स्कूली शिक्षा के लिए अपने आंतरिक अंतर्विरोध को दूर किया जब उन्हें परिष्कृत यांत्रिक / रोबोट उपकरणों के आविष्कार और निर्माण का अवसर मिला। इसके लिए एकाग्रता और अनुशासन की आवश्यकता होती है। ऐसी स्थिति में जहां कुछ काम नहीं करता है, आपको सीखना होगा - पता करें कि समस्या को कैसे ठीक किया जाए, और हार नहीं मानें और हार न मानें। और इन बच्चों में से कुछ के लिए यह इस तथ्य को ट्रिगर करता है कि पहली बार वे कुछ लिखना चाहते थे - आखिरकार, वे कुछ ऐसा कर रहे थे जो उन्हें दिलचस्पी थी, और खुद कर रही थी।

वाक्यांश "लेखन में आनंद" मुझे रोक देता है। इस क्षण, लेखन पूरी तरह से सुखद नहीं है। मैं घड़ी की टिक-टिक से परेशान हूं, जो कि समय सीमा के करीब पहुंचता है। इससे मुझे तकलीफ होती है क्योंकि मुझे एक पूरा पैराग्राफ फेंकना पड़ा क्योंकि मैंने देखा कि यह "सही नहीं" था, हालांकि इसमें एक वाक्यांश था जिसमें मुझे प्यार हो गया। इसलिए, शायद "खुशी" सही शब्द नहीं है। और शब्द नहीं "मज़ा।" हमें इसके लिए अधिक उपयुक्त शब्द की आवश्यकता है, और कौन जानता है, शायद सैन जोस के पहले ग्रेडर ने सबसे अच्छा विकल्प कहा। हम यहां एक खास तरह की मस्ती के बारे में बात कर रहे हैं ... "भारी मस्ती" के बारे में।

हम लेखन को "भारी मज़ेदार" कैसे बनाते हैं? एक तरीका बच्चों के लिए "दर्ज" गतिविधियों को विकसित करना है जो वे करना पसंद करते हैं। रोबोट डिवाइस बनाना “बनाने में आसान” है क्योंकि इसे चरणों में वर्णित किया जा सकता है। वर्ड प्रोसेसर और डिजिटल कैमरों के उपयोग से इसके निर्माण में आसानी को बढ़ाया जाता है। लेकिन तकनीक के अलावा, सीखने की संस्कृति के लिए एक दृष्टिकोण भी महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक ने इस तथ्य पर आपत्ति जताई कि बच्चों को इस बारे में लिखने की अनुमति दी जानी चाहिए कि उन्हें क्या पसंद है: "जब वे काम पर जाते हैं, तो उन्हें दिशाओं का पालन करना होगा, न कि स्वयं का आविष्कार करना होगा।" पढ़ने में सीखने में बहुत से बच्चों की विफलता का कारण यही है। बेशक, हमें बच्चों को आत्म-नियंत्रण कौशल सिखाना चाहिए जो निर्देशों का पालन करने के लिए आवश्यक हैं। लेकिन इस कौशल को पढ़ाने की प्रक्रियाओं के मिश्रण और लिखने की क्षमता के कौशल से एक और दूसरे परिणाम को प्राप्त करने में पूर्ण हार होती है।

अनुवाद: ओलेगा मार्स

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"न तो गणित और न ही एक व्यक्ति को पूरी तरह से समझा जा सकता है, एक दूसरे से अलग किया जा रहा है।"
- सीमोर पैपर्ट

• मार्च ० सेमोर पैपर्ट और शरीर के माध्यम से कार्यक्रम सीखना (और अचेतन)
• घोस्ट इन द मशीन: सीमोर पैपर्ट ऑन हाउ कंप्यूटर्स फंडामेंटलली वे वेल चेंज दि किड्स लर्न ( सीमोर पैपर्ट: कंप्यूटर ने हमें और हमारे बच्चों को कैसे बदल दिया ) (1999)
• सीमोर पेपेर्ट से एर्शोव को पत्र

  
  
• सेमोर पेपेर्ट " गणितीय अचेतन "
• "एक कंडोम के रूप में कंप्यूटर" (2002)

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