बच्चों को कार्यक्रम सिखाना

हाय। मेरा नाम माइकल कपेल्को है। मैं 10 से अधिक वर्षों से पेशेवर रूप से सॉफ्टवेयर विकसित कर रहा हूं। हाल के वर्ष iOS के लिए समर्पित थे। मैं अपने खाली समय में खेल और खेल विकास उपकरण विकसित करता हूं।

अवलोकन

आज मैं बच्चों को कार्यक्रम सिखाने के अपने अनुभव को साझा करना चाहता हूं। मैं निम्नलिखित विषयों पर चर्चा करने जा रहा हूं:

• सीखने की प्रक्रिया का संगठन
• सीखने की योजना
• मेमोरी गेम
• विकास उपकरण
• पाठ
• परिणाम और योजनाएँ

सीखने की प्रक्रिया का संगठन

सीखने की प्रक्रिया कॉर्पोरेट सामाजिक जिम्मेदारी के हिस्से के रूप में आयोजित की जाती है: एक कंपनी उपकरण के साथ एक कमरा प्रदान करती है और कर्मचारियों को जोड़ती है जो अपने बच्चों को शिक्षित करने वाले कर्मचारियों के साथ शिक्षकों की भूमिका में खुद को आजमाना चाहते हैं। यह सब स्वेच्छा से किया जाता है।

संभावित शिक्षकों को समूहों में विभाजित किया जाता है ताकि प्रत्येक समूह में तीन शिक्षक शामिल हों: एक और दो नौसिखियों का अनुभव। तीन शिक्षकों का ऐसा समूह छात्रों के एक समूह का नेतृत्व करता है। छात्रों को आयु और कौशल द्वारा समूहों में विभाजित किया जाता है।

मैंने 2018 में दूसरी बार एक शिक्षक के रूप में कार्यक्रम में भाग लिया। बच्चे लगभग दस साल के थे। हमारा समूह अक्टूबर से 2018 के प्रत्येक शनिवार, 10: 00-12: 00 तक सक्रिय था। एक शिक्षक के रूप में अपनी स्थिति का उपयोग करते हुए, मैंने एक छात्र के रूप में अपनी पत्नी को भी लाया है।

सीखने की योजना

पहली बार जब मैंने कार्यक्रम में भाग लिया, तो हमारे समूह ने बच्चों को बिना दिमाग के पढ़ाया: हम विभिन्न ऑपरेटरों को समझाने के लिए सरल कार्यों के साथ आ रहे थे। पाठ्यक्रम के अंत तक हमारे पास मूल्यांकन, विश्लेषण और साझा करने के लिए कुछ भी ठोस नहीं था।

यह दूसरी बार मैंने तय किया कि हम बच्चों के साथ एक मेमोरी गेम बनाने जा रहे हैं। मैंने पाठ्यक्रम को सफल मानने का फैसला किया यदि पाठ्यक्रम के अंत तक प्रत्येक बच्चा एक घंटे में खरोंच से एक सरल मेमोरी गेम बनाने में सक्षम होगा।

उस लक्ष्य को हासिल करने के लिए, हम एक ही खेल को प्रत्येक पाठ को स्क्रैच से फिर से बना रहे थे। मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि प्रगति को बचाने के लिए हमने व्यक्तिगत खातों का उपयोग नहीं किया। हमारा काम पीसी में नहीं, बल्कि सिर में खेल निर्माण के कौशल को बचाना था।

मेमोरी गेम

आइए देखें कि मेमोरी गेम क्या है।

1) सबसे सरल मामले में हमारे पास 16 कार्ड हैं, उनमें से केवल 8 अद्वितीय हैं, बाकी 8 अद्वितीय लोगों के डुप्लिकेट हैं।

जैसा कि आप देख सकते हैं, हमारे पास बिल्ली के साथ केवल दो कार्ड हैं, कुत्ते के साथ केवल दो कार्ड हैं, आदि।

2) शुरुआत में हम कार्ड को फेरबदल करते हैं और उन्हें अपने चेहरे के साथ नीचे रखते हैं।

3) पहला गेम प्लेयर कार्ड की एक जोड़ी बनाता है।

4) यदि कार्ड अलग होते हैं तो वे एक बार फिर से बदल जाते हैं।

5) अगला खिलाड़ी कार्ड की एक और जोड़ी बदलता है।

6) यदि कार्ड समान हैं, तो उन्हें फ़ील्ड से हटा दिया जाता है।

खेल का लक्ष्य सभी कार्डों को मैदान से हटाना है। यहां कोई प्रतिस्पर्धा नहीं है इसलिए खेल अकेले खेला जा सकता है।

एक हाथ से, स्मृति खेल बल्कि सरल है। दूसरे हाथ से, गेम के कार्यान्वयन में प्रत्येक या कम जटिल गेम में आवश्यक कार्यक्षमता की आवश्यकता होती है:

• वस्तुओं का निर्माण
• वस्तुओं की व्यवस्था
• वस्तुओं का चयन
• वस्तुओं की तुलना
• मिलान करने वाली वस्तुओं को हटाना

विकास के उपकरण

हमने अपने विकास उपकरण के रूप में स्क्रैच का उपयोग किया। बच्चों को प्रोग्राम सिखाने के लिए स्क्रैच एक बेहतरीन उपकरण है क्योंकि प्रत्येक क्रिया, प्रत्येक ऑपरेशन को रेखांकन द्वारा दर्शाया जाता है।

उदाहरण के लिए, आप निम्न स्क्रिप्ट का उपयोग करके 1 सेकंड में एक बिल्ली को 360 डिग्री घुमा सकते हैं:

यहां बताया गया है कि यह कार्रवाई में कैसा दिखता है:

मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि स्क्रैच कोड के चित्रण का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक सफल समाधान है। उदाहरण के लिए, SAP द्वारा एक सॉल्यूशन सॉल्यूशन को प्रोग्राम लॉजिक के क्यूब्स की समान अवधारणा का उपयोग किया जाता है:

उपयोगकर्ता केवल पूर्वनिर्धारित क्षेत्रों में ही मानों को इनपुट कर सकते हैं। यदि उपयोगकर्ता अधिक कार्यक्षमता चाहते हैं, तो उन्हें स्क्रिप्ट का सहारा लेना होगा।

व्यक्तिगत रूप से, मैंने कभी भी स्क्रैच में कोई मंदी नहीं देखी है, और एसएपी के समाधान में कई थे।

पहला पाठ

पहला पाठ परिचयात्मक था, हमने पीसी का उपयोग नहीं किया।

योजना यह थी:

1. मिलना
2. ताश के पत्तों के साथ मेमोरी गेम खेलें
3. एल्गोरिथ्म की अवधारणा जानें
4. खेल के एल्गोरिथ्म का विस्तार करें
5. सबक का विश्लेषण करें

1) बैठक

शिक्षक और छात्र दोनों एक दायरे में खड़े होते हैं। यह सभी को बराबर करता है और सभी को टीम का सदस्य बनाता है।

टीम का पहला सदस्य अपना नाम बताता है और उसने पाठ्यक्रम लेने का फैसला क्यों किया। दूसरी टीम के सदस्य और बाकी पहले अपने नाम और कहानियों को बताने से पहले प्रत्येक पिछली टीम के सदस्य का नाम और कहानी दोहराते हैं।

यहां बताया गया है कि यह कैसा दिखता है:

1. जॉन: "मेरा नाम जॉन है, मैं स्क्रैच का अध्ययन करने जा रहा हूं क्योंकि मेरे पिता मुझे मजबूर करते हैं"
2. एलेक्स: "यह जॉन है, वह स्क्रैच कर रहा है क्योंकि उसके पिता चाहते हैं कि वह इसे करे। मेरा नाम एलेक्स है और यह स्क्रैच के साथ मेरा चौथा वर्ष है"
3. एन: "वह जॉन है, उसके माता-पिता उसे स्क्रैच करने के लिए मजबूर करते हैं। यह एलेक्स है, वह स्क्रैच दिग्गज है। और मैं एन, एक नौसिखिया शिक्षक हूं, इसलिए मैं आप सभी के साथ मिलकर सीखने जा रहा हूं"

बैठक के ऐसे प्रारूप के निम्नलिखित उद्देश्य हैं:

• एक दूसरे को जानना
  
  • प्रत्येक टीम के सदस्य को टीम के अन्य सदस्यों को नाम से जानना चाहिए
• सामान्य स्थान
  
  • हर कोई सर्कल में है, एक काम डेस्क पर नहीं, यह पीसी गेम द्वारा बच्चों की व्याकुलता को रोकता है
• समानता
  
  • शिक्षक और छात्र दोनों एक ही दायरे में हैं, यह सभी को पदानुक्रम के बिना टीम के सदस्य के रूप में समान करता है
• ध्यान दें
  
  • टीम के प्रत्येक सदस्य को दूसरों की कही गई बातों को सही ढंग से दोहराने में सक्षम होने के लिए ध्यान से सुनना चाहिए
• प्रतिक्रिया
  
  • प्रत्येक टीम के सदस्य को विचार व्यक्त करते समय यथासंभव स्पष्ट होना चाहिए, अन्यथा कोई भी उन्हें दोहरा नहीं पाएगा
• मज़ा
  
  • संस्मरण की समस्याएं बहुत हँसी पैदा करती हैं

2) कार्ड के साथ मेमोरी गेम

1. कार्ड के दो डेक से एक ही कार्ड के 8 जोड़े लें
2. कार्ड्स को 4 x 4 ग्रिड में रखें, नीचे की ओर
3. छात्र सिंगल टेबल के आसपास खड़े होते हैं
4. प्रत्येक छात्र, एक-एक करके, एक जोड़ी कार्ड बनाता है
   4.1। यदि कार्ड मैच करते हैं, तो उन्हें मैदान से बाहर ले जाया जाता है
   4.2। यदि कार्ड अलग होते हैं, तो वे एक बार फिर से बदल जाते हैं

छात्र टेबलटॉप गेम खेलने के लिए उत्सुक हैं। खेल के दौरान पार्टी के शिक्षक खेल के एल्गोरिथ्म में प्रत्येक चरण को ज़ोर से कहते हैं।

कुछ दलों के बाद यह पता लगाने का समय है कि एल्गोरिथ्म क्या है।

3) एल्गोरिथ्म की अवधारणा

1. छात्रों से पहले पूछें, उन्हें अपने स्तर का पता लगाने के लिए सुनें
2. यदि छात्र अपेक्षित उत्तर के करीब होते हैं, तो सही करें
3. छात्रों को "एक कमरे के बाहर खड़ा है" से एक आदमी को स्थानांतरित करने के लिए एक एल्गोरिथ्म लिखने के लिए कहें और एक पीसी पर "काम करता है"

छात्रों को ब्लैकबोर्ड पर जाना और लिखना पसंद है, इसलिए हम प्रत्येक छात्र को एक बार में एल्गोरिथम का एक चरण लिखने के लिए कहते हैं। सबसे सक्रिय छात्र को सख्ती से पालन करके एल्गोरिथ्म को निष्पादित करना चाहिए।

4) खेल का एल्गोरिथ्म

छात्रों से खेल के एल्गोरिथ्म की रचना करने के लिए कहें। फिर से, छात्रों को ब्लैकबोर्ड पर आने दें और एक बार में एल्गोरिथम का एक चरण जोड़ें। एक बार एल्गोरिथ्म तैयार हो जाने पर, एक बार फिर ताश के पत्तों के साथ गेम खेलें। अब, प्रत्येक छात्र को एल्गोरिथम के उस चरण को कहना चाहिए जिसे वह निष्पादित करता है।

यहां बताया गया है कि यह कैसा दिखता है:

1. जॉन: "प्लेस 16 कार्ड्स फेस डाउन"
2. एलेक्स: "कार्ड की एक जोड़ी चालू करें"
3. पॉल: "यदि कार्ड अलग हैं, तो उन्हें फिर से नीचे कर दें"
4. दान: "कार्ड की एक और जोड़ी चालू करें"
5. माइक: "यदि कार्ड मेल खाते हैं, तो उन्हें मैदान से हटा दें"

5) पाठ का विश्लेषण करें

यह पहले पाठ के लिए है। शिक्षकों के पास अंततः पाठ पर चर्चा करने का समय होता है: बच्चों पर चर्चा करें, शर्मीले और सक्रिय बच्चों से संपर्क करें, अगले पाठों की योजना बनाएं।

हमारे पास निम्नलिखित निर्णय थे:

1. छात्रों को व्यवस्थित करें ताकि सक्रिय लोग शर्मीले लोगों के बगल में "सक्रिय-शर्मीली-सक्रिय-शर्मीली आदि" के रूप में बैठें ताकि हम शर्मीले और सक्रिय छात्रों के दो समूहों के साथ एक कमरे के विभिन्न पक्षों पर समाप्त न हों, जिससे उत्पादकता में बाधा आएगी ।
2. केवल छात्रों के सटीक उत्तर स्वीकार करते हैं क्योंकि सक्रिय छात्रों को शिकन पसंद है, जो अनुशासन में बाधा डालते हैं।

दूसरा और तीसरा पाठ

हम एक ही बैठक के साथ प्रत्येक पाठ शुरू कर रहे थे: हम एक सर्कल में खड़े होंगे, हमारे नाम बताएंगे और हमने क्या किया। जिनके पास कुछ नहीं था उन्हें क्यों कहना चाहिए था। पहले की तरह, सभी को पहले दोहराना चाहिए जो पिछले टीम के सदस्यों ने कहा था।

हमने प्लेफील्ड के एक आइटम के लिए आवश्यकताओं को बनाने और फिर स्क्रैच में आइटम बनाने के लिए दूसरा सबक खर्च किया। यह मामूली सफल था।

हमने 16 आइटम बनाने और उन्हें 4x4 ग्रिड में व्यवस्थित करने के लिए तीसरा सबक बिताया। हम बुरी तरह से विफल रहे क्योंकि हम छात्रों को समन्वय प्रणाली की व्याख्या नहीं कर सके। यह स्पष्ट हो गया कि पाठ योजनाएं केवल योजनाएं थीं, वास्तविकता की अपनी मांगें थीं।

हमने समस्या को हल करने के दो तरीके देखे:

1. पाठ्यक्रम के अंत तक खेल प्राप्त नहीं करने के लिए जोखिम वाले समन्वय प्रणाली का अध्ययन करते रहें
2. खेल आवश्यकताओं को बदलें ताकि समन्वय प्रणाली आवश्यक न हो

हम दूसरे तरीके से चले गए, क्योंकि, हम एक स्कूल नहीं हैं, हमारा लक्ष्य बच्चों को खेल बनाने के लिए सिखाना था, अर्थात, व्यवहार में कौशल का उपयोग करना, सिद्धांत नहीं। यही कारण है कि हमने 4x4 ग्रिड को 16 वस्तुओं के एक सर्कल के साथ बदल दिया।

इस समाधान ने मेरे दिमाग में कुछ विचार फैला दिए:

1. किसी समस्या को हल करने के लिए अक्सर एक सरल मार्ग मिल सकता है
2. यह मार्ग समझने में सरल है, यद्यपि कम लचीला है
3. लचीलेपन को बढ़ाने के लिए कोई बहुत कठिन रास्ता अपना सकता है जब यह बिल्कुल आवश्यक हो जाता है
4. सरलीकरण एक को लक्ष्य के करीब ले जाता है, जटिलता को विपरीत दिशा में ले जाता है

चौथा और शेष पाठ

चौथे पाठ ने कक्षा में आवश्यकताओं के साथ आने के अंत को चिह्नित किया क्योंकि ऐसा करने में बहुत अधिक समय लगना शुरू हुआ। हमने समय सीमा को पूरा करने के लिए एक बार फिर सिद्धांत पर अभ्यास को चुना। इस बार सभी आवश्यकताओं को पाठ से पहले आयोजित किया गया था। फिर भी, उन्हें कोई नहीं पढ़ता है।

हमने चौथा और पांचवां पाठों को सर्कल में 16 आइटम बनाने के लिए खर्च किया, एक जोड़ी आइटम का चयन करें और उनका मिलान करें।

हमने छठे पाठ पर खरोंच से पूरा खेल फिर से बनाना शुरू कर दिया। हर बार छात्र तेजी से और तेजी से पूरा खेल फिर से बना रहे थे। आठवें पाठ पर हमने यह पता लगाने के लिए एक लीडरबोर्ड पेश किया कि प्रत्येक छात्र खेल के एक विशिष्ट भाग को कितनी तेजी से फिर से बनाता है।

आखिरी पाठ

जब अंतिम पाठ सभी के पास पहुंचा तो दो घंटे में स्वतंत्र रूप से कम या ज्यादा स्क्रैच से मेमोरी गेम बनाने में सक्षम था।

यहां अंतिम पाठ के लीडरबोर्ड (नाम छिपे हुए हैं):

लीडरबोर्ड रूसी में है, यहां कैप्शन का अनुवाद किया गया है:

• नाम
• वस्तुओं का घेरा
• जोड़े का चयन
• सब छिपाओ
• एक जोड़ी छिपाएं

यहां आप मेमोरी गेम के निर्माण को सबसे तेज छात्र द्वारा खरोंच से देख सकते हैं: केवल आधे घंटे में।

परिणाम और योजनाएँ

परिणामों ने मेरी उम्मीदों को पार कर दिया:

• तीन छात्रों ने इसे एक घंटे या उससे अधिक समय में बनाया
• दो छात्रों ने इसे एक या डेढ़ या उससे अधिक समय में बनाया

इस साल मैं मेमोरी गेम रिक्रिएशन का एक और दौर करने की योजना बना रहा हूं। हालाँकि, मैं स्क्रैच को ओपेंससोर्स गेम स्टूडियो टूल्स से बदलने जा रहा हूं: छात्र लुआ, गिट और गीथहब पेज का उपयोग करेंगे।

अद्यतन: 2019 में लोगों को कार्यक्रम सिखाना