Pada bayi, pemikiran logis muncul bahkan sebelum satu tahun

Pada 1960-an, para psikolog yakin bahwa anak-anak mampu berpikir logis pada usia tujuh tahun. Pada 1970-an, anak-anak berusia empat tahun dapat menarik kesimpulan transitif jika kompleksitas tugas berkurang. Sebuah studi baru menunjukkan bahwa bayi berusia sepuluh bulan dapat memahami hirarki sosial penyerahan.


Tangkapan layar dari video percobaan: pertunjukan boneka

Pada 1960-an, seorang psikolog dan filsuf Swiss Jean Piaget, yang dikenal karena karyanya dalam studi psikologi anak, melakukan percobaan yang melibatkan anak-anak berusia tujuh dan delapan tahun. Jika Vanya lebih tinggi dari Masha dan Masha lebih tinggi dari Kolya, maka Vanya lebih tinggi dari Kolya: seorang anak di usia ini mampu menarik kesimpulan seperti itu, bahkan jika dia tidak melihat semua orang dari tugas ini pada saat yang sama. Jean Piaget menyoroti usia 7–11 tahun sebagai “periode operasi konkret” di mana anak-anak mengembangkan penalaran logis ketika mereka memikirkan hal-hal nyata, dan kemampuan untuk menarik kesimpulan transitif dan memahami hierarki hubungan.

Pada akhir 1970-an, para peneliti menemukan bahwa anak-anak dapat menarik kesimpulan transitif pada usia empat tahun, jika kompleksitas masalah yang dipecahkan berkurang.

Kali ini tim ilmuwan di Universitas Emory mampu membuktikan bahwa anak - anak pada usia sepuluh bulan sudah dapat menyelesaikan masalah logis: bayi memahami hierarki sosial dominasi. Stella Lourenco bekerja sama dengan psikolog Robert Hampton, yang bekerja di laboratorium Pusat Nasional Yerkes untuk Penelitian Primata dan sebagai bagian dari penelitiannya, menunjukkan bahwa monyet dapat membuat kesimpulan transitif, dan dengan Regina Paxton Gazes, mantan mahasiswa pascasarjana di laboratorium Hampton dan seorang peneliti di Kebun Binatang Atlanta.

Gayses mengembangkan eksperimen non-verbal untuk bayi. Pada awalnya, anak-anak ditunjukkan video dengan tiga boneka - gajah, beruang dan kuda nil dengan ukuran yang sama, diatur dalam kerangka hirarki sosial dari kiri ke kanan. Gajah memegang mainan, kemudian beruang mengambil mainan itu dari gajah, dan kuda nil mengambilnya dari beruang. Skenario mengasumsikan bahwa beruang mendominasi gajah, dan kuda nil mendominasi beruang. Di akhir musim, anak-anak diperlihatkan adegan di mana seekor gajah mengambil mainan dari kuda nil, dan skenario ini jauh lebih menarik untuk bayi daripada semua orang.

“Dominasi gajah melanggar hubungan yang dipahami oleh anak itu, karena sebelum itu beruang mengambil mainan darinya, dan kuda nil mengambilnya dari beruang. Anak-anak lebih memperhatikan skenario ini, karena melanggar kesimpulan transitif, dan bayi mencoba memahami mengapa situasinya tidak seperti yang mereka prediksi, ”jelas Lawrence.

Untuk percobaan kedua, para peneliti menambahkan pahlawan keempat yang belum berinteraksi dengan karakter: jerapah. Skenario ini tidak menarik bagi anak-anak.

Tiga puluh dua bayi dari sepuluh hingga tiga belas bulan mengambil bagian dalam percobaan. Dua puluh tiga dari mereka bereaksi lebih jelas terhadap skenario di mana perilaku tak terduga para pahlawan dilacak daripada semua adegan lainnya. Para ilmuwan menyarankan bahwa kesimpulan transitif untuk hierarki sosial penting untuk evolusi, sehingga seseorang dapat menarik mereka pada usia dini. Temuan para ilmuwan dari percobaan ini dapat menjadi alat untuk menilai perkembangan anak.

Source: https://habr.com/ru/post/id386715/