👨🏼‍🍳 🧗🏽 🐷 Apa itu robotika pendidikan? Pendapat para ahli dari Komisi Dewan Federasi 🔲 👨‍✈️ 🙅🏾

Materi ini ditulis oleh Khalamov Vladislav Nikolaevich, atas permintaannya saya menerbitkan posting ini.

Kolega yang terhormat!
Direktur pusat pendidikan dan metodologi robotika pendidikan sedang menghubungi Anda. Pusat kami menyatukan guru prasekolah, umum, tambahan, pendidikan profesional, kepala pusat sumber daya untuk robotika, yang melakukan pengembangan ilmiah dan metodologis di bidang penerapan robotika pendidikan di lingkungan subjek.
Sebagai spesialis pada asal-usul robotika pendidikan pada November 2015, saya diundang ke pertemuan Komisi Pengembangan Masyarakat Informasi di Dewan Federasi. Salah satu topik yang dibahas dalam pertemuan itu adalah pengembangan robotika pendidikan. Terlepas dari popularitas daerah ini, ada banyak pertanyaan yang masih perlu ditangani. Dalam artikel saya, saya membuat upaya untuk mempertimbangkan mereka dari sudut pandang komunitas profesional pendidik. <P />
Kami ingin mengetahui pendapat para pendidik, ilmuwan, dan semua yang tertarik pada robotika pendidikan mengenai masalah yang dibahas pada pertemuan Komite Dewan Federasi, dan kami mengundang mereka untuk berdialog dan bertukar pengalaman.

Hormat kami, Vladislav Nikolaevich Halamov
Telp: +79823419526

Apa itu robotika pendidikan? Pendapat Ahli dari Komisi Dewan Federasi

Pertemuan Komisi tentang Pengembangan Masyarakat Informasi diadakan di Dewan Federasi .
Perwakilan daerah, universitas, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Program Robotika dari Volnoe Delo Foundation, dan struktur-struktur lain yang tertarik diundang ke pertemuan komisi.
Tiga isu dimasukkan dalam agenda:

1. Pada partisipasi entitas konstituen Federasi Rusia dalam pengembangan roadmap untuk implementasi Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan untuk 2016-2020.
2. Tentang konsolidasi metode dan pengembangan eksperimental organisasi non-pemerintah di bidang robotika dan mempopulerkan sains.
3. Pada penciptaan liga kompetisi nasional di bidang kreativitas teknis.
Pertemuan ini dipimpin oleh Wakil Ketua Komite Dewan Federasi tentang Legislasi Konstitusi dan Gedung Negara Lyudmila Bokova. Item agenda diliput dari sudut yang berbeda, dan semua peserta dapat berbagi pendapat mereka.

Salah satu topik penting adalah pengembangan robotika pendidikan. Terlepas dari popularitas daerah ini, ada banyak pertanyaan yang masih perlu ditangani. Saya ingin membahasnya lebih detail, mempertimbangkannya dari sudut pandang komunitas profesional robotika.

Jadi apa itu "robotika pendidikan" ?!

Kami melihat dan bertanya-tanya bagaimana berbeda setiap orang memahami ini!

Perwakilan daerah berbicara dengan suara bulat tentang robot sekolah, tentang praktik dalam kehidupan nyata menggunakan set robot secara umum dan pendidikan tambahan, dalam aktivitas kompetitif anak sekolah.
Perwakilan dari sistem pendidikan umum diartikan oleh robotika jenis khusus dari peralatan pendidikan yang memungkinkan Anda untuk melakukan kelas dengan anak sekolah di tingkat yang menarik dan modern.

Para pemimpin lembaga pendidikan non-pemerintah sering melihat robotika sebagai semacam konsep baru, di mana segala sesuatu yang diperlukan dapat ditarik. Bersama dengan kata "robotika" untuk tujuan yang sama, mereka sering mencoba menggunakan kata "technoparks", "pusat inovasi", "quantoriums", dll.

Institusi pendidikan tinggi melihat robotika sebagai spesialisasi tersendiri, yang terkait dengan departemen mereka dan spesialis yang mereka latih. Universitas membahas berapa banyak robot yang dibutuhkan suatu negara, dan seberapa banyak yang mereka persiapkan. Banyak pembicara dari universitas pergi ke diskusi "ruang" tentang pentingnya teknologi informasi modern untuk keberhasilan pembangunan negara.
Semua orang memperhatikan fakta bahwa tidak ada jejak antara apa yang dikatakan universitas dan apa yang coba disampaikan oleh praktisi dari daerah.
Dalam pidato saya di pertemuan itu, saya terus menjunjung tinggi visi bahwa robotika pendidikan harus diintegrasikan secara organik ke dalam pendidikan umum yang bersifat tambahan dan profesional. Untuk setiap usia siswa ada berbagai tugas yang kami selesaikan dengan robotika pendidikan.

Perwakilan dari Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia mengatakan bahwa Dewan Koordinasi untuk Robotika telah dibuat. Dewan, yang diketuai oleh Menteri Pendidikan dan Sains Federasi Rusia Dmitry Livanov, juga termasuk rektor universitas teknis terkemuka di Rusia, kepala Yayasan Penelitian Lanjutan, Pusat Penelitian dan Pengujian Utama untuk Robotika dari Kementerian Pertahanan Rusia, Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, Badan Antariksa Federal, Badan Antariksa Federal, Pusat Penelitian dan Institut Desain Eksperimental Robotika dan Sibernetika Teknis, Institut Info St. Petersburg Matic dan Otomasi dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Institut Masalah Mekanika. A.Yu. Akademi Sains Rusia Ishlinsky dan lainnya.

Pada rapat komisi, perwakilan dari Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia ditanyai: mengapa hanya perwakilan ini yang dimasukkan dalam Dewan Koordinasi? Di mana perwakilan daerah-daerah yang disebut "robotika pendidikan" di daerah, dan secara umum - mengapa hanya perwakilan pendidikan tinggi yang hadir di Dewan Koordinasi dan tidak ada perwakilan pendidikan menengah, tambahan, profesional, tidak ada perwakilan struktur publik?

Maxim Petrov, kepala Program Robotika dari Volnoe Delo Foundation, berbicara tentang robotika kompetitif. Pidato praktisi, seorang pria yang memberi contoh dari pengalaman bertahun-tahun bekerja, diterima dengan penuh minat. Banyak peserta membuat catatan selama presentasi ini.

Jelas, untuk murid dari pusat pendidikan lanjutan, anak sekolah dan siswa, robotika kompetitif adalah kelanjutan dari pengetahuan yang mereka terima sebagai bagian dari studi utama mereka (untuk lebih jelasnya lihat www.fgos-igra.rf ).

Jadi apa itu "robotika pendidikan"?
Apa bedanya dengan robot konvensional?

Pertanyaan ini sepenuhnya diungkapkan oleh Arkady Semenovich Yushchenko - Doktor Ilmu Pengetahuan Teknis, Profesor, Kepala Departemen N.E. Bauman. Dia mengatakan bahwa dia telah terlibat dalam robotika selama bertahun-tahun.

, , . , – , – , – . – , ( ) . , , , .

-

Sebagai seorang spesialis, yang merupakan asal-usul robotika pendidikan, yang mengetahui masalah ini dari dalam, saya tidak bisa tidak setuju dengan sudut pandang ini.
Atas nama saya sendiri, saya ingin mencatat bahwa robotika bukanlah objek abstrak dari kategori teknologi "tertinggi", dapat diakses untuk memahami dan menguasai hanya oleh elit, karena mereka sering mencoba membayangkannya. Sebaliknya, ini adalah alat universal untuk pendidikan umum. Robotika sangat cocok dengan pendidikan tambahan, kegiatan ekstrakurikuler, dan pengajaran kurikulum sekolah, apalagi, sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Sangat cocok untuk segala usia - dari anak prasekolah hingga siswa.

Dan penggunaan peralatan robot dalam pelajaran adalah pelatihan dan kreativitas teknis sekaligus, yang berkontribusi pada pendidikan orang-orang yang aktif dan antusias yang memiliki pemikiran teknik dan desain.

Robotika pendidikan memungkinkan pada tahap awal untuk mengidentifikasi kecenderungan teknis siswa dan mengembangkannya ke arah ini.

Pemahaman tentang robot ini memungkinkan kita untuk membangun model pembelajaran berkelanjutan untuk semua usia - dari murid TK hingga siswa.

Kesinambungan seperti itu menjadi vital dalam rangka memecahkan masalah pelatihan personil teknik. Memang, menurut guru dan sosiolog, seorang anak yang belum mengenal dasar-dasar kegiatan desain sebelum usia 7-8 dalam banyak kasus tidak akan menghubungkan profesi masa depannya dengan teknologi.

Namun, penerapan model pendidikan teknologi membutuhkan teknik yang tepat. Dan masing-masing dari mereka harus sesuai dengan usianya.

Pengalaman praktis bertahun-tahun saya bekerja dengan tim profesional di bidang prasekolah, umum, profesional, dan pendidikan tambahan telah memungkinkan saya membangun sistem pendidikan terintegrasi berdasarkan prinsip kesinambungan dan pendidikan perkembangan.

Untuk anak-anak prasekolah, ini adalah propaedeutika, persiapan untuk sekolah, dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Ini adalah semacam kursus persiapan untuk kreativitas teknis di usia sekolah. Dasar dari setiap kreativitas adalah kedekatan anak-anak. Orang dewasa tahu bagaimana caranya. Dengan instalasi seperti itu tidak ada kreativitas. Penting bagi kita untuk memulai kelas pada usia di mana anak belum sempat menjelaskan mengapa ini tidak mungkin. Anak-anak merasakan kebutuhan untuk menciptakan jauh lebih tajam daripada orang dewasa dan penting untuk mendorong kebutuhan ini dengan segala cara. Psikolog dan pendidik telah lama mengetahui bahwa kreativitas teknis anak-anak meningkatkan pemikiran spasial dan banyak membantu di masa depan ketika menguasai geometri dan teknik. Belum lagi fakta bahwa di tengah kegiatan yang menarik, video game dan smartphone kehilangan daya tarik mereka di mata anak-anak.

Pekerjaan di sekolah ditujukan untuk menciptakan minat siswa dalam mempelajari sifat fisik benda, berbagai fenomena dunia sekitarnya, dan dalam memperoleh pendidikan teknis.

Menggabungkan teori dan praktik adalah mungkin jika Anda menggunakan robotika pendidikan dalam studi berbagai mata pelajaran.
Di kelas dasar, robotika pendidikan dapat digunakan dengan sukses dalam pelajaran dari dunia sekitarnya, matematika, teknologi, yang akan memberikan dampak signifikan pada pengembangan kemampuan berbicara dan kognitif siswa (pengembangan sensorik, pengembangan pemikiran, perhatian, memori, imajinasi), serta lingkungan emosional dan kemampuan kreatif.

Di sekolah menengah dan atas, siswa tidak hanya dan tidak begitu banyak terlibat dalam robotika karena mereka menggunakannya sebagai elemen interaktif yang dengan itu pengetahuan teoretis mudah diperbaiki dalam praktik. Robotika pendidikan dapat digunakan baik dalam pelajaran matematika, ilmu komputer, fisika dan teknologi, dan kimia, astronomi, biologi, ekologi.

Pusat Pelatihan dan Metodologi RAOOR telah mengembangkan lokakarya laboratorium dalam fisika, ilmu komputer, dan teknologi untuk siswa di kelas 6-9, yang akan memungkinkan untuk mengkonsolidasikan materi yang disampaikan pada disiplin ilmu alam dan mendapatkan pengetahuan tambahan tentang topik-topik tertentu.
Lokakarya laboratorium mencakup kumpulan tugas praktis dan rekomendasi metodologis untuk guru.

Pindah ke tahap pendidikan profesional, seorang siswa berkat robotika pendidikan, sebagai suatu peraturan, telah membuat pilihan profesionalnya. Integrasi robotika ke dalam proses pendidikan lembaga pendidikan kejuruan membantu remaja tidak hanya mengembangkan kecenderungan teknis dalam dirinya, pada tahap ini pemahaman tentang esensi dari profesi yang dipilih terjadi. Robotika memungkinkan Anda untuk merealisasikan pengetahuan yang sudah profesional melalui pemodelan, desain, dan pemrograman, contoh-contoh praktik seperti itu disajikan di portal robotika pendidikan www.fgos-igra.rf .

Untuk sejumlah spesialisasi, Pusat Pelatihan dan Metodologi RAOOR telah mengembangkan modul standar: "Teknologi Digital", "Robotika", "Radioelektronika".

Tujuan utama pada tahap pendidikan profesional adalah untuk memastikan interaksi pendidikan, ilmu pengetahuan dan industri.
Adapun organisasi pendidikan di luar sekolah atau, yang disebut, pendidikan non-formal, di sini robotika pendidikan menempati tempat yang layak. Murid dapat terlibat dalam asosiasi kreatif, berdasarkan pilihan, menghadiri kelas berdasarkan institusi pendidikan tambahan. Bentuk-bentuk pekerjaan dapat bervariasi: kelas perkembangan umum untuk anak-anak sekolah dasar dan menengah; kegiatan desain dan penelitian dalam masyarakat ilmiah untuk siswa sekolah menengah, dan banyak lagi.

Organisasi asosiasi dalam robotika memungkinkan kita untuk memecahkan berbagai masalah, termasuk menarik anak-anak yang berisiko, menciptakan kondisi untuk ekspresi diri seorang remaja, menciptakan situasi sukses untuk semua anak, karena robotika juga merupakan cara mengatur waktu luang untuk anak-anak dan remaja menggunakan teknologi informasi modern.

Selain itu, melalui penggunaan perancang pendidikan, kita dapat mengidentifikasi anak-anak berbakat, merangsang minat mereka dan mengembangkan keterampilan dalam solusi praktis untuk masalah pendidikan yang relevan.

Salah satu aspek penting dari mendorong anak-anak untuk secara mandiri mengembangkan pemikiran kreatif dan mempertahankan minat dalam kreativitas teknis adalah partisipasi mereka dalam kompetisi, kontes, konferensi, dan festival teknis.
Ada seluruh sistem kompetisi dalam robotika di berbagai tingkatan: regional, antar regional, semua-Rusia, internasional.
Untuk mengarahkan anak-anak ke sektor ekonomi riil, dalam rangka mendidik pekerja masa depan, garis unik kompetisi ICAR (kader Teknik Rusia) untuk anak-anak dan remaja telah dibuat. Pesaing terkecil berusia 4-5 tahun.
Kompetisi semacam itu berbeda dari acara kompetitif lainnya dalam beberapa hal:

• Hiburan: anak melihat karya positif teman-temannya, teknik maju dan pencapaian teknis, solusi baru di bidang robotika. Dan bukan prestasi secara umum, tetapi terkait dengan produksi spesifik.
• Daya Saing: memungkinkan Anda mengidentifikasi tim yang paling siap yang dapat dengan cepat menyelesaikan tugas yang ditetapkan oleh pelatih (penyelenggara).
• Berjudi: keinginan anak-anak untuk kepemimpinan, solusi cepat untuk masalah ini adalah yang terbaik dimanifestasikan selama kompetisi dalam robotika.

Dan yang paling penting - mereka tidak terikat pada desainer atau produsen tertentu. Di kompetisi kami, Anda dapat menggunakan robot yang dirakit dari desainer mana pun atau dari bagian individu.
Pertemuan komisi di Dewan Federasi menegaskan bahwa sudah waktunya untuk menetapkan tugas-tugas baru yang akan memungkinkan pengembangan robot tidak secara sistematis, tetapi sistematis. Ini adalah satu-satunya cara untuk mendidik personel teknik terlatih, mulai dari kenalan dengan balok-balok Lego di taman kanak-kanak hingga mendapatkan profesi dan kompetensi yang diperlukan.

Pusat pendidikan-metodologis robotika pendidikan RAOOR memiliki pengalaman luas dalam pengembangan robotika pendidikan. Pusat telah menyiapkan alat peraga unik yang dirancang untuk anak-anak dari berbagai usia. Mereka mempertimbangkan hubungan TK dan sekolah dasar, pendidikan umum dan tambahan, sekolah menengah, sekolah menengah atas dan program pendidikan kejuruan yang lebih tinggi.

Untuk membantu para guru, serangkaian literatur pendidikan dikembangkan, yang meliputi: program, catatan kelas, selebaran. Para guru dengan suka rela berbagi pengalaman mereka tentang implementasi "robotika pendidikan".
Kolega dan orang-orang yang berpikiran sama! Setiap orang yang tertarik dengan robotika pendidikan, dan masalah-masalah yang dibahas pada pertemuan komite Dewan Federasi, saya mengundang Anda untuk berdiskusi dan bertukar pengalaman. Email pribadi saya: vlad.raor@mail.ru - Khalamov Vladislav Nikolaevich.

Apa itu robotika pendidikan? Pendapat para ahli dari Komisi Dewan Federasi

More articles: