Di rumah saya, glander yang tenang membentuk tren baru. Saya memesan produk secara online, tiba, saya membuka kemasan, membongkar barang dan mendapatkan instruksi. Saya segera memeriksa pembelian, lalu membaca instruksinya. Dan setelah itu saya pergi ke YouTube.

Di sana saya menemukan, hampir tanpa kecuali, sebuah video dari seseorang yang telah melakukan apa yang perlu saya lakukan. Mereka telah mendokumentasikan seluruh proses dengan kualitas mulai dari bidikan yang ceria dan cukup profesional hingga rekaman video di kamar yang penerangannya buruk.

Terakhir kali saya mengalami masalah bagasi mobil untuk sepeda saya. Instruksi ditulis sangat hemat, gambar-gambarnya lebih mirip tulisan runcing kuno. Saya menemukan solusi di YouTube, dan bagasi siap dalam beberapa menit. Ketika saya mengucapkan terima kasih kepada seorang teman yang merekomendasikan produk ini, saya mengakui bahwa saya membutuhkan tutorial video. "Apakah itu dari pria itu dengan Subaru di rumahnya?" Dia bertanya. Jalan kita menuju pencerahan jelas melintasi jalan setapak - seperti halnya 57.000 penonton lainnya.

Dan ini tidak hanya terjadi pada perakitan produk. Di YouTube, saya mencari berbagai video pendidikan: cara memanjat papan selancar, cara memainkan komposisi Dinosaur Jr. "Get Me" pada gitar, cara mengatur server Minecraft pribadi untuk putri saya (hanya di Minecraft Anda dapat menemukan ratusan ribu tutorial). Tukang ledeng yang datang untuk penyumbatan, setelah mengatasi masalah, mengatakan bahwa saya bisa melakukannya sendiri dengan bantuan bor, dan menghemat $ 100. Saya langsung membeli sendiri. Tetapi bagaimana cara menggunakannya dengan benar? Saya pergi ke YouTube, berpikir pada saat yang sama bahwa saya harus melakukan ini sebelumnya. Saya menemukan video seorang pria yang menunjukkan bagaimana menghadapi penyumbatan. Dia berkomentar bahwa masalah ini adalah “sapi perah” tukang ledeng. Dia bercanda meminta maaf kepada tukang pipa yang mungkin telah menemukan videonya karena "melewati rahasia."Tapi dia tidak perlu khawatir - di YouTube ada banyak video seperti itu dari tukang ledeng itu sendiri.

Tahun lalu, sekitar 135 juta video pelatihan disimpan di YouTube. (2) Dalam survei tahun 2008, video pelatihan menempati posisi ketiga dalam daftar popularitas kategori - namun, mereka jauh di depan pertunjukan dan perjalanan. (3) Namun jarak ini semakin pendek. Pada 2015, Google mencatat bahwa cara mencari di YouTube tumbuh 70% setiap tahun. (4) Popularitas genre ini telah menghasilkan video parodi.

Apa yang dicari orang? Dilihat oleh salah satu penelitian, yang paling populer bervariasi dari hal-hal yang sederhana hingga yang sangat spesifik - dari "cara mencium" hingga "cara membuat gelang tenunan-pelangi" [gelang pelangi-tenun starburst]. Anda bisa belajar merebus air, membongkar senjata AR-15, mengendalikan Boeing-747. Penuh dengan cerita tentang orang-orang, paling sering anak-anak, yang telah mencapai kesuksesan yang signifikan di berbagai bidang, dari opera hingga dubstep, yang hanya menyalin apa yang mereka lihat di YouTube. (5) Kekuatan pendidikan YouTube juga telah mencapai (dan dalam banyak hal membantu membangun) bidang-bidang seperti merakit Rubik's Cube untuk sementara waktu. (6)

Ternyata untuk pertama kalinya dalam sejarah, siapa pun, di bagian mana pun di dunia, tanpa bepergian dan tanpa takut akan aib publik, dapat mempelajari hampir semua hal. Beberapa bahkan terlalu jauh. Di Las Vegas tahun lalu, seorang pria ditangkap karena operasi ilegal. Dia tidak memiliki pendidikan kedokteran, dia mengatakan bahwa dia telah membaca buku medis, tetapi terutama belajar dari video YouTube. “Kamu menonton bukan satu video, tapi menonton 20-25, seperti aku. Hampir semua yang Anda inginkan dapat dieksplorasi melalui YouTube. " (7)

Saya tidak berencana untuk melakukan operasi jantung terbuka. Tetapi ketika saya menghabiskan waktu mencari orang-orang yang akan menunjukkan kepada saya bagaimana melakukan ini atau itu, saya berpikir: mengapa cara belajar ini begitu efektif, dan dapatkah saya memperbaikinya?

Tidak hanya orang yang bisa belajar melalui observasi. Sebuah studi pada tahun 2014 menunjukkan bahwa ketika sekelompok monyet diberikan alat untuk mendapatkan buah, sebagian besar dari mereka yang menonton video di mana monyet berhasil bekerja dengan alat tersebut dapat mengulanginya setelahnya. Mereka pada dasarnya menonton video pelatihan. (8) Dari 12 monyet yang membuka perangkat, hanya satu yang berhasil melakukan ini tanpa menonton video (di dunia kita, dialah yang akan merekam video pelatihan).

Ini juga tersedia untuk robot. Satu-satunya masalah adalah bahwa robot kurang terlatih setelah demonstrasi tunggal. Ozan Şener dari Cornell University mencatat bahwa bahkan dalam tugas-tugas seperti pengenalan objek, para ilmuwan melatih robot dengan jutaan foto. "Tidak mungkin Anda bisa mengumpulkan sejuta demonstrasi apa pun," katanya.

Karena itu, Sener dan rekan-rekannya bertanya-tanya apakah ada cara untuk menyelesaikan masalah ini. Sener berkata: "Apakah ada data siap pakai yang dapat menskalakan, mencakup berbagai tindakan di lingkungan yang berbeda?" Jawabannya, tentu saja, adalah YouTube. Pencarian untuk tindakan seperti "cara mengikat dasi" menghasilkan hingga 250.000 hit. Mengambil 100 yang paling populer, para peneliti memberi robot kesempatan untuk belajar sendiri, sehingga mereka secara mandiri memutuskan apa yang penting bagi mereka. Bahkan robot sendiri mampu menulis instruksi teks untuk tugas yang mereka lihat selesai.

Lebih mudah bagi robot, seperti manusia, untuk menunjukkan apa yang perlu dilakukan daripada memberi tahu. Tetapi orang-orang mengungguli robot dalam hal efisiensi belajar. Kami tidak membutuhkan 100 video tentang cara mengikat dasi. Dan ini, menurut Luc Proteau, kepala Departemen Kinesiologi di Universitas Montreal, adalah ciri khas orang.

"Kami dirancang untuk dapat mengamati," kata Proto. Di otak, sekelompok wilayah membentuk sesuatu yang tampaknya menggambarkan esensi YouTube - jaringan aksi dan pengamatan. "Jika Anda melihat seseorang melakukan tugas," kata Proto, "Anda mengaktifkan sekelompok neuron yang Anda butuhkan untuk menyelesaikan tugas ini. Karena itu, pengamatannya sangat efektif. ”

Kami, pada kenyataannya, mensimulasikan eksekusi independen dari suatu tugas, memanaskan neuron yang sama yang akan kita gunakan dalam eksekusi aktualnya. "Diyakini bahwa jaringan pengamatan telah berkembang untuk memahami arti dari tindakan yang dilakukan oleh orang lain," kata Proto. "Jika kita melihat seseorang mengepalkan tinju, Anda akan dapat memahami jika saya melakukan ini, dan untuk tujuan apa - untuk memukul seseorang."

Kemungkinan pembelajaran sosial melalui observasi sederhana ini paling menonjol pada orang. Dalam percobaan, anak-anak menunjukkan imitasi berlebihan dari tindakan yang memecahkan masalah, bahkan jika tindakan berlebihan dilakukan (tidak seperti simpanse, yang mengabaikan hal-hal seperti itu). (9) Susan Blackmore, penulis The Meme Machine, menjelaskan seperti ini: “Orang itu unik bukan karena mereka sangat pintar, bukan karena mereka memiliki otak atau bahasa yang besar, tetapi karena mereka mampu meniru yang lengkap dan digeneralisasi ". Di satu sisi, YouTube seperti catnip untuk otak sosial kita. Kita dapat saling memandang hari demi hari, dan dalam banyak kasus bahkan tidak masalah jika kita melihat orang yang benar-benar hidup. Menurut studi Proto, ini tidak mempengaruhi efektivitas pelatihan, setidaknyadalam hal keterampilan motorik sederhana - apakah kita meniru model yang hidup atau seseorang dalam rekaman video (10).

Tidak peduli seberapa bagus YouTube bagi otak sosial kita, ada beberapa cara untuk meningkatkan kemampuan belajar video kita.

Yang pertama terkait dengan niat. “Anda pasti ingin belajar,” kata Proto. - Jika Anda tidak ingin belajar, itu akan sama dengan menonton bola basket. Itu tidak akan membuat Anda menjadi pemain hebat. ” Memang, menurut Emily Cross, seorang profesor neurologi kognitif di Universitas Bangor, ada bukti - diperoleh dari percobaan pada orang yang belajar menari atau mengikat simpul (dan kedua topik ini dibahas dengan indah di YouTube) - bahwa jaringan aksi dan pengamatan "lebih terlibat ketika Anda melihat belajar, dan bukan hanya mengamati secara pasif." Dalam salah satu studi, peserta yang dipindai melalui fMRI seharusnya melihat pemenuhan tugas dengan tugas untuk mempelajari hal ini. Mereka menunjukkan peningkatan aktivitas zona frontotoparietal, otak kecil dan hippocampus daripada mereka yang hanya menonton video. Satu wilayahDMO (area motor tambahan), yang dianggap terkait dengan "generasi internal gerakan kompleks", diaktifkan hanya dalam keadaan belajar - yaitu, para peserta, mengetahui bahwa mereka harus mengulangi tugas itu sendiri, mulai melatihnya dalam pikiran mereka. (11)

Ini juga tidak menghalangi untuk mengatur semacam umpan balik yang bekerja dengan baik di ruang kelas yang nyata. Jika, misalnya, Anda mencoba belajar tarian, Cross menyarankan menggunakan cermin untuk melihat apakah Anda melakukannya dengan benar. Jika kita mempelajari sesuatu, dalam situasi di mana kita tidak memiliki akses visual langsung ke tindakan kita - misalnya, untuk memukul dengan raket tenis atau klub golf - belajar dari YouTube akan kurang efektif. Anda dapat mempelajari akor dari lagu favorit Anda hanya dengan mengulanginya setelah seseorang, tetapi setidaknya salah satu gitaris mencatat masalah yang terkait dengan gagasan "belajar menyalin dari YouTube". Gitaris otodidak dapat memberikan catatan dengan cara yang dipelajari dan otomatis, ia percaya bahwa hanya seorang guru yang dapat membantu mengembangkan hal-hal yang tidak berwujud seperti itu, tetapi hal-hal yang tidak kalah penting seperti "nada" dan "ritme".

Justin Sandercoe, di sisi lain, yang telah bermain gitar untuk waktu yang lama dan mendidik orang-orang di Inggris, yang dikenal dengan perpustakaan besar pelajaran online (dibuat bahkan sebelum YouTube), percaya bahwa orang-orang sendiri dapat mengetahui apakah mereka belajar atau tidak, mencoba memainkan musik dan membandingkan kinerja mereka dengan versi online yang mereka coba tiru. Apa yang kurang karena kurangnya guru di dekatnya dikompensasi oleh manfaat pembelajaran online. "Jika kamu mempelajari sesuatu secara langsung, dan kemudian melupakannya ketika kamu pulang, kamu tidak dapat memundurkannya." Di YouTube, siswa dapat memundurkan sebanyak yang diinginkan - dan guru tidak terganggu.

Kiat lain adalah melihat ahli dan amatir. Karya-karya Proto dan yang lainnya menunjukkan bahwa subjek lebih terlatih secara efektif dalam tugas-tugas ketika mereka diperlihatkan kepada para ahli yang melakukannya tanpa kesulitan serta membohongi pendatang baru (dibandingkan jika subjek hanya menonton ahli dan hanya pemula). (12) Proto menyarankan bahwa dalam model "campuran" seperti itu, kita belajar apa yang harus kita perjuangkan dan apa yang harus kita hindari (13). Tidak cukup hanya dengan melihat permainan Roger Federer- kita perlu melihat kekacauan, bergegas di sekitar pengadilan. Seperti dicatat oleh Daniel Lametti dan Kate Watkins, seorang profesor di Oxford University, "mengamati seseorang yang tidak belajar sendiri - misalnya, seorang pakar yang sudah mapan - tidak memberikan manfaat bagi pengamat ketika mereka pergi untuk mempelajari tugas" (14) .

Dengan kata lain, mengamati bagaimana pelatihan berlangsung membantu kita belajar. Meskipun, tentu saja, kadang-kadang kita tidak ingin belajar pipa ledeng - kita hanya perlu memperbaiki toiletnya.

Referensi

1. Mitchell, D. 1Up USA Quik-Rack Platform Bike Rac. YouTube (2011). go.nautil.us/BikeRack

2. Jones, J. Mikro-momen: Saya ingin melakukan momen. DigitalNext.co.uk (2016).

3. Landry, B. & Guzdial, M. Seni atau sirkus? Mengkarakterisasi video yang dibuat pengguna di YouTube. Institut Teknologi Georgia (2008).

4. Mogensen, D. Saat-saat yang ingin saya lakukan: Dari rumah ke kecantikan. Think with Google (2015).

5. Nash, M. & Endara, M. Lima orang yang menggunakan internet sebagai guru mereka, hasilnya luar biasa. Fusion.net (2016).

6. Strachen, juara kubus M. Rubik tentang apakah teka-teki dan kecerdasan saling terkait. The Huffington Post (2015).

7. KSNV. Wawancara Penuh: Dokter palsu, Rick Van Thiel, mengatakan ia belajar prosedur bedah di YouTube. News3lv.com (2015).

8. Gunhold, T., Whiten, A., & Bugnyar, T. Video demonstrasi benih teknik pemecahan masalah alternatif di marmoset umum liar. Biology Letters 10 (2014).

9. Whiten, A., McGuigan, N., Marshall-Pescini, S., & Hopper, Emulasi LM, peniruan, peniruan berlebihan dan ruang lingkup budaya untuk anak dan simpanse. Transaksi filosofis dari Royal Society B 364, 2417-1428 (2009).

10. Rohbanfard, H. & Proteau, L. Live vs. teknik presentasi video dalam pembelajaran observasional keterampilan motorik. Tren dalam Ilmu Saraf dan Pendidikan 2, 27-32 (2013).

11. Picard, N. & Strick, P. Aktivasi area motor tambahan (SMA) selama kinerja gerakan yang dipandu secara visual. Cerebral Cortex 13, 977-986 (2003).

12. Rohbanfard, H. & Proteau, L. Belajar melalui observasi: Kombinasi model ahli dan pemula lebih menyukai belajar. Penelitian Otak Eksperimental 215, 183-197 (2011).

13. Andrieux, M. & Proteau, L. Pembelajaran observasional: Beri tahu pemula apa yang akan mereka tonton dan mereka akan belajar lebih baik. Frontiers in Psychology 7, 1-32 (2016).

14. Lametti, DR & Watkins, KE Neuroscience kognitif: Dasar saraf pembelajaran motorik dengan mengamati. Biologi Saat Ini 26, R288-R290 (2016).

Mengapa kami suka video instruksional

Referensi

More articles: