Sejarah satu perangkat: jalan menuju kontrol pengetahuan melalui kreativitas teknis

Pembukaan

Pada musim panas 2014, saya berkendara melalui desa Podosinovets, Wilayah Kirov. Saya pergi ke museum lokal pengetahuan lokal, eksposisi itu ternyata kaya dan menarik, saya mulai berkenalan dengan keingintahuan, dan tiba-tiba, di antara barang-barang rumah tangga dan barang-barang rumah tangga pedesaan, saya melihat sebuah alat yang terlihat seperti radio Soviet. Namun, ini ternyata bukan radiol, tetapi "RT3KL Examiner" tertentu. Piring yang menyertai menjelaskan bahwa itu dibuat pada tahun 1970 oleh lima siswa (atau lebih tepatnya, siswa!) Dari sekolah Kirovo-Chepetsk di bawah bimbingan guru fisika Jerman Aleksandrovich Rusia. Itu menarik, saya bertanya kepada staf museum untuk detail tentang sejarah dan desain perangkat. Mereka menjelaskan bahwa perangkat itu diserahkan ke museum pada akhir 2000-an oleh Jerman Aleksandrovich, mereka menawarkan untuk mengetahui semua detail darinya. Tetapi saya tidak dapat segera menghubungi, jadi saya mulai mencari informasi sendiri.

Siapa yang tertarik dengan perangkat yang sama dengan saya, saya bertanya di bawah kucing. Perhatian, lalu lintas: banyak foto, sebagian besar dapat diklik.

Ternyata "Penguji" secara visual mirip dengan pemeriksa "Siberia" yang sangat populer pada tahun-tahun itu, dan saya memutuskan bahwa ini adalah salah satu modifikasinya.


Namun, kemudian, ketika korespondensi dimulai dengan bahasa Jerman Aleksandrovich, ia menjelaskan bahwa ia belum pernah mendengar tentang Sibiryak, dan bahwa "Penguji" adalah desain yang sepenuhnya asli, yang semakin menambah minat saya. Dia juga mengatakan bahwa banyak perangkat yang agak rumit dibuat dengan anak-anak sekolah, dan "Penguji" memiliki pendahulu dengan nama "Senter". Dan pada tahun 1971, untuk menghormati ulang tahun ke 10 dari penerbangan berawak pertama ke luar angkasa, sebuah pusat roket sekolah (!) Diluncurkan dengan peluncuran berbagai roket dan berbagai layanan (tim peluncuran, layanan pencarian untuk rudal yang dihabiskan (tahap terakhir turun dengan parasut) dan mengembalikannya ke tempat mereka peluncuran, layanan speakerphone (melaporkan nama perancang, jenis rudal, dll.), layanan perlindungan pertahanan rudal, dll.).

Selain itu, German Aleksandrovich adalah gelombang pendek yang aktif, pada akhir 50-an di kompetisi komunikasi VHF All-Union ia menerima peringkat olahraga kedua.


G.A. Rusia di tahun keempat institut dengan perekam radio-gramofon (saat ini, pusat musik) desainnya

Sekarang Jerman Aleksandrovich berusia 82 tahun, tetapi dia tidak meninggalkan pekerjaan teknis dan menerbitkan perkembangannya dalam jurnal "Pertanian rumah tangga". Dari artikel baru-baru ini: “Pintu geser” untuk taman (No. 7, 2016) dan “Sumur buatan tangan” tentang produksi sumur sumur untuk air di dalam rumah (No. 1, 2017).

Pada bulan Agustus tahun ini, saya berhasil mengunjungi Podosinovets lagi dan akhirnya berbicara secara langsung dengan Alexandrovich Jerman, mendengarkan ceritanya tentang sejarah penciptaan "Penguji" dan melihat perangkat beraksi.

Saya sarankan menggunakan contoh sejarah "Penguji" untuk berkenalan dengan pekerjaan teknis sekolah tahun-tahun Soviet. Tentu saja, seperti sekarang, sebagian besar didukung oleh penggemar, tetapi sangat besar di seluruh negeri, dan tidak hanya di kota-kota besar dan didukung oleh negara. Selama tahun-tahun sekolah saya, saya terlibat dalam lingkaran radio gratis di sekolah dan Stasiun Teknisi Muda. Sangat menarik dan bermanfaat untuk dibandingkan dengan situasi saat ini.

Alexandrovich dari Jerman dengan ramah setuju untuk menyiapkan artikel tentang sejarah perangkat itu, saya memberikan informasi kepadanya.

***

G.A. Rusia. "Dia masih memeriksa."

Ini terjadi pada akhir tahun enam puluhan dari abad kedua puluh. Dalam akuntansi, mereka mengandalkan akun Rusia, aritmometer mekanik Felix hanya tersedia untuk perusahaan dan organisasi besar, dan komputer berada di pusat-pusat ilmiah individu dan mereka menempati seluruh kamar dalam volume. Jika pada saat itu seseorang mengatakan bahwa kalkulator dapat memiliki ukuran kotak korek api, dan tiga set telepon nirkabel dapat ditampung di telapak tangan Anda, maka orang tersebut akan disebut pemimpi gila. Tetapi kemajuan teknologi berkembang pesat dan ilmu sibernetika, yang dikembangkan oleh N. Wiener pada akhir empat puluhan, telah dengan kuat mengambil tempatnya di dunia ilmiah.

Pada waktu itu, saya bekerja sebagai guru fisika di sekolah No. 8 kota Kirovo-Chepetsk dan memimpin lingkaran kreativitas teknis anak-anak, tempat siswa kelas 6-10 belajar. Di sana, demi minat dan kemampuan mereka, mereka membangun perangkat dan model operasi. Berikut adalah beberapa hal yang paling menarik dalam konsepsi dan eksekusi: perangkat untuk mendemonstrasikan rotasi harian Bumi, sakelar otomatis pada kamera film saat mematikan lampu di audiens yang gelap, peluncur rudal yang bekerja selaras dengan stasiun radar, perusak dengan kontrol program, dan lainnya.

Suatu hari dalam sebuah pelajaran, berbicara tentang perangkat cybernetic, ia mengatakan bahwa masing-masing yang hadir memiliki bagian dari perangkat cybernetic. Anak-anak lelaki menggeledah tas dan kantong mereka untuk menemukannya. Mereka benar-benar terkejut bahwa bagian dari perangkat cybernetic adalah kunci untuk kunci apartemen. Saya harus menjelaskan bahwa kode ditulis pada kunci dengan mana kunci mekanisme penguncian pintu dihapus.

Perangkat "Senter"

Ketika melakukan pelajaran fisika, saya dihadapkan dengan masalah kurangnya waktu untuk wawancara lisan dengan siswa, dan, sebagai akibatnya, dengan akumulasi penilaian yang kecil. Saya memiliki empat kelas dari kelas enam (dan pada waktu itu di kelas enam studi mata pelajaran fisika dimulai), dan untuk menanamkan kecintaan terhadap pelajaran yang sulit namun menarik ini, saya harus banyak bercerita dan menunjukkan eksperimen yang cocok. Butuh banyak waktu di kelas.

Jelas bahwa perlu untuk menerapkan beberapa metode baru untuk kontrol yang efektif dari pengetahuan siswa, membutuhkan lebih sedikit waktu, tetapi cocok dengan waktu pelajaran. Dan diharapkan bahwa anak-anak itu sendiri berpartisipasi dalam penilaian pengetahuan mereka. Berdiskusi dengan para lelaki dan menganalisis berbagai ide, kami sampai pada "penemuan" perangkat sederhana "Senter", sebagaimana siswa menyebutnya. Selain itu, bagian utama dari sistem dibuat oleh siswa di rumah sesuai dengan penjelasan yang diterima dalam pelajaran. Dalam proses pembuatan, mereka menguasai penggunaan penggaris milimeter, pembacaan yang akurat di atasnya, bekerja dengan pensil yang diasah dengan baik, bekerja akurat dengan kertas, dll. Yaitu, semua yang harus mereka hadapi ketika melakukan pekerjaan laboratorium, mempelajari fisika. Untuk pembuatan "garis" (bookmark) menerima penilaian untuk pekerjaan praktis yang dipamerkan dalam jurnal. Nama "penggaris" muncul karena siswa menggunakannya untuk menggambar garis lurus, garis bawah dan pada saat yang sama itu adalah penanda di buku teks atau notebook.

"Penggaris" terdiri dari tiga bagian: "saku", "amplop" dan "masukkan" (lihat foto terperinci di bawah) .

"Kantung" dibuat dari film 35 mm yang dipangkas dicuci dari emulsi, ditekuk sehingga jendela perforasi bertepatan, dan panjang totalnya adalah 185 mm. Sisi melalui perforasi dijahit dengan benang tebal di kedua sisi. Ternyata sebuah kantong transparan pipih dengan lebar 25 mm dan panjang 180 mm dengan tepi-tepi halus yang bisa digunakan sebagai penggaris.

"Amplop" yang terbuat dari kertas tebal dimasukkan ke dalam saku. Di seluruh panjangnya, ia memiliki potongan 8x145 mm dari garis tengah. Sisi dan ujung ujung amplop ditutup sehingga tidak tumpang tindih dengan jendela. Dalam bentuk tertutup, ia harus bebas, tetapi rapat masukkan "saku".

"Sisipan", juga terbuat dari kertas tebal, dimasukkan ke dalam "amplop". Selanjutnya, itu dikenal sebagai "jawaban", karena respons siswa terhadap tiket terenkripsi di atasnya. Ini adalah lembaran kertas dengan lebar 20 mm dan panjang 160 mm, dibagi secara vertikal menjadi dua bidang dengan lebar yang sama. Setelah berangkat dari ujung atas strip 20 mm, lima zona ditarik (dengan jumlah pertanyaan pada tiket), masing-masing 25 mm. Setiap zona di sisi kanan dipotong menjadi lima bagian yang sama - alang - ini adalah opsi jawaban. Saat menjawab, satu lidah dari setiap zona ditekuk dan ditekan ke bagian yang belum dipotong dari bidang kiri. Saat menekuk satu lidah di setiap zona, diperoleh lima jendela transparan. Ini akan menjadi jawaban terenkripsi untuk lima pertanyaan. Dalam formulir ini, "sisipan" ditempatkan dengan rapi di "amplop", dan "amplop" - di "saku" - Anda dapat pergi untuk penilaian ke "Senter".

Bahkan formula untuk jawaban semacam itu ditemukan: "Ambil tiket - jawaban dalam amplop - amplop di saku - masukkan ke dalam Senter!"

Senter adalah prisma trihedral vertikal yang terbuat dari bahan buram ke siang hari. Dalam kasus kami, plexiglass merah tipis. Setiap wajah prisma memiliki lekukan di bagian luar, di mana penggaris "dibebankan" dan kartu berlubang dimasukkan. Kartu punch memiliki jendela yang sesuai dengan jawaban yang benar. Jika jawabannya benar, jendela peta akan bertepatan dengan jendela penggaris. Dua lampu listrik 10 W ditempatkan di dalam senter, sebuah tombol yang terbuka secara permanen dipasang di atas senter. Responden menekan tombol - senter menyala dari dalam, dan jendela berkedip di ambang - penilaian respons. Ternyata siswa memberi tanda sendiri. Cepat dan obyektif.

Kartu berlubang terbuat dari kertas hitam tebal, memiliki lima jendela dua kali lebih lebar dari jendela jawaban. Ini menghindari masalah jika siswa memasukkan penggaris di sisi yang salah. Karena senter memiliki tiga wajah, tiga siswa dapat menjawab secara bersamaan. Dan jika Anda memasukkan kartu "terbalik", Anda mendapatkan tiga opsi lagi untuk jawaban yang benar. Penggaris dapat diperiksa tanpa senter - cukup pasang kartu punch ke penggaris, tetapi sebagai aturan, anak-anak tidak setuju dengan ini. Komponen emosional di sini sangat cerah.


Perangkat senter, penggaris dan kartu punch

Berusahalah membuat penggaris, mengisi ulang penggaris saat menjawab tiket, memasang penggaris dalam senter dan ... menekan tombol! - semua ini terhubung dengan fokus perhatian. Pada pandangan pertama, tampaknya tindakan halus semacam itu mustahil dilakukan oleh anak-anak. Tetapi latihan menunjukkan bahwa anak-anak melakukan lebih baik daripada orang dewasa di mana mereka membutuhkan keterampilan motorik halus.

Menggunakan "Senter", menjadi mudah untuk memeriksa pengetahuan 15 siswa tanpa mengorbankan waktu untuk menjelaskan materi baru, ya, dan untuk melakukan pekerjaan verifikasi tanpa menghabiskan seluruh pelajaran, itu juga mungkin. Hanya harus mengumpulkan penguasa dan memeriksanya sendiri.

Yang menarik bagi siswa kelas enam adalah primitif bagi siswa sekolah menengah. Itu perlu untuk menciptakan sesuatu yang baru. Dan "Penguji" RT-3-KL diciptakan.

Perangkat "Penguji"

Saya menyarankan membuat peralatan listrik di kelas dengan tangan saya sendiri, yang akan memungkinkan saya untuk memeriksa pengetahuan saya dan memberi tanda untuk jawaban. Empat siswa kelas 10 menyatakan keinginan untuk membuat perangkat semacam itu.


"Club of Young Masters" berkumpul untuk pelajaran berikutnya

Tidak ada cetak biru atau sirkuit listrik, sehingga mereka mulai bekerja dari awal. Kami melanjutkan dari bagian mana untuk pembuatan "PEMERIKSAAN" (sebagaimana yang disebut dengan peralatan gadis itu) dapat dibeli pada waktu itu.

Prinsip utama pengoperasian alat yang dikandung - seperti komputer modern, ponsel, ATM, dan mesin listrik lainnya - adalah untuk mencatat aliran arus listrik atau ketidakhadirannya di sirkuit listrik sesuai dengan program tertentu. Saat ini, bahkan anak prasekolah tahu apa itu kartu SIM dan kode PIN, yang merupakan dasar perangkat kelas ini, dan pada saat itu konsep-konsep ini tidak diketahui oleh orang awam. Ketika kita menekan tombol-tombol ponsel atau ATM, kita menutup / membuka sirkuit listrik dan perangkat memberi kita pelanggan atau mengeluarkan uang kertas jika tindakan kita “bertepatan” dengan kode PIN perangkat.

Untuk kontrol, kami mendapat tombol keyboard untuk rentang radio, relay elektromagnetik menjadi aktuator. Untuk merekam hasil - bola lampu. Kartu SIM adalah kartu "kontak" dengan kartu punch, diproduksi secara independen, dan kode PIN adalah kombinasi lubang pada kartu punch. Kasing pemeriksa terbuat dari kayu lapis dan plastik.

Selama tahun itu, gadis-gadis itu menggergaji, mengebor, menyolder. Itu tidak berhasil segera. Pemeriksa dilahirkan dengan metode "trial and error", dikerjakan ulang hingga ia mencapai hasil yang diinginkan. Jika Anda melihat dari dekat ke foto di mana gadis-gadis membuat panel kontak, Anda dapat melihat bahwa itu sangat dibor. Pada awalnya mereka berencana untuk menyandikan jawaban yang benar dengan colokan dengan soket terpisah, tetapi kemudian mereka meninggalkan opsi ini.

Mereka datang dengan nama untuk pemeriksa - "Y-QUANT" (dari radiasi Y dari atom zat radioaktif dan energi foton), inisial nama dan nama gadis-master dimasukkan ke dalam indeks digital "RT-3-KL" - Tanya Rubleva, Lyuda Kolesnikova, Lyuba Kokovikhina, Kulyatina Lyuba. Nama lengkap - "Y-QUANT RT-3-KL."


Rubleva Tanya dan Kuljatin Lyuba memasang sakelar kunci


Kokovikhina Lyuba dan Kolesnikova Lyuda menjadi basis panel kontak

Bagaimana cara kerja perangkat?

Pemeriksa menerima tiket dengan lima pertanyaan (seperti ketika lulus ujian). Setiap pertanyaan memiliki blok sakelar kunci sendiri: 5 pertanyaan - 5 sakelar.Tiket untuk setiap pertanyaan berisi 6 kemungkinan jawaban, salah satunya benar. Ada 7 kunci pada blok sakelar: "RESET" pertama - untuk menjadikan sakelar ke nol setelah jawaban, 6 sisanya - opsi untuk menjawab pertanyaan terkait. Kartu yang dilubangi dengan kode PIN diletakkan di papan kontak. Siswa yang menerima tiket menyalakan perangkat, menekan pada setiap blok saklar kunci yang sesuai dengan opsi jawaban yang dipilih, kemudian menekan tombol EVALUASI. Jika kombinasi tombol yang ditekan cocok 100% dengan kode PIN, 5 lampu menyala - peringkatnya "SANGAT BAIK", 80% - "BAIK", 20% - satu lampu menyala - peringkatnya "SANGAT BURUK" atau "NUMBER!", kata siswa. Kecocokan kurang dari 20% - tidak ada satu lampu pun yang menyala. Ini berarti bahwa peserta ujian tidak memiliki pengetahuan tentang pertanyaan yang diajukan.


.


. «5».



Penguji digunakan di ruang kelas dan diizinkan untuk waktu yang disediakan untuk survei untuk memeriksa pengetahuan 10-15 siswa. Dia memamerkan di pameran kota, distrik dan regional kreativitas teknis anak-anak, di mana selalu ada banyak yang ingin menguji pengetahuan mereka tentang isu-isu yang diusulkan. Itu kemudian digunakan untuk pengujian dalam sertifikasi insinyur kepala departemen konstruksi Kirov-Chepetsk. Dalam beberapa tahun terakhir, penguji telah dipajang di Podosinovsky Museum of Local Lore, di mana Anda dapat memeriksa kinerjanya dan "integritas". Dia telah melayani secara teratur selama lebih dari 40 tahun.

Saat menggunakan penguji, kelemahannya terungkap, yang harus dikerjakan:

1. Hasil jawaban untuk kelas tidak terlihat, karena perangkat ditempatkan dengan dinding belakang untuk siswa yang duduk.
2. Dimensi besar dan berat yang layak tidak memungkinkan menggunakannya, yaitu, perangkat harus berada di kantor yang sama.
3. Cukup banyak waktu dihabiskan untuk mengganti kartu punch - ini bukan penggunaan waktu kelas yang rasional.
4. Tombol sakelar, ketika ditekan, membutuhkan banyak usaha, dan mereka tetap ditekan sampai responden selesai bekerja dengannya.

Kami menghilangkan cacat pertama dengan cepat - bersamaan dengan lampu sinyal dari jawaban yang benar, kami memasang 5 lampu di blok terpisah dan menghubungkannya dengan kabel melalui panel 8-pin. Blok dapat diekspos di atas meja atau di case perangkat.

Kami mulai melengkapi detail untuk model pemeriksa berikutnya. Sakelar tombol yang ketat dan dimensional memutuskan untuk diganti dengan tombol bel. Alih-alih panel kontak dengan kartu punch, taruh dial telepon dialer. Dan ganti lampu penanda dengan lampu indikator digital.

Tetapi proyek ini tidak ditakdirkan untuk diwujudkan - saya pindah dari mengajar ke organisasi konstruksi besar, tempat saya bekerja selama lebih dari dua puluh tahun. Dan perangkat RT-3-KL terus melayani saya.

Secara kebetulan, lebih dari 40 tahun kemudian, saya mengetahui bahwa perangkat serupa diproduksi dan bahkan diproduksi secara massal di Siberia, dan disebut "Sibiryak." Sangat disayangkan bahwa pada saat itu saya sudah pindah dari radio amatir dan tidak membaca majalah Radio. Jalur pembuatan pemeriksa kami akan lebih pendek dan lebih profesional. Saya percaya desain serupa dibuat di sekolah lain. Pada waktu itu, lingkaran kreativitas teknis secara aktif bekerja di banyak sekolah, dan pameran keterampilan teknis anak-anak diadakan di kota, distrik dan regional. Peran utama dalam mempopulerkan kreativitas teknis dimainkan oleh Stasiun regional untuk Teknisi Muda, majalah "Perancang Model" dan publikasi lainnya untuk anak-anak dan remaja.

Kesimpulan

Kesimpulannya, beberapa pemikiran tentang situasi saat ini dengan kreativitas teknis sekolah.

Berdasarkan usia dan status sosial, saat ini saya memiliki sedikit kontak dengan anak sekolah dan orang muda, dan saya tidak tahu detail rencana dan program sekolah. Tetapi, mengikuti laporan media, saya harus menyimpulkan bahwa siswa pasif dalam kreativitas teknis anak-anak. Saya tidak mendengar tentang lingkaran teknis di sekolah, tentang pameran desain anak-anak di tingkat yang berbeda, tentang kompetisi perancang muda model pesawat dan kapal, berbagai model mesin dan mekanisme.

Apa alasan kepasifan seperti itu?

Saya pikir ada beberapa alasan.

Yang pertama, cukup aneh, adalah perubahan dalam keadaan spiritual dan moral masyarakat: kebutuhan yang lebih besar untuk hiburan dan kesenangan daripada penciptaan dan pemikiran kreatif.

Yang kedua adalah kemajuan teknologi yang luar biasa dalam sarana komunikasi, yang mengarah pada kemalasan yang paling "mengerikan" - kemalasan pikiran, keinginan untuk berpikir secara mandiri, untuk melakukan dengan tangan Anda sendiri apa yang Anda sukai dan dapat menggunakan berbagai alat. Komputer dari alat untuk aktivitas kreatif telah berubah menjadi sarana untuk mendapatkan kesenangan tanpa kerja mental dengan kepala Anda sendiri. Lebih mudah bagi seseorang, terutama di usia muda, untuk mengandalkan kalkulator atau menemukan jawaban di Internet (kadang-kadang keandalannya meragukan) daripada memecahkan masalah sendiri dan menjawab pertanyaan berdasarkan pengetahuan yang diperoleh di sekolah. Dan permainan komputer telah menjadi hambatan utama bagi pemikiran desain kreatif siswa. Anak laki-laki tidak tahu bagaimana "memalu paku", tetapi berhasil dalam permainan komputer. Dan apa yang lebih berguna dalam hidup? - Ini adalah poin yang bisa diperdebatkan.

Yang ketiga adalah keluarga, yang dalam banyak kasus telah menjadi sarang hiburan dan kesenangan, alih-alih pekerjaan kreatif mental dan teknis di lingkaran keluarga.

Keempat, telah ada beberapa inisiatif guru-pemimpin kelompok anak-anak yang dapat memikat anak-anak dengan hal-hal menarik yang dapat menjadi profesi mereka di masa depan. Di sini kita membutuhkan orang-orang yang jatuh cinta dengan bekerja dengan anak-anak dan yang menjadi panutan mereka sendiri.

Tentu saja, kreativitas teknis anak-anak tidak akan mati sama sekali, karena rasa ingin tahu anak masih akan muncul (setidaknya untuk beberapa bagian dari anak-anak), dan dia ingin melakukan sesuatu dengan tangannya sendiri. Sangat menyenangkan bahwa di beberapa tempat kantong robot muncul. Pameran dan kompetisi diadakan. Tetapi hanya robot saja tidak cukup.

Kreativitas anak-anak perlu diperluas, diperkenalkan ke dalam kehidupan sehari-hari sekolah. Untuk melakukan ini, perlu untuk membuat bagian produksi dari mikroelektronika, mikromekanik, komponen untuk desain anak-anak. Jadikan terjangkau dan sediakan sekolah dengan mereka sebagai persediaan. Dalam setiap cara yang mungkin untuk "mencari" para pemimpin inisiatif kreativitas teknis anak-anak, termasuk di tempat kerja. Dorong mereka dalam semua cara yang mungkin, termasuk secara finansial, lindungi dan jaga agar mereka tetap di atas, seperti halnya manajer produksi dewasa, ingat bahwa mereka memunculkan insinyur dan desainer masa depan, Kulibin dan Korolev masa depan. Ini adalah tugas pemerintah di semua tingkatan. Rusia tidak bisa berada di batas kemajuan teknologi dunia.